新課改教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的新課改教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課改教學(xué)心得體會(huì)1
永遠(yuǎn)忘記不了20xx年的5月份，我們的校長(zhǎng)去別的學(xué)校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺得我們學(xué)校也必須進(jìn)行新課改的，我們學(xué)�，F(xiàn)在的情況和他們學(xué)校沒(méi)有課改以前的情況類似的，如果不進(jìn)行改革生存勢(shì)必是個(gè)問(wèn)題的�？拷h城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁，競(jìng)爭(zhēng)激烈的很!校長(zhǎng)分析以后大家一致認(rèn)為不改革沒(méi)出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學(xué)�？隙ê髩汛笃饋�(lái)的!去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開展起來(lái)了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個(gè)月由于是下半學(xué)年最后兩后月，處于試驗(yàn)和摸索階段，當(dāng)時(shí)我教的是畢業(yè)班，對(duì)于新課改不敢放手怕影響成績(jī)，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學(xué)年我下到了八年級(jí)，學(xué)校對(duì)這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!
我覺得八年級(jí)的物理應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個(gè)人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點(diǎn)滴變化都離不開物理學(xué)的!每個(gè)人都可以學(xué)好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很容易的學(xué)科!因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我認(rèn)真按照學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學(xué)生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分?jǐn)?shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個(gè)環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、檢測(cè);1指一稿即教學(xué)兩用稿，2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對(duì)我校的教改模式我覺得我們物理教學(xué)中一定要把好一稿的關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)!要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生各搞各的，定要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，討論要有序進(jìn)行，要注意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們提出不同的要求!新課標(biāo)要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然，能保持對(duì)自然界有親近、熱愛、和諧相處的情感，注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法，在此過(guò)程中提高情感和價(jià)值觀，因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要!在長(zhǎng)期的實(shí)行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點(diǎn)感想。
一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時(shí)直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯(cuò)誤的，物理學(xué)科比較抽象，課本內(nèi)容現(xiàn)在又很簡(jiǎn)單的，單獨(dú)從課本上根本看不出什么來(lái)的學(xué)生，只會(huì)讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點(diǎn)是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級(jí)上冊(cè)物理課本特別適合物理情境引入式教學(xué)，在每一個(gè)的教學(xué)時(shí)我都加入合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長(zhǎng)智、智中生勇幾種方式的，要針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采用不同的引入情境的方式。比如在光學(xué)的教學(xué)中一開始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，進(jìn)一步引入天空為什么時(shí)間不同天空的顏色不同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究光學(xué)的興趣!
二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程現(xiàn)在學(xué)生一般都掌握住了，知道怎樣進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個(gè)人都了解的，有很多同學(xué)對(duì)常見的控制變量法是怎么回事都說(shuō)不清楚的，更不用說(shuō)什么類比法、等效替換法了。在教學(xué)時(shí)要注意課本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方法，除了一般的觀察法和實(shí)驗(yàn)法之外其他的都要詳細(xì)的給學(xué)生講的。一般的實(shí)驗(yàn)差不多都要控制變量的，一定要告訴學(xué)生什么時(shí)候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般怎樣說(shuō)，在電學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生一般都能掌握的!探究平面像成像實(shí)驗(yàn)時(shí)有一個(gè)很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒(méi)有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點(diǎn)燃蠟燭的像，是很點(diǎn)型的等效替換的方法，一定要向?qū)W生解釋清楚的，到了電學(xué)中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學(xué)生一看就知道是什么研究方法了。此外我們?cè)谏钪薪佑|到的還有轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個(gè)弱項(xiàng)，特別是八年級(jí)物理教學(xué)中，九年級(jí)可能是訓(xùn)練作題不明顯的，其實(shí)教師如果在日常教學(xué)中就注意這方面的問(wèn)題，特別是八年級(jí)，以后對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特別是八年級(jí)的物理教學(xué)中一定要提高此方面的教學(xué)，不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理控制變量法怎么分析都說(shuō)不清的。
三新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的`，以前總以為做不到照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，今年和韓艷敏同教一個(gè)班后才覺得實(shí)際上是每個(gè)人都能做到的。在每個(gè)小組要安排好自己的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要對(duì)物理感興趣的，還要有責(zé)任心，先節(jié)節(jié)課對(duì)組長(zhǎng)把關(guān)，然后讓組長(zhǎng)對(duì)組員把關(guān)，自己在下面一定要注意對(duì)其他組員的抽查工作。在教學(xué)過(guò)程中要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，能表?yè)P(yáng)就要全班表?yè)P(yáng)，能私下批評(píng)就不要在堂上批評(píng)，實(shí)在不行也要做到對(duì)個(gè)別學(xué)生不能點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)學(xué)生一定要以鼓勵(lì)為主的，尤其對(duì)女生，一定要多下功夫，多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對(duì)于尖子生要注意拔高，對(duì)于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)知識(shí)為主，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)他們的考試分?jǐn)?shù)，只要他們上課愿意多學(xué)物理知識(shí)就行了，比如說(shuō)在我們班就有個(gè)男生，他的分析能力很強(qiáng)的，動(dòng)手能力也行，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以在課堂上我仍然表?yè)P(yáng)他，相信他將來(lái)走向社會(huì)學(xué)一門技術(shù)是可以的，他有這興趣的，成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。
四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解過(guò)于片面了。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時(shí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師只要把握好課堂紀(jì)律就行了，這個(gè)理解如果運(yùn)用到物理教學(xué)上只會(huì)讓學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說(shuō)八年級(jí)的歐姆定律電功電功率教學(xué)，如果純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費(fèi)學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中一定要靈活掌握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解力達(dá)不到的地方就要向?qū)W生講解，只不過(guò)是不要采取原來(lái)的灌輸式教學(xué)，要采用新的探究式教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，應(yīng)該是讓學(xué)生說(shuō)得地方讓學(xué)生說(shuō)，教師講講的地方一定要講，并且要有針對(duì)性的講，讓學(xué)生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計(jì)上更要下功夫，要有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)一步的理解。
五在新課改物理教學(xué)中一定要注重對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做實(shí)驗(yàn)也要把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)大大提高的，他們分析物理問(wèn)題角度也會(huì)更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個(gè)教師都注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當(dāng)成數(shù)學(xué)教了，學(xué)生的計(jì)算能力是大大提高了，可是分析問(wèn)題的能力還是很差的。其實(shí)到了畢業(yè)班通過(guò)大量的作題每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力到最后都會(huì)很高的，很多學(xué)生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分?jǐn)?shù)原因就在于平時(shí)不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，以為會(huì)做幾道題就學(xué)好物理了，但是現(xiàn)在物理更強(qiáng)調(diào)對(duì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用的，在低年級(jí)階段我建議學(xué)校更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量提高學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級(jí)某些尖子學(xué)生的物理成績(jī)很難有突破的，整體成績(jī)上不去。以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方?jīng)]有看到，但是整體上我認(rèn)為我們學(xué)校課改是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來(lái)我們學(xué)校都對(duì)我們的課堂模式進(jìn)行了充分的肯定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順，在改革中可能存在各種問(wèn)題，但最后總是能走向成功的。我對(duì)我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績(jī)沒(méi)有別人突出，但我相信我教出來(lái)的優(yōu)生將來(lái)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)肯定沒(méi)有那么多的不理解的，對(duì)他們將來(lái)的成績(jī)我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績(jī)是很容易的。最后我仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進(jìn)一步的改革針對(duì)不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)兩用稿，不要只有一個(gè)模式，也不要每課都是同樣的要求，學(xué)校在這方面今后要更加重視的。
新課改教學(xué)心得體會(huì)2
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等�？傊�，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的'育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此�，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過(guò)程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問(wèn)題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。
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