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物理教學(xué)分享心得體會通用
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的物理教學(xué)分享心得體會通用，歡迎閱讀與收藏。
物理教學(xué)分享心得體會通用1
物理是中學(xué)階段的重點科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢？
第一，要讓學(xué)生切實學(xué)懂每個知識點。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。
第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的`，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。
第三，要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。
第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。教學(xué)課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。
要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學(xué)能力。
要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學(xué)好書本知識，學(xué)好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達(dá)出來，教師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。 作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開展�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認(rèn)識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。 教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。教學(xué)手段指的是教師用以運載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實驗，電化教學(xué)等，在使用他們時一定要做好充分準(zhǔn)備；運用時選擇恰當(dāng)時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。
物理教學(xué)分享心得體會通用2
第一類：學(xué)習(xí)暫時困難型。該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
第二類：學(xué)習(xí)能力缺乏型。這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強。
第三類：學(xué)習(xí)動力缺乏型。這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
第四類：學(xué)習(xí)整體困難型。這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。
針對四類學(xué)生的各自特點和共性特征以及各自在學(xué)生中所占比例進行統(tǒng)計、分析，針對性的調(diào)整自己的教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的有效手段。當(dāng)前，我認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)作的是：
1、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對聊、座談、主題班會等形式深入了解學(xué)生，幫助他們明確學(xué)習(xí)動機、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分析面臨的問題和解決的思路，捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道。
2、把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”認(rèn)識到設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。在物理教學(xué)中突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
3、注重實驗。我國中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，我們對物理實驗教學(xué)，必須引起高度的重視。大量的演示實驗和分組實驗，不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的'觀察能力、分析問題和解決問題的能力。實驗的成功與否，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。長期來看更是對學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，形成培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法有深遠(yuǎn)的影響。
4、注意加大多媒體的應(yīng)用。今天，多媒體設(shè)施在農(nóng)村中學(xué)基本普及。物理教學(xué)中，多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學(xué)生留下真實、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點和突破重難點的效果。很多生活中的物理現(xiàn)象、應(yīng)用，都可以通過多媒體展示在課堂上，從而使物理教學(xué)更貼近現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生對物理應(yīng)用性認(rèn)識的提高和物理原理的理解。
總之，預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，對知識學(xué)得更扎實更牢固，同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。
物理教學(xué)分享心得體會通用3
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談?wù)勔稽c自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。中學(xué)生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的`機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑�，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達(dá)能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認(rèn)為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
物理教學(xué)分享心得體會通用4
11月19日，我有幸參加甘南州合作市合作第一小學(xué)的小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了教師的精彩授課，尤其是三年級四班老師講授的《科利亞的木匣》，給我留下了極其深刻的影響，他講的真是生動，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。劉老師的《科利亞的木匣》亮點之一是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我記得他對一名學(xué)生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好�！鳖D時，讓學(xué)生緊繃的.心弦突然松開了，學(xué)生的激情立刻得到釋放，我感覺這一點是我今后要努力的方向！
老師她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，無不讓聽課的老師嘆服。在合作藏小聽老師們授課,學(xué)生學(xué)習(xí)藏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺,利用了多媒體技術(shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生直觀地明白那些難懂得地方,以及“掌聲送給你們自己”讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘�？為什么學(xué)生會聽得樂此不疲？
我想：
�、俪酝附滩氖亲罡镜�。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實，數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，深入研讀教材。
�、隈{馭課堂，教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格�？傊�，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，本著吃透教材，摸透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為藏區(qū)的民族教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力，希望藏區(qū)的民族教育有快有好的發(fā)展。
物理教學(xué)分享心得體會通用5
初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識的傳授，同樣也重視技能的訓(xùn)練，而物理新課標(biāo)則將知識傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來，深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會。
初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出，初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的`就是為了掌握物理知識，沒有注重將從生活走向物理，從物理走向社會。物理其實是跟人們的生活息息相關(guān)的，而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會，更加貼近學(xué)生生活。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感覺到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示出它的魅力，同學(xué)們也才能夠感受得到。
初中物理新課標(biāo)強調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師指出，之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué)，老師就一味的教，采用的是填鴨式的教育，不注重科學(xué)研究，也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識點。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究，并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，教學(xué)方式的趣味性。物理知識的學(xué)習(xí)并不是主要的，主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，這樣一來，同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題，也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們。
無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示，初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的，并且還相互滲透，特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了，很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來，所以同學(xué)們在解題的時候都不知道如何運用所學(xué)的其它學(xué)科的知識來解答物理題目。
物理教學(xué)分享心得體會通用6
從教快五年了，在這期間，我曾經(jīng)也收獲了喜悅，也感到了疲憊；我解決了教學(xué)中一個又一個難題，同時也堆積了好多疑惑等；我剛開始認(rèn)為教書不過就是完善自己的知識，把自己所學(xué)到的傳授給我的學(xué)生。也就是所謂的“傳道授業(yè)解惑也”�？陕奈矣X得教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識。因為在我們的課堂中會出現(xiàn)各種各樣我們意想不到的事情。作為一名教師在我們每個人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就談?wù)勎以谶@幾年的教書生活中的一點小小的感受。
首先，讓我們們每位老師頭疼的莫過于學(xué)生的照抄作業(yè)問題，我?guī)缀趺抗?jié)課都在強調(diào)重復(fù)這件事情，可是我反倒覺得你說的越多，罵的越厲害學(xué)生照抄的就越嚴(yán)重，我也嘗試了好多方法進行懲罰可根本沒用。我也聯(lián)想到了我的學(xué)生時代，我也抄過作業(yè)甚至比有些學(xué)生還嚴(yán)重。于是我慢慢嘗試著走進學(xué)生的心中了解他們心里到底在想什么，為什么照抄。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答特別的誠懇，她會說：“老師，我本來上課聽著會可不知道怎么的到做作業(yè)時我就不知道怎么下筆了�！庇械倪�說：“老師，我本來想到這個題就是這么做可我就怕自己做錯了，于是就把別人的作業(yè)拿來看看，結(jié)果就抄了�！钡鹊取乃麄兊目谥凶屛矣X得他們是那樣的純樸和善良。他們所缺少的就是自信和勇氣。他們怕自己做錯了老師會看不起他。也許我所缺少的就是耐心，沒有認(rèn)真傾聽他們的所思所想。只是一味的責(zé)備與 辱罵。讓學(xué)生越來越?jīng)]有信心，直到最后的放棄。所以作為老師我們不能自私，也許我們覺得一句鼓勵，一句夸獎沒什么，可學(xué)生是多么的在乎啊。讓我們多一份微笑少一分責(zé)備吧！
其次，在我覺得學(xué)生是否能學(xué)好一門課，重點在于老師的課堂。首先應(yīng)該讓學(xué)生有興趣能讓學(xué)生積極的主動的參與到課堂中來�？晌矣X得自己只是一廂情愿的讓學(xué)生知道一些概念，公式，結(jié)論。不管你理解多少只要我說過的.強調(diào)過的，作為學(xué)生就必須得掌握消化。如果提問學(xué)生不知道時，我就會大發(fā)脾氣或者進行懲罰。這樣也許只會讓學(xué)生更加反感我的課堂，更加厭煩學(xué)習(xí)。所以在我們的教學(xué)實際中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的物理信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。”這就是要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，把學(xué)生看成具有獨立意義的人，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。學(xué)生只有具備了獨立思考的習(xí)慣，才能不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增長知識，發(fā)展能力。同時，只有具備了獨立思考的習(xí)慣，才能從司空見慣的問題中推陳出新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)于新時代的發(fā)展。從指導(dǎo)閱讀開始，給學(xué)生獨立思考的空間教師授課時，除了要啟發(fā)學(xué)生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、讀文、思考數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看懂課本內(nèi)容中的圖、式、文，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。如：在教學(xué)概念“摩擦力”時，要及時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)文字，并強調(diào)其中的關(guān)鍵字“阻礙”，引導(dǎo)大家討論，使學(xué)生能理解相互接觸，相互阻礙，從而更好地理解概念。閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣與預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來。
也許我想的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是一個不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新的過程，在以后我生活中，我們應(yīng)該不斷的通過學(xué)習(xí)完善自我，充實自我，爭取做好我的本職工作。
物理教學(xué)分享心得體會通用7
初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學(xué)中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念�？茖W(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學(xué)家進行科學(xué)探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學(xué)中的一些心得體會。
一、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過程中的運用和理解。
所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么？改變什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢？方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢？方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力（當(dāng)然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的`電阻（即改變電阻），觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。
總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。
三、新課程改革要重視比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學(xué)習(xí)新概念等方面加深理解，可以幫助在學(xué)習(xí)中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學(xué)習(xí)過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。
四、新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運用。
例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及在解決9年級物理上冊P88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導(dǎo)法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點……等等。
總之，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的研究，特別注重探究實驗的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。
物理教學(xué)分享心得體會通用8
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的.濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中
可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬 上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
物理教學(xué)分享心得體會通用9
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學(xué)談幾點體會。
1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的`理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
物理教學(xué)分享心得體會通用10
一、首先是教師要控制得住大局
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。中學(xué)生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的.課程改革則更進了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。 做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達(dá)能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。 所以不要認(rèn)為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”
物理教學(xué)分享心得體會通用11
�。ㄒ唬l(fā)性教學(xué)
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。
2 、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的'角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。
�。ǘ�、層次性、漸進性提問和追問
提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度。
（三）、贊許式評價
無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定�！皟�(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。正是這簡單的評價，贊許式的肯定使他們的成績突飛猛進。
總之，把新課程理念運用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受、體驗和理解，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神。
物理教學(xué)分享心得體會通用12
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的.脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平�？墒�，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總復(fù)習(xí)時，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課?
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰�，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部!
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。
物理教學(xué)分享心得體會通用13
要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項建議：
1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)�。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實驗的課題，在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時各節(jié)課、各知識點的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點的聽課”，這一點是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時做到“有目標(biāo)、有重點”。第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求�；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個人的'感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活
運用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設(shè)計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
物理教學(xué)分享心得體會通用14
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰�、搞好實驗教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實驗成功，提高成功率。
課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進實驗。
在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的`特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。
例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
4、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
5、及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
物理教學(xué)分享心得體會通用15
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和物理組全組老師的.共同努力下，我代表學(xué)校參加這次比賽榮獲一等獎。通過這次比賽，總結(jié)如下：
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。這次比賽之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次叮囑，一定要全力以赴，科研處和實驗室要協(xié)調(diào)好，特別是教務(wù)處肖學(xué)輝主任對這次比賽花了大量的時間給我指導(dǎo)，我非常感謝他。
第二，賽前準(zhǔn)備充分。正式比賽之前，我花了大量的時間去準(zhǔn)備課題和實驗器材，包括演示實驗和學(xué)生分組實驗。課題實驗準(zhǔn)備好之后反復(fù)演練，做到萬無一失。
第三，比賽正常發(fā)揮。我抽簽的時候是全場第二個，很多人說這個簽不太好，太前了，可能會影響成績，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定會發(fā)揮出正常水平的。所以，正式比賽時我一點也不會緊張，非常從容，課后很多老師說我這節(jié)課是當(dāng)天最精彩的一節(jié)課，雖然算不上是十全十美，也算是十全九美。
最后，我再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，也感謝我們物理組全體老師的指導(dǎo)和協(xié)助。
物理教學(xué)分享心得體會通用16
中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現(xiàn)象。
認(rèn)真及時地寫好教學(xué)反思，其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)提供最佳方。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書所必需的，但一個人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，除了備好課，積極向老教師學(xué)習(xí)以外，我挖掘自身長處努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究的教學(xué)模式。
作為青年教師，利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下功夫，這是因為：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的興趣，從而，真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時可能連平時內(nèi)向的學(xué)生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。另外，在演示實驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達(dá)不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實和虛擬的東西對比起來學(xué)習(xí)，還可以把部分實驗室做不出來的實驗?zāi)M到多媒體課件中來，幫助同學(xué)們進一步認(rèn)識。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的.新式武器，也是未來發(fā)展的必然。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)性教學(xué)
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。
2 、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。
�。ǘ哟涡�、漸進性提問和追問
提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度。
�。ㄈ①澰S式評價
無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定�！皟�(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。正是這簡單的評價，贊許式的肯定使他們的成績突飛猛進。
總之，把新課程理念運用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受、體驗和理解，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神。
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一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,豐富物理專業(yè)學(xué)識。
二、在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實踐經(jīng)驗
1、巧設(shè)實驗
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的`知識內(nèi)容銘刻在心。
物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。如在力的合成的教學(xué)中，當(dāng)兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180。學(xué)生難以理解，在進行這里的教學(xué)時，我問全班同學(xué)：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學(xué)舉手或推薦“力士”。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問學(xué)生：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己可以，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析，使學(xué)生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來。
又如在圓周運動的教學(xué)中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運動，在最高點時，做圓周運動的最小速度。推導(dǎo)得出這一結(jié)論，學(xué)生很難理解。為了解釋這個問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示實驗，很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了。在教學(xué)過程中,還有像慣性定律的教學(xué)，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去，掉在了杯子里。等等。通過演示實驗來說明，既直觀，又有趣，又達(dá)到了教學(xué)的目的。
設(shè)計實驗，要有針對性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復(fù)調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個實驗，結(jié)果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。
2、形象對比
運用形象類比的方法突破教學(xué)難點，既省時、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。
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科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學(xué)談幾點體會。
1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的'主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。