高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃匯編六篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇1
一、教學(xué)任務(wù)：
完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標(biāo)：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，靈活運用語言文字，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
四、 教材分析：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。
(一)必修1
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學(xué))�！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的.人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
(二)必修2
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)�！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。
五、主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求;認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評點學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。
4、充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
附：本期教學(xué)進度安排表
周次 時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時
1 20xx.9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8
2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8
4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8
5 9.29-10.5 《奇妙的對聯(lián)》;第一單元測試;國慶放假5天 3
6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8
7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8
11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8
12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評; 8
13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6
14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8
15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8
16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8
18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8
20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8
說明：計劃只是總體設(shè)想，視具體情況，執(zhí)行時可能有所出入。
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇2
俗話說“好的開頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。
高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要�，F(xiàn)作簡單計劃，如下：
一、指導(dǎo)思想：
以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作計劃為參考，落實常規(guī)教學(xué)工作，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
本學(xué)期任高一（7、8）兩個班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語文成績來分析，這一屆比以往會好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點，但是基礎(chǔ)還是有點欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級的第一個學(xué)期，一些在起始年級必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位，力爭學(xué)生以比較全面厚實的`語文基礎(chǔ)進入高年級。所以，利用最短的時間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。
三、具體措施：
1、緊抓語文基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
對課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進而增強學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識，增強學(xué)生的文化底蘊。
3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話題作文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
5。 加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實”與“活”，強調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
6、加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
7、口語訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，開展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語言。
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇3
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學(xué)進度
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃及本校實際情況安排：高一語文（上），每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復(fù)習(xí)及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)）。
三、本期教材處理
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。
每個單元精講１－２篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的.�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
4、用好《讀本》，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學(xué)落到實處。
四、本期教學(xué)構(gòu)想
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式），加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學(xué)以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。
4、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。
�。�2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。
�。�3）加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強基礎(chǔ)知識的夯實。
6、一課一練，作到及時反饋。
7、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
，20xx學(xué)年度高一語文上學(xué)期教學(xué)計劃
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇4
教材分析：
一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽
“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號標(biāo)出）”，同時還有“擴展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”，從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過重，“擴展閱讀”部分單獨成冊，供學(xué)生在課外選讀，使學(xué)生得法于課內(nèi)，獲益于課外。
閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側(cè)重于“品味與賞析”，兩個單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，另外一個單元側(cè)重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學(xué)中可以靈活處理，部分作課堂教學(xué)文選，其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
就體裁而論，現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學(xué)各據(jù)其一；每個單元內(nèi)文體相對統(tǒng)一，各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型，第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式，易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛。另外，課文除了新聞報告文學(xué)，都是詩歌散文，屬于純文學(xué)作品，其實報告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說本冊課本的文學(xué)色彩較強，意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。
這一模塊像其他幾個模塊文本一樣，單元專題的確定、課文的選取、練習(xí)題的設(shè)計，貫穿著知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側(cè)重點和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說明而論，基本上分三段，第一段點明單元題材范圍，第二段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點，第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問題；如果換成三個維度的說法，(工作計劃 )那么是第二段表達知識和情感態(tài)度價值觀，第三段表達能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況，這屬于知識的內(nèi)容；又如第三單元的'單元說明第二段，“這些文章可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學(xué)理念和方法，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，強化語文學(xué)習(xí)規(guī)范：
（一）培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，抓常規(guī)落實。
預(yù)習(xí)常規(guī)：（課下）初讀課文，借助工具書、課文提示及注釋，掃除字詞障礙，利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景，對課文內(nèi)容、思路、線索及主旨有初步的認(rèn)識，學(xué)會作預(yù)習(xí)筆記。
朗讀、誦讀常規(guī)：大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀，誦讀應(yīng)在課堂或早讀進行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，流暢連貫，聲情并茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學(xué)眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語文基本功，也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。
聽課常規(guī)：強化主體參與意識，注意力高度集中，積極回答問題，參與討論，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見解，回答問題要求有根有據(jù)，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結(jié)論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動，不同單元課前活動內(nèi)容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識、以及學(xué)生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。
作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類：①積累本：64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫（預(yù)習(xí)時完成）和翻譯、文言文詞法句法的歸類。②筆記本：語文筆記本，對高考考點進行積累，語文課本筆記，要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)主動記筆記，尤其是學(xué)習(xí)記什么？③練筆和讀書筆記本：寫作積累和訓(xùn)練。作業(yè)要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達雅，避免錯別字和語病。
（二）必須使學(xué)生清楚，語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進的緩慢過程，因此，從初一開始就要做這方面的努力。1、鼓勵課外閱讀，定期推薦書目。月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時間讀一本書。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學(xué)生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與�！�、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺作家的作品，如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。（三）每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進行課前積累。
2、培養(yǎng)學(xué)生語體文閱讀方法：
閱讀部分
文言文教學(xué)
�。ㄒ唬┰黾庸盼钠�，擴大閱讀面，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來，每個學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量，教學(xué)方法要相應(yīng)改進，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試，檢查自讀效果。
（二）多讀多背，培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀，講究字正音準(zhǔn)，抑揚頓挫，對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復(fù)誦讀，細(xì)心體悟，久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀，新學(xué)期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書，我堅持早讀到場，通過范讀、領(lǐng)讀，從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚，聲音洪亮，語調(diào)中聽，流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認(rèn)，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果，我經(jīng)常挑選一些學(xué)過的文言文句子聽寫，如果讀書時有口無心，不能做到字詞確認(rèn)，必然會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。
�。ㄈ┲匾曋R積累與能力轉(zhuǎn)化。文言知識歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別，意在使學(xué)生頭腦中形成一個知識體系。特別強調(diào)任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對照書后面文言實詞表，整理實詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識。這樣以來，一個學(xué)期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點放在能力訓(xùn)練上。
詩歌教學(xué)
1、每日一背誦詩歌，64篇課內(nèi)及常見古詩文
2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累
3、鑒賞訓(xùn)練
現(xiàn)代文教學(xué)
認(rèn)讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學(xué)的重頭戲。
〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級層次，也是最基本的要求。認(rèn)讀有兩個內(nèi)容；一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認(rèn)，二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀；認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實踐中逐步形成并加強的，教師必須有耐心堅持對學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng)、落實、檢測，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力，進而學(xué)會自己研讀文本。
〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩�；締栴}：寫了什么，表達了什么思想情感？從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達方式和性質(zhì)功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語言而言，文學(xué)作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點，增強文體意識，可以使學(xué)生閱讀時找準(zhǔn)門徑，選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。其次，整體把握要從文章的話題范圍去解讀。其三，從整體上把握文章的情境基調(diào)�！盎{(diào)”一詞系音樂素語，這里指文章，特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達感情的需要而營造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào)，也是解讀文章的方法之一。其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀點，或者說闡述了一個什么道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達觀點，闡述道理都必須以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者提供的材料進行考證，還要審視論證說理的邏輯是否嚴(yán)密。從觀點出發(fā)去研究材料和論證過程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調(diào)從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng)，學(xué)生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？
〈三〉品讀。主要引導(dǎo)學(xué)生采用點評式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點評式鑒賞分兩步進行。第一步緊扣文本，逐句逐段進行評點。初次點評學(xué)生會有一定困難，不知道點什么？評什么？老師可以作一些限制性的引導(dǎo)和點撥；①這段文字表述的是什么？②用了什么表達方式？③這段文字在文中所處的地位和作用？④這樣寫的好處是什么？點評不僅可以訓(xùn)練鑒賞者的思維能力，審美能力，同時也是訓(xùn)練語言的重要方法。第二步以評為主，從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學(xué)生寫評析文章。評析扣點要小，切忌泛泛而談，面面俱到�？梢跃鸵粋�人物形象評析，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞�？傊�，寫賞析文章一定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認(rèn)讀、解讀、品讀，作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三個基本環(huán)節(jié)，既相對獨立，又互為關(guān)聯(lián)。如果引導(dǎo)得法，目標(biāo)落實，學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。
寫作訓(xùn)練
1、一周一練筆一讀書筆記摘抄
2、兩周一大作文，突出講評
3、仿寫作文，推薦美文
4、多讀積累素材，素材要強調(diào)生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇5
新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學(xué)期我教一年四班的語文課，高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要�，F(xiàn)作簡單計劃，如下：
一.指導(dǎo)思想
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。
二、教學(xué)要求
1.現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
�。�2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2.文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。
�。�2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
�。�3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3.寫作和口語：
�。�1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。
�。�2）八個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
�。�3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3??4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
三、教材簡析：
1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。
2、內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩文約占教材總數(shù)的45％。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的.古詩文難度加大，篇幅較長。
四、教學(xué)重點：
1.閱讀教學(xué)重點，依次為：
散文：(1)整體感知，揣摩語言 (2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要
古詩文：(1)準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式
2.寫作教學(xué)重點
(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面。
(2)各單元教學(xué)重點依次為
�、賹懹|動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性
�、軐懯乱悬c波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學(xué)習(xí)描寫
�、邔W(xué)習(xí)抒情⑧學(xué)習(xí)虛構(gòu)
五、教學(xué)難點：
(一)閱讀教學(xué)難點，依次為：
1.結(jié)合語境揣摩語言；學(xué)會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。
2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。
3.學(xué)會把握文章內(nèi)容要點。
4.學(xué)會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。
5.指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義。
(二)寫作教學(xué)難點，依次為：
1.寫作教學(xué)的難點
�、偃绾胃惺苌�，表達出自己與眾不同的獨特感受
�、谌绾巫龅綌�、議、抒情相結(jié)合
�、圻\用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面
�、堋拔沂謱懳倚摹贬槍Ξ�(dāng)前的社會生活寫作
�、葑h論文素材的積累
六、教學(xué)主要措施：
1.加強自主教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（如預(yù)習(xí)能力等）
2.實現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線”
3.實現(xiàn)單元整體教學(xué)
4.注重情感熏陶
5.精心設(shè)計課堂40分鐘，搞好課堂教學(xué)
6.注意因材施教；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣
七、課時安排：（預(yù)計課時）略
高一上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。本著“為了邊陲壯家孩子更壯”的理念，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。
二、目標(biāo)
完成教學(xué)大綱規(guī)定的本學(xué)期教育教學(xué)工作的任務(wù)。
三、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在高一的新生正處在由初中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高中學(xué)習(xí)的特殊學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生來自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的.貧困地區(qū)，知識面較為狹窄，知識結(jié)構(gòu)欠缺，且因有些基層學(xué)校的教學(xué)管理體系不夠完善，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性不高，較為被動。盡管如此，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有一定的興趣，基礎(chǔ)還可以。我做為一位新老師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特點，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)主要任務(wù)
全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)語文的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情和使用民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
五、教材重點難點：
1、培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，提高學(xué)生對現(xiàn)代文分析、歸納、欣賞、理解、研討、評價的能力。
高中語文第一冊入選課文按詩歌、散文、演講詞、序言、古文的順序編排，本學(xué)期計劃在初中積累的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代和外國文學(xué)作品，加強文學(xué)教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
2、重視培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，著重培養(yǎng)欣賞、評價文學(xué)作品的能力。
3、擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。
4、重視學(xué)生寫作和口語交際能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力，使學(xué)生掌握必要的口語交際技巧。
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