教學觀摩心得體會

(必備)教學觀摩心得體會15篇

　　當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教學觀摩心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學觀摩心得體會1

　　前一段時間，我有幸聽取了由棗莊市實驗學校組織的閱讀教學觀摩。顧名思義，課的主導方向在于如何進行閱讀教學。一共有四節(jié)課，第一、二節(jié)是全國著名特級教師張敬義老師的《航天飛機》，第三、四節(jié)分別是棗莊市實驗學校張媛的《云雀的心愿》和孫琦的《沙漠中的綠洲》。

　　這些課的共同點都在于重視學生的閱讀，都在運用各自的方法來提高學生的閱讀朗讀水平。接下來，針對每個老師的課我說一下我自己的看法。

　　張敬義老師的課，最大特點就是風趣幽默，能夠輕而易舉抓住學生的心弦，學生很快就會融入到教師所營造的輕松愉快的氛圍中。整個課堂以“普通飛機PK航天飛機”貫穿始終，張老師還給它們起了一個生動形象地名字，就是“高人PK超人”，同學們的學習熱情被充分調(diào)動起來了。本堂課最大的亮點就在于“讀”，在“高人PK超人”的帶動下，在張老師的示范指導下，學生讀得情真意切，把那種“PK”的火藥味彌漫在了課堂的每一個角落。其中有一個環(huán)節(jié)給我留下的印象較為深刻，我給起了名字叫“朗讀擂臺賽”，同學們自愿起來朗讀，如果你讀得比之前的同學好，你就繼續(xù)站著，不然，就由之前的同學繼續(xù)堅守擂臺，最后，由張老師集合全班同學把最后一個同學讀坐下，我感覺比較有意思。另外，張老師的評價語也說到了學生的心窩里，辟如“你乃神人”“這個同學了不起”之類的，經(jīng)過張老師的演繹，可以感受到學生的自信心有了很大提升。

　　張媛老師的《云雀的心愿》則是一篇很純粹的朗讀指導課。通過抓提示語、角色特點和想象畫面的方法來指導學生朗讀，將“學—練—用”融匯其中，2-4自然段學讀，5-10自然段練讀，11-15自然段用所學方法自讀，思路很清晰。但整個課堂內(nèi)容略顯空洞，課堂從開始到結(jié)束都只有各種形式的讀。只有在最后有一個小練筆“怎樣讓沙漠重新變成綠洲？”學生并不是很會寫，而教師在學生寫的時候又缺乏指導。教的痕跡過重，我覺得學生學會朗讀應該是一個自然而然的過程，教的時候應該潤物細無聲，如春風化雨，學生在潛移默化中就學會了朗讀。

　　孫琦老師的`《沙漠中的綠洲》用的是“關(guān)鍵詞朗讀指導法”。通過抓關(guān)鍵詞，比如三個“買來”，動作“挖去、填上、埋上”等等，再抓關(guān)鍵句來體會阿聯(lián)酋人培育花草的不容易，進而讀出那種感覺。但我個人認為這堂課設(shè)計得并不是很合理，教師只注重了學，而沒有“練”和“用”。

　　下午，張敬義老師對《云雀的心愿》和《沙漠中的綠洲》進行了非常精彩的點評。點評非常有針對性。我重點說一下張老師對這兩節(jié)課的建議。張老師是這樣說的：“《云雀的心愿》中的練筆‘怎樣讓沙漠重新變成綠洲’過于成人化，要蹲下身來。可以改成‘小云雀遭遇光頭強砍樹，怎樣勸說他？’”確實，這樣兒童化的問題，更能提起學生的熱情。由此，我的感想是：要在教學中將生活與愛好結(jié)合，抓住學生興趣，語文問題生活化，生活問題語文化。還有，我發(fā)現(xiàn)一個問題，張老師特別善于使用表格，在他執(zhí)教的《航天飛機》中用到了表格，建議在《云雀的心愿中》也使用表格，這樣可以使復雜的問題簡單化，面容清晰，一目了然，教師用得放心，學生學得開心。針對《沙漠中的綠洲》中“抓關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵句，抓轉(zhuǎn)述”的思路，張老師提出的建議是“一雅詞，二佳句，三精段”，由易到難，又有語文味。針對最后的練筆“播放南京郁金香被踐踏的視頻，把自己的想法寫下來”，可以改成“以雅詞雅句寫迪拜街頭風光”，頓時給人以柳暗花明之感。

　　聽了張老師的點評，我由衷佩服，也由衷感到自己的不足，我將會繼續(xù)努力，提高自身的語文素養(yǎng)和各方面的實力。

　　最后，我想以張敬義老師的話作結(jié)：

　　語文三境界：會教語文，快樂教語文，享受語文。實實在在，簡簡單單，從從容容，輕輕松松。

教學觀摩心得體會2

　　近段時間，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學視頻，感覺執(zhí)教老師嚴格把握學段特點，科學遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學習過程，細化、強化學生語言文字學習、運用的過程，努力嘗試凸顯了閱讀教學中“語用”這一核心理念。從課堂教學中折射出來的是，教師正從教學理念到教學行為做著由肌及里地改進，可以透析的是，從備課和教學組織形式方面來支撐落實“凸顯語用”。

　　轉(zhuǎn)變備課理念，遵循文本樣式

　　文體是一種鮮活的、不容忽視的存在。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來的信息就是，上課老師在備課時，充分關(guān)注了文本的特點，教學時抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動。

　　童話體教師讓學生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好。《楓樹上的童話》這一課中，教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應叫喚的兩個虛擬情景的句段（學拼音、看太陽），引導想象猜想鳥語、情趣朗讀演繹母子對話的意境，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編（太陽下山了，月亮升上來了，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……）從讀到想象到說，這樣讀、思、積累、表達的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。

　　小說體教師應帶領(lǐng)學生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其矛盾沖突�！短K七塊》這一課中教學就是著眼全文，讓學生在反復探究中全面把握人物形象，感受語言風格、積累語言，習得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線，衍伸聽說讀寫說的能力訓練及閱讀方法的習得運用，呈現(xiàn)出清晰的三大教學板塊：

　　1、關(guān)注外貌的文字，朗讀玩味方言，走近蘇七塊。

　　2、關(guān)注描寫的文字，感受語言特色，概覽人物形象。引導學生立足文本，重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射，全面概覽蘇七塊的為人處事風格（相貌奇、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇），并圈詞劃句，支撐自己的觀點，同時感受以四字詞語為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風格。

　　3、關(guān)注小說情節(jié)（人物表現(xiàn)），豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性、爭議性，順學而導，利用學生初讀時出的一字評價（奇、善、貪、壞、冷、嚴），引導學生依托文本語言展開觀點陳述、爭辯，貫徹了閱讀方法、發(fā)展了學生語言。

　　說明性文體教師可帶領(lǐng)學生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準確簡練。如二上年級《活化石》一課中，老師引導學生研讀重點句子，感受活化石的古老和珍貴，在這種學法的引導下，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學生找到了；“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學生發(fā)現(xiàn)了；“銀杏樹長得極慢，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子�！边@樣形象的舉例，也被學生所關(guān)注。教師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓練：其一，讓學生以“我是一棵銀杏樹……”進行自我介紹，在理解內(nèi)化文本語言的基礎(chǔ)上活用文本語言。其二，文中關(guān)于銀杏樹葉外形描述的一個比喻，也被教師拿來用作訓練學生語言運用的好教材，欣賞銀杏樹四季圖，進行數(shù)量詞以及打比喻的句式運用。這樣使得學生讀、悟、說的能力訓練、方法實踐都聚焦在了同一點——說明性文字（嚴謹?shù)膬?nèi)在條理、生動具體的說明方法）

　　《圓明園的毀滅》一課中，教師重點引導學生對第3段進行了研讀，落實讀寫聯(lián)動，遷移寫法。

　　1、初讀，感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具，引說：有氣派豪華的（殿堂），也有玲瓏剔透的（亭臺樓閣）；有熱鬧的街市，有僻靜的山鄉(xiāng)村野；有現(xiàn)實的景觀，也有夢幻的景致；有民族的，也有西洋的。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉。

　　3、出示風格對比迥異的這四組文物圖，讓學生模仿寫話：圓明園中上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，有……也有……；有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來的是，教師精細的備課思路，對于文本的鉆研，可謂獨到。正是因為做足了備課的功夫，教材的利用率得到最大化，教學的準星才不會走偏，讀寫的`功夫才會下到點子上。

　　轉(zhuǎn)變學習方式，開展語言實踐

　　此次教學展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學習方式，落實小組合作學習活動，體現(xiàn)學習的合作性和活動性，并展示學生的學習過程、學習成果。讓我們看看，許多課在學習方式的轉(zhuǎn)變上確實也下了不少功夫。

　　小組合作學習明顯地呈現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，也許，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學習不一定十分有效，試做探討。

　　合作品讀，補充認識：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學生個體自讀，然后將學習所得在小組交流，在對各自的答案進行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個怎樣的科里亞？把批注寫在便利貼上。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學習單上，并派代表進行交流。

　　又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價，并匯總在一張白板紙上，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進行集體梳理。

　　合作演繹，增添情趣：《楓樹上的童話》中，“看太陽場景”的品讀中，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們，給他們配上合適的對話。先在小組中分配好角色、小組準備、集體展示。

　　合作交流，深化理解：《金色的腳印》一文中，教師也挑起了學生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀點進行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點，補充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論。無獨有偶，《蘇七塊》中教師也讓學生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵辯論，方法過程雷同。

　　小組合作是一種學習方式的呈現(xiàn)，它是一種輔助形式，幫助師生順利、高效地完成教與學的任務(wù)。閱讀教學中的小組合作學習當然是為凸顯語用、達成語用服務(wù)的。個人認為，小組學習要有別于個體學習和同桌學習，小組學習應兼具發(fā)揮學習成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否則，則是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈。因此，小組合作要慎用，慎用是指要用得精當，合適，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計小組合作的主任務(wù)、主話題，精心設(shè)計合作的流程，明確組員的任務(wù)，必要時配以恰當?shù)娜蝿?wù)單等，使學生間的學習交流有目的、觀點碰撞更加頻繁、學習機會更加廣布，學習效率得以提高。

　　當然，此次課堂展示中學習方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外，教師還在對學生學習方法的指導方面，做得更加精細，落實更加到位，這一點從指導學生圈畫詞句、做批注這一點可見一斑，不再詳敘。

　　這些精彩的好課和專家們中肯的評價，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點是凸顯語用，而要凸顯語用，則要孜孜研讀教材、細細發(fā)掘語言、緊緊扣住學情、實實在在落實語用學習活動。反觀我們目前的閱讀教學，我們也認識到，雖然我們的理念也在同步上升，但在組織開展學習活動時，我們還應該大膽、更開放，更精細，并在教師導學這一方面練好硬功，相信，我們的閱讀教學將走出瓶頸、迎來一片坦途。

教學觀摩心得體會3

　　在參加這次教學觀摩課之前，就以得知這次活動請了有知名度，教學理念新并且有自己獨特教學風格，非常優(yōu)秀的老師來上課。很興奮也很期待，尤其是期待觀摩香港董庚老師的課。因而在此主要談?wù)勎覍�這節(jié)課的個人感受。

　　我最想期待了解的是董庚老師用是么樣的語音，語調(diào)，語氣及體態(tài)來上課。是不是帶著方言腔調(diào)，上課放任自由？可是一開課，就被董老師輕松自如的體態(tài)，標準、輕重適宜的普通話給吸引了。說句實在話，普通話是我們老師是否能站在講臺上的第一個標準，雖然老師們都經(jīng)過普通話的'考核，但是大多數(shù)老師那種帶著方言的普通話，聽起來總是有些怪怪的，不是那么字正腔圓。而董老師首先在語言上拉近和孩子們的距離和所有聽課老師的距離。

　　我其次最想期待學習的是董老師設(shè)計課的風格。這節(jié)課從表面上看平平淡淡，教學思路很明確：導入——體會和感悟——運用，實際上是妙趣橫生，精彩連連。開課時，用了奧運會上林丹獲得冠軍那一時刻的經(jīng)典片段，既能提高學生學習興趣又能在無形中對學生進行思想教育。在體會感悟這個環(huán)節(jié)，設(shè)計了你演我猜，并且每次演猜，絕不雷同，讓學生感受到了人在不同的情況下有各種不同情緒。如：欣喜若狂、無可奈何、火冒三丈、心急如焚……演完之后，再讓學生談?wù)劼牪坏降脑捰惺裁慈焙�，此時此刻學生對于這個問題自然是水到渠成，輕松地解答。這個環(huán)節(jié)十分貼近學生的生活，所以學生是非常積極地參與。最后一個環(huán)節(jié)老師設(shè)計了四人小組合作表演一個沒有寫完的故事，把自主權(quán)交給了學生，給他們無盡的想象空間，自我展示的機會。

　　我最后期待感受的是董老師在課堂上的師生關(guān)系是怎樣的。課改之初，我們大力倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，提倡尊重學生，提倡鼓勵學生。在這些理念指引下，我們的課堂發(fā)生了許多變化，課堂的民主意識、研究氛圍更加濃厚。但同時，由于課改之初許多老師對這些新的理念做了形式主義的理解，課堂上出現(xiàn)了一些單純追求某種新理念的體現(xiàn)方式的做法，如：一個很小很簡單的回答，老師用很高的贊譽詞“你太了不起了”“你比老師還厲害”……可是在董老師的課里找不到這樣夸張，甚至貶低老師地位的贊揚詞，董老師語言懇切、真實、樸實注重實際，感覺如我們平日課里與孩子們在交流，更加理性、樸實和實際

　　在這樣的課堂里沒有給我們一種表演、做秀、不舒服的感覺。反而讓我感受到了“真”。

教學觀摩心得體會4

　　20xx年xx月15日，我非常榮幸的在石泉縣教育體育局劉紅泉老師的帶領(lǐng)下，參加了安康市小學語文課外閱讀教學觀摩活動。感謝領(lǐng)導給我這次學習的機會，使我走近名師，

　　讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。半天的觀摩研討讓我收獲頗多。

　　我懷著激動的心情參加了安康市小學語文課外閱讀教學觀摩活動，聽取了江蘇省常州市許麗娜老師的展示課，觀摩活動上，我認真聽講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己課外閱讀教學工作中存在的問題與不足，現(xiàn)在我將本次觀摩活動的心得體會作如下闡述，與大家一起分享：本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松

　　學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

　　首先，提高自身的素質(zhì)，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像韓興娥老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現(xiàn)的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；

　　其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學生創(chuàng)造學習機會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，我們要成為學生的領(lǐng)路人，要用豐富的學識和高尚的人格，去感染學生，去影響學生。

　　第三，教學方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的'教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執(zhí)教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學習他人的長處，彌補自己的短處，在擴充知識結(jié)構(gòu)的同時改進自己的教學方法；

　　第四，要結(jié)合當前的形勢，提高教育教學質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法，通過觀摩活動，我認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關(guān)心愛護后進生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學中，我們要肯定學生的成績，不要隨便動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在他們的身邊，與他們一道克服困難；

　　總之，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

教學觀摩心得體會5

　　聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學科資源，創(chuàng)新活動》主題研討會。班級文化，簡單的說，就是班級風貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到:班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學習《融合學科資源，創(chuàng)新班級活動》的一點心得體會：

　　名工作室成員研討發(fā)表時都講到了，班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。西方有位著名的管理學家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學生堅持，沒有讓學生養(yǎng)成好習慣。習慣決定成敗，小學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的.沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細化管理，培養(yǎng)好習慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。

　　通過這次聽一燈名班主任研討會，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中。各學科融于自己的教育實踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。

教學觀摩心得體會6

　　盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后,我?guī)е鴮�導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

　　為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換,熟悉業(yè)務(wù),提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學質(zhì)量高的教師授課,言傳身教。

　　在學校的安排下,我觀摩的數(shù)學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎(chǔ)扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯(lián)系實際,學生們感覺不到術(shù)語的晦澀難懂,而是沉浸在數(shù)學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深體會到教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

　　1.本身具備扎實的理論基礎(chǔ),提高表達藝術(shù),力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。

　　人活到老,學到老。不斷學習創(chuàng)新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現(xiàn)互動。授課不僅要重視內(nèi)容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發(fā)言,培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納能力

　　課中遵循素質(zhì)教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題。學生參與教學活動,本質(zhì)是思維參與,教學就是促進學生思維的發(fā)展,教學中要加大學生思維空間以及創(chuàng)造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。

　　對于以后的教學,我初步有以下計劃:

　　1.記教學日記

　　教師在自己的教學過程中或教學結(jié)束之后,對自己教學得失可以進行總結(jié)反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導入,教學各環(huán)節(jié)的銜接;從教學內(nèi)容看,可以反思教學目標設(shè)置的合適性,教材內(nèi)容重點、難點的.處理,單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等。

　　2.說課

　　說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內(nèi)容和方法。說課教學反思方面具體體現(xiàn)在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

　　3.聽課與評課

　　聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。

　　4.征求學生意見

　　在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,往往會向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結(jié)合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

　　5.評價學生學習的效果

　　規(guī)范化的教學應在單元教學結(jié)束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什么內(nèi)容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現(xiàn),造成得失的原因,大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

　　6.總結(jié)和提煉教學經(jīng)驗,寫再教設(shè)計

　　一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無法領(lǐng)略的得意之作、成功之法,不及時的總結(jié)和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于思考,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做,寫出再教設(shè)計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教學觀摩心得體會7

　　近日參加了一場精彩的教學觀摩活動，讓我受益匪淺。這次活動給我留下了深刻的印象，讓我更加明白了一個老話：“活到老，學到老”。

　　這次觀摩中，我深受到了教師們?nèi)诵曰�的教學方式的啟發(fā)。他們不僅僅是在講課，更像是與學生們進行了一場心靈的對話。他們用平易近人的語言與各個年齡段的學生交流，讓學生們從內(nèi)心產(chǎn)生了對知識的渴求和尊敬。

　　教師們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。他們不僅僅教學生們知識，更重要的是教會學生們?nèi)绾芜\用知識進行思考和解決問題。他們通過豐富多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習動力和積極性。

　　在觀摩中，我還看到了許多班級合作學習的場景。教師們鼓勵學生進行小組討論，促使他們分享和交流自己的觀點和思考。這種合作學習的氛圍不僅有助于學生們互相學習借鑒，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。

　　最令我印象深刻的是教師們的愛心和耐心。他們對每個學生都是平等且全情投入的，從不嫌棄任何一個學生的不足或困難。他們用自己理解和關(guān)懷的目光看待每個學生，給予他們鼓勵和支持。

　　通過這次觀摩活動，我對于教育的本質(zhì)有了更深刻的理解。教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和人格魅力。教師們在教學中注重人性化的'方式，讓學生們感受到被重視和關(guān)愛，進而激發(fā)他們的學習興趣。

　　在今后的工作中，我將努力借鑒教師們的經(jīng)驗，更加注重與學生的交流和溝通，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。我也將用愛心和耐心去對待每一個學生，讓他們感受到來自老師的關(guān)懷和支持。

　　通過這次觀摩活動，我更加明白了自己作為一名教師的責任和使命。我將以此為動力，不斷提高自己的教學水平，為學生們的成長和發(fā)展貢獻我的力量。

教學觀摩心得體會8

　　近日，我參加了一次小學教育教學觀摩活動，深受觸動和啟發(fā)。通過這次觀摩，我進一步認識到小學教育的重要性，并對教學方法和教學內(nèi)容有了更深的思考。下面是我對這次觀摩的心得體會。

　　首先，觀摩活動讓我認識到小學教育的艱辛。在課堂上，我看到了教師們面對一群活潑好動的小學生時，需要付出的巨大努力。他們時刻保持著對學生的耐心和關(guān)愛，用精心準備的教學內(nèi)容引導學生學習。同時，他們還需要應對學生的各種問題和情緒，在教育教學過程中承擔起學生的全面培養(yǎng)責任。這樣高強度的工作任務(wù)使我深刻意識到了小學教育工作者的不易。

　　其次，觀摩活動讓我意識到小學教育的豐富性。在觀摩的課堂中，我看到了廣泛的教學內(nèi)容，包括語文、數(shù)學、英語、科學等多個學科。這些內(nèi)容豐富多樣，既有知識的灌輸，也有能力的培養(yǎng)。同時，我還看到了小學教育的多元化，即在學科教學外，還有體育、音樂、美術(shù)等課程的安排。這些豐富多樣的課程，既滿足了學生的興趣需求，又全面培養(yǎng)了學生的綜合能力。

　　再次，觀摩活動讓我思考到小學教育的重點。在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重學生的學習態(tài)度和方法培養(yǎng)，而不僅僅是知識的傳授。他們通過讓學生自主探究、互動合作的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。在語文課堂上，教師鼓勵學生自由發(fā)揮，表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的.思辨能力和創(chuàng)新意識。在數(shù)學課堂上，教師采用游戲、實踐等方式，教授數(shù)學知識，提升學生的實際運用能力。這些教學方法的運用，使學生在快樂中成長，充分展現(xiàn)了小學教育的獨特魅力。

　　最后，觀摩活動讓我深刻認識到小學教育的意義。小學教育是學生人格形成的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學生學習興趣和能力的基礎(chǔ)階段。在觀摩活動中，我看到了很多學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，展現(xiàn)了自己的才華。他們積極參與課堂活動，表達自己的觀點和想法，充滿自信和創(chuàng)造力。這讓我深信小學教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是為他們未來學習生活打下堅實基礎(chǔ)的重要階段。

　　通過這次小學教育教學觀摩活動，我對小學教育有了更深入的了解和認識。我深刻意識到小學教育工作者的不易，也更加認識到小學教育的豐富性和意義。在今后的學習和工作中，我將更加重視小學教育，努力發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為小學教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教學觀摩心得體會9

　　XX年11月20日，參加了xx市小學科學學科《地球與宇宙》單元教學觀摩研討會，此次活動，由市學院學科教研員王xx老師主持，以單元的形勢安排了5節(jié)課，上課教師分別是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)九年一貫制學校的王xx，內(nèi)容是《看星座》、xx區(qū)實驗小學的教師段珂，內(nèi)容是《地球的形狀》，xx市興開街小學的黃xx，內(nèi)容是《地球的內(nèi)部》，xx縣老四平中心學校的王xx，內(nèi)容是《火山和地震》，xx市第一小學朱xx，內(nèi)容是《晝夜交替》

　　參加這次活動的都是小學科學學科一線教師，目的是本單元是學科教師在教學和展示課中均不敢碰觸的內(nèi)容，原因是不知道如何上好這個單元的內(nèi)容，抓不住重點，知識的深淺度也掌握不好，教學中的實驗設(shè)計也存在很多的疑問，因此，市學科教研員王老師搞了這次教研活動，通過這次活動，受益匪淺的.不只是學科教師，說真的我們這些學科教研員都從這次活動中了解很多，不但明確了本單元的教學重點，就是在教學中要注重科學發(fā)展史的內(nèi)容，注重這種精神和過程，讓學生知道科學家探究的歷史軌跡。也清晰了本單元中的一些實驗的目的，在實驗中應注意的問題等，真是受益頗豐。

　　課后，王老師組織與會人員進行研討，大家都紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的個人見解，研討氣氛很好，也實實在在的研討出了很多教學中的問題，并得到了很好的解決。

　　最后，王老師就這幾節(jié)課，分別做了點評，共性的優(yōu)點，5名教師呈現(xiàn)的展示課都很成熟，都很不錯，身后的準備工作是大家看不到的，包括視頻的查找等，都能呈現(xiàn)自己的想法，都能結(jié)合孩子們的生活實際出發(fā)，從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，能力求與體現(xiàn)學生的主體地位，三維目標把握的很好，達成的也很好，教學媒體運用都很恰當。給出的建議：第一節(jié)，教師主體和學生主體地位的問題。只圈出重要星座還不夠，都是那幾顆要讓學生說出名字。第二節(jié)，要讓孩子了解人類探索地球漫長的經(jīng)歷，讓孩子體會不易，感知人們追求真理、探索未來的精神為主題。第三節(jié)，要培養(yǎng)孩子的批評、質(zhì)疑的精神，讓孩子知道科學是發(fā)展的，結(jié)論是暫時的。第四節(jié)，實驗的設(shè)計在精準一些。第五節(jié)，疑問，上北下南左西右東的逆時針運轉(zhuǎn)是否有問題。有待研究。同時提出的很多的希望和要求，科學教學的重點不是知識，是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的啟蒙課程。

教學觀摩心得體會10

　　課堂，是我們每一個教師必須堅守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。11月2日，我參加了在育才中學舉辦的初中語文教師“備課攻略”教學研討觀摩活動。培訓的時間雖然只有一天，但內(nèi)容安排很豐富，專家課堂示范與講座相結(jié)合，令我受益匪淺。

　　其中觀摩了由z兩位老師為我們學員開設(shè)的示范課《皇帝的新裝》、《敘事作文的選材》等。這一個個靈動的課堂，專家那充滿智慧的教學語言，輕松愉快的學習氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平時的教學工作，很多時候，我們的課堂成了 “一言堂”， 氣氛沉悶，老師說的口干舌燥，學生聽得莫名其妙。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準備的不充分。編寫教案時為了趕進度，湊數(shù)量，只是粗線條的對教材進行鉆研，更別提對學生的研究了。沒有結(jié)合學生的實際水平設(shè)計出的教學方案，教學時很難找到學生的興奮點，自然是達不到預期的教學效果。能力不足勤奮補，要贏在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。

　　此次培訓中心還為我們安排了幾次規(guī)格較高的講座。讓我印象最深的是由北京教育學院中文系z老師主講的《從文本解讀到教學設(shè)計》和寧波市江東區(qū)教育局教研室z主講的《漢語形象觀照下的閱讀教學》兩場講座。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z文備課指點了迷津。

　　從事語文教學這么多年了，最讓我頭疼的還是作文教學。每到布置周記時，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無奈，我也時常感到愛莫能助。當前孩子作文的一大現(xiàn)狀問是語言基本功不強，詞匯不豐富，怕寫作文，沒內(nèi)容寫或記流水賬、寫不具體、文理不通。針對這一現(xiàn)象，z老師為我們指出了習作教學的另一條途徑：聽寫作文。顧名思義，聽寫作文就是教師讀，學生寫。盡管他更適合于習作起始階段的'中年級，但對于我們高年級同樣適用，尤其是我們后進生的作文指導。聽寫作文把聽、說、寫、改有機的結(jié)合起來，其中有聽說能力、理解能力、修改文章能力、想象力、注意力等多種能力的綜合訓練。同時，他降低了習作難度，消除學生對作文的畏難心理。再說，聽寫的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟悉，而且能激活智慧的火花，不僅能培養(yǎng)后進生習作的興趣，還能提高學生的寫作能力。

　　俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！比绻�我們能結(jié)合習作要求，隔三差五的進行集積累、感悟、運用于一身的聽寫作文練習，幫助學生從中汲取豐富的營養(yǎng)，積累大量的語言素材，我們學生的作文水平一定可以很快的上升一個層次。

　　總之，不論是閱讀教學，還是作文教學，贏在課堂，讓我們從備課做起；贏在課堂，讓我們從走進教室的那一刻做起。

教學觀摩心得體會11

　　今天學習了著名特級教師蔣軍晶老師的《語文課上更重要的事》一文，我在“群文閱讀”教學方面有了一些收獲。

　　20xx年，蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上，他讓學生讀了7篇文章：1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達》、《巨人伊密爾》�，F(xiàn)場聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受：這節(jié)“冷清”的課，只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會場，孩子們在忙碌地看書、思考、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧，如果放到公開課評審系統(tǒng)中，估計連入場的“這樣的教學”是怎樣的教學呢？我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學生在閱讀中“學習”閱讀的閱讀課

　　“這樣的教學”是怎樣的教學呢？我們把它稱之為“群文閱讀”。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四，甚至七八篇。甚至有日本的一則教學案例，80分鐘左右的時間里，學生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學而言，意義究竟何在？蔣老師談了三點：意義一：讓師生回歸到“閱讀”的本原。意義二：對真實閱讀情狀的模擬。意義三：努力改變閱讀教學的痼疾。

　　“群文閱讀”，如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章，或者讓孩子感受真實的'閱讀情景，又或者是讓孩子體驗到自主的學習空間，這些遠遠不夠。在我看來，“群文閱讀”應該發(fā)揮出更大的教學價值。從這篇文章中了解到了：群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學習開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……

　　群文閱讀追求在有限時間內(nèi)讓學生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了，難道單篇文章的教學中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎？當然有，不過單篇閱讀教學中，發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”，由教師層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導出來。這樣的“發(fā)現(xiàn)”，現(xiàn)實的模擬性不夠強。而群文閱讀，通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑，啟動思考，最終導出發(fā)現(xiàn)。

　　他想，相對于朗讀、講述、背誦能力，理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應該成為語文課堂上的“主角”嗎？為什么不能給語文課留下一定的時間去嘗試這樣新的可能呢？群文閱讀或許能夠提供這種可能。

　　讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學，給語文課留下一定的時間，讓學生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達到提升其閱讀能力的效果，這真的是一種很好的方法。

教學觀摩心得體會12

　　陽春三月，百花盛開，我們有幸來到成都川師大認真傾聽了優(yōu)秀教師及名師的作文教學觀摩課，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風采，真是受益匪淺！

　　下面就來談?wù)勎覀兊母邢耄?/strong>

　　一、學生的主體地位得以改變。

　　這次講課，老師們都在努力將自己有教學的主宰和中心，轉(zhuǎn)變學生學習的伙伴；轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生真正的成為了學習的.主人。

　　二、作文教學應重視三個積累：

　　（1）、語言的積累

　　（2）生活積累

　�。�3）感受積累。

　　語言不能只局限作文時的指導、修改，而要讓學生多看書，“放長線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書�！�

　　三、善于鼓勵學生，激發(fā)學生的興趣。

　　作文課要上得有意思，學生才會去學。所以，這就要求老師不僅要精心設(shè)計好課，還要形式多樣，更要及時鼓勵學生，要實實在在的表揚。尤其是后進生，就是一句開頭，一個結(jié)尾，一個詞語寫得好，都要及時表揚。

　　四、在閱讀教學中滲透作文的指導。

　　在閱讀教學中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語言，讓學生模仿，也可以創(chuàng)新。

　　五、講練結(jié)合。

　　選擇好恰當?shù)臅r間講，給予課堂的時間練筆。在講評時，讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和學生的不同評議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評議能力。

教學觀摩心得體會13