二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)【集合4篇】
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)1
我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。 通過這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：
圍繞專題整合教材內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目；大幅度地更新課文，具時(shí)代感，貼近兒童生活；課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語文實(shí)踐能力；增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力；積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則；閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的.人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來；教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。 通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開放式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！庇纱丝梢姡诘湍昙�(jí)實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實(shí)施新課標(biāo)、新課改的策略平臺(tái)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 中國有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。通過本次學(xué)習(xí)，使我從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到一些啟發(fā)：
1、根據(jù)學(xué)生的興趣和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問。
3、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。
4、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。
5、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來。
6、自信（幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們在學(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí)）。
通過學(xué)習(xí)這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點(diǎn)以及在教學(xué)中該注意什么地方、該用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，實(shí)是受益匪淺！
二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)2
一、語文教學(xué)抓住“讀中感悟”的主線
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更注重于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，而堅(jiān)持以讀為本、讓學(xué)生充分地讀、在讀中整體感知、在讀中有所感悟恰恰是實(shí)現(xiàn)這一目的的方法和途徑之一。
我在語文教學(xué)中始終將“讀”貫穿于每節(jié)課之中。如在教學(xué)20課《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》一課時(shí)，我提出了：看到這個(gè)題目，你有什么問題？孩子們很快就提出了自己的疑問：為什么這個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？這個(gè)孩子是誰呀？他是故意不認(rèn)識(shí)媽媽的嗎……帶著這些問題孩子們用自己喜歡的方式饒有興致地讀起書來。在初讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們了解到以上問題的答案。興趣是最好的老師，自己動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了問題，自己再通過讀書來解決，這是孩子們樂于為之的事情。
再如教26課《快樂銀行》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的？不讀懂的可以在書上畫上波浪線或是在句子旁邊打上一個(gè)問號(hào)，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)和感悟，并把自己不懂的問題提出來看大家是否能夠解決。孩子們在交流中往往會(huì)這樣說：“我有一個(gè)問題不明白：為什么熊貓媽媽和熊貓寶寶萬分快樂，他們存入了九千九百九十分？誰來幫我解答？”如果在剛才的閱讀中對(duì)這個(gè)問題有所體會(huì)的孩子就會(huì)說：“我來幫你解答這個(gè)問題……”提出問題的同學(xué)再通過語言進(jìn)行感謝。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀、善思和分析能力，而且協(xié)調(diào)了孩子們之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們相互交往、合作的能力。
在每次備課中，我往往抓住幾個(gè)重點(diǎn)的問題進(jìn)行分析，設(shè)想孩子們會(huì)怎樣回答，而我怎樣去應(yīng)對(duì)和解決可能發(fā)生的問題。每節(jié)課我在課堂上提的`問題都很少，都是請(qǐng)孩子們通過質(zhì)疑或是把自己讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題提出來。然后經(jīng)過篩選，使它們在一堂課的不同教學(xué)階段一一呈現(xiàn)。比較膚淺的問題在初讀課文時(shí)自己或同桌、小組內(nèi)解決，而有一定難度又能突出重點(diǎn)的問題則在充分朗讀感悟之后全班同學(xué)共同來解決。
二、倡導(dǎo)小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用小組合作交流的方式，這種交流方式第一可以解決目前班容量大，學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)相對(duì)減少的教學(xué)弊端。第二給每個(gè)學(xué)生提供說話交流的機(jī)會(huì)，使他們敢說話、會(huì)說話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。第三通過同學(xué)之間的交談、溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。
當(dāng)然小組活動(dòng)在一節(jié)課的安排上不能過于頻繁，而且要使用恰當(dāng)。比如前面提到的初讀課文時(shí)設(shè)計(jì)的“你讀懂了什么？還有什么不懂的？”這一環(huán)節(jié)就可以先安排小組活動(dòng)，解決一些簡單的問題，然后再全班交流。再如對(duì)于課文的結(jié)尾拓展延伸時(shí)可安排小組活動(dòng)。在教第7課《從臺(tái)灣飛回來的鴿子》的第二課時(shí)時(shí)，爺爺要走了，親人們會(huì)對(duì)他說什么？爺爺會(huì)說什么？可以讓學(xué)生在了解時(shí)代背景的基礎(chǔ)上展開合理想象，體會(huì)親人分別時(shí)依依不舍的心情，獨(dú)立思考后在小組發(fā)表自己的見解和感悟，然后在小組進(jìn)行口語交際的表演，最后請(qǐng)幾組的代表到講臺(tái)前展示。
這樣借助小組的活動(dòng)方式，使所有的孩子都能在課堂上動(dòng)起來，既鍛煉和提高了孩子們的口語交際、表演技能，又活躍了課堂氣氛。所以，我在教每一節(jié)課時(shí)都努力從某個(gè)環(huán)節(jié)中尋找這樣一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生充分地想、充分地說、充分地演。
其實(shí)許多時(shí)候我們在教學(xué)中有意無意地忽略了一些孩子，尤其是學(xué)習(xí)稍差的孩子。而每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，每個(gè)人都希望成為焦點(diǎn)，每個(gè)人的能力也都是具有可塑性的，如果能調(diào)動(dòng)起孩子的這些積極因素，給他們提供更多的機(jī)會(huì)鍛煉和提高，他們一定會(huì)更加快樂和自信。
三、在課堂中發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，建立新型師生關(guān)系
在語文教學(xué)中我總是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)，在老師和同學(xué)講話的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽，了解講話的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，加上自己的見解合理地去評(píng)價(jià)。比如，在老師和同學(xué)朗讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真地傾聽，然后針對(duì)朗讀的速度、感情表達(dá)等方面自己來評(píng)價(jià)。而且我教給學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候要注意說話的語氣、方法，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，使對(duì)方易于接受和理解。而被評(píng)價(jià)一方，除了要具備謙虛的美德，而且對(duì)評(píng)價(jià)方心存感激之情，因?yàn)樗奶崾�、建議會(huì)使你的朗讀水平進(jìn)一步提高。一時(shí)間，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)課堂。起初，學(xué)生們之間有些扭捏，方法也略顯生硬，但是隨著時(shí)間的推移，他們運(yùn)用的得心應(yīng)手，評(píng)價(jià)與接受評(píng)價(jià)已成為很自然的事情。
記得有一次，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文21課《鳥路》，我在班里配樂朗讀這篇課文。讀完之后，我照例請(qǐng)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的同學(xué)說，老師您讀得聲音洪亮，而且很有感情，讀出了對(duì)鳥路的喜愛。只是有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，希望您下次注意。我笑著對(duì)她說：“謝謝你，我會(huì)努力的！”幾個(gè)同學(xué)紛紛對(duì)我進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中一個(gè)叫李亞坤的孩子的發(fā)言讓我至今難忘：老師您讀得挺好的，可是我覺得您一定讀的次數(shù)很少，有的地方不熟練，好像直接拿起書來就讀的樣子。我不好意思地說：“老師的確沒讀熟，下面我們一起讀這篇課文，下課之前我再給大家讀一遍，看老師有沒有進(jìn)步�！迸R近下課幾分鐘，我又當(dāng)堂朗讀了一遍課文，受到了全班同學(xué)的一致贊揚(yáng)。第三天，我們學(xué)習(xí)下一篇課文《熱鬧的大山》。我又在班里配樂朗讀，并請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一次，大家對(duì)我的評(píng)價(jià)明顯高于上次。李亞坤的發(fā)言格外引人注目：霍老師，今天您讀得課文特別有感情，我知道您昨天晚上一定認(rèn)真讀過。您比前天有了很大的進(jìn)步。如果我是家長來給您打分，一定給您打十分。”通過這次的小插曲，我更加堅(jiān)定了注重評(píng)價(jià)以此提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、社交能力的信心。而且我對(duì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)也更加注重，尤其是每篇課文都會(huì)反復(fù)誦讀，先感染自己，再感動(dòng)學(xué)生。
四、指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
從一年級(jí)下半學(xué)期我開始引導(dǎo)學(xué)生寫一些小練筆，學(xué)生從最初的不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語句不通順，不能表達(dá)自己的意思，到后來寫的小文章格式正確、行文流暢，羽翼漸漸豐滿。進(jìn)入二年級(jí)后，我從加大學(xué)生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強(qiáng)，蘊(yùn)涵很多生活哲理的書籍，讓他們從小就與書為伴，養(yǎng)成閱讀、善學(xué)的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的識(shí)字量和課外知識(shí)，發(fā)展語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)人人愛讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生做有豐富知識(shí)內(nèi)涵的人的意識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫了“給老師的一封信、美麗的秋天、雪景、我的小制作”等十幾篇小習(xí)作，從內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面提出了高于一年級(jí)的要求�，F(xiàn)在大部分學(xué)生已經(jīng)能夠做到立意新穎、言之有物、行文流暢，語言表達(dá)能力有了很大提高。
在平時(shí)的教學(xué)中我盡量將讀與寫緊密結(jié)合，并且貫穿于每一節(jié)課。比如在教第4課《愛唱歌的大葉楊》這篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)到“唱給學(xué)步的小寶寶，他在和蝴蝶捉迷藏。唱給勤勞的老奶奶，她坐在樹下縫衣裳……”一段，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀之后，說：“如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì)說什么？”學(xué)生先是同桌互相演練，然后全班展示交流�！叭绻闶谴笕~楊，你還想把涼爽和歌聲獻(xiàn)給誰？能不能仿照課文中的第二段說一說？”（做進(jìn)一步的想象延伸）學(xué)生靜心思考后，開始小組討論。熱烈的討論后，我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示交流，最后鼓勵(lì)學(xué)生把它寫下來。同學(xué)們有的寫道：唱給勤勞的媽媽，她在樹下洗衣服。有的寫道：唱給敬業(yè)的霍老師，她在樹下備課、批改作業(yè)。還有的寫道：唱給不辭辛苦的清潔工人，他們在認(rèn)真地掃落葉……
第三冊的第九課《信》是一首兒童詩歌。文章用簡練、明快的筆觸介紹了文中的“我”替小鳥、花朵、大海等寫的信，讀來讓人倍感親切、清新。在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我以“如果我是文中的小朋友，我會(huì)給誰寫信，會(huì)寫些什么？”為題，請(qǐng)學(xué)生展開討論和交流。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生按照文中的格式，寫一兩段話。然后我建議大家把自己寫的文章讀給小組的同學(xué)聽，大家當(dāng)小評(píng)委，給自己點(diǎn)評(píng)。最后，我請(qǐng)各組派代表把自己的作品念給大家聽，并在黑板上寫下了幾篇，大家一起點(diǎn)評(píng)、交流�？粗约盒攀謱懴碌囊痪渚渖鷦�(dòng)、有趣、富于想象的詩句，聽著老師鼓勵(lì)大家的話語：“你們都是富于潛力的小詩人、小作家！”興奮、自信的表情在每一個(gè)學(xué)生的臉上涌動(dòng)。
二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)3
為了更好地把握低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)和發(fā)展方向，了解最前沿的識(shí)字教學(xué)方法，最近我認(rèn)真研讀了“部編版二年級(jí)語文上冊識(shí)字教學(xué)建議”這本書。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文上冊遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的順序。識(shí)字采取分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式，既隨文識(shí)字，也通過專門的識(shí)字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識(shí)字加油站”進(jìn)行集中識(shí)字。識(shí)字的形式多種多樣，有韻語識(shí)字、字理識(shí)字、事物歸類識(shí)字、生活識(shí)字、查字典識(shí)字，內(nèi)容也豐富多彩，能使學(xué)生受到各方面的熏陶感染。生字教學(xué)，貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的始終，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，重要的是教給學(xué)生識(shí)字方法。這冊教材主要體現(xiàn)以下識(shí)字方法：
一、字理識(shí)字。借助形聲字的`構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。比如識(shí)字課《樹之歌》集中學(xué)習(xí)8個(gè)木字旁的漢字；語文園地五的“識(shí)字加油站”，教材根據(jù)“峰、鋒、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(diǎn)判斷字義，把生字選入恰當(dāng)?shù)恼Z境中。作為教師我們在教學(xué)時(shí)千萬不要圖省事，直接連線組詞就完事，一定要徹底讓學(xué)生根據(jù)偏旁的不同認(rèn)識(shí)到不同字的不同用法，讓學(xué)生從字理的角度判斷如何用字，從而達(dá)到正確使用的目的。
二、事物歸類識(shí)字。如，語文園地六列舉了幾種常見的車和船的名稱，語文園地八識(shí)字加油站是動(dòng)物類，通過歸類，并借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能比較直觀地了解生詞的含義。
三、生活識(shí)字。如，語文園地三列舉了9種課余活動(dòng)的名稱，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就能了解生詞的意思。語文園地四，呈現(xiàn)的是一張普通的火車票，提示語“從火車票上也能認(rèn)識(shí)很多字”，強(qiáng)化了“生活處處皆語文”的理念，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
四、查字典識(shí)字。本冊教材在語文園地二介紹了部首查字法，這是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字經(jīng)常使用的方法，教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生使用部首查字法的能力，教材在語文園地七，還安排了獨(dú)體字的查找練習(xí)，以全面提升學(xué)生查字典的能力。
五、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。語文園地六的“字詞句運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音；語文園地八根據(jù)形聲字聲旁表音的規(guī)律，猜測擬聲詞“啪、唰、吱呀”等的讀音。這就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字的一種練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗(yàn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律。
總之，新教材給我們小學(xué)語文教師提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要抓住教材改革的契機(jī)，用好教材，努力提高小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)上冊教學(xué)心得體會(huì)4
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)根據(jù)教材分析并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一些自己的感觸。
我想必須做到以下幾點(diǎn)：
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，弄清雙基內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2。備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3。在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的`性、科學(xué)性、量力性、計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真批閱作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu)，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
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