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（必備）教學觀摩學習心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教學觀摩學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教學觀摩學習心得體會1
樂學課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動，使學與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨意中達到和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體會︰
一、融洽關(guān)系，做學生的好朋友
教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學生與學生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關(guān)心學生，做學生的'貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂。
同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個同學；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。
二、培養(yǎng)興趣，把時間給學生
首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學科值得學習�！崩蠋熞龑W生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，產(chǎn)生興趣。尤其是小學語文課本內(nèi)容豐富，插圖精美，涉及天文、地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則不達。
三、大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新思維，讓學生多說話
“疑是思之始，學之端”。懷疑能讓學生學會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學課堂，要求教師既要依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點”質(zhì)疑，提問老師，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學生從不同的范圍、不同的角度點擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學生的獲知既個性化，又多樣化。
總之，要想優(yōu)化課堂教學，激活學生主體意識，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的主人，享受成功的喜悅，這樣才能構(gòu)建出一個樂學課堂，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。
教學觀摩學習心得體會2
小學音樂教學比賽評選觀摩活動于11月19日在南寧舉行。我有幸能夠參加這次觀摩活動，在這里首先要感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，能夠接受高層次的教育學習，對自己以后的教學工作中是一個促進，希望自己通過這次學習也有一個飛躍。
觀摩活動歷時兩天，聽課14節(jié)，并于第三天上午聆聽了專家的評課。本次活動各市區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭鳴、精彩紛呈，我從中更是受益匪淺，自己從中有一些深刻的體會：
一、真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標
隨著新課程改革的不斷深入，教學目標為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。音樂課堂由傳統(tǒng)的重視技能訓練，僅僅唱會一首歌曲，忽視學生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學生情感體驗，強調(diào)學生參與，更多的師生互動，為課堂添彩不少。
從知識與技能來看，每一個音樂知識的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、表情記號等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養(yǎng)，為學生掌握整個樂曲提供了基礎(chǔ)保證。另外，介紹很多樂器、作曲家等音樂常識，這為了解一首音樂的背景，把握音樂風格，做好鋪墊。
從過程與方法來看，一節(jié)課容納了眾多的教學方法，充分的調(diào)動學生的積極性，試著從聽、說、唱、舞、樂器等多種形式來展現(xiàn)這一節(jié)課，從這也可以看出老師的用心良苦。
從情感態(tài)度與價值觀來看，教師在授課過程中，每一次欣賞歌曲中都有明確的目標，設(shè)定預(yù)先問題，比方說欣賞歌曲，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；說出學生對歌詞的理解，根據(jù)歌詞旋律表達出自己要抒發(fā)的情感，這樣唱的聲音就會動聽，因此可以說，如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導教學、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二、獨具匠心的個性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)課優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，情不自禁的唱起來、舞起來，以至忘記了記筆記，課堂氣氛感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。
三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
縱覽整個賽程，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課對教師的專業(yè)素質(zhì)要求相當嚴格，首先表現(xiàn)在教師對學生心理的分析，從學生角度出發(fā)設(shè)計導入方式激發(fā)學生興趣；離不開教師本身對音樂作品的透徹理解和細致把握，從而能準確抓住重點、提煉難點，有的'放矢地進行教學過程；離不開教師對音樂學科本身音樂性的敏銳感知，對教學目標落實的重視；更離不開教師自身過硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。顯而易見的是，如果一名音樂教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚、駕馭課堂技巧嫻熟，那么，他的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩教師也會更信服，因為他至少具備了作為一名優(yōu)秀音樂教師的基本條件——音樂教師的專業(yè)才能。在音樂教學方面的高端人才也應(yīng)該是音樂教學基本功方面的高端人才。實踐證明，舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、琴聲優(yōu)雅、才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
四、專家點評，明晰今后工作思路。
本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點評�？偨Y(jié)如下：
1、對于課堂教學中教師對問題的設(shè)定：設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實際。
2、組織學生學習音樂的活動中，繁瑣的打擊樂伴奏容易抹掉音樂形象，要回歸本真，尋找音樂本質(zhì)。打擊樂往往起不到作用。只會模糊學生對音樂形象的把握。
3、從歌詞的分析過多，學生轉(zhuǎn)移了視線，沒有注意到音樂，而是給歌詞劃段落，從歌詞找感情，從而抹掉了音樂的存在，音樂的旋律曲線也變得沒有價值了。
4、忽視了對音樂要素的把握，如：“休止符”對表情達意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。
5、歌曲風格的把握應(yīng)該從作品的作曲家的生平、閱歷、性格、作品的背景從中找到線索，感受音樂的出發(fā)點。再如，民歌類的題材，大多都是又一個主題動機發(fā)展來的，老師在準備課的時候，應(yīng)該先找出動機，其他的旋律都是由此發(fā)出的，不斷地豐富這個動機，從而得到的整個樂曲。所以教師應(yīng)從旋律的規(guī)律出發(fā)，定位民族風格。
教學觀摩學習心得體會3
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學觀摩學習的機會，使我無論在教學態(tài)度、教學方法還是在教學技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學課和側(cè)重實際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、態(tài)度認真負責，課程準備充分。
經(jīng)過一學期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學當中，學生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學生和教學工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點。
2、課程講解循序漸進，深入細致。
這一點是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學習的地方。
3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調(diào)動學生的積極性。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非常活躍。在賀老師的啟發(fā)下，同學們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風趣，給更多學生更多的機會學用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學生，讓同學們能夠當堂利用所學的知識，體會到解決問題的快樂。
4、淵博的學識和扎實深入的專業(yè)知識是教學的保障。
這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當?shù)某煽�。這是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過我，學會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學科研中需要注意的一點，要科研教學并重，把兩者有機的結(jié)合起來。
就我這一學期的觀摩體會而言盡管課程和教法不同，但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現(xiàn)。教師是人類靈魂的`工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。我感覺要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點：
1、需要經(jīng)常自省。
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2、要建立一種和諧的師生關(guān)系。
教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應(yīng)去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順利。
3、注重對學生能力和人格的培養(yǎng)。
現(xiàn)代大學生，思想開放而復(fù)雜。作為教師，除了傳授專業(yè)知識外，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，傳授最新的方法，培養(yǎng)完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學生樹立表率。這一點辛劍老師做的非常好。數(shù)十年如一日，耕耘在講臺上，讓我看到了優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是我學習的榜樣。
另外作為年輕人，我應(yīng)注重新技術(shù)在教學中的應(yīng)用。比如大部分老師都采用了課件教學，使得原本枯燥的內(nèi)容變得更容易理解。作為年青人，在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢，應(yīng)該在學校教法革新方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
總的說來，我認為要想成為優(yōu)秀的教師，首先要注重自己道德的培養(yǎng)和人格的完善；在此基礎(chǔ)上堅持科研教學兩條腿走路，教學科研相長，形成良性循環(huán)；注重教法和技巧的學習；以學生為本，建立良好的師生關(guān)系。
教學觀摩學習心得體會4
019年3月30日―31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學語文教學觀摩研討會。在這兩天的時間里，觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W習體會。
一、更新教育觀念
教學目標2。0的三維時代已經(jīng)過去，迎來了3。0時代，即語文學科核心素養(yǎng)時代。何捷老師對執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習設(shè)計成教學環(huán)節(jié)，讓學生當堂完成。想要完成這一目標，需要老師們精心設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時代對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語文老師需要不斷更新知識，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中。只有不斷學習，不斷嘗試，才能獲得成長。
二、激發(fā)學習興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學生的學習興趣是小學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學生成為學生活動的主人，自覺主動地參與到學習活動當中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學生模仿這首詩歌說說家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學們的積極參與中創(chuàng)作出來了。當學生把學習語文知識和自己的生活聯(lián)系起來時，進入課堂之中，教學工作才富有成效。因此，新授課教學的首要任務(wù)，是調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺地進入學習狀態(tài)。學習語文時，只有學生對語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學好語文。
教學觀摩會使我深深體會到：學習興趣是調(diào)動學生積極參與學習的前提，教師的正確引導是積極參與學習的動力，正確評價學生是調(diào)動學生積極主動參與學習的有效措施，要獲得教學成功，必須調(diào)動學生的積極性，使之主動地進行學習，在教學活動中，教師就是外因條件，學生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過學生的“學”起作用。因此，有效教學就是取決于是否能調(diào)動學生積極主動地參與學習。
三、重視閱讀教學
此次觀摩會中吳琳老師、王林老師等多位老師強調(diào)閱讀教學的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學習過程中，若沒有學到利用一些方法來幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會認字，卻讀不出句子，文章所說的意義�；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的`深層含義。吳琳老師針對這一現(xiàn)象，提出了一些教學建議：幫助孩子讀過文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達出來，并且與家人、朋友分享。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學。在閱讀教學中注重教學生閱讀策略，老師要進行整本書的課程設(shè)計，做好每學期的閱讀計劃。要求學生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習慣成為時尚。
四、鼓勵質(zhì)疑問難
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過思考、討論、分析、引導學生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風趣的語言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計巧妙，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時對自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源
張祖慶老師為我們帶來的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來小學的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學生把微電影變成繪本的四個步驟――觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊。讓學生學會如何把一個微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進的科學技術(shù)，讓寫作教學變得更加生動直觀。這種創(chuàng)意寫作教學，為學生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學生學習寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國的創(chuàng)意寫作成果與中國傳統(tǒng)的學習手段相融合，這種教學方式在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。對中國的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
教學觀摩學習心得體會5
9月18日至20日，廣西第三屆小學習作和口語交際課堂教學觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動，讓我走進名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風采和高超的教學藝術(shù)，學到了很多教學技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團總校校長金劍輝的作文指導課給我的印象頗深，也許是因為第一次參加這樣的活動，所以聽的特別仔細。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個“秘密”，這個“秘密”的謎底是什么讓學生自己去討論、交流、猜測，營造出一種神秘的氣氛。再請幾位學生來“揭秘”，并讓講臺上的學生按照宣紙上的字詞進行表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學生重視自己的心理活動，并把自己和同學們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請所有的學生分成四人小組，合作揭秘，由點到面，很好地照顧到了全體學生的親身實驗。他開放式的教學及較典雅簡潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學方法更讓我感覺到快樂學習的真諦，他的作文課也讓學生真真實實地把在課堂中感受最深、最有趣的.片段寫得具體、生動，并讓他們寫出了自己的真情實感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個科學小實驗就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學主線，以活動實踐和自主觀察體驗為主要形式，強調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學的和諧統(tǒng)一，重視教學方式和學生習作方式的創(chuàng)新，加上他風趣輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學引領(lǐng)，在揭開這個小實驗秘密的同時，為學生開啟了一扇盡情表達的習作之門，也為我們揭開了作文教學的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點評課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學生以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強調(diào)要找出每一位學生的優(yōu)點，哪怕是一句話，一個詞，這樣不僅讓學生學會去欣賞他人，也讓被表揚的同學充分體會到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學生的寫作興趣。我認為最好的還是最后再擬題目，因為這節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學生想作文題目就會更加生動、深刻。
教學觀摩學習心得體會6
3月30日至31日，我有幸和另外四位溫泉鎮(zhèn)的英語老師參加了在南昌市南師附小舉辦的全國小學英語課賽課一等獎精品課展示觀摩活動，聆聽了6位全國名師的六堂英語精品課和六堂關(guān)于小學英語的講座。下面我就從每位老師說說我的感受吧！
聽了6位名師的精品課，打破了我心目中的名師“神課”，他們也會像我們這些普通的老師一樣出現(xiàn)一些顯而易見的問題。雖然這次聽課低于我的期待值，但是細細回味，“金無足赤，人無完人”，在我們的實際教學中，每位老師，每堂課不也正是這樣嗎？反觀每位名師都有自己的風采，每節(jié)課都有自己獨特的亮點，讓我享受了一場華麗的繽紛的視聽盛宴。
3月30日上午8：30，是來自廣西柳州市太露小學校長，小學英語教師韋健執(zhí)教的一節(jié)四年級滬教版閱讀示范課Unit 5《My friend》，該課是圍繞自我介紹朋友展開的。學習內(nèi)容貼近生活，通過自我介紹，介紹朋友，欣賞朋友建立起他們的自信心和朋友之間的認同感。聽完她的課后，給我的感受是韋健老師備課充分，時間把握的非常準，重點突出，處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實，提高課堂教學的效率，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。她的講座是《讓核心素養(yǎng)在小學英語閱讀中落地生根》，聽了她的講座不僅讓我明白了英語學科核心素養(yǎng)四要素，還讓我懂得如何素養(yǎng)落地。
上午10：20，是由名師黃俐執(zhí)教五年級繪本閱讀示范課《Handa’s surprise》 。該課以精美的PPT輔助，開展了一個關(guān)于”What’s your favourite food？””What did you see？”游戲?qū)肜L本，極大地激起了學生的閱讀興趣。學生能夠根據(jù)圖片提示聽懂故事，黃俐老師根據(jù)故事內(nèi)容和學生一起歸納出了一個思維導圖，學生借助思維導圖理解故事內(nèi)容并理解文中難點單詞，不僅如此，學生還學會運用形容詞形容不同的水果并猜測他人的喜好。整堂課最后進行了角色扮演，學生們?nèi)谌肫渲校惺芄适碌撵`魂，明白人生會遇到許多意外，要積極面對，意外就會變成驚喜，也了解了非洲，形成了多遠文化的意識。她也在講座中表明英語教育的目標是用英語“學文化，啟心智，達智善”。但我個人覺得有點小小不足的是該課拖堂了四五分鐘，繪本教學內(nèi)容單詞偏難，全英文教學有些話對于學生來說難以理解，課堂中部分學生跟不上節(jié)奏，我想這課放于我的課堂教學，對于三年級起點的學生來說可能效果就沒有那么明顯了。
下午2：00，是來自南京外國語學校仙林分校周亞文老師執(zhí)教的一節(jié)五年級繪本閱讀課《Say “No”to Bullying》，聽完她的課后，我有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，教師精煉的語言深扣學生的心弦。原本很難理解的閱讀文本，教師通過思維導圖層層推進，由淺入深地引導學生閱讀繪本，理解文本的含義。在教學中，教師還多次留白，引發(fā)學生的思考，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又讓學生角色帶入，以Jerry的口吻復(fù)述兩個不同的情緒經(jīng)歷走進繪本，讓學生在閱讀中體驗感情，感悟霸凌問題的嚴重性并學會思考如何解決霸凌問題的方案。最后黃俐老師在引導學生進行宣言時，水到渠成地升華了這節(jié)課的主題，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。她的講座《談核心素養(yǎng)下繪本閱讀的幾個維度》充分的在本課展現(xiàn)出來，讓我幡然醒悟。
3月31日一大早，迎來了陣陣春風，蒙蒙細雨。我們五行人再次來到南師附小聽了來自珠海市斗門區(qū)第二實驗小學趙剛老師執(zhí)教的上海牛津小學英語（三起）四年級下冊Unit10《My garden（Period 1）Two seeds》、來自清華大學附屬小學英語教師黃耀華執(zhí)教的六年級閱讀示范課《Left Brained or Right Brained 》以及全國名師馬東方執(zhí)教的六年級繪本閱讀示范課《The Giving Tree》。
讓我印象最深刻的是趙剛老師，聽了他的講座《單元整體教學設(shè)計下的目標有效計劃》讓我對單元教學有了更深層次的認知，切不可“斷章取義”，每個單元之間都有著層層遞進的關(guān)系。他認為教學中堅持以學生的眼光看課堂，與學生共學共成長。他的課堂教學中，板書并沒有向其他老師那么炫彩奪目，課時也沒有把握好，打破其他名師的全英文教學，還清楚記得當學生們回答得非常棒時，趙剛老師回了一句“I am proud of you。”學生們順勢說了句“Thank you”，趙剛老師話風一轉(zhuǎn)，用標準的幽默的口吻問道，“我就不信你們明白‘I am proud of you�！鞘裁匆馑��！惫粚W生們回答錯了，在座的學生和聽課老師都哄堂大笑�？墒俏矣浀煤芮宄谧蛱斓恼n堂中黃俐老師也用到了這句話，她所教的年級比該班低，讓我深深反思黃俐老師的那堂課孩子們真的聽懂了嘛？全英語教學真的不能滲透一點中文嘛？我想趙剛老師給了我答案。相比其他老師，他的'這堂課盡管拖了足足10分鐘，他的板書還那樣普通，可我不想下課，因為他的課堂風格幽默，充滿激情，加上教師流利的口語、豐富的表情和動作，這樣的氣氛非常能感染學生，使學生角色朗讀的時候有了感情升華，模仿兩顆種子惟妙惟肖，打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。
再來說說黃耀華老師吧，她的課件做的和其他幾位名師一樣，非常有趣美觀，很能抓住學生的眼球和激發(fā)學生的興趣。但是有一點小瑕疵，她的課件中途播放不出來，整堂課中部缺少課件的輔助，課堂氣氛略差了點，上課速度偏快，就可能存在不同水平的學生在理解上存在差異。后面設(shè)置的小游戲很帶感，與所學內(nèi)容相輔相成，讓學生深刻地認識到左右腦對自己的影響。
最后說說馬東方老師吧，我也很喜歡他的上課風格。和趙剛老師有異曲同之妙，讓我意識到教師不僅有扎實的英語功底，還要具備音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學過程中他彈唱歌曲熱身破冰，與學生們相互熟悉，引起了學生對老師課堂的興趣，在通過老師講述個人的例子，讓學生初步感受句型，“He would…”過去常常，讓語法在情境中滲透和運用。他利用繪本的封面往往會蘊含著很多內(nèi)容，大膽讓學生去觀察，描述，預(yù)測，提問，很好的讓學生初步感受課文。最后讓同學們在唱的過程中鞏固了所學內(nèi)容，整堂課充分調(diào)動了學生的積極性，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。他的講座也在本課中很好的滲透出來。
時間如白駒過隙，兩天的學習活動很快就結(jié)束了。他們對小學英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我明白了英語課堂絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實際教學中存在的很多不足。在今后的教學中，我會把本次所學到的知識內(nèi)化成自己的東西，取長補短，運用更多更好的教學方法，使自己的英語課堂有所進步，讓課堂真正成為孩子們學習的幸福樂園！
教學觀摩學習心得體會7
10月14日—15日，我有幸參加了區(qū)教育中心組織的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)導向的——小學英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，為期兩天的培訓活動使我收獲頗豐。
從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節(jié)課，都是從學生的生活實際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設(shè)計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)，對提升學生的核心素養(yǎng)大有裨益。
王老師的權(quán)威解讀：基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學活動設(shè)計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的認識，應(yīng)該多用能培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的，多提能讓學生思考的How，Why, What do you thing of...? Do you have a different idea?等問題。
馬老師做的“淺談游戲活動在英語教學中的.運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動來激發(fā)學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內(nèi)容采用不同的游戲，以及應(yīng)該注意的事項，很有實用價值。
張老師講的課《Let’s save animals.》很能打動人心，令人震撼！她通過各種有關(guān)動物的視頻，激發(fā)聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，著實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應(yīng)該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。
總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂于嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步！
教學觀摩學習心得體會8
20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎(chǔ)教育教學課例展示活動，聆聽了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數(shù)學課，活潑生動內(nèi)容豐富的科學課，開拓視野妙趣橫生的綜合實踐課，都使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說真的，兩天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐�？傮w的特點有：
1、新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①科學課----圖片導入，談話導入，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象，引入新課。激發(fā)了學生的學習興趣和探究科學知識的熱情。②綜合實踐課--活動導入：如李昆老師，上課就要求學生玩氣球的游戲，引導學生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學生思考，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學課---魔術(shù)導入：講述位置與方向。④故事導入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導學生進入豬豬俠的世界，引出問題，激發(fā)學生求知欲和樂于助人的品質(zhì)，從而引出新課---優(yōu)化。⑤情境導入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過學生的回答自然的引入新課。
2、課堂活動實實在在
課堂活動既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。本次優(yōu)秀教學展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點：活動貼合實際，由簡到繁，由淺及深，解決問題;課堂活動形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等;課堂活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。優(yōu)質(zhì)課又一亮點是教師們設(shè)計的所有課都體現(xiàn)著簡明、清晰的特點讓學生真的有學的輕松之感。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學生在大腦深處留下一個清晰的真理。同時教師往往不失時機地激發(fā)一下學生的思維。讓他們有一個上升的空間。
4、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。在教學中，每個教師將全班同學進行了分組，恰當?shù)狞c評鼓勵，極大的調(diào)動了學生學習的激情。同時他們在課堂上充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如數(shù)學課《優(yōu)化》和科學課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課，教師課堂激勵性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達人!小小數(shù)學家等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
5、在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應(yīng)用到生活實際，使學生做到理論與實踐相結(jié)合，感到學習的快樂和成就感。
6、我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。本次優(yōu)秀教學展示課例以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
總之，上課教師課程設(shè)計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等這些都是我所需要學習的。
二、聽課后的感觸
一堂好課應(yīng)該是教與學完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應(yīng)該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1、教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的`印象。
2、科學課和綜合實踐課一定要以實驗為基礎(chǔ)
在科學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，例如《科學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的科學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的科學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。最重要的是要讓學生動起手來，只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
3、數(shù)學課一定要“活”
活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。
�、俳虒W方法靈活。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識。運用啟發(fā)式教學，在教師的指導下，通過學生動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。
②把教材用活。教學過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得以及數(shù)學知識的應(yīng)用。
③把學生教活。鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
�、俳處煈�(yīng)該如何點評學生錯誤的發(fā)言呢?
�、诤芏嗷顒拥那楣�(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果?
③多媒體課件可板書如何合理的配合使用?
�、軆�(yōu)質(zhì)課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?
⑤上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?
總之，通過這次活動，我們對如何上一堂課課又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
教學觀摩學習心得體會9
首先，對于此次能夠參加這樣的培訓，我感到分外的榮幸，萬分感謝。對于我們這樣的年輕教師來說，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過程中，我有一些心得體會值得分享：
第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學中的落實的講座讓我受益匪淺，一共有四個方面，第一方面：政治認同;第二方面：科學精神;第三方面：法治意識;第四方面：公共參與。這16個字，簡簡單單，但實則意義非凡，準確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學方向，全面發(fā)展，把我們的學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說的這句話，她說：“作為老師，如果你要給學生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖�！睘橛性搭^活水來。作為教師，我體會到要和學生一樣終身學習，終身發(fā)展。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆、勤動手。“學生可原諒一個老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術(shù)。”我們要講課，講好課，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學習、學習、再學習!有可能我們的工作過于繁忙，而沒有時間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過本次培訓，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時間和精力，努力學習各種教育理論，更新自己的知識體系，提高自己的覺悟，豐富自己的學識，擴展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學生健康快樂充實的成長著。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對》的講座，詳細地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對策略等。讓我懂得教育要緊跟時代步伐，特別是在當今的中國。
第四、會議中穿插聽了兩位同仁的示范課，更是讓我體會到了“人外有人，天外有天�！备蠋煹慕庾x，領(lǐng)略更高一層的教學水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長了見識。
1、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計、精美的教學環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學科教學。
2、注重學生的主體地位。注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問，讓學生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見，積極性高昂，因為“興趣是最好的.老師”，只有把學生的興趣引起來，沒有教不好的學生。
3、老師特有的個人魅力。比如說教師的語言。人們常說：“教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的好，就能抓住學生的心�！痹谏险n時，教師語言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。老師們在這個問題上處理的特別精彩，精彩幽默的語言，準確的評價了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
教學觀摩學習心得體會10
11月21日，我們學校一行5人來到揚州市教院附中，參加由廣陵區(qū)教育局師資培訓中心舉辦的“全國著名特級教師教學觀摩暨教學思想學術(shù)報告會”第二屆第一期報告會，主講人是全國特教教師來自江蘇吳江盛澤小學的薛法根校長。大會包含示范課教學和學術(shù)報告這兩項議程。下午兩點開始，五點半結(jié)束。
一、示范課：清平樂·村居
薛校長上的示范課為宋朝愛國詞人辛棄疾的《村居》。全課簡錄如下：
�。ㄒ唬⿲W生集體背誦清·高鼎的《村居》，由此導入新課
�。ǘ┙沂拘率趦�(nèi)容為宋詞辛棄疾的《清平樂·村居》
師介紹詞牌名的讀法，告訴學生中間略作停頓
指名學生說說還知道哪些詞牌名？生：漁歌子、蝶戀花……
�。ㄈ⿲W習課文
1.教師朗讀
2.學生用心發(fā)現(xiàn)，詞和詩在形式上有哪些不同？
3.指導生學習新知
�。�1）上闕、下闕；
�。�2）長短句
師：詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。清平樂，46個字，上22個字，下24個字。
4.讀熟課文：自讀三遍（讀熟為止）——指名——集體
5.解疑答難
師：想想有沒有不懂得字詞？
生：“白發(fā)誰家翁媼”中的“翁媼”
師：不理解的字詞，有幾種理解方法？
生：根據(jù)上下文。師：還可以查字典。
生：“醉里吳音相媚好”中的“吳音”？
師：句子不懂，不是每個字不懂�！皡且簟�，蘇南一帶，古代還包括江西一部分地區(qū)，這里的“吳音”就是指江西上饒。
“媚好”，“媚”指女人的眉毛，很美�！懊暮谩本褪侵赶矚g喜愛。
師：什么是“無賴”？指名說一說。
師引導：查《古代漢語詞典》、《漢典》，“大婦織綺羅，中婦織流英”（漢樂府《相逢行》），古代人作詩也用別人的詩句。
師：有沒有不懂的，請連起來讀一遍。
師小結(jié)：無論是詩、文還是詞，都是寫作者所見所聞，所思所想。
6.再次朗讀：看見了——，走近了——，仔細一看——
7.出示課件：
�。�1）師介紹詞牌“清平樂”
（2）師：哪些詞最能體現(xiàn)作者情感？
�。�3）師：辛棄疾非常豪放，為什么喜歡喝酒？
�。�4）師介紹辛棄疾的生平事跡。
（5）醉——借酒澆愁
�。�6）師：小兒無事可做，是無賴。百無聊賴之人看到無所事事之人。在安靜閑適安適的鄉(xiāng)村生活之中隱含淡淡的憂愁。宋詞是“以悲見美”的。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：就所學課文讀到的兩層意思寫一句話。
這節(jié)課時長約一個小時。整節(jié)課樸實無華，有大家風范。課后就這節(jié)課，他特別談到古詩詞教學講究考證，要讓學生真正讀懂。他的教學主張是“為發(fā)展學生語言智能而教”。他說教學的意義在于發(fā)現(xiàn)并培植每個學生的'智慧潛能。他的教育信念就是：無限相信每個學生都有學習的智慧，無限相信每個學生都有學會的可能，無限相信每個學生都有學好的愿望。
二、學術(shù)報告：發(fā)展學生的語言智能是語文的獨當之任
薛法根校長認為，從“教”語文到“學”語文，這是語文的華麗轉(zhuǎn)身。他以《哪吒鬧�！窞槔�，設(shè)置了4個目標，一是朗讀，通過朗讀，學生要能知道兩件法寶三鬧東海；二是概括，要有方法，“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是講述；四是轉(zhuǎn)述。
其次，從“教”語文到“育”智能，是語文教學的本真回歸。他以《狼和小羊》為例，練讀對話——區(qū)分敘述情境與對話語言的區(qū)別；學習爭辯——為何“無理者氣壯，有理者氣短”——要理直氣壯。
薛法根校長的教學實踐主要是“組塊教學”，以發(fā)展學生的語文應(yīng)用能力為主線，將散亂的教學內(nèi)容整合成教學板塊。特點之一是教學目標的聚合性。如《村居》目標設(shè)置就在于引導學生理解文本，知人論世。特點之二是教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。教學內(nèi)容的研制策略：不同文章，不同功能；不同文體，不同讀法�？梢詤⒁娡鯓s生編著的《語文課程論基礎(chǔ)》。他以兩種不同的閱讀方式為例，一種是感受性閱讀，把別人的事當成自己的事，重視體驗和感染；一種是解讀式的閱讀，把別人的事當成別人的事。如《凡卡》的解讀，不是被凡卡的信所描述的遭遇哭成淚人，而應(yīng)該引導學生冷靜地想，凡卡為什么要那樣寫？
薛校長還以《猴子種果樹》為例，提出不同語言（伙伴語言、目標語言、文學語言），不同價值�！逗镒臃N果樹》屬伙伴語言，學生一看就懂。那么他是怎樣教學的呢？聽故事，知結(jié)構(gòu)——讀故事，練對話——講故事，用結(jié)構(gòu)——續(xù)故事，明事理。
薛校長特別建議大家要好好學學認知心理學，了解認知結(jié)構(gòu)。他說，不同視角，不同發(fā)現(xiàn)。兒童的視角、閱讀的視角、教學的視角。
他對教學內(nèi)容的整合策略是：以語文核心知識為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以學生語文能力為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，以語文問題解決為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊。他有三個“不教”：學生已經(jīng)懂了，他不教；學生能自己學懂的，他不教；教了學生也不懂的，他不教。他以為教學成效有“增值性”。
他倡導簡約之美。簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
三、幾點感想
首先，我覺得薛校長很會思考。新課程標準中對語文學科有這樣的描述“語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學科”。他說，這句話大家常用，可有沒有想過這句話中的問題。因為“工具”和“思想”、“科學”和“人文”是分別對應(yīng)的，在這里不同內(nèi)涵的兩個概念被“統(tǒng)一”了。還有大家奉為經(jīng)典的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這只能是一句口號，口號具有鼓動性，不要求遵循科學規(guī)律。我們可以以此推演，醫(yī)院里“沒有醫(yī)不好的病人，只有不會醫(yī)的醫(yī)生”，是嗎？
其次，我學到了所學為所用。薛校長不只是一位語文特級教師，他還是一名學校的管理者。在處理同事間的矛盾時，他巧妙地用到《狼和小羊》的課例，我在哈哈一笑之余，就在想好一個睿智的校長，在教學中感悟體驗到的新東西被他又巧妙地運用到學校管理中了。
再次，對語文教學的一些同感。語文我教的不多，但在實踐中有很多雖不能明晰表達但卻很強烈的意識，與薛校長相似。去年金莉老師上了一節(jié)《泉水》的公開課。當時聽了，我就覺得那篇課文采用了“反復(fù)”手法，很有韻律美。教學中不需要一一講解，可以重點指導第一章節(jié)的學習，逐步放手，直至學生可以自學最后的章節(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導學生學習模仿“續(xù)說續(xù)寫”。再如前不久尤佳麗老師的公開課《我要的是葫蘆》，我感覺也是應(yīng)該讓學生明確學習的目標，深刻體味語言文字的準確表達，按照一定的方法學會背誦。 最后，我體會到了語文教學就是要給學生“留下情感、留下語言、留下形象”。
教學觀摩學習心得體會11
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的.理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行��！
教學觀摩學習心得體會12
3月19日，此時正值初春時節(jié)的揚州，仍然有些陰冷，天空中還不時地飄下點兒零星小雨。盡管如此，我心中仍有些莫名的興奮。因為今天我能真正見到常在《人民教育》《中國教育報》上讀到的全國小學數(shù)學特級教師華應(yīng)龍先生了。由廣陵區(qū)教育局師資培訓中心舉辦的“全國著名特級教師教學觀摩暨教學思想學術(shù)報告會”首場將在揚州教院附中大禮堂拉開帷幕，擔任這首場主角的正是耳熟能詳?shù)娜A應(yīng)龍老師。
這一天的活動因著上下午，剛好分成兩個部分。上午是數(shù)學公開課《圓的認識》和學術(shù)報告《播種太陽》；下午是數(shù)學公開課《數(shù)學復(fù)習課》和學術(shù)報告《融錯，讓課堂更精彩》。
上午的課開始前，華老師與學生進行了“收橡皮”、“提問題，了解華老師”的課前活動，旨在使學生放松自己，大膽表達自己的想法。
《圓的認識》是華老師多次對外開設(shè)的一節(jié)公開課，比較成熟，可圈可點之處俯拾皆是。這里，我僅以特教工作者的視角試論幾點粗淺體會：
其一，是數(shù)學教學，更是數(shù)學教育。從課前活動到完整的一節(jié)數(shù)學課，華老師決不是簡單的數(shù)學教學，他在“象農(nóng)民種地那樣教書”，他要“課不潤人死不休”，他強調(diào)“教書第二”。當學生告訴她半徑、直徑的知識是從外婆那兒得來的，他說數(shù)學知識不只在書中，生活中處處都能學到；當自嘆功課差強人意的學生作出精彩回答是，他用孟子的話贊道“人皆可以為堯舜”。
其二，國學經(jīng)典也可以如此傳承。為著定義中“在同一個圓中”，華老師追根尋源，知道了它來自墨子的“圓，一中同長也”。為此，他就思考是否有此必要非得強調(diào)在“同一個圓中”。想到正如正常人的兩條腿一樣長，卻不必強調(diào)“同一個人”，他覺得后人誤解了墨子的話。他告訴學生對于圓的定義，我們的祖先較別人早了一千多年。由此，我驚訝于國學經(jīng)典傳承的別樣途徑，我欣喜于愛國主義教育有力浸潤。此外，我還覺得這是一種態(tài)度的示范，學生們知道不應(yīng)唯書本是論，知道要學會思考，要回追根究源。
其三，授之以魚不若授之以漁。華老師的課，從設(shè)問激趣——實踐認知——辨析鞏固——拓展應(yīng)用，線索明朗，層次分明。他在每個過渡中，都會適時呈現(xiàn)一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導學生認識圓的過程中，一步一步教會學生怎樣學。相信學生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習慣，自學能力或的有效提升。
和所有老師一樣，公開課結(jié)束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問華老師您平常的課也是這樣嗎？他說，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會這么豐富，當路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會忘我思維、忘記下課。有人問華老師他的課上完了，那老師還要為之補講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結(jié)：人類一思考，上帝就發(fā)笑。他自我感覺這節(jié)課比較成功，不足之處在于孩子開始沒放得開，他有些遺憾的感到課前活動次序要做些調(diào)整，可能效果會好些。
實踐認知——辨析鞏固——拓展應(yīng)用，線索明朗，層次分明。他在每個過渡中，都會適時呈現(xiàn)一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導學生認識圓的過程中，一步一步教會學生怎樣學。相信學生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習慣，自學能力或的`有效提升。
和所有老師一樣，公開課結(jié)束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問華老師您平常的課也是這樣嗎？他說，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會這么豐富，當路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會忘我思維、忘記下課。有人問華老師他的課上完了，那老師還要為之補講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結(jié)：人類一思考，上帝就發(fā)笑。他自我感覺這節(jié)課比較成功，不足之處在于孩子開始沒放得開，他有些遺憾的感到課前活動次序要做些調(diào)整，可能效果會好些。
下午是一節(jié)令人耳目一新的“數(shù)學復(fù)習課”，很有意思。
課一開始，華老師即讓孩子們進行了一個分圖形的活動，隨著所分的圖形越來越有難度，孩子們誰都不敢掉以輕心，最后一步是將一個正方形分成七份，華老師還渲染到此項世界紀錄用了七秒鐘。居然還有世界紀錄，那可不是一般的題目？如果你這么想可真要大跌眼鏡啰！題目在這兒峰回路轉(zhuǎn)，很是簡單，就是劃幾道線段平均分。這可是對思維慣性的不小的挑戰(zhàn)。
接下來更令你出乎意料的事又接踵而至。一張數(shù)學書面練習題，量不少，要求五分鐘內(nèi)完成�？斓膬扇齻�人一蹴而就，其余的連一小半還沒做完。怎么回事？原來性急的你又上當了。第一題關(guān)照你先把題目認真讀完，可許多孩子生怕不能完成，不待讀完就動筆了。只有認真讀完題目的孩子才知道老師并不是要求將題目全部做完。我想對于孩子，甚而對于臺下的聽課者們，這個審題不清的教訓真是太深刻了。
再看華老師選擇的那些練習題，可謂題題都有任務(wù)：或是讓你感受數(shù)學的趣味奧妙，或是讓你從小陷井中發(fā)現(xiàn)并不是所有的已知數(shù)量都會用到，或是讓你學會辨識條件與問題是否想關(guān)……
整節(jié)課由一個個匠心獨具的活動組成。學生們在暢游數(shù)學趣味世界的同時，懂得認真審題的充分必要。正如華老師的打油詩：審題不誤答題工，匆匆動筆希望空。量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再啟動。
課后有老師問到練習量的問題，華老師說他認為一節(jié)課的質(zhì)量不在于題目的數(shù)量，而在思維的含量。又有老師問到關(guān)于評價的問題。華老師說評價不著眼于對與不對，而是有價值否，是當前價值還是長遠價值？老師評價應(yīng)在對錯之外。還有老師請教如何把課上得如他那樣大氣？華老師建議大家多看佛家的書籍，能看破放下，便能自在，體悟到教育價值就在“傳授知識，啟迪智慧，點化生命”。
下午報告的主題是“融錯，讓課堂更精彩”。華老師從“什么是融錯、為什么融錯、怎么融錯、融錯后怎樣”四個層次作了闡釋。
其一，什么是融錯？華老師認為融錯可以是預(yù)設(shè)的，也可以是生成的，當把學習過程中的差錯融化為一種資源。他還解釋了為什么不是“容錯”。
其二，為什么融錯？
“錯”是客觀存在，“人非圣賢孰能無過”，人生自古誰無“錯”。課堂沒錯會怎樣？假的，都是假的；無效的，無意義的。課堂無錯要不得。
“錯”是現(xiàn)實需要�！板e”還是價值所求。孩子怕錯�！白灾�、探究、合作”的學習方式呼喚尊重學生學習過程的過錯。教育的目的就是啟迪智慧、培養(yǎng)精神、點化生命，為了中華民族的復(fù)興。
其三，怎么融錯？
�。�1）容錯——錯是錯。成功人士的高明之處就在于對待錯誤的態(tài)度、眼睛、頭腦�！秶徽摗纷髡邅啴敥q斯密說過，勞動并不等于收獲，單純的勞動反而會成為貧窮的源泉。笛卡爾說過，我思即我在。恩格斯也曾說過，最好的學習是從差錯中學習。
（2）融錯——錯不是錯。華老師強調(diào)最好的課程不是文本，而是體驗。他用另一個角度看差錯；
給學生們講數(shù)學家、科學家對待差錯的故事；用大量的鋪墊、越位的提示、不容回旋的時空，給學生出錯的機會，發(fā)覺上了當?shù)暮⒆觽兇蠛爸叭A老師，您誤導”，華老師笑了——他有誤、我導了、他醒了，導誤導出真探究；讓差錯顯露出可貴，“錯的好”；用好教師自己的差錯，天下只有啞巴沒有說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數(shù)學家沒算錯過題的。
（3）榮錯——錯還是錯。差錯是砂礫，它可以培育出珍珠；
寶貝放錯了地方是垃圾，垃圾放對了地方是寶貝；易經(jīng)表達的最高境界是“無咎”。試想，我們的教學是應(yīng)該“防微杜漸”還是應(yīng)該“亡羊補牢”？盧梭在《論科學和藝術(shù)》中說得好，錯誤可能有無窮的結(jié)合方式，而真理卻只能有一種存在的方式。莊子云，子非魚，安知魚之樂？
在此，華老師還談到了“融錯”的原則，包括：目的性原則、主動性原則、有效性原則、激勵性原則和錯者優(yōu)先原則。
其四，融錯后怎樣？不怕失敗，敢于創(chuàng)新；直面差錯，甘愿分享；教學效果令人欣慰；體驗到教師自身的生命價值。
杜威說，教育即生長。
葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習慣。 孫云曉說，教育是人的解放。
華應(yīng)龍說，教育即融錯。
一天的學習不經(jīng)意間就結(jié)束了，感觸頗多。特別是華老師打開自己電腦中的素材庫、相應(yīng)文件夾時，他在各地上課的教學設(shè)計、視頻、講稿等等一應(yīng)俱全，隨說隨到。我仿佛明白了他走向成功的秘訣，那就是勤于動手——及時收集、記錄；勤于動腦——不斷反思、總結(jié)。這才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)，才有一篇篇高品質(zhì)的文章見諸報端。這也是我聽完報告后，趕緊做好心得體會的重要緣由。及時紀錄，不想遺漏；及時回味，促進內(nèi)化。
教學觀摩學習心得體會13
“相約名師、聚焦課堂”觀摩研討會于20xx年xx月xx日如期而至，我很榮幸參加了在市體育場舉行的全國“相約名師聚焦課堂”小學語文教學觀摩活動，非常感謝學校能給我這個寶貴的學習機會。在聽課的一天中，總體感受是幸福而又充實的，因為每一節(jié)課都可以領(lǐng)略不同風格教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過一天的學習，我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
1、x老師執(zhí)教《童年冬陽駱駝隊》。
早就聽說過x老師，今天終于有機會近距離聆聽x老師的課，我的心情很激動，一大早就趕到會場找到座位后，靜靜等候老師的到來。x老師和藹可親，是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。x老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風采，她的課安排在xx月xx日的第一節(jié)課，x老師往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。
接下來，她就《童年冬陽駱駝隊》這篇課文為我們做了接近1小時的課堂展示。文章課題用“童年、冬陽、駱駝隊”三個詞語的結(jié)合，勾畫了一幅記憶深處的童年印象，x老師通過帶領(lǐng)學生回憶童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同時，也感受到那份蘊藏在字里行間的深情。在她的課堂里，讓我體會到了一個小學語文教師的教學藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，x老師又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學低中高年級對語文基礎(chǔ)知識的側(cè)重點教學。走近老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。
2、x老師執(zhí)教《搭石》。
課堂伊始，x老師用常規(guī)課堂的教學的方式來檢查學生的預(yù)習情況，學生出色的表現(xiàn)更讓全場老師一篇贊嘆。x老師的引導自然流暢，學生配合恰到好處，學生和老師的節(jié)奏和諧生成，最后用“普通鏡頭”加“特寫鏡頭”的寫法，進行練筆拓展班級“圖書角”的故事，整節(jié)課下來，學生對“搭石”了解的更深刻，更體會到了“搭石”過程中人物的美好感情。
x老師注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)，老師沒有刻意的去指導應(yīng)該怎么讀？而是通過孩子們對課文的理解去讀，讀的很有味道。老師的朗讀方式也很多，有學生自由讀、賽讀、集體讀等。
整節(jié)課下來，x老師的課沒有華麗的課件，是一節(jié)真正的`“素顏”課，一節(jié)實實在在的課，但學生的收獲卻很多。
其實給我印象最深的還是x老師的報告，整個過程x老師一直站著、背對大屏幕，卻信手拈來，侃侃而談，思路清晰，不禁令人佩服。x老師注重寫法的指導，更注重美好情感的滲透，這就是一位名師的境界吧！
3、x老師執(zhí)教《顛倒的世界》。
x老師用一首《顛倒歌》來導入新課，緊接著，老師出示三篇文章，讓孩子從文章中找出描寫顛倒的句子；學生自由讀，然后匯報自己找的句子，x老師重點指導孩子朗讀句子的能力；最后，三組同學，每組安排一篇文章，學習文章中的寫法，練習寫顛倒歌，那么短暫的時間，學生會有這么精彩的句子，無不讓在場的聽課老師拍手稱贊。課文結(jié)束，老師有巧妙的說：“孩子們，我們現(xiàn)在開始上課”，孩子們先是一愣，隨后快樂的笑了，知道老師是在訓練顛倒的世界。
一天的學習結(jié)束了，收獲真的很多，各位老師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學，以讀帶講。總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學習雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學校給我我這次寶貴的學習機會！
教學觀摩學習心得體會14
20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的`情境，引導學生積極參與，調(diào)動學生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，從而激發(fā)出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學效果——學生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。
教學觀摩學習心得體會15
12月3—4日，xx學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，xx老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽xx老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的.事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
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