作文教學心得體會

時間：2024-10-29 08:04:25 教學心得我要投稿

作文教學心得體會15篇[熱門]

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的作文教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作文教學心得體會15篇[熱門]

作文教學心得體會1

　　9月25日上午，全國中小學作文教學大賽在我校舉行，我在第一賽場聽了作文課，其中烏魯木齊七十八小學王新艷老師的一節(jié)作文課，她這次上課的題目是《我》，這節(jié)作文課給我留下了很深的印象，讓我受益匪淺。我從作前指導和作后這兩個方面來說我的收獲。

　　作前指導，上課伊始，王老師激情創(chuàng)設情境，用了優(yōu)美的兒童語言描敘了孩子們最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》里面的人物“美羊羊”，讓孩子們來猜猜看是誰？從而激起孩子們地學習興趣。接著往老師就問孩子，想和我交朋友嗎？請你像我介紹你自己。從介紹中你知道了什么？（有的孩子說：姓名、愛好等）在這個教學環(huán)節(jié)中，老師讓個別孩子自然大方的向全班孩子介紹自己。課堂上王老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍。她是這樣創(chuàng)設情境的：有一位特別想和你們成為好朋友，她是，老師邊說邊畫自己的肖像，老師的示范，讓孩子進一步懂得從那幾個方面去介紹自己，學以致用。在課堂上老師進行了兩次高效的合作學習，第一次是同桌互相介紹自己，接著老師又進一步介紹自己，并讓孩子給自己的文章加上題目。第二次合作學習是四人小組討論：說說自己的性格、愛好、優(yōu)點及精彩的經(jīng)歷。之后讓學生進行評價。王老師讓孩子們充分的掌握了寫作方法之后，才叫孩子進行寫作，這樣孩子就懂得如何習作了。

　　作后指導，孩子們習作往后，老師把孩子的作品進行歸類，先是出示孩子的作品，讓生并進行評價。接著老師出示句子不太通順的作品，讓孩子進行修改。還讓學生欣賞優(yōu)秀作品和讓生自己評價自己的文章，寫得好的方面和那些地方可以幫助她的？還注重強調(diào)孩子的書寫情況。最后總結(jié)：寫該文章從下面幾方面進行：字、詞、句、段，標點符號進行修改。讓孩子懂得了怎樣才能把文章改好。同時課堂上老師的評價也是非常的特別，例如；出彩書寫小明星等，充分調(diào)動了孩子的學習積極性。

　　通過看王老師的作文課，我們可以發(fā)現(xiàn)：王老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習：

　　1課堂上注重創(chuàng)設情境，讓孩子積極地投入到學習中去，使孩子在愉悅的.學習氛圍下掌握了寫作方法，學生學有所得。

　　2關(guān)注學生的作文的修改。從王老師的課堂中我們可以看出，王老師特別注意學生自己對作文的修改。他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀，邊讀邊改。陶行知曾經(jīng)說過，好作文都是讀出來的，改出來的。

　　3評價方式的特別。王老師在給學生作文時，用了“出彩”等字眼，他從來不吝嗇手中的筆，是采用“出彩”評價方式激發(fā)學生的寫作興趣。

作文教學心得體會2

　　小學生創(chuàng)意作文教學”是我校經(jīng)過近幾年的實踐研究而提出的一種作文教學模式，該課題最根本的特點是以創(chuàng)新為核心，改革作文教學，吸收教材中有利于培養(yǎng)兒童想象和抒發(fā)個性的命題，將教材作文中有些命題進行改造，按創(chuàng)意的要求補充新命題，激發(fā)學生創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生思維，為學生營造一個新的環(huán)境，創(chuàng)設成功的機會，使學生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”.。該課題在實驗中深得上級教育教學研究室的支持，得以順利開展，而今在激發(fā)學生作文興趣，提高作文水平，發(fā)展學生創(chuàng)新能力等方面取得了較好的成效。現(xiàn)將本學期課題研究情況總結(jié)如下：

　　一、加深理解。

　　為了加深對課題的理解,課題組的每位教師在工作中都能自覺地加強理論學習，深入學習課題計劃，閱讀各種教學雜志，學習與課題有關(guān)的文章，并摘記有關(guān)內(nèi)容，有價值的材料。通過不間斷的學習與每周的理論摘抄，我多方面汲取營養(yǎng)，為課題的進一步研究打下扎實的基礎.

　　二、積累資料。

　　我們這個課題的目標是通過教學讓學生走出傳統(tǒng)作文成人化模式化的誤區(qū),使之思維靈活、想象豐富,讓學生學會用自己的手自己的筆表達自己的思想、靈魂。一學期來,老師們能認真地上好每一堂實驗課。他們對教材作文用創(chuàng)意的要求進行改選.，并能采取多放少收、先寫后導的教學方法，運用多角度作文、求異作文、想象作文、即景作文等形式進行教學。同時,教師們在教學中也能及時進行教學反思，撰寫了教學經(jīng)驗，教學論文。

　　三、總結(jié)成效。

　　通過這一階段的課題運作，創(chuàng)意作文理念已深入人心,基本貫徹到各實驗老師的作文教學中，老師們積累了一定的實踐經(jīng)驗，并時常有這方面的論文發(fā)表。在引導學生進行創(chuàng)意作文創(chuàng)作中也初見成效,實驗班學生的寫作興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng),學生在作文中能真實地表達自己的所見、所聞、所為、所感、所想，寫出有新意的屬于自己的`作文。

　　四、反思問題。

　　創(chuàng)意作文的教學雖然初顯成效,但發(fā)現(xiàn)有些學生自信不足，表現(xiàn)欲不強；

　　也發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在寫得具體上還有欠缺。究其原因,一是因為老師沒有創(chuàng)設一個讓學生自由發(fā)揮的空間,二是因為學生的閱讀面不寬,語言積累不夠,生活閱歷淺,對于書本,對于生活,學生沒有真正地用心地去體驗。這些問題的存在將促使我們更深入地在這一方面努力探索。

　　五、設想實施。

　　1、多開展一些分開探討交流活動。

　　2、根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫了敘事研究和案例分析。

　　3、每年實驗教師撰寫論文一篇。

　　4、做好有關(guān)教育科研研究手冊的填寫和有關(guān)資料的收集。

　　總的說，本學期課題實驗基本上按我們學期初制訂的實施計劃開展工作，取得了一定成績。今后老師們還應更積極大膽地開展實驗、研究，及時總結(jié)，加強合作，爭取課題研究取得更喜人的成績。

作文教學心得體會3

　　《我的作文教學主張》一書，是“管建剛作文教學系列”三部曲中的其中一部，在日常的作文教學工作中，看著孩子們愁眉苦臉不知如何下筆，深感自身能力有限的我，內(nèi)心是沉重的。而今，拜讀到管建剛老師的《主張》一書，仿佛在黑暗中，找到了一盞指引我前行的燈。

　　“主張，教學主張，教育主張，一定是教育思想、教育理念的具體化和個性化，是屬于自己的，獨特的�！边@句話，在我翻開書幾頁后的總序中，給了我眼前一亮的感覺。的確，他人的經(jīng)驗，對自身有極大的借鑒作用，但是，他人的經(jīng)驗，介紹的是其本身的經(jīng)歷，正如管老師經(jīng)常說的“做一個有主見的`教師�！币虼擞谧陨矶�，優(yōu)秀的經(jīng)驗，需要學，更需消化吸收，推陳出新，學以致用。

　　你的學生要是不懂得“寫作是自我表達和與人交流”，他們就永遠享受不到真正的寫作快感、榮耀感和幸福感。管老師的金玉良言在前，切實可行的九條主張在后：興趣重于技能、生活重于生成、發(fā)現(xiàn)重于觀察、講評重于指導、多改重于多寫、真實重于虛構(gòu)、文心重于文字、課內(nèi)重于課外、寫作重于閱讀。

　　九條主張下，我看到的是一種異于自己以往教學的方式方法。每回教作文，我總是比較頭疼，學生對寫作文存在一種任務觀點，寫作文，目的是應付老師。老師教得累，學生學得乏味，對“寫”沒有好感。誠如管老師所言“學生的生活是他寫作的金礦”，“每個學生的內(nèi)心都有一座寫作金礦�！碑斎�，每個人體內(nèi)的金礦儲存量是不同的，不能用定量的標準去要求學生一定要達到某種水平。但有一點是肯定的，那就是學生本身對寫是存在興趣的。作為老師，更多的是要實行有效的引導，幫助學生開采體內(nèi)的金礦。

　　只有限制了學生心靈的教育，才會枯竭學生寫作的源泉。要想讓學生不覺得乏味，不覺得作文可惡，那么就要解開他們心上的枷鎖。消除他們內(nèi)心對寫作的恐慌。在平常的教學中，以鼓勵的方式而非任務的形式布置任務，激發(fā)孩子們寫的興趣，比如，讓孩子描述今天中午吃的東西，它的味道如何，對它的喜好程度等等。讓生活中的點點滴滴成為孩子們作文的素材，不去死死地限制字數(shù)，事后我們在閱讀孩子們的作品時，除了關(guān)注作文本身是否存在錯別字，語句是否通順，更應該注意到孩子們寫的內(nèi)容是否與你這位閱讀者進行了有效的溝通。甚至在條件允許的情況下，可以和學生就作文里發(fā)生的事進行面對面的對話，提出自己的問題，讓他們?yōu)槟憬獯�，讓他們轉(zhuǎn)動腦筋，學會表達。即使是在應試教育的大背景下，我們?nèi)匀徊荒芡涀魑慕虒W的初衷是培養(yǎng)孩子們利用文字實現(xiàn)人與人之間的交流與溝通。

　　《主張》一書，讓我受益匪淺，感受還有很多，不能一一列舉，只能將它們與今后的工作有機結(jié)合起來，為作文教學增光添彩。

作文教學心得體會4

　　10月26日，我有幸參加了小學語文“泰安新泰兩地作文教學研討會〞，此次會議主要包括三大版塊，一是由新泰市平陽小學于圣華老師和泰安市第一實驗小學楊燕老師的教學觀摩課，二是老師們互動點評，三是泰安市教學研究室劉旭主任的專家報告。這次活動讓我受益匪淺、感受頗多。

　　一、聽于圣華老師的課感想于老師的課有兩點讓我印象深刻：

　　1.于老師的作文講評課做到肯定優(yōu)點，指導分析細致。于圣華老師執(zhí)教的《假期見聞》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學們賞析，相機指導寫作方法，這是對孩子的一種肯定，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

　　“空話〞句子，讓學生找出空話的地方并用文字給他補充形象生動，如:學生寫的《游蓮花山》有一句“過玻璃棧橋時，我十分害怕，小心翼翼地走了過去。〞讓學生找到空話“十分害怕〞“走了過去〞讓學生參加神態(tài)、動作、心理等描寫，文章馬上就變得形象生動了，這給我留下了深刻的印象，我相信這對學生們也應該印象深刻影響深遠。

　　總之，于老師的課準備充分，作文批閱細心，又善于發(fā)現(xiàn)作文“美〞的眼睛，指導細致耐心。通過這堂課可以看出平時老師對學生賞析的指導是養(yǎng)之有素的，教育是一種循序漸進，逐漸提升的過程，對于學生的培養(yǎng)亦是如此。

　　二、評楊燕老師的課

　　楊老師的課給我的感覺像她的名字一樣輕松靈動。她的課是一節(jié)作文指導課，整堂課有法可依有規(guī)可循點面結(jié)合。

　　給我印象深刻的有三點：

　　1、課堂循序漸進，由淺入深；教師語言有親和力鼓勵語及時到位。

　　2、因為是場景描寫，楊老師用了鏡頭定格，捕捉鏡頭，鏡頭慢放的方法，讓學生把抽象的場面變得直觀形象。

　　3、學生寫完片段后，老師和自己或同桌用五角星來標注寫得好的地方，這樣的評價更直觀，作用更明顯。

　　三、解讀泰安教學研究室劉旭主任作報告

　　劉主任最后的報告在幽默輕松的開場白中拉開了序幕。劉主任從以下幾方面指出了作文教學應注意什么：

　　1、開掘習作中妙趣點的三個方法：賞識、糾錯、引領(lǐng)。劉主任說：“作文講評只有找到問題癥結(jié)，才能講評好；抓語言文字的.美，我口說我心，我手寫我口。堅持保本護基，激發(fā)學生興趣，樹立自信心。〞

　　2、說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，寫實與想象結(jié)合。

　　3、強調(diào)老師與學生的交流作用。

　　4、倡導真實表達，自由表達，創(chuàng)意表達。

　　5、將漢字書寫納入作文教學中。

　　6、遷移利用形成能力。劉主任說“教師習作批改要手下留情〞意思是讓學生使用學過的修改符號，自主修改，讓學生有自我修改能力，作文有學生自己的風格。

　　“文章不厭百回改，反復推敲佳句來〞，作文是寫出來的，好作文是改出來的，好作文是指導出來的，總之，本次聽課我收獲滿滿，本次聽課學習帶來的收獲，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都說學生的進步在于積累與不斷的學習，老師亦是如此。

作文教學心得體會5

　　說到作文，大部分學生一聽到都會搖頭嘆氣，對作文毫無興趣。而老師面對文句不通，標點不明，錯別字比比皆是的學生作文則是一籌莫展。如何引導學生寫作興趣，提高學生寫作能力呢？

　　我們都有過這樣的感受：做自己感興趣的事時，效率特別高，心情也特別愉快。做事要有興趣，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)新思維能力，提高學生的寫作水平，關(guān)鍵就是要激發(fā)學生的寫作興趣，是他們向往，喜歡寫作。我作文教學中感受到：

　　一、要想激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生閱讀是關(guān)鍵。

　　面對當前高喊素質(zhì)教育實為應試考核的中國教育模式，同學們不得不終日疲于應付考試，閱讀與寫作完全脫節(jié)。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生愿讀、樂讀，在此基礎上引導學生弄清讀什么，怎樣讀，就顯得十分重要了。我認為首先要讓學生充分認識到：閱讀是對人生的充實與拓展，它能超越時空的限制，引導讀者去發(fā)現(xiàn)人生的哲理，去感悟、去體味人生的酸甜苦辣。那么，學生在閱讀時就能不自覺的把生活學習中零星的、散亂的生活體驗與閱讀中的文章結(jié)合起來，把自己帶進一個全新的精神境界，從而使學生“感時揮筆，下筆成文”。

　　二、要想激發(fā)學生的寫作興趣，必須消除學生對寫作的恐懼感，積極引導學生體驗生活，寫真事、抒真情。

　　學生對寫作總是有一種畏懼感，一提到寫作文就抓耳撓腮，無從下手。其實學生畏懼作文的原因就是感到?jīng)]有東西可寫。要解決這個問題的辦法就是讓學生在生活中積累材料，引導學生注意觀察身邊的生活，寫出真實的事物來。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水；泉源豐盈，溪流自然活波地晝夜不息”�？梢�，生活是作文的源頭活水。因此，作文教學要與學生的生活貼近，讓學生深入生活，走進生活，并對生活產(chǎn)生理解和感悟，學生就會產(chǎn)生感情的激蕩，文章自然就會有真情實感，真知灼見。

　　三、要想學生的作文有真情實感，自由命題是個好方法。

　　一個班幾十名學生，在寫作時很難對同一題目產(chǎn)生強烈的'寫作沖動，更不可能很快得到寫作的靈感，如果采用自由命題就能讓學生有更廣闊的寫作自由空間。學生可以以此為突破口，寫自己情感深處最強烈、最敏感、最值得回味的個性色彩。這樣，學生寫出來的文章不但至情至真而且獨具個性特色。除此之外，合理穿插命題作文和當堂作文，形式多樣，更利于激活學生的寫作興趣。

　　當然，作文教學的方法和途徑還有很多，可謂仁者見仁，智者見智。但我個人的教學體會是：興趣當先、閱讀來伴、生活作料，學生寫作時自然就能信手拈來，水到渠成，全不費功夫了。

作文教學心得體會6

　　作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。

　　從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

　　教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

　　一、激發(fā)興趣——樂意學。

　　興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

　　低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

　　二、創(chuàng)設良好的`課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

　　教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。

作文教學心得體會7

　　對于語文教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。結(jié)合自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，作文教學應注重以下幾點。

　　一、注重平時積累

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

　　"重視文本"也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句"這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫日記來積累

　　堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導

　　初中生的知識有一定的`局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次"我思念的××"為主題的班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的："每逢佳節(jié)倍思親"。是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

　　三、注重作文的評價

　　教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞"剎那間"，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些后進生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能對學生有所裨益。

作文教學心得體會8

　　新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！边@一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示老師在作文教學中要充分發(fā)展學生的個性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向?qū)W生大講作文技法，而且要啟發(fā)和引導學生做生活的有心人。也就是說，我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受，引導學生熱愛生活，培養(yǎng)對生活的感情，引導學生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學生多接觸自然，認識社會，培養(yǎng)健康的人格。如何讓學生多親近自然，多接觸社會，盡快地走進作文天地；如何著重培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強語言的積累；怎樣設法讓學生克服畏懼作文的心理，培養(yǎng)用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學習和生活的需要；在作文教學中，如何更好的發(fā)揮作文教學課的.作用，成了眾多語文教師關(guān)心的話題。在此，我就作文教學談幾點個人的體會，供大家參考。

　　當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學，談談存在的主要問題。首先問題有如下幾方面：

　　1．斷了學生作文的“活水”源頭

　　杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應該引導學生在讀書上下功夫，讓學生吸收各種各樣的知識。“思接千載，視通萬里”，可見多讀書是學生作文的“活水”源頭。而現(xiàn)在，學生主動閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學生的“活水”源頭，學生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學生說：“我不會寫”，其實往往就是沒得寫。

　　2．遠離生活，漠視心靈

　　我們現(xiàn)階段的中學生大多不了解社會，不熟悉生活。學校講封閉式管理，家長害怕學生混入社會，沉重的課業(yè)負擔把他們關(guān)在教室里，沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。

　　3．語文教師自己不會寫作文

　　古代私塾先生詩寫得好，才會被請去當老師。朱自清、葉圣陶等人既是語文教師，又是著名作家。所以提高語文教師的寫作水平就顯得尤為重要。事實上，針對“下水作文”的討論已很多，我認為還是應該提倡的。試想，語文教師如果只會“看”作文，出作文題目，還妄下評語，是“難服侍的婆婆”，故作老道的“醫(yī)生”，而自己不會寫作文，是多么尷尬的事啊l

作文教學心得體會9

　　隨著考試制度的改革，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現(xiàn)在的小學生，因為學習壓力，對語文學科不重視，平日也很少有讀書的習慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。

　　因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力，以每日見聞、學習心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，內(nèi)容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓練，學生頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。

　　到了四、五年級，功課多了，學習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字數(shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了，學生的寫作停滯不前。

　　進入六年，隨著畢業(yè)考考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當堂命題，布置08年中考作文題，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導，有時還念范文讓學生模仿，通過十多次的訓練，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

　　所以我想，要想提高，首先要抓學生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力�？山o學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發(fā)引導，交流教育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節(jié)，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學生積極性。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的'訓練，提高學生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數(shù)，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力。第七，增加訓練次數(shù)讓學生多寫多練，以提高寫作速度。

　　總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!

作文教學心得體會10

　　3月31日，在教辦領(lǐng)導的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓，收獲頗豐。通過培訓，我懂得了學生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導學生拿高分作文。這次培訓，對我今后的寫作教學很有指導意義。

　　首先，加大對學生的閱讀積累訓練。生活和閱讀是學生寫作的源泉，引導學生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說，讓學生讀一些文辭優(yōu)美的.篇章，不僅擴大閱讀量，還能讓學生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學生在閱讀時，每次適當?shù)卣瓗拙渚谰渥�，并讓學生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。

　　其次，教會學生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓練課上，應像鄭學志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓練，從擬題到語言訓練落到實處，教會學生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當運用比喻、擬人等修辭手法、恰當運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達真情實感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。

　　第三，注重觀察。讓學生體會生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思，寫作時就不會言之無物了。讓學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學生在每天上學放學的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學生寫作中的難點作準確的實實在在的指導。比如指導學生緊扣中心點明題旨的方法，寫好敘議結(jié)合的文章，文章結(jié)構(gòu)安排，如何審題等。

　　第四，仿寫訓練。學生學習語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因為不知如何表達，即使寫出來也言不由衷，詞不達意。針對這種狀況，我們結(jié)合學過的一些經(jīng)典范文，指導學生如何領(lǐng)會寫作的方法，從不同角度不同側(cè)面進行練寫，這樣學生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。

　　以上僅是個人的一點體會，希望在以后的實踐中能有更多的收獲。

作文教學心得體會11

　　隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同，小學作文教學也發(fā)生了巨大變革，小學作文教學心得。我在小學作文的教學工作中，經(jīng)過一系列方法改進使學生對作文的態(tài)度由"要我學"和"要我寫"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"和"我要寫"。我對課堂作文教學在實踐與探索中感悟甚深。

　　一堂作文指導課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的.，又是直觀的，再由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學，變"要我寫"為"我要寫"，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。

　　另外，如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說："學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。"詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了"每日讀范文、記筆記"活動，現(xiàn)在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

　　人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展"三個一"活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。

　　在指導學生讀書讀報活動中，我還引導學生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學習、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言，一篇好文章，可以讓學生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識。

　　實踐證明，小學生作文應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。

作文教學心得體會12

　　小學語文課本的課文本身就是文學作品中的精品，大都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點，而且編者還根據(jù)小學生的特點進行了改編。因此，閱讀教學中，教師基于文本創(chuàng)設教學情境，與學生產(chǎn)生情感的共鳴時，可引導學生由情動到辭發(fā)，內(nèi)化情感，享受“我手寫我心”的喜悅。即把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，這對于提高學生的閱讀理解能力和作文水平都有很大的幫助。

　　1、做到開源暢流，激發(fā)學生的寫作欲望。所謂開源，就是練筆題要出在學生的生活和語言的積累上，出在學生寫作的興奮點上�，F(xiàn)行教材中的作文，大都是范圍題，對學生來說，固然是限制少了些，卻有些不著邊際。但練筆則會激發(fā)學生表達的沖動。所謂暢流，就是要調(diào)動學生的生活積累，讓學生能較順暢地表達。為了調(diào)動學生的'生活積累，老師就可以以材引材，讓學生從課文中產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂于表達的材料。如：學完《聶將軍與日本小姑娘》一文后，教師可以設計這樣一個練筆：請結(jié)合課文內(nèi)容和你的生活實際，替聶將軍給日本人民寫一封回信。（因為課文的最后提到：“聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是‘活菩薩’，是‘中日友誼的使者�！保┻@一設計既復習了書信的寫作要求，又回顧了課文內(nèi)容，文章的思想意義也在學生們的回信中得到體現(xiàn)，回避了空洞的說教和“口號”似的教育，而讓學生達到自己教育自己的目的，作用可謂是一舉多得。語文教學的實踐也證明，學生的練筆質(zhì)量有時比基礎訓練中的作文要高，學生也更樂于完成練筆，相信只要教師持之以恒，學生就不會怕寫作文。

　　2、指導學生做生活的有心人。生活是寫作的源泉。有了生活素材，練筆才有了內(nèi)容。因此，在閱讀教學中，要引導學生關(guān)注生活，指導學生做生活的有心人，享受大自然的風花雪月，享受物質(zhì)文明給自己帶來的種種好處，享受人們對自己的關(guān)心呵護和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣；同時，既享受生活，又觀察體驗生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗。有了豐富的生活積累，表達時就信手拈來，涉筆成趣。

　　實踐證明，在語文教學實踐中，進行這種見縫插針又與課文“血肉相連”的小練筆，可引導學生在理解課文的基礎上活用表達技巧，吐露自己的心聲，并讓學生習作有根可尋，有樣可照，學得輕松，寫得愉快。長此以往，小練筆加大了學生語言運用的頻率，激活了自身的語言積淀，吸收了其它的新鮮語匯，學生的語言不斷得到豐富。但必須指出的是，語文課本中每個單元的習作安排有專門的訓練時間，而“小練筆”則沒有，一般是閱讀教學過程中進行，因此，要提高“小練筆”的效率，必須科學安排閱讀教學過程，提高閱讀教學的效率，保證騰出時間安排練筆。只有這樣，課堂小練筆才能在教學活動中更好地達到舉一反三的效果，切實提高學生的作文水平。

作文教學心得體會13

　　3月26日，陽城縣名師教育教學觀宣講團在Xx鎮(zhèn)中學舉行宣講，我校組織全體老師積極學習。聽完他們的報告后，他們的先進事跡、感人故事在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味，使我的心中也蕩漾著做老師的幸福，通過學習優(yōu)秀教師的教育教學觀，結(jié)合自己的教學實踐，有了以下心得體會。

　　愛崗敬業(yè)才能做好教育教學工作。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，用心培養(yǎng)每天面對的每一個學生。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的.老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。

　　用師德風范去感染每一個學生。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā) 展的有力保證。誠信力教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念。

　　與時俱進，不斷學習是新時期對教師提出的要求。我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通過自身學習與有效的實踐訓練，才能在教學中輕車熟路，游刃有余。

　　最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，一切為孩子的明天而努力。

作文教學心得體會14

　　作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。

　　在第三周在六（2）班指導學生上了一節(jié)作文公開課————"難忘的第一次"，這作文學生在上學期也寫過，但學生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點，我特意設計了一節(jié)課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：

　　一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地。

　　興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣�！币虼耍寣W生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。

　　1、先活動后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，表達愿望。在教學中，我采用送禮物給學生的方式，讓學生先觀察禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，學生很有興趣，寫的片斷有具體內(nèi)容，有真情實感。注意了層次與順序

　　2、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以后，及時指導學生回顧活動過程，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。并在班上交流。

　　二、開辟兩種渠道，引來作文的活力

　　本節(jié)作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先活動再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。

　�。�1）在作文指導時，先聽聽別人的描寫。

　�。�2）指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。

　　三、突出三個訓練，提高作文能力

　　在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的`重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：

　　（1）細致地觀察；

　　（2）有序地觀察；

　　（3）抓住重點觀察；

　�。�4）用多種感官觀察；

　�。�5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。

　　要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。

　　通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來”

作文教學心得體會15

　　作為一名新教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的經(jīng)驗。在本學期學校組織的“一幫一”活動中，我有幸聆聽了李惠老師的課，她嫻熟的課堂教學技藝和多年豐富的教學經(jīng)驗帶給我的是啟發(fā)，是思考。下面談談我自己聽課后的一些心得體會。

　　這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活化。聽了她的課，我被她上課的那種激情所感染，在課中她先用情感開啟了學生的.思維。她不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，自上課至課終，她始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。她對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系都是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

　　在這節(jié)課上，她給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。為了使學生把學到的知識進行運用，還設計了有關(guān)解決買文具和玩具的情境。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達、解決問題的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

　　在這次聽課中，我看到李老師與學生的交流是那么的真實，放手讓學生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學生充分自由發(fā)揮，讓每個學生都有思考和發(fā)表意見的機會，她適時引導，充當好數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在現(xiàn)有基礎上更加努力地去鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。

　　總之，通過這次聽課，我學到了不少的東西，知道難的不是教學生知識內(nèi)容，而是如何讓學生接受的方法。上好一節(jié)課是不容易的，這需要每一位執(zhí)教者花很大的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了李老師的課，我從中領(lǐng)略到她深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，她所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試去解決問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

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