混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編幫大家整理的混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年11月20、21日兩天,我有幸去江西師范大學(xué)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程,課程名稱為“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”,主講老師為復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。這次的培訓(xùn)包含兩天集中視頻學(xué)習(xí)及一周在線學(xué)習(xí),個(gè)人感覺受益匪淺。兩位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗大餐。首先,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些與大家分享。
為自己的教學(xué)方法改革有重要的指引作用。
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化,借助在線,實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)。本人在日常教學(xué)過(guò)程中也會(huì)錄制一些操作視頻提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí),但是沒有在線化,通過(guò)本次培訓(xùn)萌生了嘗試在線的教學(xué)改革念頭。
蔣教授用三個(gè)“效率”回答了這個(gè)問(wèn)題,即提高備課效率、授課效率及學(xué)課效率。目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來(lái)即為以下兩個(gè)問(wèn)題:一是以教師為中心的一次性廣播式教學(xué),與學(xué)生缺少有效互動(dòng),教與學(xué)脫離,教師只負(fù)責(zé)教,根本不管學(xué)生學(xué)的怎樣,也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的情況,教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí),時(shí)空固定,學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí),很多學(xué)生大多時(shí)候在課堂上根本聽不懂課,但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會(huì)。
解決以上問(wèn)題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心,提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí),混合過(guò)程,有效促進(jìn)線上線下的互動(dòng),提升教學(xué)溫度;教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂,變身導(dǎo)師,側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí);周期性任務(wù)驅(qū)動(dòng),全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài);自控能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思辨能力、能力等全面鍛煉。蔣教授通過(guò)自己的一門已實(shí)施的在線課程教學(xué)實(shí)踐歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效:一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)級(jí)的課程講解和閱讀資料,讓學(xué)生有的放矢,但自由自主的完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過(guò)在線課程管理軟件可以及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)情,這決定了能否實(shí)施課堂的翻轉(zhuǎn),只有學(xué)生提前了解講課內(nèi)容,并帶著問(wèn)題聽課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。三是化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組講解,有效的組織實(shí)施,學(xué)生變老師,老師變導(dǎo)師,重復(fù)體力變創(chuàng)新智力。四是后臺(tái)大數(shù)據(jù)讓教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生個(gè)體情況了如指掌。
首先,需要有軟硬件的支持,包含高性能的電腦及word 、camtasia studio、視頻錄制軟件、批量換名軟件等。
其次,錄制形式多樣化的教學(xué)視頻資料,索引化、碎片化的.課件等,精心的教學(xué)任務(wù)等資源。
再次,要構(gòu)建完善的在線課程目錄,包含課程定位、課程信息、課程團(tuán)隊(duì)、課程大綱、課程內(nèi)容、課程內(nèi)測(cè)和課程上線。
最后,要學(xué)習(xí)使用軟件來(lái)實(shí)施和管理在線課程。在此蔣教授以自己的在線課程詳細(xì)的介紹了軟件的使用要點(diǎn)。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái),學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法
混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
科技進(jìn)步日新月異,隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息的發(fā)展,我們?nèi)祟惖乃季S、、方式也在發(fā)生著變化。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,發(fā)生了變革和創(chuàng)新,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、終身化的教育體系;旌鲜浇虒W(xué)應(yīng)運(yùn)而生,并且成為一種逐漸被關(guān)注的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)理念;旌鲜綄W(xué)習(xí)是指以教學(xué)為導(dǎo)向,在多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者及自身?xiàng)l件,混合“面對(duì)面教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“”三種方式來(lái)實(shí)施教一種策略。它將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效整合,提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的`一種教學(xué)方式。
人類的教育經(jīng)歷了三個(gè)階段:
。1)農(nóng)耕―教育1.0時(shí)代:私塾教育
。2)工業(yè)文明―教育2.0時(shí)代:授課制
(3)文明―教育3.0時(shí)代:化教育。個(gè)性化教育的課程重構(gòu)和教學(xué)變革通過(guò)微課和慕課的策略實(shí)現(xiàn),通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)和混合教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
“混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化,借助在線,實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)。現(xiàn)在大多數(shù)高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在,而忽略的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與學(xué)生缺少有效互動(dòng),教與學(xué)脫離,教與學(xué)效率低下。解決以上問(wèn)題最好的方法是建立微課和慕課。以學(xué)生為中心,提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線習(xí),混合過(guò)程,有效促進(jìn)教師與學(xué)生線上線下的互動(dòng),提升教學(xué)效率;教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂,變身導(dǎo)師,側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí)。趙歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效:一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)和資料,讓學(xué)生有的放矢,自主完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過(guò)在線課程軟件及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,學(xué)生提前了解講課內(nèi)容,帶著問(wèn)題聽課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。
趙老師的講解讓我頗豐,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。在不久的將來(lái),學(xué)生可以半脫離課堂,不再是單純的傳統(tǒng)課堂授課方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生思維開拓。而我們將能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法。
混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
這次有幸參加在肥城開展“混合式教學(xué)”聽課活動(dòng),聆聽各位名師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課,收益很大,就這次的學(xué)習(xí)成果從以下幾點(diǎn)匯報(bào):
1、結(jié)合多種學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)
混合學(xué)習(xí)可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容,使不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成互補(bǔ)。學(xué)習(xí)者既學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的知識(shí)體系,如通過(guò)接受實(shí)時(shí)講授和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件,又接觸大量信息資源,如通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源,有利于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力,這一點(diǎn)對(duì)于成人學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的;旌蠈W(xué)習(xí)還使學(xué)習(xí)者一方面獲得系統(tǒng)的知識(shí),同時(shí)也能接觸到最新的發(fā)展動(dòng)態(tài),使學(xué)習(xí)內(nèi)容接近領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀,接近學(xué)習(xí)者的工作實(shí)踐環(huán)境。學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)后,可以馬上將理論應(yīng)用于實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)了學(xué)習(xí)者的需要,就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
2、滿足學(xué)習(xí)者多種需要
學(xué)習(xí)者具有不同的個(gè)性特征和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。有的學(xué)習(xí)者希望進(jìn)行自定步調(diào)的學(xué)習(xí),而缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)習(xí)者則希望有更多的監(jiān)督機(jī)制;有的學(xué)習(xí)者只需要了解一些信息,以更新知識(shí)結(jié)構(gòu),而有的學(xué)習(xí)者則需要與同行進(jìn)行交流,甚至動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備,以培養(yǎng)必要的技能。單純的E一learning方式是不能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。首先,單純的在線學(xué)習(xí)易于產(chǎn)生厭倦,導(dǎo)致較高的輟學(xué)率,許多學(xué)習(xí)者在獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)感到孤獨(dú)、缺少集體歸屬感,他們渴望與人探討問(wèn)題。其次,學(xué)習(xí)者需要的人際交流和實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以在E一learning學(xué)習(xí)方式中獲得。信息性的'學(xué)習(xí)內(nèi)容最好采用自定步調(diào)的學(xué)習(xí)模式;而技能性和程序性的學(xué)習(xí)內(nèi)容則需要開展實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行人際交流和互動(dòng),以利于技能的形成;旌蠈W(xué)習(xí)正是為這種需要提供了解決方案,它可以有效地提高人們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。
3、促使學(xué)習(xí)者使用新技術(shù)
混合學(xué)習(xí)方式結(jié)合了傳統(tǒng)技術(shù)和新技術(shù),學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇包含不同技術(shù)手段的學(xué)習(xí)方案,給學(xué)習(xí)者以充分的選擇空間和適應(yīng)時(shí)間。學(xué)習(xí)者可以在己掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上,逐漸熟悉和接受新技術(shù)。
混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
轉(zhuǎn)眼之間,一又過(guò)去了,這是自己最后一個(gè)了......
首先,我非常感謝給予我這次機(jī)會(huì)讓我?guī)ш?duì)實(shí)踐,這也充分說(shuō)明學(xué)校對(duì)培養(yǎng)以及信任。作為一名師范院校學(xué)我,決心好好利用這個(gè)暑假,參加教學(xué)實(shí)踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活,為今后的作好準(zhǔn)備可謂一舉兩得!所以在7月8日至8月4日之間,我們到瑞特教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐,實(shí)踐的是輔導(dǎo)班教師以及教務(wù),實(shí)踐期間,我們感覺自己學(xué)到了很多,下面我就我們這個(gè)講一下我們的實(shí)踐經(jīng)歷。 7月4日至8月6日的將近4個(gè)星,講課的內(nèi)容是中和課程。作為一個(gè),的課程內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)還很熟悉。但是要在教室里,作為一個(gè)老師的身份,把知識(shí)有條理、有組織地教給別人,這對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是前所未有的經(jīng)歷。把知識(shí)教授給14、15歲的?怎樣能夠讓這些處于期的學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)?怎樣與已經(jīng)形成一定的的他們交流?這些都是我要考慮的問(wèn)題。
為了把握這次難得的機(jī)會(huì),我們一邊認(rèn)真研究課本,想象在課堂上我們應(yīng)該怎樣把一堂課的內(nèi)容明了地講給孩子們,怎樣說(shuō)他們會(huì)感興趣,怎樣講他們會(huì)喜歡聽,怎樣讓他們樂(lè)于在課堂上回答問(wèn)題,怎樣使他們通過(guò)輕松有趣的課堂,獲得最大的知識(shí)。每次上課前,我都認(rèn)真的備課,并在課后本堂課的好的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)應(yīng)該注意的問(wèn)題。就這樣一邊學(xué),一邊教,雖然累了一點(diǎn),但是每看著孩子們一張張渴求知識(shí)的臉,我們就感到萬(wàn)分欣慰。每一節(jié)課結(jié)束,我們寫課堂小節(jié)總結(jié)這堂課的不足之處,同時(shí)記錄學(xué)生們的掌握情況。這種為人師的體驗(yàn),讓我們深深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)所擁有的幸福以及不易,讓我更加的佩服和尊敬老師。慢慢地,我們與學(xué)生們相處的越來(lái)越融洽,我們的工作,也得到了孩子們的認(rèn)可。
社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,我們感到了自己有很大的收獲:
身為一名師范的學(xué)生,善于與他人溝通這一點(diǎn)也是非常重要的,而我們的實(shí)踐,更加鍛煉了我們的這種能力。要知道,與學(xué)生們相處,是不容易的,這更鍛煉了我們的溝通能力。在期間,我們熟記每一位的名字,與學(xué)生都相處的很融洽,更有的學(xué)生下課時(shí)也喜歡來(lái)找我聊天。我認(rèn)為這是他們對(duì)我們的一種認(rèn)可。
干工作最怕三天新鮮之后厭煩。對(duì)于這份實(shí)習(xí),我們深知熱情的重要性,一個(gè)沒有激情的人,是不會(huì)做出太大的情的。而身為一名老師,你的情緒是會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果的,所以,我依靠自己樂(lè)觀的心態(tài),并時(shí)刻鼓勵(lì)自己:不息,奮斗不止!在平淡的工作中,我也做的津津有味。
初中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多,作為傳授知識(shí)的老師,一定要在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)有相當(dāng)?shù)臈l理性,而不至于導(dǎo)致學(xué)生們新學(xué)知識(shí)和以學(xué)知識(shí)的混淆。同時(shí),使知識(shí)點(diǎn)以一定的條理講授,是初中科學(xué)教學(xué)中的必要點(diǎn)。
隨著越來(lái)越多的在招聘人才時(shí)注重工作經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生一就去就業(yè),勢(shì)必會(huì)有一些劣勢(shì),不僅在自身經(jīng)歷上,更在處理事務(wù)的能力上,所以,大學(xué)生在步入社會(huì)之前,提前做些實(shí)踐、實(shí)習(xí),鍛煉自己的能力,提高自己的見識(shí),是非常有必要的。
回頭看看這一個(gè)月來(lái)我們實(shí)習(xí)的一切,我想說(shuō)我們對(duì)得起自己的付出和努力,對(duì)得起青春歲月中這段寶貴的。短短的實(shí)習(xí)學(xué)到的東西,定會(huì)讓我受益終生,這些收獲會(huì)給我力量,支持著我,在成上一路伴我們前行。
混合式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年11月20、21日兩天,我有幸去江西師范大學(xué)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程,課程名稱為“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”,主講老師為復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。這次的培訓(xùn)包含兩天集中視頻學(xué)習(xí)及一周在線學(xué)習(xí),個(gè)人感覺受益匪淺。兩位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。首先,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
1、通過(guò)這次培訓(xùn)使我懂得了什么是“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”。為自己的教學(xué)方法改革有重要的指引作用。
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化,借助在線,實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的`一種大學(xué)教學(xué)新常態(tài)。本人在日常教學(xué)過(guò)程中也會(huì)錄制一些案例操作視頻提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí),但是沒有在線化,通過(guò)本次培訓(xùn)萌生了嘗試在線的教學(xué)改革念頭。
2、通過(guò)這次培訓(xùn)使我明白了為啥要做在線課程。
蔣教授用三個(gè)“效率”回答了這個(gè)問(wèn)題,即提高備課效率、授課效率及學(xué)課效率。目前高校傳統(tǒng)授課多注重教師的教學(xué)外在而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來(lái)即為以下兩個(gè)問(wèn)題:一是以教師為中心的一次性廣播式教學(xué),與學(xué)生缺少有效互動(dòng),教與學(xué)脫離,教師只負(fù)責(zé)教,根本不管學(xué)生學(xué)的怎樣,也很難監(jiān)控到學(xué)生學(xué)的情況,教、學(xué)效率低下。二是學(xué)生缺少預(yù)習(xí),時(shí)空固定,學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí),很多學(xué)生大多時(shí)候在課堂上根本聽不懂課,但一次性教學(xué)使得學(xué)生沒有重學(xué)的機(jī)會(huì)。
解決以上問(wèn)題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心,提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí),混合過(guò)程,有效促進(jìn)線上線下的互動(dòng),提升教學(xué)溫度;教師自己建課、管課、參與互動(dòng)、組織課堂,變身導(dǎo)師,側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng);學(xué)生自由、自主、自如的學(xué)習(xí);周期性任務(wù)驅(qū)動(dòng),全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài);自控能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。蔣教授通過(guò)自己的一門已實(shí)施的在線課程教學(xué)實(shí)踐歸納了建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效:一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可提前釋放知識(shí)點(diǎn)級(jí)的課程講解和閱讀資料,讓學(xué)生有的放矢,但自由自主的完成高效的預(yù)習(xí)。二是通過(guò)在線課程管理軟件可以及時(shí)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)情,這決定了能否實(shí)施課堂的翻轉(zhuǎn),只有學(xué)生提前了解講課內(nèi)容,并帶著問(wèn)題聽課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。三是小班化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組講解,有效的組織實(shí)施,學(xué)生變老師,老師變導(dǎo)師,重復(fù)體力勞動(dòng)變創(chuàng)新智力活動(dòng)。四是后臺(tái)大數(shù)據(jù)讓教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生個(gè)體情況了如指掌。
3、通過(guò)這次培訓(xùn)使我初步了解了如何構(gòu)建在線課程,實(shí)現(xiàn)混合是教學(xué)。
首先,需要有軟硬件的支持,包含高性能的電腦及word 、camtasia studio、視頻錄制軟件、批量換名軟件等。
其次,錄制形式多樣化的教學(xué)視頻資料,索引化、碎片化的課件等,精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)等資源。
再次,要構(gòu)建完善的在線課程目錄,包含課程定位、課程信息、課程團(tuán)隊(duì)、課程大綱、課程內(nèi)容、課程內(nèi)測(cè)和課程上線。
最后,要學(xué)習(xí)如何使用軟件來(lái)實(shí)施和管理在線課程。在此蔣教授以自己的在線課程詳細(xì)的介紹了軟件的使用要點(diǎn)。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái),學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法
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