【精華】一年級上冊語文教學工作計劃3篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),立即行動起來寫一份計劃吧?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編整理的一年級上冊語文教學工作計劃3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多樣的語文實踐活動,全面提高學生語文素質,努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。
二,班級學生分析
學生48人,男生25人,女生23人。經過一個學期的語文學習,大部分學生達到了學習目標,養(yǎng)成了基本的學習習慣,對學習漢字有一定的興趣,愿意參加學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字,學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,加強寫作指導。
三、教學分析
(一)教材內容
本教材通過專題組織單元,對教材內容進行綜合組織。有8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,環(huán)保,快樂的夏天,思考和思考,我們的生活有多快樂,我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特征,蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛,避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀,體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,有四字字組成的韻,新三字經,二人轉歌,兒歌,謎語,量詞組成的韻,諺語等等。
必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),內容豐富多彩!吨袊鴪@林》包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;久而久之,——引導學生積累好詞好段;口語交流——連接專題,培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力;Showcase ——為學生提供了展示學習成績,尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。
本教材漢字的編排,應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,中國園林中還布置了少量的文字。
(二)教材的特點
1.圍繞專題組織教材內容,充分體現(xiàn)融合性。
2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。
3.大幅度更新課文,讓教材更有時代感,更貼近孩子的生活。
4.改進呈現(xiàn)形式,讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”
5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。
四,教學目標和難點
(a)教學目標
1.認識550個常用詞,寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道,在文中知道,搬到一個地方就知道了;認識新認識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁。需要書寫的文字
2.喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,主動認識,學會認識,這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的`鼓勵和鼓勵。
3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情,愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。
4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,從說到不說,從邊讀邊想的訓練過程。
5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背,一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。
(二)教學重點
1、能寫出250個被識別的單詞,知道并讀懂發(fā)音,識別字體,在語言環(huán)境中理解單詞含義,正確書寫,逐漸掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步識字能力。
2.認識550個常用詞,認字形,口頭組詞。
3.開展閱讀背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
(三)教學難點
1、提高素養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫作習慣。
2.能夠完整地說話,清晰準確地表達自己的想法和理解。
V.教育改革措施
2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發(fā)學生的學習興趣。
3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,強調發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結合,大膽釋放,巧妙支持,讓學生在學習的過程中不僅學習,而且學習,讓學生及時總結學習方法,培養(yǎng)學習興趣。
4.鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,找到新舊之間的聯(lián)系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活,體驗生活。
5.注重課外閱讀的指導,為學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生相互學習,相互促進,不斷有成就感。
6.大力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。
7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視
一年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
以全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導,以教育創(chuàng)新為動力,加強教研、教改力度,不斷探索有效的課堂教學方法和策略,提高課堂教學效率,提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力,努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展,全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據自己學生的實際情況,整體安排每個單元的內容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
三、目標任務
(一)教學內容方面
1、漢語拼音
(1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
(1)認字至少334個,寫字至少138個,學習20個最常見的偏旁(部首),識字量不封頂,允許學生識字量有差異
(2)學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法,培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時,主動在生活中識字。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
。1)閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇詩文(下限)。能把握課文的.基本內容,感受詩歌的音韻美。
。2)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
。3)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
。4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
。5)對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
4、口語交際
(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
。2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
。3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
。4)有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
5、語文綜合活動
(1)通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
(2)初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
。ǘ⿲W習習慣方面
培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
四、學生情況分析
本班52人,其中男生26人,女生26人。剛剛入學,學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來,活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,難以集中思想。對 于學校班級的各項紀律,常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
五、教學措施
吃透教材、深入了解學生,創(chuàng)造性的使用新教材,有效地開展教育教學工作,提高教學質量。
1.在拼音教學中,要針對學生年齡的特點,力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣,充分利用插圖,盡量作到、在游戲中學習,在語境中學習,體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2.明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。
識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗,引導學生快樂識字
3.閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。
“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4.語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。
在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
5.針對一年級孩子的特點,開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用游戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內容有一定聯(lián)系的實踐活動,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。
6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、及時批改作業(yè),做好反饋、小結
批改作業(yè)是教師了解學生學習質量的有效途徑,所以要認真、及時地批發(fā)每課時的作業(yè),并做好記錄,以利于在以后的教學中查漏補缺。
8、多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
六、教學進度
上學了
2課時
1、字與畫
2-3課時
2、學寫字
2-3課時
3、數(shù)字
4課時
4、家
4-5課時
5、太陽和月亮
4-6課時
6、大海
6課時
7、外面的世界
3-6課時
8、字與拼音(一)
4課時
9、字與拼音(二)
6課時
10、字與拼音(三)
4-6課時
11、字與拼音(四)
8-10課時
12、字與拼音(五)
7-8課時
13、手和腦
4-5課時
14、勞動
4-5課時
15、冬天
6-7課時
16、成長
5—6課時
一年級上冊語文教學工作計劃 篇3
一、本班學生情況簡析
一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經過一段時間的培訓,定會所進步。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目的、要求
(一)、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。
。ǘ、基礎知識方面
1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。
4、口語交際 :學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,生活中學語文。
5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
五、提高教學質量的主要措施
1、對于5、6歲剛上一年級的`孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。