課程與教學領導力心得體會

時間：2023-07-26 06:55:50 教學心得我要投稿

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課程與教學領導力心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的課程與教學領導力心得體會，歡迎閱讀與收藏。

課程與教學領導力心得體會

課程與教學領導力心得體會1

　　通過20xx年昌樂市寒假校長培訓班的學習，本人感覺受益匪淺。我深刻地領悟到新時期校長必須具備的素質，也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點心得體會：

　　作為一校之長，如何在課程提升領導力？我認為：首先，校長要有自己的辦學思路，學校要辦出特色和成績，讓主管部門滿意，甚至欣賞，校長不要總是抱怨，關鍵是要有行動，要有所作為，重要的是如何為學生們辦一所理想中的好學校。

　　近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領風騷三五天。但到最后很少有長久生命的東西，為什么？我認為校長因為沒有自己的辦學思路，沒有堅定的教育操守，所以經常忘記了自己的目的，反而把一些用來達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數、作業(yè)、考勤等都是學校幫助學生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養(yǎng)人這個目的反過來為這些手段服務，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩恕⒖刂迫�、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學生幸福生活的“教育因素”。

　　試查一所好的學校，它不在高樓大廈，不在權威講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂。通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的教學氛圍，并不斷完善和發(fā)揚，影響越來越多的學生，打造出亮點，創(chuàng)辦出特色。所以一定要學會用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學——時時刻刻想到和做到。

　　作為學校的領頭雁，校長必須牢牢把握“學校是為學生們而辦的”理念。山東樂陵市實驗小學李升勇校長得出了“學會回到原點思考教育”的英明論斷：采用分組合作學習，讓每一個個體生命都能在課堂中充分成長。華師大課程與教學系博士生碩士生導師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng)造了成功的素質教育的典型案例。

　　由此看來，在課堂教學中，真正起決定作用的不是某種特定的教學模式，而是學生的興趣愛好、感知能力和知識儲備等主觀因素，教學內容等客觀因素以及教師的語言表達、知識素養(yǎng)等綜合素質。

　　那么學校課堂改革的'成敗由什么決定呢？

　　一、人心問題

　　一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來著想的教育，也才能成為潤澤學生生命，為學生生命添彩的教育。

　　二、打造隊伍

　　有一支積極進取、業(yè)務精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，在學校形成一種積極進取、不斷創(chuàng)新、共謀發(fā)展、互比貢獻的良好氛圍，才能使課堂改革穩(wěn)步推進，并結出累累碩果。

　　三、改革探索

　　要使課堂教學質量優(yōu)秀，解決學生興趣問題是關鍵。

　　校長運籌帷幄，穩(wěn)坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著你獨具特色的想法走下去，這就是領導力。

　　通過這次學習，我認識到：時代的發(fā)展、社會的進步對教育教學及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”；不是改良，而是重建�？傊ｉL的觀念必須跟上時代發(fā)展的步伐，讓自己先進的思想引領學校的長效發(fā)展。

課程與教學領導力心得體會2

　　我深刻地領悟到新時期校長必須具備的素質，也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點心得體會：

　　近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領風騷三五天。但到最后很少有長久生命的東西，為什么？我認為校長因為沒有自己的辦學思路，沒有堅定的教育操守，所以經常忘記了自己的目的，反而把一些用來達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數、作業(yè)、考勤等都是學校幫助學生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養(yǎng)人這個目的反過來為這些手段服務，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩�、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學生幸福生活的“教育因素”。

　　那么學校課堂改革的成敗由什么決定呢？

　　一、人心問題

　　一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來著想的'教育，也才能成為潤澤學生生命，為學生生命添彩的教育。

　　二、打造隊伍

　　三、改革探索

　　要使課堂教學質量優(yōu)秀，解決學生興趣問題是關鍵。

　　校長運籌帷幄，穩(wěn)坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著你獨具特色的想法走下去，這就是領導力。

　　通過這次學習，我認識到：時代的發(fā)展、社會的進步對教育教學及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”；不是改良，而是重建�？傊�，校長的觀念必須跟上時代發(fā)展的步伐，讓自己先進的思想引領學校的長效發(fā)展。

課程與教學領導力心得體會3

　　10月19、20日，我到諸城龍源學校市教科院組織的課程領導力的培訓，聆聽了朱偉強、胡惠閔兩位教授的講座和本市五個先進單位的經驗介紹，感受頗多，兩位教授對課程理解的深度、高度以及溫文爾雅、婉婉道來的風格都給人留下了深刻的印象，用理論加上充足的實例把很多深奧的問題講解得淺顯易懂，十分受益。

　　首先，通過培訓，明確了課程的概念和分類。課程是學校教育的心臟，是實現學校辦學目標的唯一途徑，沒有課程的學校應該不能稱為學校，至多就是一個聚集人學習的地方。兩位教授從“課程領導與學校課程開發(fā)”“學校課程領導的認識與推進”兩個主題，分別從課程與課程開發(fā)、課程領導的含義、學校層面的.課程開發(fā)、課程領導思想的提出、學校課程領導的內涵、學校課程領導的實踐思路、學校層面的課程領導、教室層面的課程領導等幾個方面對課程領導力建設指明的方向，使我對課程點狀的認識逐漸連成一個整體的感知。認識到只有國家給予課時并能能夠排入課表的才是課程。其中印象比較深刻的是三級課程中校本課程所占的比例比較大，大約占到了12%，如果能和綜合實踐的8%合并，將達到20%左右，也就是說，學校有很大的自主開發(fā)的空間。

　　其次明確了課程領導力其實就是人的能力。要想使課程領導力有生命，就得不斷的提高領導和教師的能力。作為教師，已經擁有了課程的決策權力、設計權力、實施權力和評價權力，我們還得不斷提高教師的課程素質，包括課程意識、課程開發(fā)能力、研究能力和學習能力等。

　　作為學校的領導，更要不斷學習，對課程要有一個整體的把握。一是能合理規(guī)劃課程。引導編制《學校課程規(guī)劃》、《學科課程規(guī)劃》、《綜合實踐活動方案》、《校本課程方案》、《課程綱要》與教學設計等，以實現國家課程的校本化教學。二是實施基于課程標準的教學。如分解學科課程標準；按《學期課程綱要》與教學設計開展教學；開展基于課程標準的教學評估等活動。三是開展基于課程標準的評價。例如如何基于標準命制試題；如何基于標準確定評價任務，制定評分規(guī)則等。四是要積極思考校本課程的開發(fā)與管理。

　　作為學校老師的課程領導力建設，所涉及的其實就是學期或模塊的課程綱要、單元或課時計劃及課堂教學等內容，實施基于課程標準的教學。

　　第三明確了學校課程規(guī)劃是學校對在本校實施的所有課程的設計、實施與評價的整體規(guī)劃。實質是要回答兩大問題：一是國家課程如何校本化實施或如何開展基于課程標準的有效教學？二是校本課程如何合理開發(fā)？學校課程規(guī)劃方案一般包括學校的愿景與使命、分年級的課程計劃表、學科課程規(guī)劃、綜合實踐活動課程規(guī)劃、校本課程規(guī)劃與開發(fā)、教學與評價、管理與保障等內容。文本以綱要的形式呈現，以學科課程規(guī)劃為例，各教研組必須依據課程標準、教材和學情，編制學習科學期課程綱要，最后任課教師依此編制單元或主題或課時教案。

　　第四是明確了學校課程的開發(fā)應以滿足學校中每一個學生個性化的學習需求和發(fā)展需要為根本宗旨。

　　第五是能過學習知道了一個常識，也是常犯的一個錯誤：“辦學理念”“辦學目標”“校訓”是同一個概念，在英語系國家叫“辦學理念”，美國人叫“辦學目標”，在中國自古至今叫“校訓”。

　　第六是加深了對課程領導力的理解，就是價值引領+基于價值的制度保障+體現價值的學校文化+學校共同體的全力。

　　五個先進單位的報告，對我印象最深的是我縣育才雙語學校校長田思安作的題為《以課程價值成就魅力教育》的報告，該校的能本課程體系的建設，特別是國家課程校本化實施的經驗值得學習。

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