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一年級教學心得體會

時間:2024-09-03 20:49:16 教學心得 我要投稿

一年級教學心得體會

  當我們經過反思,有了新的啟發(fā)時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的一年級教學心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級教學心得體會

一年級教學心得體會1

  本學期,任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進行數學知識、方法、技能的教學任務以外,還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解,有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng),給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會:

  一、教學中的優(yōu)點:

  1、不但備教材、備教法,而且還備學生。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結。

  2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學風格,提高教學教學質量。根據學生的年齡特征,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,加強直觀教學,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。

  3、認真批改作業(yè),并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、積極進行教學反思,將教學常規(guī)中出現的問題積極地進行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學水平。

  二、教學中存在的問題:

  1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。

  2、教學中設計的`練習題和題的類型太少。

  3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。

  4、對后進生的個別輔導不夠。

  5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。

  三、改進措施:

  1、在下個學期的教學工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學生對知識進行牢固地掌握。

  2、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后,將多設計一些練習題,并不斷地變化題目的類型,增強學生理解題目的靈活性。

  3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。

  4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導,幫助后進生進步。

一年級教學心得體會2

  本節(jié)課內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數,所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學過程的設中,我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

  1、興趣是最好的老師,《數學課程標準》指出,數學教學必須注意從學生的.生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我以學生喜歡的“猜魔術”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。

  2、本著“以人為本,關注發(fā)展”的現代教育理念,在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點,關注知識的形成過程,積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

  3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為,學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生,學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念,我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動,讓學生親身經歷發(fā)現規(guī)律。

  4、數學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐,自主探索。通過涂色,擺學具、活動,把知識進一步的拓展,從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識

  5、數學來源于生活,又服務于生活。在教學中,我把知識進行拓展,讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  這節(jié)課,我和同學融為一體,順利地完成教學任務。在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。

  不足之處:

  1、教師說的過多,學生自主探究過少。

  2、如何應對學生課堂上的生成,我顯得有點無所適從,教師個人的課堂機智要提高,如:在學生找出規(guī)律后,我要他們總結出規(guī)律,學生沒答到要點上,而我也沒能予以機智地引導,有點著急,直接吧答案告訴學生。

  3、難點不突出。本課時的難點是能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現的規(guī)律,并學會創(chuàng)造規(guī)律。在學生表述的時候,聲音較小,說話不完整,我只有提示要說完整的話,沒有把他落實到實處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié),大部分學生能拼出簡單的規(guī)律,有個別學生拼的圖形沒有規(guī)律我是直接告訴他,如果能引導他和其他同學對比,讓學生自己發(fā)現要判斷一組圖形有沒有規(guī)律,至少要重復三次,效果更好。

  總之,希望在今后的教學中,要注意自己的教學機智,能夠更好地把握課堂,把學生良好習慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

一年級教學心得體會3

  第一次與一年級學生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級是小學的起點階段,教師如何引導如何啟發(fā)都將影響著學生今后的學習�,F和教師的教學行為,即關注學生是怎樣學的,了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等,關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

  在實際中,我注重培養(yǎng)學生良好的方式和習慣,初步學會用他們的思維方式去觀察和分析因此,一年級的教學對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。我關注學生在課堂教學中的行為表現實生活,去解決一些日常生活中的問題,還有獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好呢?

  1、培養(yǎng)主動的愿望。對于剛入學的一些孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對學習并不是一無所知,但對于的學習興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)課《生活中的數》時,我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數,又領到校園進行參觀,尋找校園中的數,然后告訴:“這就是數學,其實數學就在我們身邊,使學生對數學逐漸產生了親切感。

  2、有意識創(chuàng)設活躍的氛圍和生動有趣的情境�!昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢?我針對每課不同的內容,編排設計了很多不同的.游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數一數,看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認識了數,還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作習慣。再如:上《小貓釣魚》一課時,先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓戴上小貓的頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識。

  3、 引導從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的?”時,很多的表情都很茫然,所以這時,只要有能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時,大多生都列算式為:2+6 (2個搖繩的,6個跳繩的),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動去尋找不同的來解決問題�?梢�,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、 培養(yǎng)孩子的生活實踐能力 。 許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學習中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進行調查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使在實踐中得到了鍛煉,把真正的知識融入到現實生活.

一年級教學心得體會4

  一年級識字教學是低年級語文教學的重點。識字不僅是閱讀和寫作的基礎,而且識字還有利于開發(fā)兒童的智力。

  “教無定法,但貴在有法�!苯探o學生識字方法不僅可以提高學生的識字能力,更可以使學生能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識,從而提高識字教學的質量。

  1、利用象形字的特點記憶識字。課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實物都有許多相似處,通過字與畫對應,引導學生觀察實物圖片后再識記,輕而易舉。

  2、利用基本字帶字識字。學生已經掌握了一定數量的獨體字,把這些簡單易記的獨體字當作基本字,利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學生記憶字形。例如:“大”加一筆是“太”或“犬”�!案鶕渴椎囊饬x還可以大致了解生字的意思。

  3、利用猜謎語識字。低年級學生想象力豐富,一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學生的興趣,提高學生的記憶會起到事半功倍的效果。如:一個人他姓王,兜里揣著兩塊糖就是金字。一點一橫長,一撇到南洋,就是廣字。

  4、聯系生活識字。語言文字來源于生活,最終還是應該回歸于生活。聯系生活實際進行識字教學,不僅可以加深學生的識記效果,而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如:在教學教科版第二冊《春雨的顏色》一文中,有個要識記的生字“顏”,由于學生還不認識“彥”和“頁”,在識記時,遇到了困難。這時,我適時引導“在生活中你看見過它嗎?”一石激起千層浪,學生們舉著一雙雙小手,這個說:“我知道,這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀,我們班的數學老師正是姓顏。那個說:“我也知道,這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學生的回答都十分精彩,看來,生活的資源果然是無窮的,充分利用生活資源對于識字的`幫助是不言而喻的。 語文教學中強調理解要聯系語言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇�!蔽矣X得識字教學也可以聯系課文進行識字。

  5、利用生動有趣的小故事識字。有一些字,老師可以抓住字形特點,編成小故事,讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時,可以告訴學生,游泳必須有水(三點水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。

  總之,識字教學的方法很多,如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢?還需要教師不懈努力,還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同,只要把握住這個階段學生的特點和教材的特點,就能切實地搞好識字教學。

一年級教學心得體會5

  這是拼音教學的第二個單元,教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的,挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。

  在漢語拼音教學中的重難點有:

  1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。

  2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個別學生有難度,不能讀“歐”和“窩”。

  3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。

  4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

  5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復韻母。

  6.s、j、t、f的第一筆易寫反。

  7.書寫音節(jié)時聲調易忘標,三拼音節(jié)中的.介母有時會忘寫。

  8.j、q、x真稀奇,見了a、o、e,小i來聯系。

  9.v、ve、vn見到j、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

  這些重難點,也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方,在日常的教學中,我也是多次不厭其煩地和學生講,讓他們在多做和

  在復習漢語拼音時,用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了,23個聲母,24個韻母(6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母),16個整體認讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫,多次鞏固。

  我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節(jié)詞語會認讀,但默寫沒掌握熟練,若是音節(jié)詞語不出錯,那漢語拼音的學習就基本掌握了,對以后的識字認字打下很好的基礎,在以后的語文學習中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學中,我還是要不斷給孩子們復習拼音,讓拼音學得扎扎實實,讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。

一年級教學心得體會6

  一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學校安排,這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任,開學之初便想,這一年級的英語應該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學生們會說課本上的內容就行了�?墒菐坠�(jié)課上了下來,才真正體會到難處,經過自己一學期的引導,孩子們漸漸適應了過來,教學也取得了預期的效果。

  一、根據孩子的心理特征實施教學

  一年級的學生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主,對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學過程中,注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗,以促進他們內在潛能的發(fā)揮,從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,讓學生在學習中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。

  二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

  剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學生約法三章,讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣,有了這,也保證了他們聽課和學習的質量。

  三、培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

  小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的`英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上,在導入新課之前,先讓學生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現他們注意的轉移,因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學中。例如,我在教學動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學生,達到我的操練目的。

  四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

  自信是成功的一半。對于學生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。

  我曾經在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關系”;當她完整地答出問,我會讓向全班的學生一起表揚她;當她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學不好啊。

一年級教學心得體會7

  小學新課標的美術教育以促進學生的美術素養(yǎng)為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元為結構,這就要求我們美術教師在教育教學中要注重培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。然而,美術素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和體現。下面談談我在美術教學活動中的一點嘗試和膚淺的體會:

  一、從生活中獲取創(chuàng)作素材

  生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉,小學生的美術活動也是如此。我們只有引導學生去做生活的有心人,用心去發(fā)現自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的'美好風光,才能不斷從生活中獲得進行美術活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學低年級的學生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導低年級的學生進行有意有序的美術活動,首先就得根據學生的思維特點,提供給他們直觀而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進地指導

  小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現的大多數是平鋪直敘式的,更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣,就要我們對他們進行耐心地引導,但美術的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。因此,我們在進行美術教學活動的整個過程中,不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學低年級階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習,從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標準,只要有一定的樣子就可以了。

  三、給學生更多的機會

  小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會再去做進一步的修改了。因此,教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講,讓學生有最多的時間進行練習。在學生進行練習時,教師要勤于巡視,看到能較好地表現作業(yè)要求的作品,及時表揚,同時,把他的作業(yè)作為范例來講解,引導學生觀察這為學生是怎樣來畫的,讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能。指導學生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學習積極性,只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲,新的喜悅,學生不但不會降低學習積極性,反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個教學活動中來。

  另外,不要固定學生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學生安排2節(jié)課或者更多的時間,也可以讓學生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當然這個幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點,作業(yè)還是要學生自己完成。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

一年級教學心得體會8

  日子過得真快,轉眼一學期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅持下來,孩子們會進步非�?斓�。在這一學期里,我有以下幾點體會:

  1、教會學生自己讀題越早越好。

  早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到兩個月多的時間,我突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,學習成績提高的非常快。

  2、培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣。

  根據一年級剛入學的孩子的身心發(fā)展特點,我采用直觀形象,生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習,從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中,我從學生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓,數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間,從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣,也產生了學習的興趣。

  3、養(yǎng)成良好的學習習慣。

  良好的學習習慣是學好數學的根本保障,首先培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,做好練習。

  4、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

  數學是思考性極強的學科。在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違,現在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學中時常采用的方法是:一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵,增強學生的自信心;三、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

  5、重視細節(jié)方面的教育,體驗成功的喜悅。

  “6—10的認識和加減法”教學中,通過學習學生認識了6—10各數的'基數意義和序數意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力,在數數過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動,學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程,用數學知識解答生活中的問題,大大提高了學生的學習興趣。

  6、深入解讀教材,溝通知識的內在聯系。

  每一個數學知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點,前后聯系不起來。所以,一年來,我在教學中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內在聯系,梳理各類知識的教學結構,然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后,有關數的認識的教學結構就逐漸形成,那么在100以內數的認識中,孩子們就不教就會了,因為他們已經掌握了方法。

  在教學之中,讓我逐漸學會了怎樣思考問題,學會了站在孩子角度來認識數學,學會了怎樣解讀教材。同時,以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發(fā)展。

  今后我將要付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

一年級教學心得體會9

  送走六年級,今年又擔任小學一年級的語文教學工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知,一年級的教學工作最辛苦的就是剛開學的第一個月,學生剛從幼兒園到小學,自控力差,紀律渙散。要讓學生對新的學習環(huán)境有基本的認知,讓他們對每天的作息有詳細的了解,讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等,都要時時刻刻地囑咐,就這樣我每天重復的在指點著,學生一點一點地學習。學生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。

  說心里話,今年的一年級學生是有史以來最多的一次,分7個班,每班88名學生。因為一年級學生年齡小,自控力差,紀律渙散,加之超大的班容量,管理起來非常困難。針對本班學生的特點,我主要做了以下幾項工作:

  一、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的自覺性。

  回憶起開學近一個月的情形,的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個星期之后,學生漸漸地知道了每天何時當做何事。

  二、多表揚多獎勵,激發(fā)孩子的上進心。

  課堂上,我以點帶面,樹立孩子們學習的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進心。

  三、加強與家長聯系,共同促進孩子的發(fā)展。

  我始終覺得,一個人的'成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學的時候,和家長反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。

  總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。同時,向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝!

一年級教學心得體會10

  一、激發(fā)學生興趣,吸引注意力。

  “興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學習興趣,讓孩子在愉快的氣氛中學習可以調動學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的.語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

  每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng),不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂。

一年級教學心得體會11

  今天,我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學課,x老師精彩而獨特的教學給我留下了深刻的印象。她在教學中針對學生年齡小,注意時間短的特點,努力創(chuàng)設活動情境,使孩子們在愉快的氛圍中學習拼音,激發(fā)了孩子學習拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談談我的感受:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  興趣是孩子最好的老師,一年級孩子更喜歡在互動中學、童趣中學,x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)設輕松快樂的學習氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式,積極調動學生的興趣。如,在學習bpmf的讀音時,老師用形象的圖片導入每個聲母的學習,讓學生看有關于聲母字形的圖片,說說從中看到了什么?想到了什么?通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。x老師編兒歌幫助學生記憶“b、p”的形,“山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌”;老師做動作,學生跟著邊做動作邊讀,從而識記“b、p”的形;“一尊大佛fff,一根拐棍fff”,老師用活潑的游戲方式寓教于樂,孩子們的積極性也調動起來了。x老師引導學生將所學知識與生活聯系,學生感知bp的發(fā)音時,讓學生聯系生活中事物,從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的,然后強調學生記憶,聯系生活豐富詞語。

  二、少教多學,精講多練

  x老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓。x老師指導學生學習音節(jié)的拼讀方法時,示范拼讀音節(jié),同桌練習;例如:老師不發(fā)聲說字母,讓學生看口型、猜聲母、展示卡片讓學生加深鞏固,考查學生字母發(fā)音的同時鍛煉學生的專注力。多種形式的讀“自由讀,開火車讀,同桌挑戰(zhàn)讀”,這些方法很實用也很有效。老師將這些不同形式的讀進行不同的組合開展,實實在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實有效。

  三、及時肯定,形式多樣。

  拼音是很枯燥的'符號,而一年級的學生好玩好動,難以保持注意力,在x老師的教學中,融入小故事、順口溜、兒歌,讓學生邊學邊玩,這樣每一個學生都主動參與到課堂活動中。x老師抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。

  四、設計豐富,寓教于樂

  一年級孩子比較好動,課堂注意力不集中。x老師為了使學生能積極地參與課堂教學,有趣地學習掌握聲母、聲調,她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形,x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、課件等學生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學,使拼音的教學內容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學習的主動性和積極性,讓孩子在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

  總之,在這堂課讓我學習和回味的地方的確很多,x老師寓教于樂,學生享受到掌握知識、學習本領的快樂,教學難點在相互學習中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師,是我學習的榜樣。

一年級教學心得體會12

  三月份是一年級下學期開學的第一個月,孩子們從假期悠閑快樂的生活過度到了學習的忙碌狀態(tài)。開學第一周,孩子們明顯還處于“假期狀態(tài)”字寫的沒有上學期工整,讀書出現錯字、漏字,上課是隨意說“小話”,甚至出現了上課叫喚媽媽的情況。針對這樣的情況,我采取循序漸進的方法,上、中、下旬分別用了多種方法和進度來契合學生,讓孩子們快樂的從“閑適”過渡到“忙碌”。教學中針對三月份出現的識字課和閱讀課,我采用不同的方法來引導和幫助學生學習。

  識字教學課上,主要采用以下幾種方式進行課程:一是引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字,對于已學過的字,要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現積累起來,就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁,加一加,猜一猜的識字方法,有趣而又高效。比方說,學“商”字時,我先猜一個謎語:一點一橫長,點撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,學生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內,在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書、看報、看電視,看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識字的欲望,就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺,讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導,學生不僅增識許多漢字(課外識的字甚至比課內識的還要多),而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字:兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,鼓勵學生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識字。

  在閱讀課中一個問題非常明顯:很多學生不會讀書。這個問題表現在:朗讀時拖腔,讀字而不是讀書,句子讀得不連貫,語氣沒有抑揚頓挫之感,找不到人物的對話,不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現象,使得在語文教學過程中完不成教學任務,達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題,怎樣才能提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現,學生朗讀不流暢原因一:沒有牢固掌握課文中的生字,也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文,每課的生字數量增多,難記,特別是這學期,識字任務更大,字行復雜,有些很難找到好的識記方法,沒有識字經驗,只能死記,所以處理這個問題,除了多給學生提供識字方法外,再就是讓學生多讀,我要求學生每天回家給家長讀數,讓家長給孩子讀童話故事,提高孩子的'閱讀欲望,遍數不限,讀完后家長簽名。另外一個原因就是學生不理解文章感情,讀起句子來不會斷句,不會停頓,不會換語氣,我想這和學生的理解有關,這就需要我們老師在教學中化大力氣教孩子有感情讀書。怎樣讀出美的語氣,在學生理解文意的基礎上,給學生創(chuàng)設一個情境,讓學生進入角色,在對話較多的課文使用,效果不錯。閱讀教學就是教孩子學會有感情讀書,學生能夠繪聲繪色的讀出課文,這也就達到教學要求了。

  在一年級寫字教學中,教師的示范對學生有著重要的作用,針對一年級的孩子善于模仿的特點,在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用,是言傳與身教相結合。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前,教師首先當眾進行講解示范,使學生形成正確的視覺形象,然后讓學生模仿書空筆順,然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范,在當眾示范以后,有些學生還是掌握不好正確的書寫要領,教師就得個別輔導,由于是面對面,學生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范,這種方法是針對初步寫字的小學生,通過手把手,教師直接牽動學生手指,使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學生們在作業(yè)中還是會出現這樣或那樣的問題,這就需要教師在批改作業(yè)時,在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時地總結,使學生清楚地認識到自己的不足之處。

一年級教學心得體會13

  時光荏苒,從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年,拋往曾初進社會的稚氣,回想曾的幾分期待,幾分耽憂,而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習,我不斷進步、不斷成長,獲益很多。

  一、思想品德

  教師作為人類靈魂的工程師,需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習,進步本身的思想覺悟,構成本身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性,并一直努力往做到。平時,我虛心向學校老師學習教學經驗,共同進步。

  二、教學工作

  作為一位新老師,我熟悉到不斷進步,增加知識的.深度和廣度和本身的學識的重要性。所以,工作以來,我不斷學習,絲絕不敢松懈,除參加新教師培訓,一有空閑時間,我便潛心研究教學方法,學習教學技術,將所學的教學理論與教學實踐相結合。固然在這一年的工作中,我的教學方法還不是很成熟,但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里,我擔負七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我積極虛心的聽取指導師及其他同事的意見,并進行及時的調劑�!皭酆檬亲詈玫睦蠋�。”我平時的教學工作中認真?zhèn)湔n,并及時反思,針對學生課堂上出現的題目,進行改進,致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學中留意與學生的交換、適時的引導學生,致力于營建“快樂語文”課堂,讓學生快樂學習并學有所獲。

  三、班主任工作

  要成為一位合格的教師,不但要曉得“教書”,更要曉得“育人”。七年級學生剛由小學進進初中,很多方面還處于很懵懂的階段,班中有很多學生吵鬧、調皮乃至固執(zhí),所以任務更是

  艱巨。班主任的平常工作有監(jiān)督學生早讀,初一就應當培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一年級教學心得體會14

  12月10日,在我校進行了識字寫字教學研討交流,我受益匪淺。首先我們聆聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課,從她們的課堂教學中,我深深地感到識字寫字教學的無窮魅力。她們靈活多樣的識字方法,大大激發(fā)了學生識字的興趣,寫字習慣的指導,更是讓學生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識字法,課堂上,她從創(chuàng)設情境入手,讓學生感受到中國漢子的博大精深,讓學生輕松識字,快樂學習。在學生寫字時,她注重讓孩子去觀察,自己去發(fā)現漢子的書寫規(guī)律,從而更準確地去書寫。無論是學生的書寫筆畫還是書寫習慣,都有所提示,大大提高了學生的語文素養(yǎng)。

  課后,教研室張江霞老師的點評,更是為我們教師指明了方向,我深深地感受到識字寫字教學任重而道遠,認識到識字寫字教學在我們小學課堂中的.重要。

  首先,我們要把識字寫字教學貫穿于我們的每一節(jié)課,每節(jié)課都應有不少于十分鐘的寫字教學,對學生的教育要不分學科,不分場合。

  其次,我們教師要做好垂范,要用自己的行為去影響學生,自己的書寫就是最好的教育,所以我們教師在每節(jié)課前,要認真地練好自己的板書,讓學生無形中受到影響。

  再次,對學生的書寫要嚴格要求,嚴格訓練。在寫字時,姿勢非常重要,要注意讓學生練出良好的坐姿和握筆姿勢。課堂上的指導更要規(guī)范,要分環(huán)節(jié)對學生進行知道,環(huán)環(huán)相扣,讓他們從讀帖開始,注意觀察每個字的筆畫、筆形、筆順、筆位,再到教師的講解、范寫,學生的模仿,讓后采用不同形式進行展示評議,到最后學生的修改、重寫。

  在以后的教學中,我將從以下幾方面努力,不斷提高自己的課堂教學效率:

  一、以身為榜樣,潛移默化影響學生。

  平時的板書,批改作業(yè),都要嚴格規(guī)范,展示給學生的是端端正正的漢字。對學生進行輔導,也要注意自身的寫字姿勢。平時要不斷提高自己的寫字水平,用自己的實際潛移默化地去引導學生。

  二、以趣味為動力,持之以恒。

  識字寫字能力并非一朝一夕能練成的,關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡識字寫字,這就需要培養(yǎng)學生的興趣,我們要充分利用多媒體等手段,變枯燥的識字寫字教學為生動,讓學生在具體的情境中主動積極地去識字,去寫字�?梢宰寣W生走出課堂,走向生活,在廣闊的范圍中識字,豐富多彩的識字活動,才能調動學生學習的興趣。

  三、重視寫字的指導和良好習慣的養(yǎng)成。

  良好的寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)對于小學生身心發(fā)展很重要,我們要在有意無意間注意孩子習慣的養(yǎng)成。從生字的結構字形入手,教師要做好師范。

  總之,在今后的工作中,我將不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng),不斷提高鉆研教材的能力,抓住集中識字的特點,強調音、形、義的結合,把識字寫字教學真正落到實處。

一年級教學心得體會15

  兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點,在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,以達到教學效果的最優(yōu)化。在一年級的體育教學中,如何實施因材施教的原則,提高體育教學的質量呢?從教學實踐來看,我認為可以從以下幾點來開展教學活動。

  一、語言活潑、語氣親切

  一年級小朋友們活潑可愛,語言也頗具童趣。當然,要想取得比較好的教學效果,讓他們都樂于接受體育老師,從而樂于上體育課,教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來,與學生接觸、交談,來了解一年級學生的心理狀態(tài)和興趣愛好,熟悉他們的語言特點,以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時,教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎?”這類語言,不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了學生的興奮度,還讓學生感覺到與自己十分接近,從而作出肯定的回答,使學生樂于進行有效的練習。

  二、示范形象、講解生動

  教師的教學示范動作要正確、規(guī)范,并用生動形象的語言分析、講解動作要領。教一年級學生學習隊列練習時,教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好?”來引導學生。教學齊步走練習時,教師邊講解邊示范,并要求學生記住“一二三朝前走,左右邁步往前看,兩臂前后來擺動,身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力,提高學習興趣,還可以和學生進行口令互動,比如在教課堂紀律時,教師說:“一二三”,學生緊接著說:“站站好”;教師說:“小嘴巴”,學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象,簡練而有韻律,一年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢,有利于學生學習并掌握動作要領,增強學生的學習興趣,提高教學效果。

  三、內容有趣、教學靈活

  在體育教學中結合體育課教學內容,采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式,和靈活多變的器材來組織教學,可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心,從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時,應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包,也可以布置學生自制小沙包,可以利用廢棄的羽毛球,還可以讓學生自己折紙飛機,以培養(yǎng)他們的'動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶,或投進圓桶里,或者在地上畫好田字格,投進不同的格子代表得到不同的分數,要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣,通過不斷變換練習方式,培養(yǎng)學生的積極性。

  安排靈活多變的的教學方法很重要,采用豐富多彩、形式新穎的練習,可以提高小學生的興趣。在體育教學中,如果準備活動時,每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,一年級小學生就會提不起勁,產生抵觸情緒,效果也不好。必須交換運用多種練習,合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式,靈活組織教學,提高準備練習的效果。

  四、積極鼓勵,樹立自信

  一年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段,針對一年級小學生的教學活動,宜多采用鼓勵教學,讓學生在鼓勵中學習,慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。一年級小學生的好勝心強,但是注意力不能長時間集中,加上室外上課受干擾的因素多,易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時,一年級小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候,教師應著重鼓勵教育,啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望,發(fā)現好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關心、幫助,在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚,也可以讓全班同學一起來拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出豎大拇指的表揚動作,這樣可以激勵更多的同學克服困難,認真練習,完成學習任務。

  總之,上好一年級體育課,要從小學生的實際出發(fā),因材施教,有的放矢,從而不斷提高教學效果和教學質量。

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一年級教學心得體會

  當我們經過反思,有了新的啟發(fā)時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的一年級教學心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級教學心得體會

一年級教學心得體會1

  本學期,任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進行數學知識、方法、技能的教學任務以外,還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解,有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng),給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會:

  一、教學中的優(yōu)點:

  1、不但備教材、備教法,而且還備學生。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結。

  2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學風格,提高教學教學質量。根據學生的年齡特征,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,加強直觀教學,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。

  3、認真批改作業(yè),并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、積極進行教學反思,將教學常規(guī)中出現的問題積極地進行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學水平。

  二、教學中存在的問題:

  1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。

  2、教學中設計的`練習題和題的類型太少。

  3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。

  4、對后進生的個別輔導不夠。

  5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。

  三、改進措施:

  1、在下個學期的教學工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學生對知識進行牢固地掌握。

  2、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后,將多設計一些練習題,并不斷地變化題目的類型,增強學生理解題目的靈活性。

  3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。

  4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導,幫助后進生進步。

一年級教學心得體會2

  本節(jié)課內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數,所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學過程的設中,我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

  1、興趣是最好的老師,《數學課程標準》指出,數學教學必須注意從學生的.生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我以學生喜歡的“猜魔術”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。

  2、本著“以人為本,關注發(fā)展”的現代教育理念,在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點,關注知識的形成過程,積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

  3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為,學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生,學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念,我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動,讓學生親身經歷發(fā)現規(guī)律。

  4、數學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐,自主探索。通過涂色,擺學具、活動,把知識進一步的拓展,從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識

  5、數學來源于生活,又服務于生活。在教學中,我把知識進行拓展,讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

  這節(jié)課,我和同學融為一體,順利地完成教學任務。在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。

  不足之處:

  1、教師說的過多,學生自主探究過少。

  2、如何應對學生課堂上的生成,我顯得有點無所適從,教師個人的課堂機智要提高,如:在學生找出規(guī)律后,我要他們總結出規(guī)律,學生沒答到要點上,而我也沒能予以機智地引導,有點著急,直接吧答案告訴學生。

  3、難點不突出。本課時的難點是能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現的規(guī)律,并學會創(chuàng)造規(guī)律。在學生表述的時候,聲音較小,說話不完整,我只有提示要說完整的話,沒有把他落實到實處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié),大部分學生能拼出簡單的規(guī)律,有個別學生拼的圖形沒有規(guī)律我是直接告訴他,如果能引導他和其他同學對比,讓學生自己發(fā)現要判斷一組圖形有沒有規(guī)律,至少要重復三次,效果更好。

  總之,希望在今后的教學中,要注意自己的教學機智,能夠更好地把握課堂,把學生良好習慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

一年級教學心得體會3

  第一次與一年級學生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級是小學的起點階段,教師如何引導如何啟發(fā)都將影響著學生今后的學習�,F和教師的教學行為,即關注學生是怎樣學的,了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等,關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

  在實際中,我注重培養(yǎng)學生良好的方式和習慣,初步學會用他們的思維方式去觀察和分析因此,一年級的教學對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。我關注學生在課堂教學中的行為表現實生活,去解決一些日常生活中的問題,還有獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好呢?

  1、培養(yǎng)主動的愿望。對于剛入學的一些孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對學習并不是一無所知,但對于的學習興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)課《生活中的數》時,我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數,又領到校園進行參觀,尋找校園中的數,然后告訴:“這就是數學,其實數學就在我們身邊,使學生對數學逐漸產生了親切感。

  2、有意識創(chuàng)設活躍的氛圍和生動有趣的情境�!昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢?我針對每課不同的內容,編排設計了很多不同的.游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數一數,看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認識了數,還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作習慣。再如:上《小貓釣魚》一課時,先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓戴上小貓的頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識。

  3、 引導從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的?”時,很多的表情都很茫然,所以這時,只要有能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時,大多生都列算式為:2+6 (2個搖繩的,6個跳繩的),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動去尋找不同的來解決問題�?梢�,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、 培養(yǎng)孩子的生活實踐能力 。 許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學習中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進行調查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使在實踐中得到了鍛煉,把真正的知識融入到現實生活.

一年級教學心得體會4

  一年級識字教學是低年級語文教學的重點。識字不僅是閱讀和寫作的基礎,而且識字還有利于開發(fā)兒童的智力。

  “教無定法,但貴在有法�!苯探o學生識字方法不僅可以提高學生的識字能力,更可以使學生能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識,從而提高識字教學的質量。

  1、利用象形字的特點記憶識字。課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實物都有許多相似處,通過字與畫對應,引導學生觀察實物圖片后再識記,輕而易舉。

  2、利用基本字帶字識字。學生已經掌握了一定數量的獨體字,把這些簡單易記的獨體字當作基本字,利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學生記憶字形。例如:“大”加一筆是“太”或“犬”�!案鶕渴椎囊饬x還可以大致了解生字的意思。

  3、利用猜謎語識字。低年級學生想象力豐富,一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學生的興趣,提高學生的記憶會起到事半功倍的效果。如:一個人他姓王,兜里揣著兩塊糖就是金字。一點一橫長,一撇到南洋,就是廣字。

  4、聯系生活識字。語言文字來源于生活,最終還是應該回歸于生活。聯系生活實際進行識字教學,不僅可以加深學生的識記效果,而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。例如:在教學教科版第二冊《春雨的顏色》一文中,有個要識記的生字“顏”,由于學生還不認識“彥”和“頁”,在識記時,遇到了困難。這時,我適時引導“在生活中你看見過它嗎?”一石激起千層浪,學生們舉著一雙雙小手,這個說:“我知道,這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀,我們班的數學老師正是姓顏。那個說:“我也知道,這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學生的回答都十分精彩,看來,生活的資源果然是無窮的,充分利用生活資源對于識字的`幫助是不言而喻的。 語文教學中強調理解要聯系語言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇�!蔽矣X得識字教學也可以聯系課文進行識字。

  5、利用生動有趣的小故事識字。有一些字,老師可以抓住字形特點,編成小故事,讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時,可以告訴學生,游泳必須有水(三點水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。

  總之,識字教學的方法很多,如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢?還需要教師不懈努力,還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同,只要把握住這個階段學生的特點和教材的特點,就能切實地搞好識字教學。

一年級教學心得體會5

  這是拼音教學的第二個單元,教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的,挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。

  在漢語拼音教學中的重難點有:

  1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。

  2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個別學生有難度,不能讀“歐”和“窩”。

  3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。

  4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

  5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復韻母。

  6.s、j、t、f的第一筆易寫反。

  7.書寫音節(jié)時聲調易忘標,三拼音節(jié)中的.介母有時會忘寫。

  8.j、q、x真稀奇,見了a、o、e,小i來聯系。

  9.v、ve、vn見到j、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

  這些重難點,也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方,在日常的教學中,我也是多次不厭其煩地和學生講,讓他們在多做和

  在復習漢語拼音時,用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了,23個聲母,24個韻母(6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母),16個整體認讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫,多次鞏固。

  我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節(jié)詞語會認讀,但默寫沒掌握熟練,若是音節(jié)詞語不出錯,那漢語拼音的學習就基本掌握了,對以后的識字認字打下很好的基礎,在以后的語文學習中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學中,我還是要不斷給孩子們復習拼音,讓拼音學得扎扎實實,讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。

一年級教學心得體會6

  一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學校安排,這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任,開學之初便想,這一年級的英語應該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學生們會說課本上的內容就行了�?墒菐坠�(jié)課上了下來,才真正體會到難處,經過自己一學期的引導,孩子們漸漸適應了過來,教學也取得了預期的效果。

  一、根據孩子的心理特征實施教學

  一年級的學生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主,對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學過程中,注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗,以促進他們內在潛能的發(fā)揮,從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,讓學生在學習中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。

  二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

  剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學生約法三章,讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣,有了這,也保證了他們聽課和學習的質量。

  三、培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

  小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的`英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上,在導入新課之前,先讓學生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現他們注意的轉移,因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學中。例如,我在教學動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學生,達到我的操練目的。

  四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

  自信是成功的一半。對于學生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。

  我曾經在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關系”;當她完整地答出問,我會讓向全班的學生一起表揚她;當她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學不好啊。

一年級教學心得體會7

  小學新課標的美術教育以促進學生的美術素養(yǎng)為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元為結構,這就要求我們美術教師在教育教學中要注重培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。然而,美術素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和體現。下面談談我在美術教學活動中的一點嘗試和膚淺的體會:

  一、從生活中獲取創(chuàng)作素材

  生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉,小學生的美術活動也是如此。我們只有引導學生去做生活的有心人,用心去發(fā)現自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的'美好風光,才能不斷從生活中獲得進行美術活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學低年級的學生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導低年級的學生進行有意有序的美術活動,首先就得根據學生的思維特點,提供給他們直觀而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進地指導

  小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現的大多數是平鋪直敘式的,更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣,就要我們對他們進行耐心地引導,但美術的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。因此,我們在進行美術教學活動的整個過程中,不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學低年級階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習,從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標準,只要有一定的樣子就可以了。

  三、給學生更多的機會

  小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會再去做進一步的修改了。因此,教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講,讓學生有最多的時間進行練習。在學生進行練習時,教師要勤于巡視,看到能較好地表現作業(yè)要求的作品,及時表揚,同時,把他的作業(yè)作為范例來講解,引導學生觀察這為學生是怎樣來畫的,讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能。指導學生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學習積極性,只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲,新的喜悅,學生不但不會降低學習積極性,反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個教學活動中來。

  另外,不要固定學生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學生安排2節(jié)課或者更多的時間,也可以讓學生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當然這個幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點,作業(yè)還是要學生自己完成。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

一年級教學心得體會8

  日子過得真快,轉眼一學期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅持下來,孩子們會進步非�?斓�。在這一學期里,我有以下幾點體會:

  1、教會學生自己讀題越早越好。

  早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到兩個月多的時間,我突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,學習成績提高的非常快。

  2、培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣。

  根據一年級剛入學的孩子的身心發(fā)展特點,我采用直觀形象,生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習,從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中,我從學生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓,數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間,從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣,也產生了學習的興趣。

  3、養(yǎng)成良好的學習習慣。

  良好的學習習慣是學好數學的根本保障,首先培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,做好練習。

  4、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

  數學是思考性極強的學科。在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違,現在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學中時常采用的方法是:一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵,增強學生的自信心;三、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

  5、重視細節(jié)方面的教育,體驗成功的喜悅。

  “6—10的認識和加減法”教學中,通過學習學生認識了6—10各數的'基數意義和序數意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力,在數數過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動,學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程,用數學知識解答生活中的問題,大大提高了學生的學習興趣。

  6、深入解讀教材,溝通知識的內在聯系。

  每一個數學知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點,前后聯系不起來。所以,一年來,我在教學中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內在聯系,梳理各類知識的教學結構,然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后,有關數的認識的教學結構就逐漸形成,那么在100以內數的認識中,孩子們就不教就會了,因為他們已經掌握了方法。

  在教學之中,讓我逐漸學會了怎樣思考問題,學會了站在孩子角度來認識數學,學會了怎樣解讀教材。同時,以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發(fā)展。

  今后我將要付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

一年級教學心得體會9

  送走六年級,今年又擔任小學一年級的語文教學工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知,一年級的教學工作最辛苦的就是剛開學的第一個月,學生剛從幼兒園到小學,自控力差,紀律渙散。要讓學生對新的學習環(huán)境有基本的認知,讓他們對每天的作息有詳細的了解,讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等,都要時時刻刻地囑咐,就這樣我每天重復的在指點著,學生一點一點地學習。學生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。

  說心里話,今年的一年級學生是有史以來最多的一次,分7個班,每班88名學生。因為一年級學生年齡小,自控力差,紀律渙散,加之超大的班容量,管理起來非常困難。針對本班學生的特點,我主要做了以下幾項工作:

  一、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的自覺性。

  回憶起開學近一個月的情形,的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個星期之后,學生漸漸地知道了每天何時當做何事。

  二、多表揚多獎勵,激發(fā)孩子的上進心。

  課堂上,我以點帶面,樹立孩子們學習的榜樣,用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進心。

  三、加強與家長聯系,共同促進孩子的發(fā)展。

  我始終覺得,一個人的'成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學的時候,和家長反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。

  總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。同時,向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝!

一年級教學心得體會10

  一、激發(fā)學生興趣,吸引注意力。

  “興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學習興趣,讓孩子在愉快的氣氛中學習可以調動學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的.語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

  每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng),不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂。

一年級教學心得體會11

  今天,我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學課,x老師精彩而獨特的教學給我留下了深刻的印象。她在教學中針對學生年齡小,注意時間短的特點,努力創(chuàng)設活動情境,使孩子們在愉快的氛圍中學習拼音,激發(fā)了孩子學習拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談談我的感受:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  興趣是孩子最好的老師,一年級孩子更喜歡在互動中學、童趣中學,x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)設輕松快樂的學習氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式,積極調動學生的興趣。如,在學習bpmf的讀音時,老師用形象的圖片導入每個聲母的學習,讓學生看有關于聲母字形的圖片,說說從中看到了什么?想到了什么?通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。x老師編兒歌幫助學生記憶“b、p”的形,“山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌”;老師做動作,學生跟著邊做動作邊讀,從而識記“b、p”的形;“一尊大佛fff,一根拐棍fff”,老師用活潑的游戲方式寓教于樂,孩子們的積極性也調動起來了。x老師引導學生將所學知識與生活聯系,學生感知bp的發(fā)音時,讓學生聯系生活中事物,從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的,然后強調學生記憶,聯系生活豐富詞語。

  二、少教多學,精講多練

  x老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓。x老師指導學生學習音節(jié)的拼讀方法時,示范拼讀音節(jié),同桌練習;例如:老師不發(fā)聲說字母,讓學生看口型、猜聲母、展示卡片讓學生加深鞏固,考查學生字母發(fā)音的同時鍛煉學生的專注力。多種形式的讀“自由讀,開火車讀,同桌挑戰(zhàn)讀”,這些方法很實用也很有效。老師將這些不同形式的讀進行不同的組合開展,實實在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實有效。

  三、及時肯定,形式多樣。

  拼音是很枯燥的'符號,而一年級的學生好玩好動,難以保持注意力,在x老師的教學中,融入小故事、順口溜、兒歌,讓學生邊學邊玩,這樣每一個學生都主動參與到課堂活動中。x老師抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。

  四、設計豐富,寓教于樂

  一年級孩子比較好動,課堂注意力不集中。x老師為了使學生能積極地參與課堂教學,有趣地學習掌握聲母、聲調,她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形,x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、課件等學生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學,使拼音的教學內容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學習的主動性和積極性,讓孩子在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

  總之,在這堂課讓我學習和回味的地方的確很多,x老師寓教于樂,學生享受到掌握知識、學習本領的快樂,教學難點在相互學習中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師,是我學習的榜樣。

一年級教學心得體會12

  三月份是一年級下學期開學的第一個月,孩子們從假期悠閑快樂的生活過度到了學習的忙碌狀態(tài)。開學第一周,孩子們明顯還處于“假期狀態(tài)”字寫的沒有上學期工整,讀書出現錯字、漏字,上課是隨意說“小話”,甚至出現了上課叫喚媽媽的情況。針對這樣的情況,我采取循序漸進的方法,上、中、下旬分別用了多種方法和進度來契合學生,讓孩子們快樂的從“閑適”過渡到“忙碌”。教學中針對三月份出現的識字課和閱讀課,我采用不同的方法來引導和幫助學生學習。

  識字教學課上,主要采用以下幾種方式進行課程:一是引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字,對于已學過的字,要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現積累起來,就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁,加一加,猜一猜的識字方法,有趣而又高效。比方說,學“商”字時,我先猜一個謎語:一點一橫長,點撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,學生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內,在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書、看報、看電視,看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識字的欲望,就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺,讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導,學生不僅增識許多漢字(課外識的字甚至比課內識的還要多),而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字:兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,鼓勵學生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識字。

  在閱讀課中一個問題非常明顯:很多學生不會讀書。這個問題表現在:朗讀時拖腔,讀字而不是讀書,句子讀得不連貫,語氣沒有抑揚頓挫之感,找不到人物的對話,不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現象,使得在語文教學過程中完不成教學任務,達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題,怎樣才能提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現,學生朗讀不流暢原因一:沒有牢固掌握課文中的生字,也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文,每課的生字數量增多,難記,特別是這學期,識字任務更大,字行復雜,有些很難找到好的識記方法,沒有識字經驗,只能死記,所以處理這個問題,除了多給學生提供識字方法外,再就是讓學生多讀,我要求學生每天回家給家長讀數,讓家長給孩子讀童話故事,提高孩子的'閱讀欲望,遍數不限,讀完后家長簽名。另外一個原因就是學生不理解文章感情,讀起句子來不會斷句,不會停頓,不會換語氣,我想這和學生的理解有關,這就需要我們老師在教學中化大力氣教孩子有感情讀書。怎樣讀出美的語氣,在學生理解文意的基礎上,給學生創(chuàng)設一個情境,讓學生進入角色,在對話較多的課文使用,效果不錯。閱讀教學就是教孩子學會有感情讀書,學生能夠繪聲繪色的讀出課文,這也就達到教學要求了。

  在一年級寫字教學中,教師的示范對學生有著重要的作用,針對一年級的孩子善于模仿的特點,在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用,是言傳與身教相結合。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前,教師首先當眾進行講解示范,使學生形成正確的視覺形象,然后讓學生模仿書空筆順,然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范,在當眾示范以后,有些學生還是掌握不好正確的書寫要領,教師就得個別輔導,由于是面對面,學生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范,這種方法是針對初步寫字的小學生,通過手把手,教師直接牽動學生手指,使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學生們在作業(yè)中還是會出現這樣或那樣的問題,這就需要教師在批改作業(yè)時,在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時地總結,使學生清楚地認識到自己的不足之處。

一年級教學心得體會13

  時光荏苒,從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年,拋往曾初進社會的稚氣,回想曾的幾分期待,幾分耽憂,而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習,我不斷進步、不斷成長,獲益很多。

  一、思想品德

  教師作為人類靈魂的工程師,需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習,進步本身的思想覺悟,構成本身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性,并一直努力往做到。平時,我虛心向學校老師學習教學經驗,共同進步。

  二、教學工作

  作為一位新老師,我熟悉到不斷進步,增加知識的.深度和廣度和本身的學識的重要性。所以,工作以來,我不斷學習,絲絕不敢松懈,除參加新教師培訓,一有空閑時間,我便潛心研究教學方法,學習教學技術,將所學的教學理論與教學實踐相結合。固然在這一年的工作中,我的教學方法還不是很成熟,但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里,我擔負七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我積極虛心的聽取指導師及其他同事的意見,并進行及時的調劑�!皭酆檬亲詈玫睦蠋�。”我平時的教學工作中認真?zhèn)湔n,并及時反思,針對學生課堂上出現的題目,進行改進,致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學中留意與學生的交換、適時的引導學生,致力于營建“快樂語文”課堂,讓學生快樂學習并學有所獲。

  三、班主任工作

  要成為一位合格的教師,不但要曉得“教書”,更要曉得“育人”。七年級學生剛由小學進進初中,很多方面還處于很懵懂的階段,班中有很多學生吵鬧、調皮乃至固執(zhí),所以任務更是

  艱巨。班主任的平常工作有監(jiān)督學生早讀,初一就應當培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一年級教學心得體會14

  12月10日,在我校進行了識字寫字教學研討交流,我受益匪淺。首先我們聆聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課,從她們的課堂教學中,我深深地感到識字寫字教學的無窮魅力。她們靈活多樣的識字方法,大大激發(fā)了學生識字的興趣,寫字習慣的指導,更是讓學生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識字法,課堂上,她從創(chuàng)設情境入手,讓學生感受到中國漢子的博大精深,讓學生輕松識字,快樂學習。在學生寫字時,她注重讓孩子去觀察,自己去發(fā)現漢子的書寫規(guī)律,從而更準確地去書寫。無論是學生的書寫筆畫還是書寫習慣,都有所提示,大大提高了學生的語文素養(yǎng)。

  課后,教研室張江霞老師的點評,更是為我們教師指明了方向,我深深地感受到識字寫字教學任重而道遠,認識到識字寫字教學在我們小學課堂中的.重要。

  首先,我們要把識字寫字教學貫穿于我們的每一節(jié)課,每節(jié)課都應有不少于十分鐘的寫字教學,對學生的教育要不分學科,不分場合。

  其次,我們教師要做好垂范,要用自己的行為去影響學生,自己的書寫就是最好的教育,所以我們教師在每節(jié)課前,要認真地練好自己的板書,讓學生無形中受到影響。

  再次,對學生的書寫要嚴格要求,嚴格訓練。在寫字時,姿勢非常重要,要注意讓學生練出良好的坐姿和握筆姿勢。課堂上的指導更要規(guī)范,要分環(huán)節(jié)對學生進行知道,環(huán)環(huán)相扣,讓他們從讀帖開始,注意觀察每個字的筆畫、筆形、筆順、筆位,再到教師的講解、范寫,學生的模仿,讓后采用不同形式進行展示評議,到最后學生的修改、重寫。

  在以后的教學中,我將從以下幾方面努力,不斷提高自己的課堂教學效率:

  一、以身為榜樣,潛移默化影響學生。

  平時的板書,批改作業(yè),都要嚴格規(guī)范,展示給學生的是端端正正的漢字。對學生進行輔導,也要注意自身的寫字姿勢。平時要不斷提高自己的寫字水平,用自己的實際潛移默化地去引導學生。

  二、以趣味為動力,持之以恒。

  識字寫字能力并非一朝一夕能練成的,關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡識字寫字,這就需要培養(yǎng)學生的興趣,我們要充分利用多媒體等手段,變枯燥的識字寫字教學為生動,讓學生在具體的情境中主動積極地去識字,去寫字�?梢宰寣W生走出課堂,走向生活,在廣闊的范圍中識字,豐富多彩的識字活動,才能調動學生學習的興趣。

  三、重視寫字的指導和良好習慣的養(yǎng)成。

  良好的寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)對于小學生身心發(fā)展很重要,我們要在有意無意間注意孩子習慣的養(yǎng)成。從生字的結構字形入手,教師要做好師范。

  總之,在今后的工作中,我將不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng),不斷提高鉆研教材的能力,抓住集中識字的特點,強調音、形、義的結合,把識字寫字教學真正落到實處。

一年級教學心得體會15

  兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點,在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,以達到教學效果的最優(yōu)化。在一年級的體育教學中,如何實施因材施教的原則,提高體育教學的質量呢?從教學實踐來看,我認為可以從以下幾點來開展教學活動。

  一、語言活潑、語氣親切

  一年級小朋友們活潑可愛,語言也頗具童趣。當然,要想取得比較好的教學效果,讓他們都樂于接受體育老師,從而樂于上體育課,教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來,與學生接觸、交談,來了解一年級學生的心理狀態(tài)和興趣愛好,熟悉他們的語言特點,以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時,教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎?”這類語言,不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了學生的興奮度,還讓學生感覺到與自己十分接近,從而作出肯定的回答,使學生樂于進行有效的練習。

  二、示范形象、講解生動

  教師的教學示范動作要正確、規(guī)范,并用生動形象的語言分析、講解動作要領。教一年級學生學習隊列練習時,教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好?”來引導學生。教學齊步走練習時,教師邊講解邊示范,并要求學生記住“一二三朝前走,左右邁步往前看,兩臂前后來擺動,身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力,提高學習興趣,還可以和學生進行口令互動,比如在教課堂紀律時,教師說:“一二三”,學生緊接著說:“站站好”;教師說:“小嘴巴”,學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象,簡練而有韻律,一年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢,有利于學生學習并掌握動作要領,增強學生的學習興趣,提高教學效果。

  三、內容有趣、教學靈活

  在體育教學中結合體育課教學內容,采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式,和靈活多變的器材來組織教學,可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心,從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時,應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包,也可以布置學生自制小沙包,可以利用廢棄的羽毛球,還可以讓學生自己折紙飛機,以培養(yǎng)他們的'動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶,或投進圓桶里,或者在地上畫好田字格,投進不同的格子代表得到不同的分數,要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣,通過不斷變換練習方式,培養(yǎng)學生的積極性。

  安排靈活多變的的教學方法很重要,采用豐富多彩、形式新穎的練習,可以提高小學生的興趣。在體育教學中,如果準備活動時,每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,一年級小學生就會提不起勁,產生抵觸情緒,效果也不好。必須交換運用多種練習,合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式,靈活組織教學,提高準備練習的效果。

  四、積極鼓勵,樹立自信

  一年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段,針對一年級小學生的教學活動,宜多采用鼓勵教學,讓學生在鼓勵中學習,慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。一年級小學生的好勝心強,但是注意力不能長時間集中,加上室外上課受干擾的因素多,易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時,一年級小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候,教師應著重鼓勵教育,啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望,發(fā)現好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關心、幫助,在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚,也可以讓全班同學一起來拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出豎大拇指的表揚動作,這樣可以激勵更多的同學克服困難,認真練習,完成學習任務。

  總之,上好一年級體育課,要從小學生的實際出發(fā),因材施教,有的放矢,從而不斷提高教學效果和教學質量。