（合集）初三化學(xué)教學(xué)心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初三化學(xué)教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三化學(xué)教學(xué)心得1
今年我擔(dān)任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題�；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
今年我校實(shí)行快樂教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識(shí)。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
[提出問題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？
[猜想或假設(shè)
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一p96實(shí)驗(yàn)二p96
[結(jié)論]
1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成
若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，[練習(xí)]1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有（ ）
�。�1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
�。�2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
�。�3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
�。�5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
1、用微粒的'觀點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”
[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識(shí)的魅力。
初三化學(xué)教學(xué)心得2
初三化學(xué)只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，既要完成新課教學(xué)，又要開展中考復(fù)習(xí)，即使是在以往學(xué)年度有補(bǔ)課的情況下，完成教學(xué)任務(wù)都很緊張。執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定以后，課時(shí)銳減，但教學(xué)內(nèi)容并未減少，而且近幾年南京市中考化學(xué)試卷難度都較大。雖然從上學(xué)期一開始我們備課組就認(rèn)真制定了教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格控制了教學(xué)進(jìn)度，精心選擇了教學(xué)內(nèi)容，但客觀上因?yàn)檫M(jìn)度緊張，練習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間大大減少，一定程度上還是影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以從上學(xué)期開始，我們備課組就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》，盡管區(qū)教研室只安排了三次學(xué)習(xí)《教學(xué)建議》的機(jī)會(huì)，但我們備課組一直堅(jiān)持在每周一下午的集體備課中抽出一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)、研究《教學(xué)建議》，以求從中尋求到一些指導(dǎo)意見用于我們本周的教學(xué)中。我們備課的宗旨就是：反對(duì)“題�！睉�(zhàn)術(shù)，但又要有一定量的習(xí)題配套訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握從“量變”到“質(zhì)變”的轉(zhuǎn)化。
通過學(xué)習(xí)了《教學(xué)建議》后，每次備課我們都要制定雙向細(xì)目表和檢測樣題，目的是使每個(gè)老師在進(jìn)課堂前明確三個(gè)問題：①我要把學(xué)生帶到哪里去？②怎樣帶學(xué)生去？③有沒有達(dá)到這個(gè)目的？于是每次備課活動(dòng)中，負(fù)責(zé)主備的老師就要“按照知識(shí)點(diǎn)及水平要求→制定教學(xué)目標(biāo)雙向表→指導(dǎo)教學(xué)→制定教學(xué)評(píng)價(jià)雙向表→命題、篩選編制試題”，帶領(lǐng)其他老師備課。
本學(xué)期進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，我們備課組準(zhǔn)備在每次備課中都要仔細(xì)研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》、《南京市中考指導(dǎo)書？化學(xué)》、近三年的南京市中考試題，吃透教材和教學(xué)大綱，不能脫離綱、本，必須依“標(biāo)”靠“本”，按要求羅列出每節(jié)、每章的考點(diǎn)，尤其是要抓好核心內(nèi)容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學(xué)生。在教學(xué)中我們還要切實(shí)抓好基本概念、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能和原理等核心內(nèi)容的教學(xué)，切實(shí)抓好基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，使他形成完整的化學(xué)知識(shí)體系，將基礎(chǔ)知識(shí)通過點(diǎn)線面連成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)的知識(shí)，解決所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》明確指出：紙筆測驗(yàn)應(yīng)把重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況、獲取信息的能力、分析和解決化學(xué)問題的能力上。因此我們在編選試題時(shí)一定要注意有梯度性，容易層次的題目主要考查學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的了解和識(shí)記，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生不致于在考題面前束手無策，而心灰意冷；中等層次的題目主1
要考查學(xué)生對(duì)概念、原理和規(guī)律的理解和掌握，解決一些簡單情景中的問題，使中等程度的學(xué)生能取得一定成績，考出水平；較難層次的'題目主要考學(xué)生靈活運(yùn)用和探究知識(shí)的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決較為復(fù)雜問題的能力，使程度較高的學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量是以研究和編寫“雙向細(xì)目表和檢測樣題”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)該說編寫“雙向細(xì)目表和檢測樣題”研究只是一種促使我們教師研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和鉆研教材，并有效落實(shí)《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》很好的、行之有效的手段和平臺(tái)。
總的來說，我校備課組在平時(shí)的教學(xué)中要注重資料的積累，做一個(gè)有心人，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)研究《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》，在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，在積累中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，只有思考才能幫助我們從無效走向有效，只有實(shí)踐才能幫助我們從有效走向高效。
初三化學(xué)教學(xué)心得3
從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已有十年了！人們常說“十年磨一劍”經(jīng)過十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學(xué)下來，感覺并不是那么游刃有余，理想和現(xiàn)實(shí)的差距還是有距離。在教學(xué)中有許多矛盾和困惑讓我很糾結(jié)，借著這次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我把這些問題提出來，望領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指導(dǎo)，不吝賜教。
（一）如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長期興趣
雖然化學(xué)是九年級(jí)新設(shè)的一門課程，可學(xué)生除了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣外，實(shí)在是無法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，可作為農(nóng)村薄弱中學(xué)，很難讓每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，再加上現(xiàn)在的班級(jí)較大，就算是演示實(shí)驗(yàn)，后面的同學(xué)也看不清楚，所以這唯一的興趣也因?yàn)槭蜎]了。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，并又能學(xué)得好還真有點(diǎn)難。
�。ǘ⿲�(duì)化學(xué)用語的記憶和理解該如何突破
化學(xué)用語一直是化學(xué)學(xué)習(xí)最大的攔路虎，許多學(xué)生就是從化學(xué)用語開始對(duì)化學(xué)僅有的好奇和新鮮感消失了，覺得化學(xué)枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時(shí)要求學(xué)生分散記憶，逐個(gè)擊破，可效果不是很明顯，有些同學(xué)就以一個(gè)“記不住”搪塞了自己和老師，也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學(xué)記得很好，可就是不理解，無法學(xué)以致用。這是一件勞神費(fèi)力的事情，不逼學(xué)生嘛，記不住，學(xué)不好。逼他們又覺得違背自然規(guī)律，有點(diǎn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”的感覺。這的是困惑不已��！
（三）如何在課后讓學(xué)生用最短的`時(shí)間來取得學(xué)習(xí)效果的最大化
初三的同學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，每個(gè)科目都同等重要，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，有時(shí)候靜下心來想一想，他們也真挺累的，每天學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，可為什么學(xué)習(xí)效果并不理想呢？這樣累卻又沒什么價(jià)值，真的不能平衡。我平時(shí)都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒有時(shí)間做，或者做了沒有時(shí)間分析等多個(gè)結(jié)果。有什么方法能讓學(xué)生少做，又能很好的掌握知識(shí)呢？有層次有梯度的練習(xí)，要形成系統(tǒng)，真的任重而道遠(yuǎn)呢！
�。ㄋ模┰谡n堂上如何做到優(yōu)生和潛能生兼顧
我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)合格率，要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是讓我最糾結(jié)的一件事啦！我非常明白這個(gè)道理，可一到實(shí)踐中真的好難，讓每個(gè)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，只有盡力而為。在實(shí)際教學(xué)中，我難免會(huì)為了某些優(yōu)生提的很好很有價(jià)值的問題去探討而費(fèi)不少時(shí)間，盡管這時(shí)已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)難于理解。也會(huì)因?yàn)槟承撃苌耐磺�，不斷督促，不斷提醒，雖然這時(shí)時(shí)間就此匆匆過。這樣顧此失彼的事時(shí)有發(fā)生，可我又不能自控。如何有機(jī)結(jié)合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學(xué)習(xí)！
雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會(huì)盡力的！我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真求教，在自己力所能及的范圍內(nèi)給我的每個(gè)學(xué)生以最大的化學(xué)學(xué)習(xí)的空間！以此為志！但求無愧于心！
初三化學(xué)教學(xué)心得4
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡潔而又有形象化的語言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”。過濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)
教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺(tái)的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康��？傊�，我們在向�(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。
認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們的具體作法是：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。
2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。
運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)�？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉？這時(shí)教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的.中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來的實(shí)驗(yàn)后果，這比教師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時(shí)，從微觀講述學(xué)生裝也難以聽懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。
開辟化學(xué)的第二課堂
我校的實(shí)驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距，我校采取了很多辦法。第一、課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的實(shí)驗(yàn)愛好者補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。第二、在各個(gè)班培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)由他們與實(shí)驗(yàn)教師一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第三、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng)。第四、開設(shè)科普講座，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)展示。
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