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一年級教學心得體會匯總（15篇）
從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的一年級教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
一年級教學心得體會1
將從以下三方面來談?wù)劇?/p>
一、養(yǎng)好學生學習數(shù)學的好習慣
很高興有機會與大家分享、交流一年級數(shù)學教學的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應(yīng)該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣
課堂上注意引導學生積極回答問題的同時，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真聽同學的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。
2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣
課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學，容易造成課堂混亂，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生。這樣就分解了老師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學生說的習慣
一年級學生知識面狹窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言的'缺乏更是難以準確表達。這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要善于引導學生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清楚說完整。
二、保護兒童的童真，對學生多表揚少直接批評
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。
1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講，點了其中一個同學的名字，但另一個同學卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特別認真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注意表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力，課前我會準備一些小紅花、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生，調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵。
三、激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣
興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。
1、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友。學生喜歡上你了，自然會聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學中，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中，多設(shè)置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中，提高學習效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲，這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學學習任務(wù)。
一年級教學心得體會2
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，對于書本上的字提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？下面我來說說我的幾點淺見：
一、教學生掌握構(gòu)字規(guī)律
過去的教學一般是老師教讀、教寫，學生跟著讀、跟著寫�，F(xiàn)在的新課標充分體現(xiàn)了讓學生自學、思考、記憶、分析字形的思想，使學生摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生識字的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我就問學生：“今天我們又學習了幾個生字，看誰最先學會？自己動腦筋想想方法，并把你的方法告訴大家�！边@樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學習“大”字，有的說“人”字加一橫就是大；有的說“天”字去一橫就是大。學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“花園、果園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學習“六”字，學生把它拆成“一點、一橫、兩點”，我配上兒歌“一點，一橫，兩點提蹦”。這樣學生很快就記住了生字。
二、教學生突破字形難點
剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，注意力不集中，容易產(chǎn)生視覺疲勞�！缎抡n標》提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調(diào)動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識字方法：
1.編字謎。在一年級的識字教學中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非�；钴S，比如：走：十下人。呂：兩個口。休：一個人靠在木頭上。夕：多字少了一半。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽�！⒆觽儾粌H能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
2.組字游戲。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ�，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，學生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學生還能組出許多課外認識的`字。
3.搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。 4.加一筆變新字。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、等，課堂上，每個孩子都積極參與到活動中，在活動中學習，在交流中鞏固。
三、教學生閱讀課外書
一年級新生在入學5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。
四、教學生鞏固字形
漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不��；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“小熊”餅干、“伊利”牛奶、“汰漬”洗衣粉……當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮�。∫虼�，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。我們每星期評出十幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！
在識字教學中，通過各種途徑和方法，使學生從中感受到學習識字的快樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
一年級教學心得體會3
我擔任一年級語文教學工作已有一學期了，初次擔任抵年級，我壓力很大，因為一年級教學不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔任一年級以來，許多老師向我傳授了不少寶貴的.經(jīng)驗，根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風雨后。
一年級教學心得體會4
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第115-116頁例1
教學目標：
1、讓學生通過操作、觀察、實驗等活動去發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的操作、觀察及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，并能運用規(guī)律去創(chuàng)造美。
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學的學習方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。因此，在老師們的幫助和指導下，我在《找規(guī)律》一課教學中，力求體現(xiàn)以下幾個理念，并努力用各種有效方式組織學生開展學習活動：
一、聯(lián)系生活實際，感受用數(shù)學的需要。
首先以東東家搬新房這個情境引入新課，通過東東用氣球布置房間情境，與課前談話內(nèi)容不落痕跡地銜接起來，讓學生感覺比較自然、親切，學生在參觀欣賞的同時很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，形象生動，所以學生主動探究的積極性比較容易調(diào)動，做到了始終讓學生進入在生活情景中用數(shù)學的狀態(tài)來進行探究。其次是在鞏固規(guī)律時，用掛風鈴、設(shè)計地毯的環(huán)節(jié)讓學生在濃厚的學習興趣主導下鞏固所學知識。同時感受到生活中的數(shù)學美，激發(fā)用數(shù)學創(chuàng)造美的意識。
二、動手實踐，探索規(guī)律，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
學生一年級已經(jīng)學過圖形的簡單排列規(guī)律，因此，課的開始組織詞語接龍游戲等，通過和學生的聊天、游戲、猜謎，讓學生接觸一些簡單的規(guī)律，起到初步感知的作用。教學中，我引導學生通過排列表演、用符號，用數(shù)字來代替擺卡片，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到循環(huán)排列規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對循環(huán)排列的規(guī)律有了更深的體驗。
三、遵循學生的認知規(guī)律，有層次的進行教學。
1、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：創(chuàng)設(shè)東東家搬新房這個情境引入新課，通過引導學生進行排列表演，在四個人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，讓學生對規(guī)律的一種初步的意會和感悟。
2、合作探究，說清規(guī)律：在這個環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來。創(chuàng)造性地使用教材，通過不同方位角度的觀察，引導學生思考發(fā)現(xiàn)，體會前、后、上、下四個基本排列規(guī)律的教學，初步發(fā)散了學生的思維，同時，在這個版塊中，由于學生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時引導學生用符號，用數(shù)字來代替已經(jīng)水到渠成，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到輪換規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對輪換規(guī)律有了更深的體驗。
3、變式練習，感受規(guī)律的多樣性：俗話說“學以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。通過房間兩側(cè)的布置，為后面的獨立練習做好鋪墊，在獨立練習中，讓學生接觸不同的信息，豐富了教學內(nèi)容，開闊學生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。以擺－說－看，再擺－再說－再觀察－再歸納的程序來提高學生的數(shù)學思維能力。讓學生擺一擺自己創(chuàng)造的規(guī)律，說一說自己的規(guī)律，看一看人家的規(guī)律。然后再來擺一擺人家有意思的新的`規(guī)律，在腦子懂得的基礎(chǔ)上形成口頭語言來表述這一規(guī)律，接著通過觀察比較第一個向后和最后一個向前這兩種形式的規(guī)律，歸納概括出它們的異同，達到鞏固規(guī)律和提高數(shù)學語言表達能力的目的。
4、創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活：運用巧妙的語言過渡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍，他們在具體的創(chuàng)造操作過程中，有了獨立思考的動力，設(shè)計出了個中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學習主題，使我們的課堂教學變得更為厚實。
整節(jié)課我以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。
四、尊重學生個體差異，使每個學生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進步。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
這堂課上下來，自己覺得任務(wù)還是基本完成，從學生作業(yè)來看，他們掌握的情況還是可以的。但回過頭來看課堂過程，發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。首先我明顯的感覺到自己上課時操之過急，給學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間較少，就匆匆讓學生說，在學生表達得不夠清楚的情況下，又有點代替學生說。其次，在實際教學中，我增加了表演的次數(shù)，拉長了時間，同時也不利于學生抽象思維的發(fā)展。在這堂課中我的教學語言仍舊不是很簡練，而且評價語言還是不夠，評價的藝術(shù)很缺乏。
找規(guī)律
一、教學目標
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學知識。
二、教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
三、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律，并用自己的話說清規(guī)律
四、教學準備：
教具：氣球圖四幅、墻面圖片、氣球卡片四張、課前談話氣球規(guī)片一張、刻印練習。
學具：練習刻印紙、水彩筆、數(shù)字卡片1—4各1張。
課前談話：
和老師玩一個“詞語接龍”游戲，好嗎？師說：學校。學生往下接（接出來的同學被請到前面）等到請第*位同學的時候，師問：你們估計老師下一位要請男生還是女生？你是怎么知道的？
你們可真會猜啊，還想不想玩？那好，老師給大家?guī)砹藲馇驅(qū)殞�，可是有一位寶寶很害羞，它躲了起來，你能猜出它是什么顏色嗎�?/p>
1、紅黃紅黃紅黃紅？
你怎么知道？
2、紅黃藍綠紅黃藍綠紅黃藍？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、紅藍紅藍藍紅藍藍藍紅藍藍藍？
已經(jīng)3個藍了，真的還是藍嗎？
為什么大家的意見是那么的統(tǒng)一？今天這節(jié)課，我們就一起走進規(guī)律的世界，來找一找規(guī)律。
[課前談話，通過和學生的聊天、游戲、猜謎，不僅僅是拉近師生的距離，緩解學生的緊張情緒，同時讓學生接觸一些簡單的規(guī)律，起到初步感知的作用，讓孩子們明白其實生活中我們往往在不知不覺中接觸著規(guī)律，應(yīng)用著規(guī)律，引導孩子們在和諧的氛圍中走進規(guī)律的世界。]
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、東東家搬新房了，我們一起去參觀一下吧！他正拿著氣球忙著有規(guī)律地布置自己的小房間呢�。◣煶鍪九帕泻蟮臍馇驁D）
紅黃藍綠
黃藍綠紅
藍綠紅黃
綠紅黃藍
2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律嗎？（學生觀察）
3、把你觀察到的和同桌同學交流一下！（同桌交流）
4、反饋：
學生用自己的語言說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（有斜看的，有移動的）
當說到移動時，師問：剛才這位小朋友說的你們理解嗎？是否很明白？你有什么辦法讓大家清楚地理解你的意思？（再請3人合作表演輪換的過程，每人手中各持一個氣球，放在胸前，跑動一次，驗證一下）
5、小朋友們都很善于觀察，用自己的語言和表演找出了其中的規(guī)律。
6、請你估計一下，如果東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列呢？（討論后）師述：哦，四個氣球經(jīng)過4次跑動以后又回到了第一種的情況，再開始變換。
[第一版塊“創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，通過創(chuàng)設(shè)東東家搬新房這個情境引入新課，同時又與課前談話內(nèi)容不落痕跡地銜接起來，讓學生感覺比較自然、親切，學生砸參觀欣賞的同時很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學，形象生動，所以學生主動探究的積極性比較容易調(diào)動，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在學生用稚嫩的樸素的數(shù)學語言表述時，在學生指手畫腳想表達得更清晰時，讓學生邀請同學一起排列表演，在四個人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，這時的表演不僅出于孩子的心理需要，更是對規(guī)律的一種極好的意會和感悟。通過假設(shè)東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列這個問題的思索，再次讓學生回顧表演情景，意會到輪換規(guī)律的特點。]
二、合作探究，說清規(guī)律
1、東東家的廚房墻面瓷磚也裝修得很漂亮，這么亂七八糟的圖案，一點規(guī)律也沒有？
2、同桌說一說、指名說。
3、這樣說起來比較麻煩，你有什么辦法可以使表達起來更方便嗎？（師標上數(shù)字：1、2、3、4）
4、請每位同學擺好數(shù)字卡片1、2、3、4，開始變，報出變后的排列------
5、現(xiàn)在老師把瓷磚的圖案從下往上看，請大家看一看，規(guī)律是什么？整個圖案有沒有發(fā)生變化？
6、如果把圖案豎著看呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？請同桌用卡片表示出來。
7、小結(jié)：
[第二版塊“合作探究，說清規(guī)律”，在這個環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來。創(chuàng)造性地使用教材，通過不同方位角度的觀察，引導學生思考發(fā)現(xiàn)，體會前、后、上、下四個基本排列規(guī)律的教學，初步發(fā)散了學生的思維，同時，在這個版塊中，由于學生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時引導學生用符號，用數(shù)字來代替已經(jīng)水到渠成，讓每個孩子在操作中再次感悟，體驗到輪換規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學生的符號感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強生硬，使學生對輪換規(guī)律有了更深的體驗。
三、變式練習，感受規(guī)律的多樣性
1、剛才東東又在房間里掛了兩串風鈴，你來猜猜下面再掛一組的話，會是怎么樣的一組呢？(師掛出后，請學生動手擺一擺，指名學生板演，并說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的，用手的動作來表示)
2、你們真了不起，那你們能否找出它們的規(guī)律，并再填下去呢？你會用驚奇的發(fā)現(xiàn)！
練習紙
1、一個正方形分四等份，分別畫上□、■、△、▲，五個正方形的圖案請你找規(guī)律畫出第四個正方形的圖案。
2、
12345
51234
45123
34512
3、愛學校我，學校我愛，校我愛學，------
A、獨立完成
B、反饋學生練習：
第1題：你知道他怎么發(fā)現(xiàn)的？
第2題：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？
第3題：一起齊讀！
3、小結(jié)
小朋友，今天我們在東東家，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，而且這些規(guī)律都是輪換排列的。
[第三版塊“變式練習，感受規(guī)律的多樣性”，俗話說“學以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。通過房間兩側(cè)的布置，為后面的獨立練習做好鋪墊，在獨立練習中，讓學生接觸不同的信息，豐富了教學內(nèi)容，開闊學生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。同時，讓學生在獨立的練習中，還給了他們一個純凈的思維空間，讓我們的數(shù)學課充滿著數(shù)學味。]
三、創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活
1、現(xiàn)在我們要離開東東家了，你們看，東東的小房間里已經(jīng)裝點布置得很美觀了，只是缺了一塊地毯，我們一起動手來幫他設(shè)計一塊，好嗎？
要求：設(shè)計圖案簡潔，排列有規(guī)律
2、學生獨立創(chuàng)作或同桌合作創(chuàng)作。
3、展示作品
4、欣賞
（老師加上邊框）哇！現(xiàn)在的地毯更美了，老師為你們感到驕傲，東東非常高興，非常感謝大家！歡迎大家有空來玩！
[第四版塊“創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活”，運用巧妙的語言過渡，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍，他們在具體的創(chuàng)造操作過程中，有了獨立思考的動力，設(shè)計出了個中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學習主題，使我們的課堂教學變得更為厚實。]
四、總結(jié)
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、對，今天我們找到了好多規(guī)律，并用規(guī)律解決了一些問題。在實際生活當中，到處都有規(guī)律，只要我們善于觀察、善于思考，其實規(guī)律就在我們身邊。
這是實驗教材第二次出現(xiàn)找規(guī)律，它是在學生已有知識基礎(chǔ)上的延續(xù)學習，比一年級下學期的同類內(nèi)容要復雜些，對于二年級學生而言，要透徹理解圖形中的輪換排列的規(guī)律不是易事。針對這一現(xiàn)狀，我設(shè)計了以上這么幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排。
整節(jié)課我以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。
一年級教學心得體會5
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值�；仡櫿�(jié)課，我作了認真地反思：
一、利用游戲和學生喜歡的情境激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，是直接影響課堂教學效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計了“動作接龍”的游戲，讓學生找規(guī)律，從而導入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會布置教室的場景，在這里學生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的'過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問題探究與自主活動讓學生學會學習
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構(gòu)新知，學會學習。
三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值
“人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，因此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。這樣把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。
一年級教學心得體會6
一年級，是一個啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學習的意識，養(yǎng)成自主學習的好習慣，那對學生今后的學習是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點是，對學習感興趣，但注意力集中時間不長，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力。針對這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學習意識呢？我覺得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
1、 故事引入，激發(fā)學生的學習興趣。
一年級的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學習當中。比如：在教學《幾和第幾》時，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進店中，要了一個燒餅，很快就吃完。又要了一個，也很快吃完了。可是還沒飽，于是他又要了一個。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個就飽了，就直接吃第三個了，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢。”他的話音剛落，周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道周圍的人為什么笑嗎？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學會了《幾和第幾》的知識。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教材的編寫不僅體現(xiàn)學科本質(zhì)特點，更是結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過程中也就自然而然地學會了很多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學《元角分》時，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的'情境：小紅的文具盒壞了。于是放學后去文具店買。文具盒售價六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個躍躍欲試。解決了這個問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。
3、豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習興趣。
小學生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進行直觀教學。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學游戲，讓學生感受到學習的樂趣，自主學習的意識也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學《找規(guī)律》一課時，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學生的興趣，使學生自愿加入到學習中來。有規(guī)律的數(shù)學游戲，更是調(diào)動了孩子的學習熱情。在玩中學，學得輕松，學得愉快。
孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學中，經(jīng)常進行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動，更能激發(fā)孩子的學習興趣。尤其是復習課，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學生獲取知識。
4、 利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。
可以說，動畫片是孩子的最愛。動畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實，學得更有效。為了激發(fā)孩子的學習興趣，我經(jīng)常利用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學習氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學會了知識。
5、激勵評價，激發(fā)學生的學習興趣。
不甘落后是小學生的特點，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價機制，也能激發(fā)孩子的學習興趣。在課堂上我會盡量創(chuàng)設(shè)讓每個學生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機會，學生就會從中得到學習的興趣，自主意識就會進一步增強。在平時的教學中，我還充分利用個人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上認真聽講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學習進步的等等，都會得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習慣，更是促進了孩子自主學習意識的培養(yǎng)。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，自主學習的意識不就養(yǎng)成了嗎？
一年級教學心得體會7
近年來，我作為一名中學教師，有幸擔任了初中一年級的班主任和語文老師，這一年來，我深切感受到了初中一年級教學的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享自己的教學心得體會，總結(jié)一年來的經(jīng)驗和教訓。
一、情感聯(lián)結(jié)，打牢基礎(chǔ)
初中一年級的學生剛剛從小學畢業(yè)進入初中階段，他們對新環(huán)境和新學科都感到陌生和不適應(yīng)。因此，建立與學生的情感聯(lián)結(jié)至關(guān)重要。我在開學初，注重與學生的溝通交流，了解他們家庭背景、個人興趣愛好等信息。在課堂上，我嘗試采取一些活動和游戲，讓學生從中體驗到學的樂趣和成就感。通過與學生的互動，我逐漸打開了他們的心扉，彼此建立了深厚的師生關(guān)系。
二、因材施教，激發(fā)主動學
初中一年級的學生在學業(yè)水平和興趣愛好上存在著差異。為了滿足不同學生的需求，我注重因材施教，靈活運用教學手段。我會根據(jù)學生的學情況，選擇合適的教材和教法，并提供一些差異化的教學資源，幫助學生進一步鞏固和拓展所學知識。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂，積極思考和交流。通過激發(fā)學生的主動學，我發(fā)現(xiàn)他們的`學積極性和學能力得到了顯著提升。
三、注重培養(yǎng)綜合能力
初中一年級教學不僅僅要注重學科知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的綜合能力。我努力在課堂之外為學生提供豐富多樣的實踐活動和社團活動，如班級游園會、課前課后輔導等。通過這些活動，學生不僅能夠在體驗中獲得知識，還能培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新能力和社交能力。此外，我還鼓勵學生積極參加各種比賽，培養(yǎng)他們的競爭意識和自信心。綜合能力的培養(yǎng)是初中教育的重要任務(wù)，而初中一年級是這個過程的起點。
四、與家長合作，共同育人
初中一年級的學生正處于青春期，他們的身心發(fā)展和學慣都在發(fā)生改變。在這個過程中，家庭和學校的積極配合非常重要。我與家長保持密切的溝通合作，經(jīng)常與家長進行面對面的交流，了解學生在家庭中的學和行為情況。同時，我也通過班級微信群和家長會等途徑及時反饋學生的表現(xiàn)和問題，尋求家長的支持和理解。通過與家長的合作，我們共同關(guān)注學生的全面發(fā)展，確保他們能夠健康成長和取得良好的學業(yè)成績。
五、不斷自我反思，持續(xù)提升
在初中一年級的教學過程中，我經(jīng)歷了成功和失敗，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在未來的教學中，我將繼續(xù)不斷自我反思和總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和策略。我會參加各種培訓和研討活動，學新的教育理念和教學技巧。只有不斷地提升自己，我們才能更好地適應(yīng)教學的變革和挑戰(zhàn)，給學生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。
總之，初中一年級教學需要我們更多地關(guān)注學生的情感需求和綜合能力培養(yǎng)，與家長合作共同育人。同時，我們也需要不斷自我反思，持續(xù)提升自己的教學能力。通過這一年的教學實踐，我更深刻地認識到教師的重要性和責任，也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛和信心。我相信，只要我們用心去做，每一個學生都能夠收獲美好的學體驗，茁壯成長。
一年級教學心得體會8
這是拼音教學的第二個單元，教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。
在漢語拼音教學中的重難點有：
1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。
2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個別學生有難度，不能讀“歐”和“窩”。
3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。
4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。
5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫反。
7.書寫音節(jié)時聲調(diào)易忘標，三拼音節(jié)中的介母有時會忘寫。
8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯(lián)系。
9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點，也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方，在日常的'教學中，我也是多次不厭其煩地和學生講，讓他們在多做和
在復習漢語拼音時，用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了，23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。
我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節(jié)詞語會認讀，但默寫沒掌握熟練，若是音節(jié)詞語不出錯，那漢語拼音的學習就基本掌握了，對以后的識字認字打下很好的基礎(chǔ)，在以后的語文學習中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學中，我還是要不斷給孩子們復習拼音，讓拼音學得扎扎實實，讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。
一年級教學心得體會9
一年級數(shù)學教學體會 湖南省龍山縣第五小學向婕
這學期我接受了一年級數(shù)學的教學工作，開始以為一年級的數(shù)學教學方面比起語文應(yīng)該簡單些，其實并不是我想的樣子。在實際教學中，我碰到了很多的困難，于是不斷地摸索、請教，漸漸地適應(yīng)了一年級的數(shù)學教學。
最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。因而在實際教學中，我注意培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實際操作中，往往不能很好的執(zhí)行，達到預(yù)計的目標。從開始的茫然無措，到現(xiàn)在慢慢的適應(yīng)，做了好多地調(diào)整。
剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在教學中，要把數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系起來，如:在認識數(shù)時，讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w??然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊�！笔箤W生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事??如：在上“認識＞、＜、＝”一課時，讓學生把他看成一條張大嘴巴的小魚，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西，尾巴尖尖的對著小小的數(shù)。學生的興趣大大激發(fā)了，教學效果也很不錯。
大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的.鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學“分一分”，當做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞，一年級的學生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當有學生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機會，大大地表揚了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分??你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了？”聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類�？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
許多孩子在入學以前就會做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地數(shù)學結(jié)合到現(xiàn)實生活中，如放到天平上比輕重的時候，我把天平比成翹翹板，學生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。
本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于數(shù)學教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。
經(jīng)過幾個月的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
一年級教學心得體會10
本學期我擔任一年級（1）班的語文教學，班主任工作及國學教育。一個學期的國學教育教學，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時也深深感受到作為教育工作者肩上擔子的重大�；仡櫼粚W期來的國學教育教學，我的收獲很多。
一、備好課，讓學生享受國學課
中華文化博大精深，一年級的孩子拼讀能力和識字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學習興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動有趣，勵志的事例，使學生對國學有了新的認識了，學生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準備。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”我總是本著學習的態(tài)度多學習，多向他人請教，做好了充分的準備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學的美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。
二、學以致用，落實生活
課上好了，學生也聽懂了，行了嗎？還不行！學習的目的是學以致用。學了這些傳統(tǒng)文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的目的。針對這個問題，我們學校設(shè)計印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來的行為進行暮醒，我根據(jù)一年級學生的實際，讓家長配合每天和孩子們一起完成表格評價，都要堅持落實。上面有家長們每周想對孩子或老師說的話，教師對家長或是學生說的'話，通過家庭和學校的聯(lián)系，家庭和學校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導學生如何改進，又肯定其獲得的進步。讓國學學習落實在學生的每一天，真正達到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。
當然，要求學生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國學時間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩、對聯(lián)，學生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長。
當然一門新的學科的成長，需要更多的是反復的實踐，在實踐中提高，在下學期的國學教學中，我會不斷學習，努力提高自己。
這就是我的一些教學心得，希望大家能多多批評指點！
一年級教學心得體會11
12月10日，在我校進行了識字寫字教學研討交流，我受益匪淺。首先我們聆聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學中，我深深地感到識字寫字教學的無窮魅力。她們靈活多樣的識字方法，大大激發(fā)了學生識字的興趣，寫字習慣的指導，更是讓學生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識字法，課堂上，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學生感受到中國漢子的博大精深，讓學生輕松識字，快樂學習。在學生寫字時，她注重讓孩子去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書寫規(guī)律，從而更準確地去書寫。無論是學生的書寫筆畫還是書寫習慣，都有所提示，大大提高了學生的語文素養(yǎng)。
課后，教研室張江霞老師的點評，更是為我們教師指明了方向，我深深地感受到識字寫字教學任重而道遠，認識到識字寫字教學在我們小學課堂中的重要。
首先，我們要把識字寫字教學貫穿于我們的每一節(jié)課，每節(jié)課都應(yīng)有不少于十分鐘的寫字教學，對學生的教育要不分學科，不分場合。
其次，我們教師要做好垂范，要用自己的行為去影響學生，自己的書寫就是最好的教育，所以我們教師在每節(jié)課前，要認真地練好自己的板書，讓學生無形中受到影響。
再次，對學生的'書寫要嚴格要求，嚴格訓練。在寫字時，姿勢非常重要，要注意讓學生練出良好的坐姿和握筆姿勢。課堂上的指導更要規(guī)范，要分環(huán)節(jié)對學生進行知道，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開始，注意觀察每個字的筆畫、筆形、筆順、筆位，再到教師的講解、范寫，學生的模仿，讓后采用不同形式進行展示評議，到最后學生的修改、重寫。
在以后的教學中，我將從以下幾方面努力，不斷提高自己的課堂教學效率：
一、以身為榜樣，潛移默化影響學生。
平時的板書，批改作業(yè)，都要嚴格規(guī)范，展示給學生的是端端正正的漢字。對學生進行輔導，也要注意自身的寫字姿勢。平時要不斷提高自己的寫字水平，用自己的實際潛移默化地去引導學生。
二、以趣味為動力，持之以恒。
識字寫字能力并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡識字寫字，這就需要培養(yǎng)學生的興趣，我們要充分利用多媒體等手段，變枯燥的識字寫字教學為生動，讓學生在具體的情境中主動積極地去識字，去寫字�？梢宰寣W生走出課堂，走向生活，在廣闊的范圍中識字，豐富多彩的識字活動，才能調(diào)動學生學習的興趣。
三、重視寫字的指導和良好習慣的養(yǎng)成。
良好的寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)對于小學生身心發(fā)展很重要，我們要在有意無意間注意孩子習慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手，教師要做好師范。
總之，在今后的工作中，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高鉆研教材的能力，抓住集中識字的特點，強調(diào)音、形、義的結(jié)合，把識字寫字教學真正落到實處。
一年級教學心得體會12
這個學期即將過去，回顧過去的一個學期，有做得好的地方也有很多不足的地方：
我擔任一年級一班班的數(shù)學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養(yǎng)成。再加上學生發(fā)展階段的差異，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取一些措施，激發(fā)學生的學習興趣，重點放在了培養(yǎng)學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：
備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法�，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識。，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。
努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。
注重對后進生的輔導。影響學生成績的因素有很多，對后進生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學中注意引導和鼓勵的方法，學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度，使每個學生都能找到自己的優(yōu)點。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的`努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。
教學工作的不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋第一時間了解，對新課標還沒有深入學習沒有深刻理會到學校的對教學工作要求、。
今后工作計劃
在今后的教育教學中，我要注重個人的業(yè)務(wù)學習和提高，總結(jié)心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務(wù)。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。
在工作中積極的反思，積極的做好小學一年級數(shù)學工作總結(jié)，根據(jù)學校的安排認真的安排各項工作。
一年級教學心得體會13
課堂教學中采用多樣的識字方法。課堂上常用的識字方法如下：
1、加一加。比如：蟲+牙——蚜；
2、減一減。比如：跑-足——包
3、對比識字。比如做——作
4、借助實物，比如學習“毛筆”時，讓學生看實物，聯(lián)想記字形；
5、學一字帶一串。比如學習“奶”，引導學生回憶學過的女字旁的字，由此引出了一串認識的、見過的女字旁的字。另外“青”加不同的偏旁，組成不同的生字：“請”“情”“清”“晴”“睛”等；
6、利用形聲字原理識字。形聲字占漢字的83℅，利用這個特點識字絕對有效可行。學生對“遠”“近”“進”“運”這幾個字容易混淆，運用形聲字原理，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識別生字。
7、編字謎也是學生喜歡的一種識字方法。比如“坐”，學生就通過“兩個人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個字。
這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復總結(jié)、強化，學生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說出來。形聲字也成了學生頭腦中一個相對清晰的概念。看著他們在課堂上分析識字方法時頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰。
除了以上常用的識字方法，我們還引入了字理識字。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律，，運用漢字的音、形、義的關(guān)系進行識字教學的方法，即通過對象形、指事、會意、形聲、專注等造字方法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，達到識字的目的。這種識字方法的核心是揭示和解析字理，以使學生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學生想象和聯(lián)想，是基本的方法。這種識字方法要求老師要提前進行大量的準備，而沒有增加學生的負擔，強化學生對漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動起學生學習漢字的興趣，減少錯別字的.產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、理解力和想象力。但是這種識字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字，所以在教學中也是選擇使用。
課堂上無論哪種方法識字，都要把握一個原則，那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合，使學生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以減少和杜絕錯別字的出現(xiàn)，達到有效識字。
一篇課文有十幾個生字要認，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學習呢，還是在課文學習的過程中，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學習每一個生字，這就是我們在平常教學中常說的集中識字和隨文識字。
我在教學中采用的方法主要是集中識字。學生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語，并在生字上注音讓學生認讀，然后去掉拼音認讀，再單字認讀，交流識字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識記。這種方法最大的特點是集中呈現(xiàn)，可以引導學生將同類的識字方法進行歸納，比如一個學生提到這個生字是形聲字，那么就可以適時提問，還有哪一個字也是形聲字？通過這個提問讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對生字按照識字方法進行分類的識記，提高效率，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識字環(huán)節(jié)之后，再進行到課文的學習、朗讀中，會發(fā)現(xiàn)很多學生基本已經(jīng)朗朗上口�？梢娺@種方法效果是相當明顯的。
隨文識字是一種分散識字方法，它注重漢字音、義聯(lián)系，義“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征的識字方法，它與集中識字義字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特點的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。我在教學中也用過這樣的方式。在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，課堂上，線讓學生自主讀課文，將課文讀順之后，以自然段為序，邊讀課文邊識字。比如在《司馬光》一課的教學中，我采用了隨文識字。隨著每一個自然段的朗讀學習，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學習完之后，我讓學生合上書本，眼睛看著黑板，自己講述這個故事，講得時候，用上黑板上生字卡的生字。在練習、講述，補充再講述的過程中，這個環(huán)節(jié)比較順利地進行完了。我又讓學生練習用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫下他們說的比較常用的詞語，最后再齊讀生字和詞語。 其實采用這種方法，我還是有顧慮的。
分散識字的方法是斯霞老師提出來的，先教授漢語拼音，采用看圖識字等方法教學一些獨體字，打好識字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識字的方法隨課文識字。這種方法從改革識字與閱讀的關(guān)系入手，寓識字于閱讀之中，在識字的同時通過閱讀發(fā)展兒童的語言。基于這種理念，斯老師兩年學習課文180篇，識字20xx多個。我們的語文課本按照編排的體系，兩年下來也有200多字要認識，課文算下來也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師�？墒牵鳛橐痪�教師，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字，這一篇課文是這十幾個字，下一篇又是另外十幾個，這些剛學過的字就幾乎很難再見面，這樣一直學下去，會不會是猴子搬包谷呢？到考試的時候豈不是早就忘完了。所以，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學生隨文識字，就這樣依然不放心，還讓學生自己組詞，齊讀這這詞語，心里才稍稍有一點底了。
通過比較，我覺得隨文識字可以使教學環(huán)節(jié)更流暢，更節(jié)省時間，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考：
在更注重學生閱讀能力和體驗的當下，隨文識字是順應(yīng)這種需要的。
隨文識字有利于激發(fā)學生識字興趣，提高學生對閱讀的興趣，學生的閱讀興趣提高了，大量的閱讀一定會促進生字的識記和認讀。
在課堂中采用隨文識字有利于引導學生整體感知文章，發(fā)展學生的語言能力。
在學生已經(jīng)有了一年的識字體驗，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學中采用隨文識字的方法。
采取有效措施，鼓勵和引導學生課外閱讀，從根本上鞏固生字識記的效果。
《語文課程標準》中明確指出：“低年級要注重讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。“可見識字教學的目的是培養(yǎng)學生自主識字能力，為大量閱讀打基礎(chǔ)。學生一旦有了一定的自主識字能力，加上閱讀的快樂體驗，我們的識字教學才會順風順水，揚帆前行。
一年級教學心得體會14
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，新的一學期即將過去，在這緊張有序的教學工作中，平心靜氣坐下來反思這半學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
在這半學期里，我有以下幾點體會：
1、口算訓練必須堅持。自9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每布置口算題目及課堂搶答形式，及時溝通、督促。經(jīng)過這半學期的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學生自己讀題、看題意越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己看題意，我覺得孩子們自己讀懂題意做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題理解題意時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，一直堅持到現(xiàn)在，我突然發(fā)現(xiàn)少數(shù)孩子們基本上都能自己讀題、看懂題意了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個分隔開的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關(guān)數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在20以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
半學期來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在這半學期的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要！
我想這是快樂、充實的！
注重對后進生的`輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
測試。做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾�，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在講解試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用分類講解。將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握舉一反三、運用知識。
一年級教學心得體會15
本學期，我擔任了一年級語文教學工作，在初步擔任教學的過程中，我不斷學習、不斷探究，使我對一年級語文教學逐漸有了新的認識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學習發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學生的素質(zhì)差別很大，通過我仔細觀察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：
一、充滿愛心，耐心傾聽孩子的心聲
1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學教師來說，應(yīng)該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學沒有讀過學前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來他說：“我不想在這里讀書了，壓力太大了，我在家里會讀，一到老師這里來，總擔心自己讀錯，老師會生氣”。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時教育其它孩子也要像他學習，有什么話都要和老師說。之后，我對學生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進教室，第一句話就是，“同學們今天你們微笑了嗎”？聽到這句話，教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前，哪來的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學一個節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學充滿了激情，為學生改變自己是一件快樂的事。
2、讓孩子在快樂中學習。
老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點，傳統(tǒng)教學模式的`“我講你聽；我說你記；我問你答”已經(jīng)過時。在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，感受學習的樂趣。所以我在設(shè)計課堂教學的時候，非常注重導入的設(shè)計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學內(nèi)容安排得過多，學生不感到疲憊，他們輕松地學到了這節(jié)課他們應(yīng)該學到的東西，還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：
A、《拍拍游戲》在教字母時，學生讀了一會兒就沒有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。
B、《拍手歌》把學過的字母加進去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。
C、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學生用一些紙片當錢。喜歡吃什么就買什么，買的時候要有禮貌，用普通話說：“老板我想買�！卑炎约阂I的東西大聲告訴大家，其他同學跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
D、編故事學習等，拼音學完后，復習音節(jié)的時候，我叫學生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們?nèi)テ矗阑ハ嗥�，這種教學方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學完后，我班的學生百分之九十七的學生會讀所學過的字母。
“老師是這樣說的？？”這是大多數(shù)一年級學生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學習，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學教師。
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