幼兒園教學(xué)心得

[推薦]幼兒園教學(xué)心得

　　從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教學(xué)心得1

　　我用童話故事《龜兔賽跑》的回憶來(lái)說(shuō)說(shuō)兔子為什么輸了。這一次，兔子要挑戰(zhàn)烏龜，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

　　在活動(dòng)中，讓孩子們猜測(cè)兔子會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)什么，然后用課件讓孩子們學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看、看、看；雖然我上次輸給了你，但我會(huì)努力工作），體驗(yàn)兔子不相信的.心情；烏龜會(huì)理解挑戰(zhàn)嗎？兔子會(huì)怎么回答？(我上看，下看，左看，右看，看來(lái)你不會(huì)得第一；我再想想，再看一遍。哼！我不會(huì)把你放在眼里。）先引起孩子的猜測(cè)，再看課件，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的心態(tài)。

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)分別扮演兔子和烏龜，做出不屈不撓、自信的表情和動(dòng)作。孩子們很有進(jìn)取心，表演得栩栩如生；其次，這首歌的旋律是孩子們熟悉的看著對(duì)面的女孩。有了前面的鋪墊，后面和表演的環(huán)節(jié)非常順利，掀起了活動(dòng)的高潮。

　　簡(jiǎn)而言之，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地引入或創(chuàng)造必要的情境色彩和生動(dòng)具體的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生必要的態(tài)度和行為體驗(yàn)，幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

幼兒園教學(xué)心得2

　　作為幼師專業(yè)理論學(xué)科的《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，在改革的實(shí)o中如何調(diào)整本學(xué)科的內(nèi)教改容思路和教學(xué)實(shí)踐，從課程設(shè)置到教材內(nèi)容、教學(xué)方法等怎樣適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足幼兒教育對(duì)教師的要求，這是我們當(dāng)前急待解決的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)后，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動(dòng)色變，許多人認(rèn)為那是專家學(xué)者的事。事實(shí)上，教師在日常工作中的`反思、提煉就是一種教研。完善教研工作的管理制度，包括組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織交流活動(dòng)，適當(dāng)?shù)募�體備課，教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題討論以及共同創(chuàng)造、編寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等等。讓資源實(shí)現(xiàn)共享，積集體智慧于一身，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏，整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

幼兒園教學(xué)心得3

　　我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀主義者，比成功更重要�！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥�，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧！

　　在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。 今天我和孩子們?cè)谠诓莸厣闲菹�時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。

　　讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的.樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自樂(lè)觀的天性被縱情釋放的快樂(lè)

　　快樂(lè)是有多種多樣，我們每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè)，有的人聽(tīng)到一句贊美的話就感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂(lè)，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè)。我個(gè)人認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

幼兒園教學(xué)心得4

　　近日拜讀了《人民教育》有關(guān)于邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的專輯的一些文章，了解了嘗試教學(xué)的一些原理和方法，并詳細(xì)介紹了運(yùn)用嘗試教學(xué)法而在教學(xué)上有很大突破的一些實(shí)例，感慨頗深。

　　邱學(xué)華教授是一代知名的教育大家，而我們對(duì)他卻知之甚少，不能不為我們的孤陋寡聞而感到汗顏和慚愧。

　　嘗試教育是對(duì)中國(guó)教育的一個(gè)巨大貢獻(xiàn)，“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”是嘗試教育的核心理念，“先試后導(dǎo)、先練后講”是嘗試教育的基本特征。

　　嘗試教學(xué)的基本模式分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、主體嘗試階段和延伸階段。

　　在準(zhǔn)備階段，主要是準(zhǔn)備練習(xí)發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題鋪路架橋。這通常與我們的新課前的復(fù)習(xí)舊知相類似。

　　在主體嘗試階段，首先是出示嘗試問(wèn)題——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師精心設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題，以嘗試引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。嘗試問(wèn)題可分為同步嘗試題、變化嘗試題、發(fā)展嘗試題、課本嘗試題、學(xué)生自編嘗試題等。第二步是自學(xué)課本——是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，教師可采取“扶著走”、“領(lǐng)著走”、“自己走”三種方式。第三步是嘗試練習(xí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本嘗試去解決問(wèn)題。第四步是學(xué)生討論——通過(guò)嘗試練習(xí)后，學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在學(xué)生中以小組的形式進(jìn)行討論，互相評(píng)價(jià)和總結(jié)，把學(xué)會(huì)的和還沒(méi)有學(xué)會(huì)的情況反饋給老師。第五步是教師講解——通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論后的反饋信息，教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解。

　　在延伸階段，主要是第二次嘗試練習(xí)，也就是我們平常所說(shuō)的鞏固和提高。

　　在嘗試教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，邱學(xué)華教授又總結(jié)出了調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、超前式、整合式等幾種變式模式。并從哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)幾個(gè)層次論述了嘗試教育的.重要意義和內(nèi)在價(jià)值。

　　在我們現(xiàn)在學(xué)校里的教學(xué)，有的教師有意無(wú)意地運(yùn)用到了嘗試教學(xué)的一些做法，但都不是系統(tǒng)的，也還是教師講得多，不耐其煩地講。還有大部分的教師，采用地還是傳統(tǒng)的套路——先講后練。教師先講新課學(xué)生然后練習(xí)，教師翻來(lái)覆去地講，學(xué)生翻來(lái)覆去地練，整得一堂課下來(lái)，教師口干舌燥講得辛苦，學(xué)生尤其是差生云里霧罩學(xué)得辛苦，教學(xué)效果不理想。甚至還要利用自習(xí)和課余時(shí)間補(bǔ)課，反復(fù)地補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去，就是晚上回家也要利用起來(lái)去做大量的家庭作業(yè)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，也就有了一些孩子越學(xué)越笨的結(jié)果了。

　　甚至我們的一些教研員在新課改的旗幟下，也是在教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)我們的教師按照先講后練這種傳統(tǒng)模式進(jìn)行上課，只不過(guò)是在講的環(huán)節(jié)上如何變換花樣而已。

　　“懶惰是培養(yǎng)出來(lái)的，哪里有事無(wú)巨細(xì)、越俎代庖的人，哪里就有快樂(lè)的懶漢和庸人”;“蒼天大樹(shù)下，周圍難出小草，什么都給孩子包辦很難培養(yǎng)出人才”。這是多么深刻地哲理呀，可這種哲理卻只能限于我們的口頭上。

　　嘗試教學(xué)就是要求學(xué)生以嘗試的精神，用自學(xué)的方法，自己去獲取知識(shí)，去解決問(wèn)題。沒(méi)有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的人，就不會(huì)有成功，就不會(huì)有創(chuàng)新，將來(lái)踏上社會(huì)也只能是庸人一個(gè)�！案叻值湍堋苯o我們教育的啟示還不夠深刻嗎?

　　嘗試教學(xué)只是一種教學(xué)手段，應(yīng)該說(shuō)是一種很好的教學(xué)手段，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很實(shí)用的，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，作為教育主管部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不是該給我們的教師一個(gè)明確地引導(dǎo)。

　　“愛(ài)學(xué)習(xí)”不是我們教育的前提，而應(yīng)該是我們教育的結(jié)果。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，如果我們的教師把學(xué)生教得都沒(méi)有什么疑問(wèn)了，那可就是最失敗的教育，也是最可怕的教育。

　　高明的教師引導(dǎo)學(xué)生自己走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。老師們，嘗試著用用嘗試教學(xué)法吧，嘗試著去做做高明的教師吧!

幼兒園教學(xué)心得5

　　四月的陽(yáng)光溫暖而舒適，在這春風(fēng)蕩漾的季節(jié)，天津市園長(zhǎng)培訓(xùn)工程啟動(dòng)了，我懷著興奮、喜悅與忐忑不安的心情參加了首期骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)班。興奮的是我能與全市最有名望的四十九名園長(zhǎng)齊聚一堂;喜悅的是我在接下來(lái)的時(shí)間里將享受高端的專家們的精神食糧;忐忑不安的是我不知道以我如今的知識(shí)結(jié)構(gòu)能對(duì)這次培訓(xùn)有多少感悟，不知道我能否不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。懷著這樣的心情開(kāi)始了我的培訓(xùn)之旅……

　　每天我都盡情地倘詳在知識(shí)殿堂中，聆聽(tīng)著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)，使我終身受益。在這里與大家交流我的學(xué)習(xí)收獲和感悟，分享同仁們的真知灼見(jiàn)。討論積極而熱烈，見(jiàn)解精辟而深刻，深受啟發(fā)。深入幼兒園的調(diào)研考察，提升了分析問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒園的精細(xì)化管理有了進(jìn)一步的思考和探究。

　　作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒教育理念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單地做以梳理：

　　一、把握機(jī)遇、落實(shí)責(zé)任

　　江瑾處長(zhǎng)的《貫徹落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)》的精彩報(bào)告，讓我懂得當(dāng)今學(xué)前教育的重要地位和作用，讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學(xué)前教育”，這5是一個(gè)歷史性的里程碑;在激動(dòng)、感動(dòng)、興奮、振奮學(xué)前教育春天到來(lái)的同時(shí)，也深深體會(huì)的肩負(fù)的責(zé)任之重大，使命之神圣。

　　趙斌教授的《學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)精神，打造優(yōu)秀幼教園長(zhǎng)隊(duì)伍》的講座更是我驚醒。學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》要用心體會(huì)、用心把握、用心落實(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新的飛躍，爭(zhēng)上新的水平。

　　二、遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展

　　身兼要職的學(xué)者楊春華書(shū)記在百忙之中，在高升調(diào)任之際為我們做了一場(chǎng)激動(dòng)人心的報(bào)告《教育規(guī)律與教育管理》，真是茅塞頓開(kāi)。教育優(yōu)先發(fā)展的規(guī)律、教育改變社會(huì)分層的規(guī)律、教育要適應(yīng)人的發(fā)展階段的規(guī)律、教育適應(yīng)個(gè)性特點(diǎn)的規(guī)律、知識(shí)、技能發(fā)展的規(guī)律、學(xué)校、社會(huì)與家庭教育綜合作用的規(guī)律、德智體相關(guān)發(fā)展的規(guī)律。揭示了教育的規(guī)律性和科學(xué)性，掌握規(guī)律事半功倍，反之事倍功半。

　　機(jī)智、幽默、博學(xué)的錢(qián)志亮教授的講座《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒教育》為我打開(kāi)一扇明亮的窗。把握和遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)發(fā)展。

　　三、以人為本、精細(xì)化管理

　　《教師薪酬與激勵(lì)》--北師大最年輕的教授趙德成的精彩報(bào)告的主題，他通過(guò)對(duì)世界各大著名專家的經(jīng)驗(yàn)，到著名企業(yè)的管理理念的歸納和提煉，闡述了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解和精辟的論斷，幼兒園的管理如何采取恰當(dāng)?shù)募��?lì)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，讓其以飽滿的熱情、真誠(chéng)的態(tài)度、專注的傾聽(tīng)等優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)對(duì)待工作對(duì)象，這是我們思考和探尋的問(wèn)題答案：教師的個(gè)人利益第一、個(gè)人的發(fā)展第一、個(gè)人的成功感第一。

　　劉金明教授的主題《培養(yǎng)兒童心理健康的教師個(gè)性特質(zhì)與行為》的精彩講座，也同樣闡述了教師在兒童培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)的過(guò)程中起到的無(wú)可替代的重要作用。

　　吳春華教授《社會(huì)轉(zhuǎn)型期的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》的主旨講座，詮釋了新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、能力與藝術(shù)。

　　只有以人為本，實(shí)行科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，注重精細(xì)化管理，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、向上的工作環(huán)境。加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的'步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　四、提高質(zhì)量、回歸經(jīng)驗(yàn)

　　北京師范大學(xué)馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本》以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

　　南京師范大學(xué)虞永平教授的《讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)》的報(bào)告，讓我感受到“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”以及“極富創(chuàng)造精神”的學(xué)者風(fēng)范。

　　兩者的講座從不同的角度闡述了：幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

　　五、身心健康、和諧發(fā)展

　　無(wú)論是孫紹強(qiáng)教授的《嬰幼兒心理保健》還是林秉賢教授的《壓力與心理健康》都闡述了心理健康和生理健康極為密切的關(guān)系，教師的身心發(fā)展不僅關(guān)系到自身還關(guān)系到下一代的健康發(fā)展。積極倡導(dǎo)“綠色和諧”教育：以品德教育為首、人格培育為中心，行為習(xí)慣是主體，游戲活動(dòng)為主課，快樂(lè)成長(zhǎng)為目的的理念。構(gòu)建綠色通道，點(diǎn)燃孩子的激情，激發(fā)孩子的想象力，找到孩子們的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，搭建一個(gè)個(gè)潛能發(fā)展的平臺(tái)。

　　來(lái)自于全國(guó)各地的優(yōu)秀專家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了兩周的時(shí)間。暮然回首，忽覺(jué)一瞬。無(wú)論是聽(tīng)取報(bào)告、感悟的書(shū)寫(xiě)、小組的交流、基地的調(diào)研都是我學(xué)習(xí)的好方法，促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：

　　第一、學(xué)無(wú)止境。

　　學(xué)政治，從政治中看社會(huì)大背景，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)前教育的影響，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識(shí)，讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。

　　第二、勤學(xué)善思。

　　平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無(wú)論如何，每天要擠出一定時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。

　　第三、善于請(qǐng)教。

　　每位園長(zhǎng)都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班內(nèi)每一位園長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì)，虛心向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，攜手為天津營(yíng)造春色滿園的良好學(xué)期教育的新局面。

　　第一階段的集中培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但是培訓(xùn)的任務(wù)還在繼續(xù)。非常感謝天津市委、市政府，市教育局及師大學(xué)前學(xué)院的院長(zhǎng)和老師為我搭建的這次學(xué)習(xí)平臺(tái)及精心的安排，我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。為我們津南九幼的發(fā)展、為天津市幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!

幼兒園教學(xué)心得6

　　本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我第一為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為何不高心呢？由此惹起小朋友的注意，使少兒能有較高的興趣，跟老師一同聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充足調(diào)換了小朋友的踴躍性，使少兒注意傾聽(tīng)。

　　聽(tīng)完故過(guò)后，指引小朋友說(shuō)出，阿貴為何會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的夢(mèng)想是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)幻中阿貴在沒(méi)有大人的世界里碰到了什么困難？在此部分經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)的方式使少兒充足理解故事�？梢杂⒂聛�(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力。表達(dá)能力。交流能力。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所碰到的困難按次序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的'辦理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

　　在講課過(guò)程中，沒(méi)能更好地。全面地使訓(xùn)練少兒的表達(dá)能力，假如在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深入。擴(kuò)大，少兒的能力將獲取更好的培育。

幼兒園教學(xué)心得7

　　在上月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

　　1、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境

　　許多參評(píng)教師都成功通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

　　2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

　　一切探究源自問(wèn)題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，許多教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，交給了學(xué)生一把開(kāi)啟智慧的金鑰匙。讓學(xué)生從提出問(wèn)題入手，進(jìn)行探究，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的.探究能力。

　　3、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)

　　各位教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)。教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。

　　與此同時(shí)，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。有的教師沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

　　其次，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。

　　最后，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。

　　這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備，都花了許多的心思。但是讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。

幼兒園教學(xué)心得8

　　本次從11月14日以來(lái)，參加了尹賀老師的體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理念、手段及功效的認(rèn)識(shí)更清晰。我為本次學(xué)習(xí)對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助極大，也希望更多的老師將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，做到“知行合一”。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)員生命力、促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)的需要�；�于此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)式目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”等活動(dòng)，而且重視學(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)課程的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)員的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。

　　總之，這幾天學(xué)習(xí)對(duì)我很有幫助，以后我會(huì)更好地使用體驗(yàn)式教學(xué)，提高我的教練水平。篇2：最新體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)心得

　　培訓(xùn)結(jié)束也已經(jīng)一個(gè)多星期了，現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得也還是比較受用這一些理念，一些軍訓(xùn)過(guò)程中養(yǎng)成的習(xí)慣，雖然培訓(xùn)加軍訓(xùn)的日子比較枯燥，再夾雜幾次考試，無(wú)形中給自己增加了不少壓力�？菰镉�(xùn)練中尋找屬于自己的快樂(lè)，似乎就是那么得簡(jiǎn)單，對(duì)于我們的教官，埋怨也多，但是懷念也同樣少不了，學(xué)到的東西也很多。

　　一、活到老學(xué)到老

　　人，一出生前面十幾年甚至二十幾年集中用來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)已經(jīng)是社會(huì)常識(shí)，但僅僅依靠學(xué)校、課堂的那些知識(shí)是顯然不夠的。因?yàn)樯鐣?huì)不僅是知識(shí)的社會(huì)更是實(shí)踐的社會(huì)。就像在培訓(xùn)的第一天對(duì)于老師的領(lǐng)袖理論一直不認(rèn)同，但是通過(guò)這么兩個(gè)星期來(lái)的接觸，能夠站上臺(tái)勇敢的表現(xiàn)、相信自己的人確實(shí)相對(duì)比較優(yōu)秀，這對(duì)自己的感觸很大，有實(shí)力一定要表現(xiàn)出來(lái)。董事長(zhǎng)開(kāi)營(yíng)儀式上也強(qiáng)調(diào)榮安的學(xué)習(xí)文化，像我們講述了公司榮安大學(xué)堂的學(xué)習(xí)氛圍。這么多年來(lái)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式，也第一次體驗(yàn)到了此次培訓(xùn)后內(nèi)心的那種震撼和感動(dòng)，我明白自己需要不斷的學(xué)習(xí)、需要不斷的實(shí)踐才能帶來(lái)不斷的進(jìn)步。

　　二、溝通是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的橋梁，不溝通的行為是盲目的

　　在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)中，溝通是使大家凝聚并協(xié)調(diào)行動(dòng)的連線。如果你不溝通你不能獲得信息，那樣你會(huì)一無(wú)所知；如果你不善于溝通，不能從溝通中獲得充分的信息或者通過(guò)溝通形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和意志，那么你的那個(gè)容易出問(wèn)題而整個(gè)任務(wù)就不能完成。這點(diǎn)在七巧板任務(wù)中體現(xiàn)最為深刻，當(dāng)所有小隊(duì)都在研發(fā)自己的圖形時(shí)，其不知很多小隊(duì)所做的都成了無(wú)用功，各自未戰(zhàn)得分率都會(huì)很低，也導(dǎo)致了我們沒(méi)有完成任務(wù)，游戲結(jié)束之后回想起來(lái)溝通是那么的重要，可能一半的時(shí)間就夠我們完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。這些都是未能及早地意識(shí)到溝通所致。由此推而廣之，可以推出個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)溝通可以讓所有人變得主動(dòng)和智慧。

　　三、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

　　“沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)”這些道理大家都是很清楚，但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目的走到一起來(lái)以后卻能完成一件完美的事，形成一個(gè)完美的集體，這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。尤其是“登峰造極”和“穿越電網(wǎng)”這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大，當(dāng)一男一女手拉手跑著回到終點(diǎn)的時(shí)候，不自覺(jué)得為他們鼓掌，這讓我理解了一個(gè)人的成功不算什么，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)如果不能夠幫助到團(tuán)隊(duì)，那也不算成功，團(tuán)體完成了任務(wù)才算后回想起來(lái)溝通是那么的重要，可能一半的時(shí)間就夠我們完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。這些都是未能及早地意識(shí)到溝通所致。由此推而廣之，可以推出個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的.溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)溝通可以讓所有人變得主動(dòng)和智慧。

　　三、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

　　“沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)”這些道理大家都是很清楚，但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目的走到一起來(lái)以后卻能完成一件完美的事，形成一個(gè)完美的集體，這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。尤其是“登峰造極”和“穿越電網(wǎng)”這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大，當(dāng)一男一女手拉手跑著回到終點(diǎn)的時(shí)候，不自覺(jué)得為他們鼓掌，這讓我理解了一個(gè)人的成功不算什么，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)如果不能夠幫助到團(tuán)隊(duì)，那也不算成功，團(tuán)體完成了任務(wù)才算成功。在穿越電網(wǎng)過(guò)程中也很好的證明了這一點(diǎn)。摒棄了一再埋怨同學(xué)的毛病，讓我看到了他們種種的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)、集體的凝聚力和向心力至關(guān)重要。

　　四、細(xì)節(jié)決定成敗

　　“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深�！彼�以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。幾位受邀而來(lái)的老師給我們講述的高效人士的七個(gè)好習(xí)慣，辦公室禮儀等等，讓我也深深明白學(xué)生時(shí)代的徹底結(jié)束，不可能再回到過(guò)去，你要學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)，現(xiàn)在的我們面對(duì)未來(lái)能做的首先就是做好自己，就像一些好的習(xí)慣，一些辦公室基本禮儀都是一些瑣碎的細(xì)節(jié)，但真正做好的人并不多，很多時(shí)候一個(gè)小小的失誤就能夠釀成大錯(cuò)，細(xì)節(jié)決定成敗。通過(guò)這次培訓(xùn)我們?cè)鰪?qiáng)自信心，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)了對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中帶來(lái)很大的幫助。人生的道路是曲折的，漫長(zhǎng)的，一各短暫的15天不能解決所以的問(wèn)題。但它給我們以啟示，愿我們更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)。

　　飲水思源，我的收獲都是因?yàn)橛兴�人的付出，感謝董事長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝講師們的諄諄教誨和辛勤輔導(dǎo)；感謝所有的伙伴們齊心協(xié)力和精誠(chéng)合作，謝謝你們。

幼兒園教學(xué)心得9

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開(kāi)火車”的.情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中，我請(qǐng)三位小朋友的媽媽戴上小火車圖片，并讓小朋友找到和自己相對(duì)應(yīng)的火車一起玩游戲，。

　　在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動(dòng)中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊(duì)，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說(shuō)圓形寶寶，請(qǐng)你上火車;正方形寶寶，請(qǐng)你上火車，三角形寶寶，請(qǐng)你上火車，幼兒在邊說(shuō)邊達(dá)成教育目標(biāo)。

　　操作活動(dòng)結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。

　　在本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題，就是火車頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標(biāo)記的話效果會(huì)更好。

幼兒園教學(xué)心得10

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我懂得了好多東西，仿佛突然一下長(zhǎng)大了感覺(jué)，在此之前，園長(zhǎng)也常說(shuō)：“做人要經(jīng)常懷著感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對(duì)我好的人，我感恩于他這沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)我不好的人我干嘛要對(duì)他好，干嘛要恩于他，以前也經(jīng)常埋怨干活多了，工資不高了，上級(jí)太嚴(yán)峻了，埋怨自己的文才無(wú)人觀賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒(méi)有得到我想要的回報(bào)!那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現(xiàn)在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會(huì)去埋怨生活，由于我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的時(shí)機(jī)，我還能去埋怨嗎?

　　我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們哺育了我，但是我知道這份恩情，我沒(méi)方法完全報(bào)答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照看他們，也要好好照看自己，不讓他們太過(guò)操勞，感恩我們的園長(zhǎng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕教師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和這么多教師對(duì)我的幫忙，才使我對(duì)這份工作投入了百分之百的熱忱和信念。

　　而我唯一能做的'就是好好工作，爭(zhēng)取做到讓園長(zhǎng)放心、家長(zhǎng)安心、孩子快樂(lè)。盼望通過(guò)我的勞動(dòng)，專心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)幼兒園給我的這次工作，感謝園長(zhǎng)，感謝我的姐妹們，是你們對(duì)我的幫忙，才讓我漸漸的成長(zhǎng)起來(lái)，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓舞過(guò)我的人，是你們讓我看到了新的盼望，感恩對(duì)我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識(shí)到自己的缺乏之處，從而可以朝著正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)稱贊我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來(lái)越堅(jiān)決，從而一步一步走向勝利，我感恩許多許多人。

幼兒園教學(xué)心得11

　　“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題�，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂(lè)活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。

　　一、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容

　　激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫(huà)，不但形象生動(dòng)可愛(ài)受幼兒的喜愛(ài)，音樂(lè)也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力，對(duì)我園課題研究中音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展方式和如何提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

　　二、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有策略

　　再好的“原材料”沒(méi)有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無(wú)補(bǔ)的，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展�；顒�(dòng)一開(kāi)始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào)，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。

　　2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn)。

　　游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō)，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)演、愛(ài)上模仿練習(xí)、愛(ài)上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说腵身體、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂(lè)教材中的角色，都離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語(yǔ)言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽(tīng)講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。

　　3.創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。

　　開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒(méi)有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見(jiàn)解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。

　　三、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有兼顧

　　有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：

　　1.練習(xí)鞏固法。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動(dòng)的開(kāi)展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過(guò)集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒在一次次的音樂(lè)感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力，保持對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　2.分層教學(xué)法。

　　幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng)，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭(zhēng)用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng)，愿意參與其中。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

　　3.示范演示法

　　幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，情不自禁地會(huì)受音樂(lè)感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹�時(shí)間，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

　　4.游戲體驗(yàn)法。

　　“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開(kāi)展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有能力

　　活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué)，想象著如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì)是何效果。其實(shí)在同樣的音樂(lè)內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭�幼兒解決各類突發(fā)問(wèn)題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。

　　通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂(lè)與幼兒互動(dòng)起來(lái)，讓幼兒自由“徜徉”在音樂(lè)中，“玩樂(lè)”在音樂(lè)中，才能真正感受到音樂(lè)的魅力，感受到音樂(lè)的快樂(lè)，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂(lè)的興趣，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞、體會(huì)、理解與表現(xiàn)音樂(lè)。

幼兒園教學(xué)心得12

　　提高教學(xué)的有效性是深化教育改革的基本任務(wù)，是課程改革成效的重要保證。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究取得了一定的成效。但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的單項(xiàng)控制、忽視幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒園教學(xué)活動(dòng)低效問(wèn)題普遍存在。要提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性，我們必須重視幼兒語(yǔ)言教育和身體發(fā)展。

　　一、如何提高幼兒語(yǔ)言教育的有效性

　　語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要渠道，那么提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效性就顯得尤為重要。

　�。ㄒ唬┯變簣@課程的界定和特質(zhì)。

　　課程是學(xué)校教育的內(nèi)容體系，是構(gòu)成學(xué)校教育過(guò)程的重要因素之一。

　　首先，幼兒園課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性。學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育，幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童全面發(fā)展目標(biāo)的中介。因此，學(xué)前階段是人生發(fā)展的重要階段，也是人生啟蒙的階段，學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)是幼兒在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，得到初步的身心鍛煉和啟迪，是幼兒在享有快樂(lè)童年的同時(shí)，得到預(yù)期發(fā)展水平相適應(yīng)的發(fā)展和提高。所以，幼兒園課程的目標(biāo)是啟蒙性的，不宜追求過(guò)高的目標(biāo)，尤其不宜追求過(guò)高的認(rèn)知目標(biāo)。其次，幼兒園課程是為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的，學(xué)前兒童處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性的、直觀的對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自兒童周圍的現(xiàn)實(shí)生活.因此，幼兒園課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也越有效。再次，從幼兒的方面看，多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，在現(xiàn)實(shí)課程實(shí)施中，兒童是以“完整人”的形象出現(xiàn)的,應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。最后，幼兒園課程實(shí)施的特點(diǎn)是由學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒園課程生活化的特點(diǎn)所決定的，學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)尤其是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是直觀的、形象的。幼兒園課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助。

　　（二）將幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)滲透到各種活動(dòng)之中。

　　幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中。

　　1、在音樂(lè)課的活動(dòng)中滲透。憑著幼兒對(duì)音樂(lè)的興建，可在大班音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)加入聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂(lè)，理解、體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如：孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，教師可對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子用自己的.語(yǔ)言回答，這樣不僅能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　2、在美術(shù)課活動(dòng)中滲透。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、愛(ài)制作是孩子們天生的特點(diǎn)，教師在美工活動(dòng)中，可利用幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作的畫(huà)進(jìn)行講述。例如：在孩子作完一幅畫(huà)后，請(qǐng)孩子把畫(huà)里的內(nèi)容講出來(lái)，再請(qǐng)小朋友們給畫(huà)中的人、事物或小動(dòng)物說(shuō)句話等。這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、在體育活動(dòng)中滲透。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高，有時(shí)不能控制自己的情感。在爬、跳、跑等一系列活動(dòng)中，教師可根據(jù)特點(diǎn)先采用讓幼兒觀看老師的示范動(dòng)作，然后再請(qǐng)幼兒模仿老師的動(dòng)靜交替，這樣即能使幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)，講出了各種活動(dòng)的特色，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、幼兒戶外體育游戲的組織與實(shí)施

　　體育活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，不但對(duì)幼兒有極其重要的健身價(jià)值，而且還對(duì)幼兒各方面能力的提高及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。包括戶外體育活動(dòng)、體育游戲、課堂教學(xué)多個(gè)方面。早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，思維的發(fā)展有著直接的影響，在某種程度上標(biāo)志著幼兒心理發(fā)展水平。開(kāi)展體育活動(dòng)旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。

　　（一）戶外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一。幼兒園應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場(chǎng)地，讓幼兒自由的活動(dòng)。它可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，又由于其自身具有豐富的身體鍛煉內(nèi)容，且活動(dòng)的形式豐富多樣，因此，它具有正規(guī)體育活動(dòng)所不能替代的總要作用。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，利用全園的有效活動(dòng)場(chǎng)地和器材，設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動(dòng)區(qū)，如球類、活動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等，對(duì)全園的幼兒開(kāi)放，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動(dòng)可以打破幼兒年齡和班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時(shí)，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。這就是幼兒園中的混齡區(qū)域教育，也可以用在體育教學(xué)上，它還可以秉承著“大帶小，小學(xué)大”的原則進(jìn)行，區(qū)域活動(dòng)主抓要點(diǎn)是在關(guān)注孩子發(fā)展動(dòng)作上。一般，教師施教，幼兒學(xué)習(xí)，效果往往不如同伴之間互相的學(xué)習(xí)。自己去實(shí)踐去體驗(yàn)，同伴之間自然就會(huì)有模仿、挑戰(zhàn)、探索這三個(gè)階段，自己得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也加深了記憶，這樣互動(dòng)多了，學(xué)得也就相對(duì)的多了！

　　（二）在幼兒活動(dòng)中教師是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在幼兒活動(dòng)中教師不只是具有指導(dǎo)性而且還應(yīng)具有激發(fā)性。很多教師都會(huì)顧及幼兒的安全多一些，不會(huì)給孩子太多的自由空間，會(huì)給很大的局限性，其實(shí)局限性是一定要有的，任何東西都要有個(gè)小規(guī)則都要有個(gè)衡量的度，但這個(gè)度教師要掌握好，經(jīng)常是這個(gè)度掌握得不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒玩不起來(lái)或玩得不盡興沒(méi)有自由感等。我的意見(jiàn)與想法是所謂的激發(fā)性就是和幼兒一起玩起來(lái)，暫時(shí)將自己老師的身份放下，幼兒的進(jìn)行程度由教師來(lái)衡量，教師在和幼兒互動(dòng)玩耍期間可以用自己的盡興與否來(lái)衡量幼兒的盡興度，也可以用自己的活動(dòng)程度來(lái)衡量幼兒的活動(dòng)量，當(dāng)教師把自己處在一個(gè)“非教師”的位置上時(shí)，你會(huì)感覺(jué)是另外一種感覺(jué)，你會(huì)覺(jué)得幼兒就是你的朋友，甚至可以回顧童年和他們一樣盡情的玩耍，心情的游戲。當(dāng)然，你的游戲不只是單純的去玩耍也要去觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，觀察幼兒的活動(dòng)，觀察幼兒的安全，在幼兒中能活動(dòng)的去保護(hù)他們，一定比站在他們旁邊呼喊來(lái)得簡(jiǎn)單明了更實(shí)用。

　　（三）和幼兒一起進(jìn)行體育活動(dòng)還可以關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展情況，深入的了解幼兒，接近幼兒，同時(shí)還能給他們做榜樣的示范，有時(shí)孩子在不會(huì)的時(shí)候他通常就會(huì)放棄不去玩這個(gè)了，可是教師參與以后，教師的玩法也是給幼兒一個(gè)示范的作用，更容易激發(fā)他們接著探索這項(xiàng)活動(dòng)。

　　總之，有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí)。

幼兒園教學(xué)心得13

　　20xx年10月11日至28日，我受新華幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴鄭州幼兒師范學(xué)校參加由河南省教育局組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼半個(gè)月的培訓(xùn)，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有必要，因?yàn)樗�不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長(zhǎng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平。

　　我作為一名年輕園長(zhǎng)，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過(guò)專家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位老師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。

　　二、案例的分析、警惕了自我

　　老師通過(guò)視頻的方式對(duì)案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難，所以專家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤，正確處理各種關(guān)系是干好工

　　作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)

　　有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著重注意自己的'言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。

　　三、專家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距

　　在各老師的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。

　　四、讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”

　　10月28日下午到鄭州回族二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句和孩子們的畫(huà)畫(huà)散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子

　　幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

　　結(jié)合這幾天老師們講的內(nèi)容，總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。二是組織管理能力，就是善于社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)。三是開(kāi)拓創(chuàng)新能力，就是以大

　　無(wú)畏的精神，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必須具備這四個(gè)能力，因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì)才能科學(xué)

　　的進(jìn)步。

　　這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得知識(shí)，感謝我園領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐工作中，用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心、一份責(zé)任完成上級(jí)交給的每一項(xiàng)任務(wù)，以上是對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。

幼兒園教學(xué)心得14

　　20xx年7月19日——27日，我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“晉中市首席與特級(jí)教師（上海）高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　此次培訓(xùn)我們先后聽(tīng)取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、著名文科特級(jí)教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》，上海市中學(xué)物理特級(jí)教師黃xx《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》，上海市特級(jí)教師、南匯中學(xué)副校長(zhǎng)王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思考。

　　黃xx華老師帶給我的思考

　　黃xx老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說(shuō)他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕煟�還是一位感性的小說(shuō)作家，創(chuàng)造的小說(shuō)作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說(shuō)：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名課，盛滿了知識(shí)，盛滿了美，一半兒知識(shí)，一半兒醉。一位名師，可以沒(méi)有愛(ài)與恨，但是不可以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬(wàn)不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書(shū)和寫(xiě)作。名師的特色在哪里？就是傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說(shuō)的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開(kāi)了理科教學(xué)的.另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬(wàn)字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。

　　我想：能成為名師，熱愛(ài)與堅(jiān)持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì)，而現(xiàn)實(shí)中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫(xiě)一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財(cái)富。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。

　　方xx老師帶給我的思考：

　　方xx老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長(zhǎng)，著名的文科特級(jí)教師。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷，她說(shuō)過(guò)：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足；老師也不是警察。不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來(lái)，變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛(ài)的心態(tài)……她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(zhǎng)中的“貴人”！所有的這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。

　　作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問(wèn)著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無(wú)為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵？我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想，還是打碎了孩子的希望？我想，我會(huì)努力成為他們生命中的貴人！

　　上海學(xué)習(xí)結(jié)束了，但卻是全新的開(kāi)始，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣，扎實(shí)經(jīng)歷，愈行愈遠(yuǎn)……

幼兒園教學(xué)心得15

　　幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。

　　一天上午，我?guī)е�一群活潑可�?ài)的孩子們到院子里做課間操。當(dāng)我們走到拐彎處時(shí)，孩子們都停了下來(lái)，好奇地用雙手去探索那些細(xì)軟的沙子，歡聲笑語(yǔ)不斷。但是，這樣很容易把隊(duì)伍的秩序搞亂，而且院子里到處都是沙子，有些甚至還會(huì)被帶進(jìn)活動(dòng)室。為了保持秩序和安全，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，別玩沙子啦，我們開(kāi)始做操吧！”于是，我們繼續(xù)開(kāi)心地做著操，享受著陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

　　課間操做結(jié)束了，又路過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎么又去動(dòng)那些沙子呢？我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來(lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸：“幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心�！焙⒆拥男撵`是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。這件小事提醒我，面對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候

　　學(xué)會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。

　　學(xué)會(huì)等待，讓我們擁有平和的`心態(tài)，感受舒暢的心情，給予孩子更多探索的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為孩子創(chuàng)造更多的空間，讓他們自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，讓我們學(xué)會(huì)耐心等待，等待花朵安靜地綻放，傾聽(tīng)它們開(kāi)放的聲音。讓我們一起創(chuàng)造美好的生活。

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