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材料包的故事
冬日的清晨，寒意襲人，我站在園門口迎接著家長和孩子們。王祤軒牽著奶奶的手，一路蹦蹦跳跳地走過來�！袄蠋�，早上好！”軒軒先向我打招呼，滿臉笑容，看起來格外開心。
孩子們陸續(xù)都進來了，正當我準備關門時，只見小明一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子，也不知道怎么了，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭�！蹦棠桃荒樤尞惒恢搿＿@時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有小明沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到小明身邊說：“小明，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔心別人做的時候你什么都沒有��？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉過頭對奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關上門離開了。
過了十分鐘，軒軒和奶奶再次來到幼兒園，軒軒看起來平靜自在。奶奶笑著對我說：“這孩子就是個小大人，看來你們這里對他很好�！蔽亿s緊解釋說：“不是的阿姨，軒軒并不事多，他只是自尊心強。可能是因為在家里被重視和遷就的緣故。希望以后遇到問題時，能夠鼓勵他說出原因，不要一味否定或批評�！蹦棠厅c點頭，似乎有所觸動。
四歲的孩子，在幼兒園里，孩子們度過了一年的集體生活，他們的感知和意識得到了快速增長。自尊心的發(fā)展對孩子們的成長有著積極的作用，但也存在一些負面影響。當孩子們遇到困難和挫折時，如果無法有效表達自己的情感，過高的自尊心可能會導致他們感到極度沮喪，從而用憤怒來釋放內心的不滿。作為老師和家長，我們需要接納孩子們的各種情緒，理解情緒背后的原因，然后想辦法幫助他們認識自己的情緒，解決問題，促進他們健康成長。
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