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高三歷史教學(xué)計劃(15篇)
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，為此需要好好地寫一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
高三歷史教學(xué)計劃1
新課程改革面臨高中教材和教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型，并直接引發(fā)高考考試觀念和命題思路的更新。20xx年高考，充滿著變數(shù)、充滿著懸念。充滿著挑戰(zhàn)、充滿著希望。面臨新的教材、新的測量方式、新的試卷結(jié)構(gòu)和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題。例如①教材版本的問題如何處理？②新教材中時空、時序觀念不強(qiáng)的問題如何解決？③必修課和選修課如何平衡的問題。④對舊的三輪復(fù)習(xí)模式如何改進(jìn)的問題？
針對同一課標(biāo)不同教材的問題，應(yīng)該是在吃透課標(biāo)和江蘇學(xué)習(xí)要求目標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，減少隨意性，整合盤活人民版和人教版教材，剔除其中遠(yuǎn)離課標(biāo)的內(nèi)容及知識點(diǎn)，注意掌握兩個版本的交叉點(diǎn)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重組，高考考察的內(nèi)容應(yīng)該是兩個版本的交叉知識點(diǎn)，其中一個版本的有，另一個版本沒有的知識點(diǎn)考察的可能性較小，這從徐州市高二統(tǒng)考中也體現(xiàn)出來。
由于一標(biāo)多本的實(shí)行，傳統(tǒng)高考復(fù)習(xí)“以本為本”的觀念就要打破。師生的教學(xué)資源和知識的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎(chǔ)教學(xué)資源外，必備教學(xué)資源還應(yīng)有“高中歷史課標(biāo)，江蘇省課標(biāo)解讀、課標(biāo)教學(xué)要求、高考教學(xué)要求，高考考試說明。”
新課程改變了過去的通史教學(xué)模式，但新課程下的.歷史專題學(xué)習(xí)模式其弱點(diǎn)是現(xiàn)而易見的。如：專題式教學(xué)其外在的時序性不強(qiáng)，整體性也不明顯，呈現(xiàn)出縱向跳躍的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完后不知朝代更迭的順序和某一事件的起止時間，這應(yīng)該引起我們足夠的重視。
必修課和選修課在復(fù)習(xí)時間上要權(quán)衡安排。因高考試卷必修課內(nèi)容100分，選修課20分，且選修內(nèi)容只考兩大題，因此，復(fù)習(xí)要把主要精力和時間放在必修課上。
下面介紹一下我們高三歷史組準(zhǔn)備采取的應(yīng)考措施：
首先把握好課堂常規(guī)教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，即①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識是什么，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。②課堂上教師精講，讓學(xué)生理解為什么，主要是解決問題。③課后讓學(xué)生回歸教材，適當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練怎么辦，主要解決運(yùn)用知識的問題。
其次，加強(qiáng)集體備課。要強(qiáng)化集體備課意識，發(fā)揮教研組集體作用，集思廣益。堅持四定四有：定時間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定要求；有計劃、有落實(shí)、有記錄、有檢查。集體備課時間每周一、周四晚上兩次。有教研組事先安排好中心發(fā)言人，中心發(fā)言人準(zhǔn)備好相關(guān)材料，然后集體研討，資源共享。
再次，制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃。從8月初開始按中國古代史，近代史，現(xiàn)代史、世界古代、近代、現(xiàn)代史順序復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)到年后2月份結(jié)束，3—5月份為第二輪復(fù)習(xí)時間。第一輪復(fù)習(xí)主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復(fù)習(xí)，學(xué)一課落實(shí)一課。落實(shí)的方式：提問、默寫、抽查、訂正。默寫的方法略顯笨拙，但行之有效。對于高考閱卷以前有一種誤解，認(rèn)為高考閱卷一定有很大的隨意性，通過今年參加高考閱卷工作，這一觀念有了轉(zhuǎn)變。高考閱卷是很嚴(yán)格、公正的。如25題，王安石變法一題的答案，“冗官”，不能答官員多，“機(jī)構(gòu)臃腫”不能答機(jī)構(gòu)重疊或機(jī)構(gòu)多，“一定程度上損害了大地主、大官僚的利益”，不能少“一定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技術(shù)上失誤最為可惜，細(xì)節(jié)決定成敗。
在練習(xí)上每課有練，可安排在課后練，學(xué)生根據(jù)材料答案自評，每單元一練有老師改評。練習(xí)重質(zhì)量不重數(shù)量，從關(guān)心這道題學(xué)生做了沒有轉(zhuǎn)變?yōu)檫@道題學(xué)生能從中悟出多少，實(shí)現(xiàn)從勤奮型向效益型轉(zhuǎn)變。另外，多設(shè)計材料題、情景題，考查學(xué)生理解、判斷和學(xué)科思維能力，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限，不在分材料解析和問答題。應(yīng)注意高考信息的搜集與分析研究。
豐縣中學(xué)高三歷史備課組
20xx年9月
高三歷史教學(xué)計劃2
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識�；A(chǔ)知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭奔磸�(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
二、復(fù)習(xí)方法
1、時間安排：
�。�1）開學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修1、選修3的一輪復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目；處理假期作業(yè)的疑難問題；完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析。
�。�2）20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)
�。�3）5月——6月初強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
2、復(fù)習(xí)思路：依托自編的學(xué)案、練案夯實(shí)基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，以學(xué)案為依托，分別進(jìn)行政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史三大部分的小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。練案要精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法：采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課的部分時間和學(xué)科讀書時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講析：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的'能力，鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：利用學(xué)科自習(xí)時間，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，以練案的形式，及時鞏固落實(shí)。對于練案，教師必須進(jìn)行批改，分析總結(jié)，。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
三、落實(shí)常規(guī)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫學(xué)案、練案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、做好分層教學(xué)。
針對學(xué)生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側(cè)重于重點(diǎn)知識的記憶、整理；4、5、6、7班側(cè)重于思維能力的培養(yǎng)。梯度推進(jìn)，使全體學(xué)生都能得到提高。
3、加強(qiáng)集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結(jié)合學(xué)情和考情，及時調(diào)整復(fù)習(xí)。
4、加強(qiáng)高考信息和資料搜集，結(jié)合社會熱點(diǎn)和各地文綜試卷組織好材料教學(xué)。
5、做好解題方法、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié)。規(guī)范答題，注重方法引導(dǎo)。依據(jù)考試和練案，狠抓規(guī)范答題，提高應(yīng)試技巧、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析、綜合、概括應(yīng)用能力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實(shí)因材施教，適時引導(dǎo)，力爭做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫、答題要點(diǎn)化、序號化、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫，提高學(xué)生的得分能力。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”，反思領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)“題題通”
6、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)雙向交流，以學(xué)識、能力和情感充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)科積極性，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收。
7、認(rèn)真履行學(xué)校和年級的工作安排，優(yōu)質(zhì)高效，力爭達(dá)到并超過高考預(yù)定目標(biāo)。
我們堅信：眾志成城，馬到成功！
高三歷史教學(xué)計劃3
一、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期的世界史教學(xué)內(nèi)容分為八個單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時。
二、景物分析依據(jù)：
本學(xué)期，我們將按照學(xué)校工作精神，以全面實(shí)施、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為原則，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)開創(chuàng)新局面，全力提升教學(xué)質(zhì)量。
三、年級和班級現(xiàn)狀分析：
三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學(xué)生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路，但還是有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學(xué)習(xí)崗位不禮貌，習(xí)慣差，熟悉度不足，很難達(dá)到100%通過率政策。總的來說，有些人不愿意學(xué)習(xí)，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔(dān)子很重，意味著每節(jié)課都要在教學(xué)上下大功夫準(zhǔn)備，每一個課件都要做好，課堂也要實(shí)時鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實(shí)效。
四、本學(xué)期的要求和努力實(shí)現(xiàn)的方針：
1、加深對《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、全面性、科學(xué)性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確，認(rèn)真落實(shí)三個基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、做好后進(jìn)生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實(shí)踐活動，讓他們的成績基本走得更遠(yuǎn)。
3、深入學(xué)習(xí)和體會期末考試各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。比如，升學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在思維和分析能力上，學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在掌握教學(xué)大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際，做好歷史研究。
5、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學(xué)形式和方式，豐富經(jīng)營人文的美學(xué)和歷史古跡，并豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學(xué)。
7、認(rèn)真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學(xué)活動，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
具體做法：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生能力
本學(xué)期三年級的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結(jié)各階段的歷史特點(diǎn)，尋找人類歷史成長的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)歷史成長的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.注重問題教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)
智力的重點(diǎn)是思考，思考的起點(diǎn)是提問。如何提出有質(zhì)量的問題是本學(xué)期課堂教學(xué)主要研究的目標(biāo)。每節(jié)課提出的問題必須從教學(xué)方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。
3.以多媒體教學(xué)為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的'興趣
本學(xué)期，按照學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)主要內(nèi)容，為響應(yīng)學(xué)校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學(xué)風(fēng)格改進(jìn)以往的教學(xué)，努力讓自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，在課堂教學(xué)中朝著快樂、活潑、有趣的目標(biāo)全力以赴。
4.在課程改革理念的指導(dǎo)下，探索新教材
新教材插圖多，審美性強(qiáng)，能力要求高。因此，我們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這本教材，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。
5.研究班級類型，學(xué)習(xí)多元智能理論，并用它來指導(dǎo)你的教學(xué)實(shí)踐。
不及物動詞教學(xué)進(jìn)度：
三月份教第二卷世界歷史，
四月份我復(fù)習(xí)了《中國歷史》第一卷和第二卷。
溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，
6月全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。
高三歷史教學(xué)計劃4
根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個“明確”
1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。
2．明確命題導(dǎo)向
新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革�？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，基礎(chǔ)性。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。
第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。
第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。
第五，地域性。各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3．明確內(nèi)容進(jìn)度
（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容
必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。
�。�2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：
20xx年7月21日－9月7日（45課時）復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月9日－10月25日（50課時）復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。
20xx年10月27日－12月14日（49課時）復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。
20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。
20xx年3月－4月 二輪復(fù)習(xí)。
20xx年5月 三輪復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
1．第一輪復(fù)習(xí)
（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。
（2）復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
�。�3）具體要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。
以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：
第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華，如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的`創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
總之，基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
2．第二輪復(fù)習(xí)
�。�1）時間安排：20xx年3月－4月。
�。�2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
（3）具體要求：
�、賹ｎ}的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要。可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀(jì)二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點(diǎn)專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，可縱可橫，可大可小。
②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項(xiàng)、寫錯年代，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。
3．第三輪復(fù)習(xí)
（1）時間安排：20xx年5月
（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
高三歷史教學(xué)計劃5
一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)）
本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：
1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；
2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；
3、考前練習(xí)
二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律）
1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。
2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。
3、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。
三、教學(xué)目的要求
1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解
2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)腵整合，注重專題知識
3、提高學(xué)生的解題能力
四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試
2、不定期的進(jìn)行抽測，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識
3、進(jìn)行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
課、章、節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
備 注
1
第一章
歐洲資本主義萌芽
2
第二章
資本主義工場手工業(yè)時期
3
第三章
蒸汽時代的世界
4
第四章
電氣時代的世界
5
第五章
兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界
6
第六章
第二次世界大戰(zhàn)后的世界
7
同上
8
專題復(fù)習(xí)
資本主義經(jīng)濟(jì)史
9
專題復(fù)習(xí)
資本主義政治史、外交史
10
專題復(fù)習(xí)
社會主義發(fā)展史、民族運(yùn)動解放史
11
鞏固練習(xí)
專題練習(xí)
12
考前復(fù)習(xí)
練習(xí)及講解
13
同上
14
同上
高三歷史教學(xué)計劃6
一、20xx屆高三歷史教學(xué)的回顧與分析
犜謔�、县教研室和朗穼W(xué)科中心的指導(dǎo)下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103。4分，回顧一年來的教學(xué)工作，成功的經(jīng)驗(yàn)有：
一是重視對考綱和說明的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住了復(fù)習(xí)的方向；
二是重視一輪復(fù)習(xí)效益，夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，特別是一輪復(fù)習(xí)中重視對歷史單科薄弱的學(xué)生進(jìn)行治瘸補(bǔ)差和個別輔導(dǎo)；三是重視了學(xué)科能力的培養(yǎng)，特別是審題、答題能力的培養(yǎng)；四是重視了授課提綱的編寫和練習(xí)的精選精練精評。
但是，20xx屆高三歷史教學(xué)也存在一些不足之處：
一是對新高模式下歷史學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)、深度研究不夠深入，定位不夠準(zhǔn)確；
二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調(diào)整補(bǔ)差沒有達(dá)到預(yù)想目標(biāo)；
三是對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練不到位，答題語言的表達(dá)、組織隨意性大，缺乏歷史學(xué)科語言的特點(diǎn)等等。
二、指導(dǎo)思想
牻杓我校20xx屆高三歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合本屆高三歷史班學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、時間安排
1、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年9月-20xx年2月下旬）
20xx年9月-10月中旬《中國古代史》
20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊
20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊
20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊
20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊
2、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年2月下旬-4月底）
3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)
四、具體措施
1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考?xì)v史試卷，搜集高考信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作；同時研究學(xué)情，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開，注重知識的'覆蓋面，又要抓住主干知識，突出重點(diǎn)。
4、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系、比較，幫助學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生審題、答題能力；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練。
5、精選、精練、精評。一輪復(fù)習(xí)中安排兩周一練，二輪復(fù)習(xí)安排一周一練，三輪復(fù)習(xí)安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
6、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。
高三歷史教學(xué)計劃7
一、指導(dǎo)思想：
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析：
1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。
2、有時知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。以后，要強(qiáng)化糾錯本的使用，多考查易錯題。
4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史知識。
5、學(xué)生聯(lián)系、歸納本事有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題本事有待加強(qiáng)。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學(xué)安排：
全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。
第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復(fù)習(xí)時，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生僅有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(本事)”的`八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最終落實(shí)每一個考點(diǎn)，個個過關(guān)。
四、措施：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。
2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。
3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。
4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資源，提高對熱點(diǎn)問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。
6、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。
高三歷史教學(xué)計劃8
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度
1．重點(diǎn)班高三（1）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)；完成選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》的課堂教學(xué)。
2．本科班高三（2）、（3）、（4）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)；
3．藝術(shù)本科班高三（5）：完成必修一、必修二的復(fù)習(xí)（注：9月12日開始為期三個月的藝術(shù)培訓(xùn)及考試）
教學(xué)進(jìn)度：期中考之前，復(fù)習(xí)完必修一與必修二
期中考之后，復(fù)習(xí)完必修三與選修六的教學(xué)
工作思路：
(1)了解學(xué)情，有的放矢。在文科成為弱勢，文綜高考形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，作為有良知的老師，切勿對未來喪失真誠的夢想、信心和干勁，知難而上，勇于迎接挑戰(zhàn)。老師們首先要做到的熱愛自已的學(xué)生，急他們所急，想他們所想，做好他們的服務(wù)工作，因此我們就要更多的了解學(xué)情，樹立他們的信心，多與他們的班主任交流，了解他們生活與學(xué)習(xí)的狀況，這也是一切教學(xué)工作的起點(diǎn)。
(2)多做近年的高考題與高考模擬題，關(guān)注高考有關(guān)的信息、研究動態(tài)。
主要參考雜志：《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史學(xué)習(xí)》、《五年高考三年模擬》等
網(wǎng)站：、中學(xué)歷史教學(xué)園地、嘉興高中歷史學(xué)科基地
成冊的復(fù)習(xí)資料：《全線突破》、《五年高考三年模擬》、《導(dǎo)與練》、《世紀(jì)金榜》等.在學(xué)習(xí)過程中，答題技巧、命題意圖、復(fù)習(xí)策略等等進(jìn)行記錄、體會、歸納，并能及時地融入課堂教學(xué)之中。而
（3）切實(shí)做好課前、課中、課后的教學(xué)工作。課前除自已做到精心備課外，還應(yīng)該讓學(xué)生對接下來要上課的課做到心里有數(shù)，特別是要進(jìn)行課前自主復(fù)習(xí)（構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、不同模塊的聯(lián)接、疑難問題的提出）是提高課堂復(fù)習(xí)有效性的前提。課堂中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時,更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，較好地落實(shí)三維目標(biāo)。尤其是，三維目標(biāo)應(yīng)該不是寫在備課本上的擺設(shè)。課后，對自已的課堂教學(xué)及時做出
簡要的反思記錄，以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。利用好學(xué)生們?nèi)耸忠粌缘摹秾?dǎo)與練》，對于學(xué)生每天布置的作業(yè)(《導(dǎo)與練》、與老師隨堂印發(fā)的《世紀(jì)金榜》、《全線突破》配合使用，及時檢查、進(jìn)行批改、反聵。要知道，再勤奮的人也有偷懶的.時侯，更何況對一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的同學(xué)來說更是如此。
（4）發(fā)揮集體備課的作用
1，各組員之間交聯(lián)系、多交流、共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，協(xié)調(diào)進(jìn)度，及時記錄教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體討論，共商方案。
2．加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)的各種類型的教研活動和高考復(fù)習(xí)會。
（5）做好試題評析工作
高三階段各式各樣的考試很多，如單元測驗(yàn)、模塊考試、專題考試、校際的八校聯(lián)考、本校月考、全市模擬考等等。如何利用這些考試最大限度的提高教學(xué)的效率呢？
1、讓學(xué)生做好積極應(yīng)對的心里準(zhǔn)備，除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度外，定時期有計劃的復(fù)習(xí)其它的課本，這對于歷史學(xué)科式來說，尤其重要，但是時間可以短些。
2、對于不同的學(xué)生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（這主要自已組織的考試）針對性要強(qiáng)，指出答題的方向和要領(lǐng)。
3、更重要的是老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向等等進(jìn)行全面的了解和研究。結(jié)學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，特別是對學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時整理，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。對其進(jìn)步及時肯定，讓他們樹立信心。
對學(xué)生在卷面上反映的知識結(jié)構(gòu)、階段特征、知識盲區(qū)、方法與能力等問題及時在評析課上進(jìn)行分析，或特以后有目的的在教學(xué)中加以補(bǔ)充、強(qiáng)化。
高三歷史教學(xué)計劃9
一、教學(xué)任務(wù)
根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系；同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學(xué)生的`情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識點(diǎn)專題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)（“二�！敝埃�，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。
四、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
五、教學(xué)安排
㈠20xx.2.24～20xx.4月底（第二輪復(fù)習(xí)）
�、蓖瓿烧鹿�(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)按章節(jié)體系、專題體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注重進(jìn)行綜合測試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點(diǎn)。
2.做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。
3.進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實(shí)力。
㈡20xx.5.1～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）
�、比鎻�(fù)習(xí)鞏固，完善知識體系，把握高考思路。
⒉查漏補(bǔ)缺（集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合），挖掘?qū)W生潛能。
3．進(jìn)行各種綜合能力測試，加強(qiáng)學(xué)生對高考的適應(yīng)性。<
高三歷史教學(xué)計劃10
暑假尚未過完，我們已經(jīng)開始進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)計劃在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作計劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1、2班的歷史教學(xué)工作。
高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強(qiáng)人意，學(xué)科思維及知識的理解運(yùn)用本事就更差了，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學(xué)互動的進(jìn)取性更好。所以，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。
二、目標(biāo)要求
1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事。同時，要有意識地加強(qiáng)課堂上的限時訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)知識。
2、對實(shí)驗(yàn)班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識體系。同時，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本事。再次，在讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當(dāng)補(bǔ)充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來解決問題。最終，還要注意和學(xué)生一齊加強(qiáng)對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的.走向和對學(xué)生的本事要求，在注重知識的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的本事。
3、對教師自身而言，首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說明。異常是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用團(tuán)體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點(diǎn)、要掌握的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理知識，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要注意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點(diǎn)突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促。
高三歷史教學(xué)計劃11
一、教學(xué)任務(wù)
根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系；同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的.放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識點(diǎn)專題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)（“二�！敝埃�，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。
四、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
五、教學(xué)安排
（一）20xx、2、24～20xx、4月底（第二輪復(fù)習(xí)）
1、完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)按章節(jié)體系、專題體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注重進(jìn)行綜合測試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點(diǎn)。
2、做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。
3、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實(shí)力。
（二）20xx、5、1～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）
1、全面復(fù)習(xí)鞏固，完善知識體系，把握高考思路。
2、查漏補(bǔ)缺（集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合），挖掘?qū)W生潛能。
3、進(jìn)行各種綜合能力測試，加強(qiáng)學(xué)生對高考的適應(yīng)性。
高三歷史教學(xué)計劃12
新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，xx年高考已經(jīng)漸漸臨近。為了把接下來的復(fù)習(xí)工作做好，特制訂詳細(xì)計劃如下：
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任高三二班的教學(xué)工作，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外，班級有學(xué)生有29人（其中有3人是體育生）。二班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，不太愛按照老師的要求做。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。由于二輪復(fù)習(xí)沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進(jìn)行重新的整合。但專題設(shè)計不宜過多，用時大概一個半月。剩下的時間主要進(jìn)行必修和選修的綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全按照寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：通過本學(xué)期的教學(xué)工作的開展，使學(xué)生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎(chǔ)知識解決疑難問題；同時通過一段時間的集中訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的`能力。
2、過程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采用學(xué)案教學(xué)，通過學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生各項(xiàng)能力的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過剩余三個月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué)。同時也使學(xué)生認(rèn)識到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。
四、工作措施
為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期主要采取以下措施：
1、制定“高三教學(xué)進(jìn)度計劃”。沒有詳細(xì)的計劃，教學(xué)就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)各個環(huán)節(jié)要抓好。
�。�1）備課。在備課方面要盡可能做到“精心準(zhǔn)備，面面俱到”。
首先，要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確定教材重點(diǎn)和慢點(diǎn)。
其次，研究考試大綱。根據(jù)考試大綱的規(guī)定制定合理復(fù)習(xí)規(guī)劃。
再次，研習(xí)大量高考資料，精心設(shè)計學(xué)案。
最后，要備學(xué)生，我們的教學(xué)主要是針對學(xué)生的需要，如果精心設(shè)計的一節(jié)課不能滿足學(xué)生的需要，或者是超出了學(xué)生的接受能力，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)到。
�。�2）上課。
首先，加強(qiáng)課堂管理。雖然我們上課采用學(xué)案教學(xué)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，但不等于放任學(xué)生，教師要保持良好的教學(xué)秩序。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過課前和課上學(xué)案，給學(xué)生充足的自學(xué)時間，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。
3、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)和總結(jié)。
4、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
�。�3）課后輔導(dǎo)
本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在高三學(xué)習(xí)的后期，學(xué)生普遍會出現(xiàn)心理問題，所以要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理狀況，及時給予疏導(dǎo)。
3、其他方面
�。�1）要多向其他教師和教研組學(xué)習(xí)，多聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善自己的不足。
�。�2）多讀書，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
高三歷史教學(xué)計劃13
一、指導(dǎo)思想
以20xx年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得夢想成績。
二、存在的問題
我校高三文科共有4個教學(xué)班，文科學(xué)生基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如：基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題，如：教學(xué)手段單一，課堂效率不高，對于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學(xué)生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識零散、無序。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維本事的`培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確，就是注重學(xué)生的本事培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo)，以課本為根本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維本事為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，本事需進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)措施
專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一齊，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。
精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識點(diǎn)前提下構(gòu)成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。
精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，突破重難點(diǎn)，抓住歷史主干知識和重點(diǎn)知識，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法和解題本事的指導(dǎo)。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習(xí)，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維，針對典型錯題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學(xué)生的典型錯誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適度選題，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):
�、倏辞鍐柎痤}分值的分配。
�、谡J(rèn)真審題，弄清題意。
�、劾砬逅悸�，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結(jié)合采分點(diǎn)。
�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔�，能科學(xué)合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。
�、荽鸢敢喢�、準(zhǔn)確且規(guī)范答題。
加強(qiáng)團(tuán)體備課。高三年級第二學(xué)期時間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對知識點(diǎn)容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點(diǎn)的取舍、教師的團(tuán)體備課、對高考動向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供給最有效最準(zhǔn)確的高考動，為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。
高三歷史教學(xué)計劃14
一、備課常規(guī)要求
1、熟悉課標(biāo)要求，鉆研歷史教材。每學(xué)期放假前和開學(xué)前后，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)的具體要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟悉編排體系，明確教學(xué)任務(wù)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。把教材讀薄，把課標(biāo)讀厚，在此基礎(chǔ)上，訂好可行的學(xué)年教學(xué)計劃，形成階段性教學(xué)時段內(nèi)的教學(xué)密度。
2、平時備課要進(jìn)一步深入鉆研教材，吃準(zhǔn)知識點(diǎn)。挖掘教材的教育價值，弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。在把握教材、駕馭教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)要求，認(rèn)真選擇教法，精心設(shè)計作業(yè)。
3、充分發(fā)揮備課組的作用。在學(xué)校要求下認(rèn)真開展一課一研活動，固定集中時間，每次有中心發(fā)言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己見，集思廣益。
4、超前備課，做好教前準(zhǔn)備。要超前備課1-2周。有的要做好教具、課件準(zhǔn)備;
5、寫好學(xué)案和教案。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計教學(xué)方法，寫好學(xué)案和教案。目的要求明確，教學(xué)過程要詳細(xì)清楚。重點(diǎn)突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)新穎，步驟緊湊，還要精心設(shè)計好作業(yè)練習(xí)和板書內(nèi)容。反對提綱式、程式化。上課前要認(rèn)真熟悉教案，思考教案，必要時還要修改教案。
二、開展主題教研活動
本教研組認(rèn)為在教育科研工作的新突破在于進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識。本學(xué)期我們將共同研究制定一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，并做好聽課任務(wù)分配，在實(shí)踐中完善細(xì)節(jié)，讓歷史教學(xué)從課堂到課后都成為歷史教師和學(xué)生互動融合為一個整體，著實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)施細(xì)則及課時安排
1、在一課一研活動期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討組內(nèi)教師備課情況和作業(yè)情況以及復(fù)習(xí)的有效方法，尋求提高學(xué)習(xí)效率的對策，注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)集體備課時間，內(nèi)容，落實(shí)組內(nèi)教師具體任務(wù)，積極交流，互通有無，取長補(bǔ)短。
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測這五個環(huán)節(jié)來展開，以資料書為主，每一講平均按照四個課時分配復(fù)習(xí)時間，再輔以習(xí)題訓(xùn)練，定期檢測。經(jīng)常性的組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)度——三輪要求(上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí))
1、第一輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排：20xx年9月1日-20xx年1月。
(2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。 (3)具體要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。
以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(聽)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的'歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：
第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華，如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
總之，基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭奔磸�(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、
多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
2、第二輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排：20xx年2月-20xx年4月
(2)復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
(3)具體要求：
�、賹ｎ}的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要�？刹扇∷姆N類型：即線性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期，如20世紀(jì)
二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點(diǎn)專題)、地域?qū)ｎ}(如長三角地區(qū)等)，專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，可縱可橫，可大可小。
�、诙啅�(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法第
一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項(xiàng)、寫錯年代，錯別字等)：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。
3、第三輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排：20xx年5月–20xx年6月
(2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，并適當(dāng)安排模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
高三歷史教學(xué)計劃15
指導(dǎo)思想：
根據(jù)教務(wù)處的工作安排，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認(rèn)真總結(jié)前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實(shí)施水平。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作。
具體工作：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。
要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀(jì)，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。
在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章，也要學(xué)難懂的'理論性較強(qiáng)的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地為課改服務(wù)。
二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。
1、抓好備課。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實(shí)際，在教學(xué)過程加以靈活調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。
2、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識。
3、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。
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