教學實踐的心得體會
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的教學實踐的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學實踐的心得體會1
面對當前班額大、學生自控能力差、成績參差不齊的現狀，最急需解決的問題便是課堂教學的有效性，當我常常忙于作業(yè)批改中抬不起頭、常常在2個班之間來回奔走時，我也會問自己：學生到底得到了多少？這節(jié)課的有效有沒有得到體現？最近一段時間的學習和公開課的觀摩、研討，也給了我很多的思考。
何為有效？有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。簡而言之：有效果、有效率、有效益。在后兩個單元的教學中，我嘗試用這種方法教學自讀課文，學完精讀課文，學生對本單元的單元要點和學習要求已經有了一定了解，于是，我在此基礎上，設計學習目標，讓學生通過自學解決問題，在交流中提升認識，同時，把大量的時間留給留給學生讀書、練習來進行鞏固，試驗了幾節(jié)課，我發(fā)現，學生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學后教、當堂訓練”真正有效，在實施的過程中，我覺得應做好以下方面：
一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。
這樣的課堂老師看似輕松了，但實際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設計課堂教學是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。首先是緊抓落實課前預習；其次是課堂學習目標的課堂設計；再次是精益求精的課堂練習。因為教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課堂練習的作業(yè)布置密結合起來，這樣才能形成合力。
一節(jié)好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在布置預習作業(yè)的時候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來進行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學生在課上進行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進行必要的檢查。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學的效率自然就得到提高了。
二、給學生充分讀書的時間，注重積累。
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學生在課堂上背誦，以增加積累，提高語感和寫作能力。
三、及時反饋
課堂檢測要想成為激發(fā)學生學習的動力，就必須及時反饋，對表現好的和有進步的進行表揚和激勵，當然批改的方式可以多樣，老師批改、同桌互批、小組長改等等，不管采取哪種方式，最關鍵的一條就是要及時，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。
總之，教無定法，有效教學也并非一種固定模式一層不變，在運用的過程中，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學生良好的思維品質，這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的`學習�？墒�，怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢？經過這段時間的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂、促進教學實現動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題，并根據學生在課堂上不斷生成的新問題，調整、重組、靈活機動的組織教學。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的六項策略：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度真誠
提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生回答問題的積極性。
（二）因人施問
孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預設問題時，要根據學生情況，分層次預設；在選擇學生回答問題時，要根據問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來回答，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
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教學不僅要從教材出發(fā)，更應從熟悉學生，了解學生認識水平。只有全面了解學生，我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。
（四）體現整體
傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深入研討關鍵點。
（五）創(chuàng)設情境
在進行課堂教學時，創(chuàng)設情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學生的積極性，調動學生的學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然如果情境問題過大，過于寬泛，學生容易“跑調”，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下。
（六）重視體驗
設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話、抒真情。比如教學《中彩那天》，可以提問“聯系自己的實際，說說你中獎的感受？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
教學實踐的心得體會2
在實踐二十四字課堂教學模式的過程中，我們遇到了不少問題，面對問題，大家群策群力，互幫互學，收獲頗多，我認為，要真正提高課堂教學模式改革的有效性，必須從以下三個方面進行努力：
一、有效的教學設計
“二十四字”課堂教學模式改革的不斷深入，“自主嘗試、合作交流、展示點評”的理念已經深入人心。在課改實踐過程中，我們發(fā)現，盡管我們提出的學習目標只有一個，很集中，但是學生的理解卻是多種多樣的，有時甚至會出現我們意料之外的結果，為了解決這些問題，我們要改變以往的線性教學設計，要站在學生的角度，多研究學生的思維，以此來確定教學思路。只有這樣，我們的教學設計才會產生更大的使用價值。
二、有效的課堂組織管理
大家都知道，在我們最初實踐“二十四字”課堂教學模式的時候，曾經遇到過這樣的問題：為了增強學生學習的自主性，教師提倡學生主動站起來搶著回答，可是，當我們提出一個問題后，很多學生一擁而上，你一言，我一語，我們的課堂突然之間顯得很亂；在組織學生進行合作學習的過程中，我們漸漸發(fā)現，有的教師把小組合作作為一種課堂點綴，作為一個固定的教學環(huán)節(jié)，不分課型、不分時機地進行亂用、濫用，有時學生的思維還未打開就草草收場，進入下一個環(huán)節(jié)的學習，根本沒有達到通過合作學習解決實際問題的目的；有的.教師只是注重對小組合作表象的評價，而不注重小組合作的具體指導；有的小組看似討論得很熱烈，可其實并沒有生成更有價值的問題；有的小組看似全員參與，實際上主角還是好學生，一些學困生仍然充當著聽眾的角色；有的小組在合作學習之后并沒有統(tǒng)一思想，達成共識……仔細分析一下，我們會發(fā)現這些問題屬于一個類型，即課堂組織管理問題。要解決以上問題，我們必須提高課堂組織管理的有效性。
從我們平時的優(yōu)秀課例中，我覺得可以從以下幾個方面來幫助我們形成有效的課堂組織管理行為：
�、偾楦行�。在一些示范課觀摩研討活動中，我們看到有的教師在課堂上充滿激情，學生被這種全心投入的激情所感染著，不知不覺就進入了積極的學習狀態(tài)；有的教師態(tài)度和藹，課堂語言充滿童真童趣，一下子拉近了師生之間的距離，形成了和諧的課堂氛圍，此時此刻，教師的“教”與學生的“學”自然而然地融為一體……我們要真正蹲下來與學生做知心朋友，這樣有助于形成有效的課堂組織管理行為，提高教學效率。
�、谡n堂應變。二十四字課堂教學模式改革培養(yǎng)了學生的自主性，激活了學生的思維，提高了課堂學習參與率，但是，學生在課堂上的種種突發(fā)奇想，有時會偏離主題，造成思維混亂；有時會令教師難以應對，顯得很被動，有時甚至會出現一些令人尷尬的事情。這也是很多教師不敢放手的原因之一。仔細想想，要解決這個問題，需要教師具有一定的課堂應變能力，要注意傾聽，及時了解學情，以學定教，靈活地進行課堂調控。同時，要在備課上多下功夫，吃透教材，只有這樣才能在課堂上應對自如。要真正提高應變能力，真的需要付出很多。
三、有效的激勵評價
激勵性評價能夠成為學生向上攀登的階梯；激勵性評價能夠點燃心燈，激發(fā)學生的自信心；激勵性評價能夠促進學生多元智能的有效發(fā)展。我們要關注學生的發(fā)展、促進學生的發(fā)展，用發(fā)展的眼光進行合理、有效的激勵性評價，一要真誠，二要及時，三要有效，不斷豐富評價語言，改進評價方法，提高評價水平，逐步形成有效的激勵評價行為。
要真正提高課堂教學的質量，我們必須在實踐中反思，把問題作為發(fā)展的契機，作為學習的資源，在不斷解決問題的過程中尋求發(fā)展。
教學實踐的心得體會3
說起腰鼓,我現在的話可是滔滔不絕.最近,我們學校搞起了腰鼓特色,老師帶頭打起了腰鼓,而且我們學生也每人一個腰鼓.自從有了腰鼓,有的同學們可以說是爭分奪秒地利用一切可以練習的時間在練習打腰鼓.可不是嗎?只要下課鈴一響,校園里便響起了腰鼓聲.我們可不是打著玩的,而是我們學校要創(chuàng)建腰鼓特色啦!這不,為了迎接星期五的檢查,我們一直在學習打腰鼓.腰鼓打起來節(jié)奏非常好聽.不信,你聽“咚啪,咚啪、咚咚啪……”,每次聽到這聲音我都有一種說不出來的感覺.總之,這種感覺很舒服,很奇妙.打腰鼓還很好玩.我們許多同學都喜歡學習打腰鼓.一到練習的時候,我們大家都特別地興奮,似乎有使不完的勁.有一次體育活動課,因為老師家里有事沒能教我們打腰鼓,大家傷心得不得了,做起游戲來似乎也不開心.腰鼓給我們帶來很多樂趣,還能鍛煉我們的身體,真是一個好東西.
上周五是我們學校腰鼓操比賽的日子，“啪啪啪啪……”熱烈的掌聲響起，腰鼓操比賽正式開始了。第一支隊伍出場，啊，紅綢辮子!和我們班一樣啊。他們是我們的競爭對手，我目不轉睛的盯著，只見他們的動作整齊劃一，每個同學面帶微笑，表演實在太棒了，我不由得緊張起來。
時間一分一秒地流逝，距離我們班出場的時間越來越近，我的心跳也越來越快，如果忘了動作怎么辦?如果表演不好怎么辦?那豈不是丟了我們班的臉?我深吸一口氣，努力讓自己平靜下來。只聽見一句“下面出場的是崇德五一)班”，頓時，我的緊張情緒煙消云散了。上場后，我的腦子里全是動作要領，我應著鼓點用力敲著。紅綢在眼前飛舞，就像蝴蝶在翩翩起舞。耳邊，同學們的鼓聲強勁有力，大家都賣力認真地表演著。
短短的幾分鐘過去了，我們班的.比賽結束了。隨著“崇德五一，爭創(chuàng)第一”的口號，我們退出了賽場。因為剛才賽場上的全神貫注和用力，我的額頭冒出了大滴大滴的汗珠。通過這次比賽我認識到集體的力量是偉大的，我們班是個團結奮進的班集體，優(yōu)秀的班集體。
音樂系召開宣漢藝術實踐活動總結座談會20xx年10月9日下午四點，音樂系在w101教室召開了宣漢藝術實踐活動總結座談會，音樂系黨總支副書記張吉應（主持工作），副主任趙英，黨總支副書記楊紅及參與藝術實踐活動的全體教師和學生一同出席了本次座談會，座談會由趙英副主任主持。
座談會上，副主任趙英首先總結了宣漢藝術實踐活動的成果并給予了肯定，她指出本次活動為發(fā)展音樂系“雙師型”教師和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了促進作用。楊紅副書記對參與藝術實踐的全體人員進行了表彰，肯定了同學們在本次藝術實踐活動中表現出來的組織紀律性，很好地發(fā)揮了群體意識和合作精神。楊書記還著重對為本次藝術實踐默默奉獻的幕后工作者表示感謝。隨后，何鳳先、徐佩、姜元明、高暢等老師先后與大家分享了自己在實踐活動中的收獲與感觸。同學們也積極發(fā)言，通過這次難得的實踐活動，不僅鍛煉了自己多方面的能力，也進一步增進了與老師間的感情，交流氣氛熱烈而融洽。
最后，張吉應副書記（主持工作）就本次藝術實踐活動的收獲、存在的問題及今后努力的方向三個方面作了總結講話。他強調，這次宣漢藝術實踐活動，很好的向達州市的各級領導展示了四川文理學院音樂系的風采，提升了我系“深入達州、研究達州、服務達州”為社會培養(yǎng)實用性人才的辦學理念；
同學們在高強度的訓練中，知識技能和藝術素養(yǎng)得到豐富、鍛煉和提高；
其次，通過本次活動讓全體參演人員增強了對大巴山地方音樂的了解，為我系藝術教育搭建了廣闊的平臺，提高了我系學生對藝術的熱愛和追求。張書記在總結收獲的同時，對本次實踐活動存在的問題也進行了歸納，主要體現在形象展示不夠，需在服裝統(tǒng)一性等方面加以改進；
部分演員經驗不足，需在平時活動中多積累。最后張書記強調，音樂系將會繼續(xù)為我系教師、學生提供更多的藝術實踐機會，希望通過藝術實踐活動帶動我系教育、教學水平的提高，更好地提升同學們的文化修養(yǎng)和綜合素質，培養(yǎng)出社會需要的復合型人才。他也對同學們提出了要求，希望同學們在思想上和認識上重視每一次演出的機會，尊重專業(yè)，熱愛專業(yè)，并要善于發(fā)現，善于學習，爭取在每一場演出中都大有收獲。
教學實踐的心得體會4
“小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，到達娛樂性與趣味性相結合。〞要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與開展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲〔母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠〕，源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動〞，或許會想：“我能做好嗎？我一定會比別人做得更好的！〞同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走〞的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜〞，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋〞，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌〞。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體工程更會為集體著想，爭取“第一〞，培養(yǎng)了勇敢頑強、發(fā)奮向上的精神斗志。到達競賽目的，又實現了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名〞時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶〞。
3、同樣的方法，針對不同的班級卻會得到不同的效果，也就是說，當“游戲法〞無法發(fā)揮作用的時候，又將怎么樣去面對這幫淘氣的學生呢？一位帶著眼睛的資深教授可能會讓學生感到枯燥，一位嚴厲的教練可能會讓學生感到害怕，一位可愛的`大姐姐卻深受學生親賴！大姐姐語言動聽，和學生融在一起，學生當然喜歡了。我，是個高個子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點來吸引學生呢？對，我可以用我標準的示范動作，可以加強語言的表達方式，可以參與學生活動，用我的激情帶著他們玩樂。于是，操場上一幕“老狼和小羊〞追逐的畫面就出現了，和學生一起玩老狼老狼幾點鐘，和學生一起做隊列練習，和學生一起模仿老鷹做播送操。用自己的一笑一顰與學生傳播的情感，用鼓勵的語言提醒落后的學生。當然，你不可以缺少嚴厲，對于不遵守課堂紀律的學生，你不可以用善良保護他。因為，你要教育那些學生什么是對的，什么是錯誤的。
作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，言傳身教，和同學們建立了良好的師生感情。認真貫徹課堂常規(guī)，科學地安排教學過程，標準準確的講解示范動作技術，并且加強練習方法的指導。讓每一個學生每一節(jié)課，都經受一個科學鍛煉身體的過程，并且能體驗到成功的愉悅。
教學實踐的心得體會5
面對當前班額大。學生自控能力差。成績參差不齊的現狀，最急需解決的問題便是課堂教學的有效性，當我常常忙于作業(yè)批改中抬不起頭。常常在2個班之間來回奔走時，我也會問自己：學生到底得到了多少？這節(jié)課的有效有沒有得到體現？最近一段時間的學習和公開課的觀摩。研討，也給了我很多的思考。何為有效？有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間。精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。簡而言之：有效果。有效率。有效益。在后兩個單元的教學中，我嘗試用這種方法教學自讀課文，學完精讀課文，學生對本單元的單元要點和學習要求已經有了一定了解，于是，我在此基礎上，設計學習目標，讓學生通過自學解決問題，在交流中提升認識，同時，把大量的時間留給留給學生讀書。練習來進行鞏固，試驗了幾節(jié)課，我發(fā)現，學生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學后教。當堂訓練”真正有效，在實施的過程中，我覺得應做好以下方面：
一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。
這樣的課堂老師看似輕松了，但實際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設計課堂教學是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。首先是緊抓落實課前預習；其次是課堂學習目標的課堂設計；再次是精益求精的課堂練習。因為教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課堂練習的作業(yè)布置密結合起來，這樣才能形成合力。一節(jié)好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在布置預習作業(yè)的時候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來進行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學生在課上進行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進行必要的檢查。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學的效率自然就得到提高了。
二、給學生充分讀書的時間，注重積累。
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼耍谡Z文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，感受語言的神奇。內容的豐富多彩。內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學生在課堂上背誦，以增加積累，提高語感和寫作能力。
三、及時反饋
課堂檢測要想成為激發(fā)學生學習的動力，就必須及時反饋，對表現好的和有進步的進行表揚和激勵，當然批改的方式可以多樣，老師批改。同桌互批。小組長改等等，不管采取哪種方式，最關鍵的一條就是要及時，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性�？傊�，教無定法，有效教學也并非一種固定模式一層不變，在運用的過程中，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
實踐中，課堂提問浮淺。隨意�，嵥樯踔翢o效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學生良好的思維品質，這就需要正確的`理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平。語言表達能力。評價藝術等，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織。有紀律。高效率的學習。可是，怎樣組織。引導并參與學生的語文學習呢？經過這段時間的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂。促進教學實現動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題，并根據學生在課堂上不斷生成的新問題，調整。重組。靈活機動的組織教學。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的九項策略。
（一）態(tài)度真誠
提問的目的就是幫助學生理解教材內容。獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平。公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生回答問題的積極性。
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孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預設問題時，要根據學生情況，分層次預設；在選擇學生回答問題時，要根據問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來回答，以增強差生的自信心，提高他們的學習積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
�。ㄈ┳⒅貙嶋H
教學不僅要從教材出發(fā)，更應從熟悉學生，了解學生認識水平。只有全面了解學生，我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。
�。ㄋ模w現整體
傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深入研討關鍵點。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設情境
在進行課堂教學時，創(chuàng)設情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學“一張嘴。一塊黑板。一張嘴”的尷尬局面，提高學生的積極性，調動學生的學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然如果情境問題過大，過于寬泛，學生容易“跑調”，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下。
（六）重視體驗
設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話。抒真情。比如教學《中彩那天》，可以提問“聯系自己的實際，說說你中獎的感受？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
教學實踐的心得體會6
姓名:顧順凱學號：2302130106學院：食品藥品學院專業(yè)：食品安全年級：13班：1
在這一個火熱的7月，我們暫別了象牙塔中的舒適生活，帶著年輕人特有的蓬勃朝氣，走入了社會，去更進一步了解社會。這一次的暑期社會實踐活動給了我一次了解大學生手機使用情況的契機。
那天，小伙伴們集合在一起，人手幾百份報告報告頂著炎炎夏日向路邊的行人分發(fā)（主要是大學生）。經過了一天的努力，終于得到了回報。由于調查的對象以大學生為主，所以我們的調查進行的相當的成功，也得到了相當的“情報”。雖然最后下了一場大雨降溫，卻沒有降下我們心中的那一股激情。
然后通過報告中的數據，我們發(fā)現絕大多數大學生的手機話費多大100元以上，他們的手機價格也大都在2000~3500元左右這一價位，并且主要的使用方式全都是手機上網的流量話費。這也進一步的說明了現在的手機成為了“上網機”，人與人之間的交流方式再也不是面對面或是通過聲音來交流，而是通過網上的文字來進行對話。
最后，我認為現今的.大學生出現一個奇怪的現象——“手機上癮癥”。作為一名大學生，我們更需要用理性來對待手機問題。我們應當壓抑住自己的沖動，不可以讓手機控制或者阻礙了我們本應該過的生活。畢竟，手機的初衷是為人們提供快速、便捷的生活，而不是阻止或者影響我們的生活。因此，我在此號召，我們應當減少與手機的“甜蜜約會”，更應該與人面對面的交流，提高自己的社交能力。
教學實踐的心得體會7
作為初中數學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內動力。
2、引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的`學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩(wěn)步提升教學質量的保障。
和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒;針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。
今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!
教學實踐的心得體會8
經過了近一段時間的課堂改革，其中出現了很多困難，發(fā)現了不少問題，實行和摸索了一些做法和經驗，主要有以下幾點：
一、創(chuàng)新性語文課堂教學的基本要求
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1、民主、和諧的師生關系是實現教學目的的關鍵。
心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。
2、引導學生能容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿競爭又合作愉快的氛圍。
在教學重點難點處，如能組織學生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、撥動，形成立體的交互的思維網絡，往往會產生1+1>2的效果；而讓每個學生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦�！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的�！蔽覀冊诮虒W中提倡讓學生在合作學習時操作、實踐，找出規(guī)律，提煉方法。
3、課堂上要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過于嚴肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。
創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育�，F在學校里的規(guī)矩很多，課堂上的規(guī)矩更多。如此之多的規(guī)矩，把天真爛漫的孩子訓練成“年紀輕輕的學究和老態(tài)龍鐘的兒童”。行為上的循規(guī)蹈矩導致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多，必然束縛孩子的思維，窒息孩子的創(chuàng)新精神。當前，語文教學中普遍存在著學生發(fā)言眾口一辭，甚至編造假話，哄騙家長和老師，使有識之士深感憂慮和擔心。我們提倡孩子“思維無禁區(qū)”，讓孩子暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質。
�。ǘ┙虒W主體凸現
1、要始終把發(fā)揮學生主體性作為教學設計和教學過程的核心。
由于長期處在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，滴水不溜，讓學生寫作文，起承轉合，不偏不倚，層層設防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、要特別注重適應學生的個別差異與興趣。
興趣是最好的老師，是產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大動力。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！闭Z文教學關鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，要激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調動學生的主觀能動性。在教學活動中善于啟發(fā)誘導，語言幽默風趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識，激發(fā)了學習興趣。學生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的'萌芽。
3、重視學生提出的意見，樂于聽取學生的不同見解，允許學生根據自己的認識作出不同的決定。
常發(fā)“怪問”的學生不僅一般教師不喜歡，同學也易產生反感，認為是“出風頭”。如果不鼓勵這種學生，創(chuàng)新活動便難以進行下去。一次上《最先與最后》一課講到田忌賽馬時，一學生突然問：“在如此重大的比賽中，對手為什么沒有發(fā)現孫賓、田忌的策略呢？”這個問題體現出了難得的“創(chuàng)新意識”，教師報以極大的熱情，既引導大家進行討論得出了答案，又保護了這種難能可貴的積極性。從教學實踐中我們看到，“怪”問就是一顆“創(chuàng)造”的種子，它埋在每一個孩子的心里，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護和培育下才會生根發(fā)芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它腐爛在泥土之中。
4、培養(yǎng)學生敢于嘗試的勇氣。
張揚個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。
5、教師要允許和接納學生的學習錯誤，讓學生正確認識錯誤，坦然面對錯誤；善于從錯誤中學習，從失敗中獲得經驗，培養(yǎng)學生悅納自我的意識和能力。
（三）教法學法創(chuàng)新
1、教法要因人、因課、因時、因地而多變，尤其是必須反對“滿堂灌”、“傳送帶”式的教法，盡量多給學生自由的時間空間去激發(fā)與運用他們的想象力、創(chuàng)造力。
2、課堂提問形式要多樣化，內容呈開放性。
3、課堂教學中，構建探索性合作的學習方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
4、允許和鼓勵學生利用繪畫、音樂、手工、肢體運動等多種渠道，以喜聞樂見的或聞所未聞的方式來展示自己的思維。
5、改進作業(yè)設計、評價方法，反對單一、機械的抄寫式、推演式作業(yè)。
二、創(chuàng)新性語文課堂教學的基本策略
�。ㄒ唬└陆處煹慕虒W理念，創(chuàng)設語文課堂教學的創(chuàng)新氛圍
1、轉變教師的教學理念，擺正教師和學生的位置，挖掘學生的主體性作用
學生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要更新教學觀念，擺正教師、學生在課堂中的位置。長期以來形成的語文課堂教學模式都是以傳授知識為主的“滿堂灌”，進行繁瑣的課文分析，主要表現為教師“講”，學生被動地聽、記�？伤刭|教育要求學生在打好基礎的同時，還要培養(yǎng)較強的自主性、主動性和創(chuàng)造性，課堂教學要突出對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的活動，教師要變口若懸河的講授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者，給學生提供自主探索的機會。
2、改革備課方法，把傳統(tǒng)教學的單一知識結構改變?yōu)檎J識和培養(yǎng)主體性人格雙層面的教學結構
以往撰寫教案時往往把教學步驟、教師的提問及問題的答案作為主要內容，教學設計更多關注的是教學效果，說白了即考試時如何讓學生少丟分，得高分，知識領域關注多，學生能力發(fā)展關注少；教師抄寫教案用時多，鉆研教材用時少；鉆研教法用時多，研究學生用時少；教學中教師以“灌輸講授”為主，課堂上很難把學生的學習積極性調動起來，創(chuàng)新性語文教學要求把備課教案改為從學生自學開始，注重學法的指導和綜合能力的培養(yǎng)，把課文交還給學生，讓他們自己解決自己找出的疑點。使課堂教學過程由教師講、學生聽，教師強行灌輸，學生被動接受，向教師積極啟發(fā)誘導，學生主動獲取探究的過程轉變，努力構建了學生自主探究知識的課堂教學模式。體現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的特色，符合素質教育的要求。這樣，備課的重點就應放在學生學法的指導上，既發(fā)展學生個性，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、引導學生自主探討，激發(fā)學生的求知欲
要讓學生在課堂上找回自我，發(fā)展個性，就要充分調動其學習積極性，發(fā)現和肯定學生的哪怕是一丁點的優(yōu)點和成績。在教學環(huán)節(jié)上，要給學生充分的自學時間，讓學生自己去讀書，去感悟，逐步消除學生的服從感、低下感、自卑感。對一些難度較大的問題，適時引導學生變換角度進行探索。
4、重視課堂教學過程中學生的心理調適，營造寬松和諧的創(chuàng)新教學環(huán)境
希望獲得成功是現代人的一種心理需求和內在本質，任何人做任何事主觀上總是希望獲得成功，成功了才更能激起進一步追求成功的努力。這種情況在課堂教學中也非常明顯。所以，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，就要為學生創(chuàng)設一種敢想敢說，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。因為在同齡人中敢于堅持與眾不同，也需要力量，老師要使學生心理上得到一種支持，即使有時他們想的不全，或錯了，也要支持，這樣他們才能勇于探求，才能發(fā)揮出聰明才智。
（二）構建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學結構，凸現課堂教學主體
1、啟發(fā)激趣
興趣，是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構成初中生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新。有了興趣，就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會渴望創(chuàng)新。而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來。我們把激發(fā)學生的學習興趣作為創(chuàng)新性課堂教學的前提，教材中學生感興趣的語言因素，電教媒體等手段，都能提供特定的情景，激起學生的創(chuàng)新思維。
2、質疑交流
懷疑，常常是創(chuàng)新的開始。教學中要讓學生做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中得來的。在這個循環(huán)往復、由低級簡單向高級復雜發(fā)展過程中存在著大量的創(chuàng)造性因素。雖然懷疑并不是每次都是對問題有創(chuàng)新性的見解，或將疑問進行創(chuàng)造性解決，但它仍不失為最有可能打開創(chuàng)造性之門的鑰匙。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
3、提倡“合作”
以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。合作交流激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。
4、自我反饋，二次創(chuàng)新
在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要隨時了解學生的學習效果，教會學生自我評價反饋，主動鞏固舊的知識，發(fā)現新的質疑點，尋找二次創(chuàng)新機會。在自我反饋過程中，學生會根據老師的要求，自覺地用理性眼光去發(fā)現自己或他人課堂學習中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點，或某一方面的再聯想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新。
�。ㄈ﹥�(yōu)化語文課堂教學過程，全方位、多途徑引發(fā)學生的創(chuàng)新思維
語文教學的中心環(huán)節(jié)是課堂教學，要提高教學質量，就必須優(yōu)化教學過程。在優(yōu)化教學過程中，激起學生的創(chuàng)新思維。
1、在知識傳授中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維
知識為能力奠定基礎。要想激起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力，必須具備扎實的語文基礎知識。否則創(chuàng)新就失去了基礎，學生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準上。在傳授知識的同時，教師應有意識的引導學生把已經獲得的知識、技能、方法、觀點或態(tài)度進行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維。
2、在改進教法中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維能讓學生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。根據創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，語文學科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學科，同時也是一門訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎學科。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變就范式教學為創(chuàng)新式教學，讓學生積極主動地思維，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互，從而有效地促進創(chuàng)新思維的訓練。
3、在參與語文實踐性活動中激發(fā)學生創(chuàng)新火花
我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據教育部最近一次全國性調查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。
開展豐富多彩的課外活動，能使學生思想活躍，自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。心理學表明，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關的知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現。初中語文活動課將語文教學與語文在現實生活中的實際運用結合起來，創(chuàng)設具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通過參加活動，得到感性認識，經過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。所以，語文教學一定要和生活實踐相結合，讓學生在語文活動實踐中激發(fā)創(chuàng)新思維。
教學實踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學目標在課堂上進行落實，才能培養(yǎng)學生獲取知識的本領，才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。跨越世紀的語文教師，咀嚼過兩千年仁德治國禮儀之邦的滋養(yǎng)，秉承著中華數千年文化底蘊的熏染，接受了當今世界先進文化信息的浸育，理當勇于忍痛破除現成套路，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。
教學實踐的心得體會9
我是一位普通的中學語文老師，從08年安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學任教，這里人才濟濟，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師。轉眼，4年過去了。由最初的忐忑沒底，到現在的從容應對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學技術，自己也多多去看書研讀，總結點滴的經驗。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現在的這屆，成績一直都是同層次中的前列。現在，把我點滴的教學經驗簡單羅列一下，渴望交流中有所提升
一、認真學習，樹立新的理念
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路。
二、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
三、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：
1、用新穎的導入調動學生。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。上《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯軍搶劫卻召開慶功會，調動學生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導入，學生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念?引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、用輕松愉悅的師生關系活躍課堂。
教學課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂。學生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動。在有限時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中�，F實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
3、用積極的探究提升學生的求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的`學習提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
對于有些同學，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經過這樣的訓練，學生的朗讀水平有了明顯的進步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時的課堂上，我經常讓幾個同學自選對手，朗讀pk一下，全班學生點評。學生們都躍躍欲試。還有，我會定期給一個題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經過這樣長時間的訓練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
在千頭萬緒的教學中，我的這點小小的總結也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此。
教學實踐的心得體會10
感恩，其實不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。
同學們，從小到大，你們感恩過沒有?母親，父親，老師……他們將多少愛灌溉在我們的身上?而我們從來都沒有過感恩。我們從沒有感謝過他們，讓我們向他們說一聲：“謝謝!”
同學們，在你們此時開開心心的在教室上課時，你們是否想過這些是誰給你們帶來的?你們也許是自己考上的，也許是找關系進來的，但你們是否想過：沒有母親你們怎么出現在這個世界?沒有父親，你們那兒來的錢上學，你們那兒來的零花錢?這些錢是怎么來的?這是我們父親辛辛苦苦賺來的呀!你們感謝過他們么，同學們不要再浪費式的花錢啦，你們應該體諒一下你們的父親呀。同學們，現在我們是初中生，讓我們一起拼搏考上好的大學來報的父母吧!你們不要沒有信心，只要努力，我們人人都可以考上好大學!只要每天對自己說一聲：“好好學習是為了報答父母，努力，加油。”你們可以做到�！�
同學們，你們是否說過：“媽媽我愛您，爸爸我愛您!”沒有的話對你們的.父母說一聲：“媽媽我愛您，爸爸我愛您!”不要害羞，只要你們愛自己的父母，你們一定可以說出口!你們是否頂撞過自己的父母?如果有，回去對父母說一聲：“爸爸媽媽，對不起”并說一聲：“媽媽我愛您，爸爸我愛您!”去把你們可以做到，不要害羞去吧。
祝你們將來考上理想的大學!
教學實踐的心得體會11
女兒有幸趕上了教學改革的好時代，從教師教，學生學，教師講，學生聽，教師讀，學生記，一下子過渡到學生探究性學習，說實話，我著實擔心了好長時間，生怕女兒適應不了，成績大幅度下降，所幸有老師的宏觀調控，運籌帷幄，期中成績還算穩(wěn)定。據前段時期，我女兒的參與式學習，淺談幾點體會，有不當之處，請老師見諒。
一、學習積極性更高了
和女兒每天聊得最多的是誰當小老師，怎樣上課，怎樣寫題綱，怎樣把課上好，要準備那些材料，要如何做好學習內容銜接，怎樣把握時間等問題。看著女兒興奮的臉，說不完的課堂趣事，我感到女兒對學習的興趣愈來愈高了。
二、樹立了健康的競爭意識
前幾天，女兒她們要舉行演講比賽和課堂主講評選，在好勝心極強，表現欲極高的年齡階段，女兒一面想參賽展示自己，一面與同學出謀劃策，共同探討參賽的技巧，看著她們的認真勁，我為她們有那種健康的競爭意識感到欣慰。
三、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神
參與式學習中的.小組互助學習能很好的培養(yǎng)孩子的團結協(xié)作精神。組員間榮辱與共，互助前行，在學習上取長補短，共同提高，讓習慣了依我為中心的獨生子們體會到團結協(xié)作的重要性，樹立了我?guī)腿巳�，人人幫我的思想�?/p>
四、提高了學習能力
愛思考，勤提問是小學階段學生的特點，以學生為中心的學習模式，讓孩子有了更廣闊的思維空間，提高了學生的動腦、動手能力，探究問題的能力，分析總結問題的能力，是一種能讓孩子“樂學”的好方法。
五、養(yǎng)成了良好的習慣
以學習者為中心參與式學習培養(yǎng)了孩子的學習習慣。這種教學模式需要學生課前預習，掌握相關的學習知識，課后復習，鞏固所學的知識，孩子每天自覺完成既定任務，并積極查閱資料，有時上網了解，并煞有介事的摘抄下來，看電視時間少了，學習時間多了，玩的時間少了，看書的時間多了，使孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣。
總之，女兒有了很大的進步，我代表我的家人向老師表示崇高的敬意和衷心的感謝，沒有老師的辛勞，就沒有女兒的進步，沒有老師的誨人不倦，就沒有女兒的健康成長，沒有老師新的教學理念，就沒有女兒快樂的學習。千言萬語匯成一句話：“謝謝您，老師！”
教學實踐的心得體會12
感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實,真正做到感恩的人卻少之甚少。
我們最先感恩的應當是父母.也許,你沒有思考過,從你剛剛出生那時起,一直到青春勃發(fā)的少女,到堅強勇敢的男孩,誰對你付出的最多?不用說,當然是父母嘍!所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩,當涌泉相報�！蔽覀冇薪裉煨腋５纳�,有一個溫馨的家,行得安穩(wěn),過得幸福,沒有饑荒,穿著得體,閑暇時讀讀課外書,這里一切的一切,又是誰造成的呢?都是父母給的.,難道我們不應該感恩嗎?雖然有的同學怨家長留的任務太重,使孩子喘不過氣來,我想說的是：你不必為工作而身心疲憊;不必為沒房住而勞神費心,你最大的任務就是學習,這還不夠嗎?
記得一次風雨交加的夜晚,豆大的雨點兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計一看,39度多。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現父母還在我旁邊守護著,心里就有一種說不出的感覺。
我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。
感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。感恩老師“學春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。
教學實踐的心得體會13
作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假里，我希望能與以往有所不同。在這個時候學校提供了參加實踐活動的建議這是一種磨練，對于學生來講，實踐的機會真的是很難得。在中國的教育里，我們學的都是理論知識，真正用到的卻不多。理論加實踐才是最科學的學習方法。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。
一、在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了�！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄�！彼模ぷ髦胁粩嗟刎S富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
以上是我自己覺得在這次假期社會實踐學到了自己覺得在社會立足必不可少的項目。以此為標準反省自己得出如下結論。
本人存在的問題以及幾點思考：
在實踐過程中，我也發(fā)現了自身存在的一些問題：
第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日后的日常生活、交際中有待加強和學習。
第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的.態(tài)度和方法往往有時不得當。雖然在實踐中存在著一些問題，但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點的。本人參加社會實踐有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過參加社會實踐，我認識到，在生活中吸取周圍人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)揚本人自身的優(yōu)點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使自己對將來充滿信心，也為以后真正融入社會奠定堅實的基礎。
大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
教學實踐的心得體會14
在學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的.指導作用，對于怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自我教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網吧使用網絡的教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。
在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑了解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現實意義。
學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，加強學生創(chuàng)新意識，具有重要的現實意義。
教學實踐的心得體會15
作為一個普通的高中數學老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：
一、認知數學教育的重要
高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
二、依教學大綱，科學制教學目標
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。
數學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發(fā)展學生的數學實踐能力。
三、實際教學中應關注的幾個問題
1、教學首先要拉近師生間的距離
學生作為學習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2、教學要時刻面向全體學生
面向全體學生就是要促進每一個學生的`發(fā)展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發(fā)展學生的數學才能。
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