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教學(xué)反思心得

時間:2022-07-10 15:19:17 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)反思心得(通用16篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)反思心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思心得(通用16篇)

  教學(xué)反思心得 篇1

  上午我在太陽一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課,這次活動我們是以“蝴蝶樂”為主線,整個過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來介紹一下我組織完前兩個活動“親親熱熱:蝴蝶找朋友”“說說唱唱:三只蝴蝶”后的感想。

  活動的一開始我先唱起“坐下來”歌請寶寶和家長圍成圓圈坐下,與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”,以蝴蝶找朋友的方式請寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是,改為寶寶帶著蝴蝶去找朋友,在這個問候環(huán)節(jié)中,讓寶寶自己去找朋友,能夠增進他們對同伴的了解和感情,促進寶寶的社會性能力的發(fā)展。活動后我還對家長進行了家庭中的延伸指導(dǎo):在生活中家長也要鼓勵寶寶自己去找朋友,以此來培養(yǎng)寶寶的交往能力及語言表達能力。

  考慮到使活動之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡,我加入了“蝴蝶飛呀飛,飛去找寶寶做朋友,蝴蝶飛呀飛,也飛到老師的大書上,找老師做朋友了”的`過渡語,使寶寶與家長的注意力很快就集中到我手中的大書上來,之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書封面的時候我請寶寶和家長一起觀察:封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點數(shù)、講述顏色,寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色彩,一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方面的知識。雖然對故事進行過處理,但故事內(nèi)容還是有點長,課前我還有點擔(dān)心寶寶的注意力不會持續(xù)太久,但活動中寶寶們那專心與認真的神情讓我出乎意料,我想這是與老師在講述故事時那夸張的語氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書本畫面分不開的。于是,在此刻我便向家長介紹了本環(huán)節(jié)的發(fā)展價值及家庭延伸:經(jīng)典、簡短的小故事可以培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣,對文學(xué)活動的喜愛,增進寶寶的認識能力。在家中家長也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛的插圖的圖畫書,還可用夸張的語氣、表情、動作等非語言手段來培養(yǎng)寶寶對閱讀活動的興趣。

  接下來的“蝴蝶找花”游戲,重點是讓寶寶愿意聽著音樂和老師、家長、同伴一起進行游戲,其實這其中也暗藏著一個顏色匹配的環(huán)節(jié)。游戲前,我讓寶寶和家長對自己的角色進行確認:我們也變成蝴蝶一起做游戲吧,看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼,如“紅蝴蝶你好!”。接著,以“避雨”的情境,引導(dǎo)寶寶進行顏色的匹配對應(yīng)。當(dāng)太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個游戲中我指導(dǎo)家長以身示范,用優(yōu)美的動作來吸引寶寶愿意跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的動作,當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨,如發(fā)現(xiàn)寶寶找錯了家長可以用語言指導(dǎo)寶寶進行檢查,感知顏色的匹配對應(yīng)。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起,充分體驗到與家長、同伴共同游戲的樂趣。

  教學(xué)反思心得 篇2

  又教《墨梅》,發(fā)現(xiàn)詩中有不少地方和原來的不同了,如原來的“我家洗硯池邊樹”成了現(xiàn)在的“吾家洗硯池頭樹”,“朵朵花開淡墨痕”改為了“個個花開淡墨痕”,“只留清氣滿乾坤”中的“留”成了“流”,為此,語文老師們還議論紛紛,心想是否是編輯的疏忽所致。且不說前兩處的'改動是由于今古的說法不同而已,而對于詩句中墨梅的清氣“留”在天地間變更為“流”在天地間頗有爭議。后讀了課本的主編張慶的解釋才知道:這里的“流”可以理解為“流溢”,是指梅花可貴的清氣流溢在人間。

  這個備課時的爭議讓我想起了以前教學(xué)這首詩時,學(xué)生在課堂上的一個爭議——一位學(xué)生認為詩中寫的梅花不是畫中的梅花,而是生長在詩人院中洗硯池的梅花實物。他發(fā)表了自認為很充分的理由:從詩中所說“只留清氣滿乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說到了因為梅花長在了洗硯池邊,洗硯池中墨水滲透到了梅花的花瓣中,致使“朵朵花開淡墨痕”。雖然學(xué)生的看法并不是很科學(xué),甚至有點可笑,但我并沒有批評他,因為他的確實已經(jīng)在學(xué)習(xí)思考問題了。

  語文課程標準強調(diào):“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�!币陨蟽蓚€教學(xué)案例中,學(xué)生能從閱讀中提出問題,引發(fā)深層次的探究,教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和自然科學(xué)知識,來體驗、感悟語言文字,從而找到問題的答案,這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思心得 篇3

  優(yōu)點:

  1、選材的創(chuàng)編比較合理,眾觀幼兒聽課的注意力、參與性來看,幼兒十分感興趣,在故事中體驗到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理,層層遞進,特別是教師運用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計提問,使幼兒充分展開想象,獲得多方面能力的提高。而延伸活動與課的內(nèi)容緊扣,使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。

  不足之處:

  1、幻燈片播放過快,部分懸念的設(shè)計沒有突破,幼兒對于猜想的部分不夠充分,幼兒表達的時間不夠充分。

  2、教材雖然幼兒感興趣,但是小班幼兒的`想象與認知有關(guān),因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上,效果會更加好。

  3、教師在教學(xué)中能及時肯定幼兒的回答較好,如果教師給予幼兒一定的時間討論,讓幼兒多些思考的時間,并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編,融合到幼兒的發(fā)言中,不僅能調(diào)動幼兒的積極性,而且能打開幼兒的思維。

  教學(xué)反思心得 篇4

  反思:給學(xué)生一個什么樣的物理課堂?

  記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么。”

 �。ㄒ唬┙o學(xué)生一個“快樂的課堂”。

  1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的.情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學(xué)習(xí)時光”。

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛�!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

  3、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中,也就是“溶情”。

 �。ǘ┙o學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

 �。ㄈ┙o學(xué)生一個“開放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

  2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

  3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進生活,在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,使孩子們深切地感受到:物理離他們很近很近,就在生活中這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸�?鞓返臅r光!

  教學(xué)反思心得 篇5

  《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,以生動傳情的筆觸,描寫了父母之間互相關(guān)愛,有如茉莉一樣潔白純凈,芳香宜人,抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

  教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情,引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字,初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字,讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。

  “生活有真愛,細節(jié)有真情,語言有溫度,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中,如果不用心去品,是感受不到的。所以,我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細節(jié),抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀,通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛,再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛,將文本中的情延伸到文本外,讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。

  現(xiàn)在的孩子怨言太多,對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多,除了一些合理的`之外,有的時候顯得過多的以自我為中心,而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,內(nèi)涵又太深,為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細節(jié),我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說:“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心,愛是爸爸的叮囑,愛是孩子們上課時專注的眼神,愛是孩子們那一張張純真的笑臉,愛是家長們的理解和支持,愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,孩子們談的非常的投入:

  “愛是媽媽辛勤的汗水。”

  “愛是媽媽縫上的紐扣�!�

  “愛的媽媽的嘮叨�!�

  “愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜。” ……

  此時此刻,我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。

  教學(xué)反思心得 篇6

  《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色,一個是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊,一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸,兔爸爸為了改善生活狀況,向熊借地,并與熊達成三次協(xié)議,熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后,在兔爸爸的良苦用心下,熊決定自己耕種,最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的目標是:

  1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。

  2、知道農(nóng)作物的果實長在不同的部位。

  當(dāng)我走進活動室,進行實際教學(xué)過程時,我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象:

  1、 故事幽默、詼諧,將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中,同時激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣,并在潛移默化中體會糧食來之不易。

  2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明,討厭大熊,喜歡兔子,但是他們又是純真善良的`,當(dāng)大熊改過自新時,幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中,觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象:孩子們喜歡跟風(fēng),好模仿,沒有自己主見,別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué)。我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整:

  1、我應(yīng)該在完整欣賞前,先提問,讓幼兒帶著問題去聽,這樣我想效果會更好。

  2、提問還應(yīng)該再精煉些,每段故事欣賞完還應(yīng)該進行一個簡單的小結(jié)等。

  教學(xué)反思心得 篇7

  經(jīng)過一學(xué)期的課堂教學(xué),我感覺收獲頗多!在上一學(xué)期的教學(xué)過程中,我取得了一定的成績,但仍存在很多問題,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

  首先、從教師方面來看,備課方面:我的個人備課與最終的定案仍然存在很大差距。造成這個問題的原因很多,但最主要的是我個人準備不足,對資料把握不夠透徹,還缺少篩選、整合信息的能力。對教材沒有整體的把握,不能全面掌握重難點。教學(xué)方面:我還不能完全掌握駕馭課堂的技巧,在教學(xué)的方式、方法等方面仍然需要提高,比如:在教學(xué)語言的使用,教學(xué)方式多樣化等方面。對學(xué)生的管理方面:在上一學(xué)期的這個教學(xué)過程中,我對學(xué)生管理不夠嚴格,沒有真正落實到個人等。

  其次、從小組合作學(xué)習(xí)方面來看,也存在一些問題。我在教學(xué)中觀察、體會到,學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂,沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識,教師翻來覆去講,學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”,不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以,落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講,學(xué)生通過交流能理解的`堅持不講。圍繞教學(xué)目標,教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué),對問題有了自己的見解,但理解的程度不同,這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得,討論要緊扣教學(xué)目標或教師設(shè)計的具體問題。在學(xué)生討論時,教師要巡回輔導(dǎo),及時“撥亂反正”,以免自學(xué)討論離題太遠或走過場。及時答疑,及時了解學(xué)生對教材的理解情況,為精講奠定基礎(chǔ),有的放矢。

  綜上所述:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后,就要及時收,像上面的討論,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時,就要及時進行下一個環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗過程。在接下來的學(xué)期,我會嘗試著在克服以上存在問題的同時,繼續(xù)不斷探索,進一步提高自己各方面的教學(xué)能力。

  教學(xué)反思心得 篇8

  一、做好幼兒的經(jīng)驗準備

  本次音樂活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》,本首歌曲相對較難,一來是歌曲較長,有兩段;二來是歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解,如:“打”月餅,“老紅軍”等。針對這樣的情況,教師除了做好物質(zhì)準備:歌曲視頻、圖譜外,還需做好幼兒的經(jīng)驗準備。由于中班的教學(xué)活動時間在20-25分鐘,因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動前,如:晨間談話時間、散步時間等。

  本首歌曲難以理解的地方有二,一是何為“打”月餅,我們常說的都是“做”月餅,那月餅為什么要“打”呢?在查閱資料后,我們發(fā)現(xiàn):古人制作月餅時,是將月餅陷煮溶后包上皮,然后放進木制的模具中定型(現(xiàn)代是用機器壓制)。因為月餅和模具粘得很緊,所以要“敲打”模具使月餅掉出來。這就是為什么叫“打月餅”。因此,我們找到古人打月餅的小視頻,給幼兒觀看,邊看邊解說,使得幼兒明白為什么是“打”月餅。只有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),才能使得幼兒真正學(xué)習(xí)到知識。

  第二個幼兒難以理解之處就是“老紅軍”,大部分幼兒都知道“警察叔叔”、“解放軍叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳?shù)能娙耍蟛糠钟變簩τ凇凹t軍”的認知較少。因此,教師要豐富幼兒對紅軍的`認知,可以給幼兒看一看紅軍的特殊穿著,講一講紅軍遠征的小故事,引導(dǎo)幼兒知道紅軍是中國人民解放軍的前身,是一支不怕困難、頑強前行的隊伍,以此來增強幼兒對歌曲中爺爺?shù)木次犯小?/p>

  二、利用好家長資源

  既然幼兒對歌曲中某些部分難以理解,教師也可以引導(dǎo)幼兒帶著問題回家問一問爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起尋找答案,讓家長也加入到幼兒園教學(xué)的隊伍中,促進家園配合。恰逢中秋節(jié),教師可以鼓勵幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽,鞏固對歌曲的掌握。

  三、不足之處

  在學(xué)唱歌曲的過程中,幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵幼兒演唱,如:輪流唱、男生女生唱等,運用多種形式:圖譜、視頻、鋼琴伴奏等,激發(fā)幼兒的演唱興趣。

  教學(xué)反思心得 篇9

  我在__一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師,通過這幾周的上課和布置作業(yè),我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握,其中也有一些自己的體會和反思。

  一、教學(xué)中的閃光點

  首先,我認為有兩點是自己把握的比較好的,需要堅持的:

  1、教學(xué)內(nèi)容相對流暢

  針對孩子的特點由易到難,層層遞進;教學(xué)形式多樣,不局限于課堂。

  2、教學(xué)貼近學(xué)生生活

  注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,例如:利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作,整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言,課堂氣氛比較熱烈。

  二、教學(xué)反思

  教學(xué)是門藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的閱讀課,也有以下幾點不足。

  未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中,我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把課堂還給他們,但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如:我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡,但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀,讀的`時候需要注意什么,可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等,沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。

  2、未能形成分年級的有層次的教學(xué)

  我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上,都有著各種不同,雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通,不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué),也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。

  3、人文內(nèi)涵不夠充實

  閱讀課和語文課一樣,是充滿人文情懷的課,而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味,在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵,引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此,在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。

  三、解決措施

  針對以上問題,我想到了兩種解決的方法,并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中:

  1、分層次指導(dǎo)教學(xué)

  我采用分年級布置作業(yè)的方式,五六年級分開留作業(yè),或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容,留不同層次的作業(yè)。

  2、改進教學(xué)方式

  我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊,改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然,閱讀課還是少不了閱讀的,每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”,同學(xué)自發(fā)讀課外書,并完成“閱讀記錄卡”。我希望,在同學(xué)們的讀書中,在我的教學(xué)中,我們一起感受人文情懷。

  我相信,隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加,隨著向前輩學(xué)習(xí)的機會增多,我的教學(xué)安排也會越來越合理,適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

  教學(xué)反思心得 篇10

  教師是塑造學(xué)生美好心靈的工程師,特別是在中學(xué)階段,政治課的高效課堂要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。政治課的任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力;思想政治課高效教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合,達到提高課堂效益、提高學(xué)生能力目的。反思很有必要,為此談點個人的體會,與各位同行共勉。

  1、教師要放開思想,轉(zhuǎn)變角色。多年的教學(xué)工作使很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,也有人對于高效課堂抱有過懷疑的態(tài)度,實施高效課堂教學(xué)后我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,在高效課堂下老師變得非常輕松,學(xué)生興趣非常高漲,課堂氣氛非�;钴S,課堂效率大幅提高。這就要求我們要放開思想,轉(zhuǎn)換角色,為學(xué)生搭建起展示自我的舞臺。

  2、高效課堂教學(xué)要走出課堂,走向社會,走向生活。我們倡導(dǎo)思想品德教育的實踐性,應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動,通過某些形式參與公共生活,體驗社會生活,從而達到思想的升華和品德的內(nèi)化,要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情境,讓學(xué)生逐步了解社會,擴大人際交往,參與公共生活。許多品德,特別是公德,必須在公共生活的環(huán)境中,通過公共交往才能得到體驗和內(nèi)化,才能提高學(xué)生品質(zhì)。

  3、高效課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活,聯(lián)系學(xué)生生活實際。思想品德教學(xué)的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育,改造學(xué)生的世界觀,塑造學(xué)生良好的人格,這個創(chuàng)造性的活動要以學(xué)生的思想和行為實際為根據(jù),不能脫離現(xiàn)實生活、脫離教育實際,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實際;另外,還要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的一些問題,通過師生共同對這些實際問題的分析,提高學(xué)生的能力。

  4、重視預(yù)習(xí),開展合作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。與以往教學(xué)方式不同之處在于高效課堂要求學(xué)生充分地預(yù)習(xí),通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,進而由“會學(xué)”走向“樂學(xué)”,此次高效課堂所提倡的導(dǎo)學(xué)案及“30+40”教學(xué)法都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,用這種方法開展學(xué)習(xí),學(xué)生將會終生受益。

  5、加強探究性學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且可以拓展學(xué)生的生活視野,為學(xué)生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動下主動關(guān)心國內(nèi)外時政,關(guān)心和接觸社會,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性,激活了學(xué)生的意識,增強了思想品德教育的實效,為教學(xué)注入了新的活力。

  在高效課堂教學(xué)實施過程中,結(jié)合我們對高效課堂的理解、認識以及教學(xué)實踐,我認為我們在課堂改革推進過程中還要注意以下幾個問題:

  1、導(dǎo)學(xué)案的編制及運用還要日臻完善、更加細致。學(xué)期初,由于思想不夠成熟,急于追趕學(xué)習(xí)進度,有些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計模式化,缺乏教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法,課堂上一些新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的具體操作還有很多瑕疵和不足,導(dǎo)學(xué)案的運用還不是很充分,部分學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄襲。

  2、對于教師的角色不能正確定位。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點,細枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象,一堂課下來,教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我們所追求的高效課堂中,學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者。

  3、對待預(yù)習(xí)重視不夠,缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),這是課堂合作探究的前提,但實際教學(xué)中,學(xué)生對于預(yù)習(xí)重視不足,教師缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控,致使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

  4、小組建設(shè)和課堂評價不夠完備。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船,那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆,而課堂評價則是高效課堂遠航的槳。在日常教學(xué)中,各小組學(xué)生性格各異、基礎(chǔ)不一,致使學(xué)習(xí)過程中發(fā)言的總是為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學(xué)生,挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂評價中過分重視分數(shù),不能將分數(shù)與問題的難易有機聯(lián)系,使學(xué)生對分數(shù)失去興趣,產(chǎn)生疲勞。

  經(jīng)過認真反思,在下一步的.教學(xué)過程中,我要繼續(xù)做好以下幾點:

  1、進一步加強導(dǎo)學(xué)案的研究力度,力求編制更細致,把握更準確。結(jié)合我校學(xué)生實際,備課組要求導(dǎo)學(xué)案要融進教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法,體現(xiàn)問題化、情境化、層次化;教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo),不能放羊式,也不能圈養(yǎng)式;要注意分層次指導(dǎo),抓住重點,突破難點。我相信,既然有了好的開端,我就會一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),運用自習(xí)課時間和其他時間通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提高我的課堂效率,充分的預(yù)習(xí)是課堂展示的前提,也是小組合作交流的基礎(chǔ)。

  3、開放課堂,重視合作。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,優(yōu)生帶動中等生,中等生帶動學(xué)困生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  4、重視教育評價,加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)。鼓勵性的評價,消除學(xué)困生的自卑感,增強優(yōu)等生的成功感,使學(xué)生勇于探究,善于合作。針對學(xué)生實際,要探索制定小組和個人獎懲制度,真正實現(xiàn)了宏觀微觀的相互結(jié)合。按成績給小組成員編號,按編號為講解學(xué)生加分,越是編號靠后的同學(xué)得分越多。這樣能極大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生回答問題的能力和團隊協(xié)作能力。

  “長空萬里迢迢路,總有頭雁引領(lǐng)飛�!备母飫菰诒匦校贿M則退,開弓沒有回頭箭,我們將堅定不移地實施教育教學(xué)改革,全面提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生健康成長,乘風(fēng)破浪,勇往向前。

  教學(xué)反思心得 篇11

  在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的'教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天xx游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

  三、 適時適度

  我認為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  教學(xué)反思心得 篇12

  本課是“認識鐘表”的第一課時,要求聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作,讓學(xué)生認識鐘面、直觀認識整時,初步體驗時間的含義。在教學(xué)設(shè)計時我把教學(xué)內(nèi)容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。

  “認識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計教學(xué)的前提。因此,我設(shè)計了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

  另外,在設(shè)計時,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際,如:早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等,讓學(xué)生在生動具體的.情境中學(xué)習(xí)新知。

  在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中,我注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),自己去探究。如:讓學(xué)生動手做鐘面,學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較,對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  另外,這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí),了解學(xué)生,同時,學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作,能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足,幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不足:練習(xí)的容量不夠,要想讓孩子們準確、熟練的認識時間就應(yīng)多多練習(xí)。

  教學(xué)反思心得 篇13

  2020年注定是不平凡的一年,這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚,同時也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式,使在線教學(xué)成為常態(tài),雖然這種常態(tài)是暫時的,但也引人反思。梁教授的講座中,使我感受最深的是她對于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué),全面的學(xué),多種方式的`學(xué),以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué),線上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)。

  我們?nèi)粘I钪姓f到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育,學(xué)校教育只是狹義的教育,教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi),廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步,還處于探索階段,很多老師在照搬課堂教學(xué)模式,在教學(xué)準備與課上互動,都極力貼金課堂教學(xué),線上教學(xué)師生不處于同一空間,所以互動就不能照搬課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容準備時也應(yīng)充分考慮這一點,另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué),使家庭教育為學(xué)校教育助力,也許效果給更好。

  在教學(xué)內(nèi)容上,也不能局限于課本知識。當(dāng)下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響,但從另一方面來看,這也是一次很好的思政課堂,鮮活的事例比書本上的文字更有說服力,這就是最好的思政課。

  在線教學(xué)剛剛起步,不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容,都會不斷的更新進步,而不斷地反思,則是他進步更新源源不斷的動力。

  教學(xué)反思心得 篇14

  《綱要》中明確指出:藝術(shù)領(lǐng)域的目標就在于幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,在實行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能,而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以我設(shè)定的教學(xué)目標是:

  1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的'心情,能用親切、連貫、跳躍的聲音,有感情的演唱歌曲《春天》,用歌聲贊美春天,體驗春天的美好。

  2、知道春天大自然發(fā)生了哪些變化,培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力。

  3、能夠自信地表演歌曲《春天》,表達出愉快的心情,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

  我的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞春天展開,通過律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學(xué)生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認識春天、說春天(簡筆畫板書)美麗景色、唱《春天》,情景表演春天美麗景色,達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。

  我積極創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,讓幼兒在“玩中學(xué)”, 《綱要》不僅強調(diào)了要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,而且還強調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想像。

  我通過簡筆畫描繪出春天的景色,讓學(xué)生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環(huán)境中,光芒四射的太陽,可愛的小動物,我還用舞蹈動作、各種頭飾,吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美,而且身心完全放松。歌曲學(xué)唱之后給孩子的是一個自由表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色,鼓勵孩子大膽表演,給予肯定,贊美,增強自信心。如同是在玩一樣不用擔(dān)心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下,孩子們盡情的表演春天。

  不足之處是學(xué)前班的孩子,沒接觸過情景表演,經(jīng)過教師幾次指導(dǎo)后,能夠很快進入角色。興趣還是很高的,都想扮演自己喜歡的角色。學(xué)生記憶歌詞還是不怎么好,我教的有點著急,語言速度過快,幼兒的理解能力不是很強,以后要有耐心的指導(dǎo)。設(shè)計歌篇效果會更好,學(xué)生能直觀的看見歌詞。

  教學(xué)反思心得 篇15

  今天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現(xiàn),深深感染了我。

  《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文,緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事:主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子:自尊,好強,不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價值認同。

  課標指出:“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,提高閱讀能力。確實,略讀課文教學(xué)應(yīng)該運用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能,教師應(yīng)大膽放手,留夠時間,課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間,有充分的實踐機會。

  在設(shè)計本課的教學(xué)中,我就以此為理念,根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點,整合知識、能力、情感等目標因素,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升,實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

  上課伊始我先板書“絕招”,然后請學(xué)生說說什么是絕招,你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題,告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。

  曾記得王崧舟老師指出,閱讀活動前,應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標。

  略讀課文的'前面有一段導(dǎo)讀,語言簡潔易懂,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又延續(xù)了本組課文的主題性,同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語,我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行提煉:

  1、閱讀課文,想想文中小伙伴比了哪些絕招,你最欣賞誰的絕招?

  2、想象一下,小柱子的絕招是怎么練出來的?

  確定了目標后讓孩子們初讀課文,感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次,請學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音讀準每一個字的字音,讀通每一個句子,遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查,讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。第二次,我請學(xué)生帶著第一個問題邊快讀邊思考,讀完后同桌交流,讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言,并化為己用,不斷地豐富自己的語言積累,提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫,自讀自悟。

  在充分自讀之后,通過全班一起交流,懂得了本文主要講了三胖善于憋氣,二福會空翻,單臂倒立,小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

  緊接著追問學(xué)生:“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答:“小柱子�!庇谑俏抑苯舆M入本文重點部分的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導(dǎo)學(xué)生細細品讀,哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài),寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了,那是多么的不屑,于是,他隨口說了兩個數(shù)字,因為他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報出答數(shù)時,三胖騰地跳下坑,在地上演算,當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后,不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服,描寫得活靈活現(xiàn),相信此時學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學(xué)生感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達方式。

  在感受了小柱子的絕招之后,我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話:有的人生來就特別,別人比不上,三胖長得胖,氣量比別人大;人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)�!币约罢n文的最后第二節(jié),小柱子的話:今后咱們定個日子再比一比,條件是絕招一定要練出來的,而且要有用�!蓖ㄟ^上面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕招,練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。

  當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的,適當(dāng)?shù)剡M行寫話的訓(xùn)練也是必須的,必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以,在理解了課文后我安排了一次小練筆:請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際想象一下,小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫,我給了學(xué)生提示和材料,

  “ 清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候,小柱子 。

  夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時,小柱子 。

  每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時,小柱子 �!�

  再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫話,這樣孩子們就寫得輕松自如,真正有所獲。

  整堂課孩子們興趣盎然,積極性特別高,讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計中,要充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的意愿,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,讓孩子真正成為課堂的主人。

  教學(xué)反思心得 篇16

  昨天上午,開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》,數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識,教材中所體現(xiàn)的知識點有:億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種,

  1、不同位數(shù)相比,位數(shù)多的數(shù)就大。

  2、相同位數(shù)相比,先比較最高位,最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同,就比較下一位......

  “3+2”教學(xué)模式在我班初步試行,新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教學(xué)模式的試行顯得生澀,更顯得困難。

  我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生匯報,那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同,怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時,這樣回答:“先分級,然后先比較萬級,萬級大的數(shù)字就大”。

  “如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問,在追問的同時,在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。

  “那我們就比較個級,個級大的數(shù)字就大”,下面舉手的同學(xué)開始增多,從學(xué)生舉手的情況看來,這個問題毫無難度。

  我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字,學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題,效果依舊不錯。并且我也認為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題,只在課堂的`最后幾分鐘,我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法,學(xué)生做了了解。

  到家之后,我翻開去年的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字:“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進行比較,不太喜歡用數(shù)位比較,經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),確實分級的方法稍微簡便一點”。

  去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,但是因為心中有“教材至上”的心理,選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進行教學(xué),只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹,并沒有強調(diào)。

  我認為教材上面的方法是從低年級承接上來的,這種方法對于一二年級的小學(xué)生來說,是行之有效的,但是對于四年級的學(xué)生而言,顯得有點繁瑣和麻煩,四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小,根本不需要一位一位的比,所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。

  因為我們服務(wù)的對象是有思想的人,更準確的說是有思想的、涉世不深的孩童,他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移,所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的,當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法,我們沒有必要再對著課本照本宣科,那樣真的會顯出成人的迂腐來。

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教學(xué)反思心得(通用16篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)反思心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思心得(通用16篇)

  教學(xué)反思心得 篇1

  上午我在太陽一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課,這次活動我們是以“蝴蝶樂”為主線,整個過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來介紹一下我組織完前兩個活動“親親熱熱:蝴蝶找朋友”“說說唱唱:三只蝴蝶”后的感想。

  活動的一開始我先唱起“坐下來”歌請寶寶和家長圍成圓圈坐下,與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”,以蝴蝶找朋友的方式請寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是,改為寶寶帶著蝴蝶去找朋友,在這個問候環(huán)節(jié)中,讓寶寶自己去找朋友,能夠增進他們對同伴的了解和感情,促進寶寶的社會性能力的發(fā)展。活動后我還對家長進行了家庭中的延伸指導(dǎo):在生活中家長也要鼓勵寶寶自己去找朋友,以此來培養(yǎng)寶寶的交往能力及語言表達能力。

  考慮到使活動之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡,我加入了“蝴蝶飛呀飛,飛去找寶寶做朋友,蝴蝶飛呀飛,也飛到老師的大書上,找老師做朋友了”的`過渡語,使寶寶與家長的注意力很快就集中到我手中的大書上來,之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書封面的時候我請寶寶和家長一起觀察:封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點數(shù)、講述顏色,寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色彩,一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方面的知識。雖然對故事進行過處理,但故事內(nèi)容還是有點長,課前我還有點擔(dān)心寶寶的注意力不會持續(xù)太久,但活動中寶寶們那專心與認真的神情讓我出乎意料,我想這是與老師在講述故事時那夸張的語氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書本畫面分不開的。于是,在此刻我便向家長介紹了本環(huán)節(jié)的發(fā)展價值及家庭延伸:經(jīng)典、簡短的小故事可以培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣,對文學(xué)活動的喜愛,增進寶寶的認識能力。在家中家長也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛的插圖的圖畫書,還可用夸張的語氣、表情、動作等非語言手段來培養(yǎng)寶寶對閱讀活動的興趣。

  接下來的“蝴蝶找花”游戲,重點是讓寶寶愿意聽著音樂和老師、家長、同伴一起進行游戲,其實這其中也暗藏著一個顏色匹配的環(huán)節(jié)。游戲前,我讓寶寶和家長對自己的角色進行確認:我們也變成蝴蝶一起做游戲吧,看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼,如“紅蝴蝶你好!”。接著,以“避雨”的情境,引導(dǎo)寶寶進行顏色的匹配對應(yīng)。當(dāng)太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個游戲中我指導(dǎo)家長以身示范,用優(yōu)美的動作來吸引寶寶愿意跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的動作,當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨,如發(fā)現(xiàn)寶寶找錯了家長可以用語言指導(dǎo)寶寶進行檢查,感知顏色的匹配對應(yīng)。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起,充分體驗到與家長、同伴共同游戲的樂趣。

  教學(xué)反思心得 篇2

  又教《墨梅》,發(fā)現(xiàn)詩中有不少地方和原來的不同了,如原來的“我家洗硯池邊樹”成了現(xiàn)在的“吾家洗硯池頭樹”,“朵朵花開淡墨痕”改為了“個個花開淡墨痕”,“只留清氣滿乾坤”中的“留”成了“流”,為此,語文老師們還議論紛紛,心想是否是編輯的疏忽所致。且不說前兩處的'改動是由于今古的說法不同而已,而對于詩句中墨梅的清氣“留”在天地間變更為“流”在天地間頗有爭議。后讀了課本的主編張慶的解釋才知道:這里的“流”可以理解為“流溢”,是指梅花可貴的清氣流溢在人間。

  這個備課時的爭議讓我想起了以前教學(xué)這首詩時,學(xué)生在課堂上的一個爭議——一位學(xué)生認為詩中寫的梅花不是畫中的梅花,而是生長在詩人院中洗硯池的梅花實物。他發(fā)表了自認為很充分的理由:從詩中所說“只留清氣滿乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說到了因為梅花長在了洗硯池邊,洗硯池中墨水滲透到了梅花的花瓣中,致使“朵朵花開淡墨痕”。雖然學(xué)生的看法并不是很科學(xué),甚至有點可笑,但我并沒有批評他,因為他的確實已經(jīng)在學(xué)習(xí)思考問題了。

  語文課程標準強調(diào):“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�!币陨蟽蓚€教學(xué)案例中,學(xué)生能從閱讀中提出問題,引發(fā)深層次的探究,教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和自然科學(xué)知識,來體驗、感悟語言文字,從而找到問題的答案,這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思心得 篇3

  優(yōu)點:

  1、選材的創(chuàng)編比較合理,眾觀幼兒聽課的注意力、參與性來看,幼兒十分感興趣,在故事中體驗到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理,層層遞進,特別是教師運用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計提問,使幼兒充分展開想象,獲得多方面能力的提高。而延伸活動與課的內(nèi)容緊扣,使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。

  不足之處:

  1、幻燈片播放過快,部分懸念的設(shè)計沒有突破,幼兒對于猜想的部分不夠充分,幼兒表達的時間不夠充分。

  2、教材雖然幼兒感興趣,但是小班幼兒的`想象與認知有關(guān),因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上,效果會更加好。

  3、教師在教學(xué)中能及時肯定幼兒的回答較好,如果教師給予幼兒一定的時間討論,讓幼兒多些思考的時間,并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編,融合到幼兒的發(fā)言中,不僅能調(diào)動幼兒的積極性,而且能打開幼兒的思維。

  教學(xué)反思心得 篇4

  反思:給學(xué)生一個什么樣的物理課堂?

  記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么。”

 �。ㄒ唬┙o學(xué)生一個“快樂的課堂”。

  1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的.情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學(xué)習(xí)時光”。

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛�!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

  3、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中,也就是“溶情”。

 �。ǘ┙o學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

 �。ㄈ┙o學(xué)生一個“開放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

  2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

  3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進生活,在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,使孩子們深切地感受到:物理離他們很近很近,就在生活中這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸�?鞓返臅r光!

  教學(xué)反思心得 篇5

  《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,以生動傳情的筆觸,描寫了父母之間互相關(guān)愛,有如茉莉一樣潔白純凈,芳香宜人,抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

  教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情,引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字,初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字,讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。

  “生活有真愛,細節(jié)有真情,語言有溫度,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中,如果不用心去品,是感受不到的。所以,我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細節(jié),抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀,通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛,再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛,將文本中的情延伸到文本外,讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。

  現(xiàn)在的孩子怨言太多,對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多,除了一些合理的`之外,有的時候顯得過多的以自我為中心,而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,內(nèi)涵又太深,為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細節(jié),我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說:“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心,愛是爸爸的叮囑,愛是孩子們上課時專注的眼神,愛是孩子們那一張張純真的笑臉,愛是家長們的理解和支持,愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,孩子們談的非常的投入:

  “愛是媽媽辛勤的汗水。”

  “愛是媽媽縫上的紐扣�!�

  “愛的媽媽的嘮叨�!�

  “愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜。” ……

  此時此刻,我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。

  教學(xué)反思心得 篇6

  《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色,一個是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊,一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸,兔爸爸為了改善生活狀況,向熊借地,并與熊達成三次協(xié)議,熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后,在兔爸爸的良苦用心下,熊決定自己耕種,最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的目標是:

  1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。

  2、知道農(nóng)作物的果實長在不同的部位。

  當(dāng)我走進活動室,進行實際教學(xué)過程時,我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象:

  1、 故事幽默、詼諧,將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中,同時激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣,并在潛移默化中體會糧食來之不易。

  2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明,討厭大熊,喜歡兔子,但是他們又是純真善良的`,當(dāng)大熊改過自新時,幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中,觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象:孩子們喜歡跟風(fēng),好模仿,沒有自己主見,別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué)。我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整:

  1、我應(yīng)該在完整欣賞前,先提問,讓幼兒帶著問題去聽,這樣我想效果會更好。

  2、提問還應(yīng)該再精煉些,每段故事欣賞完還應(yīng)該進行一個簡單的小結(jié)等。

  教學(xué)反思心得 篇7

  經(jīng)過一學(xué)期的課堂教學(xué),我感覺收獲頗多!在上一學(xué)期的教學(xué)過程中,我取得了一定的成績,但仍存在很多問題,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

  首先、從教師方面來看,備課方面:我的個人備課與最終的定案仍然存在很大差距。造成這個問題的原因很多,但最主要的是我個人準備不足,對資料把握不夠透徹,還缺少篩選、整合信息的能力。對教材沒有整體的把握,不能全面掌握重難點。教學(xué)方面:我還不能完全掌握駕馭課堂的技巧,在教學(xué)的方式、方法等方面仍然需要提高,比如:在教學(xué)語言的使用,教學(xué)方式多樣化等方面。對學(xué)生的管理方面:在上一學(xué)期的這個教學(xué)過程中,我對學(xué)生管理不夠嚴格,沒有真正落實到個人等。

  其次、從小組合作學(xué)習(xí)方面來看,也存在一些問題。我在教學(xué)中觀察、體會到,學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂,沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識,教師翻來覆去講,學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”,不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以,落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講,學(xué)生通過交流能理解的`堅持不講。圍繞教學(xué)目標,教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué),對問題有了自己的見解,但理解的程度不同,這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得,討論要緊扣教學(xué)目標或教師設(shè)計的具體問題。在學(xué)生討論時,教師要巡回輔導(dǎo),及時“撥亂反正”,以免自學(xué)討論離題太遠或走過場。及時答疑,及時了解學(xué)生對教材的理解情況,為精講奠定基礎(chǔ),有的放矢。

  綜上所述:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,最主要的應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后,就要及時收,像上面的討論,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時,就要及時進行下一個環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗過程。在接下來的學(xué)期,我會嘗試著在克服以上存在問題的同時,繼續(xù)不斷探索,進一步提高自己各方面的教學(xué)能力。

  教學(xué)反思心得 篇8

  一、做好幼兒的經(jīng)驗準備

  本次音樂活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》,本首歌曲相對較難,一來是歌曲較長,有兩段;二來是歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解,如:“打”月餅,“老紅軍”等。針對這樣的情況,教師除了做好物質(zhì)準備:歌曲視頻、圖譜外,還需做好幼兒的經(jīng)驗準備。由于中班的教學(xué)活動時間在20-25分鐘,因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動前,如:晨間談話時間、散步時間等。

  本首歌曲難以理解的地方有二,一是何為“打”月餅,我們常說的都是“做”月餅,那月餅為什么要“打”呢?在查閱資料后,我們發(fā)現(xiàn):古人制作月餅時,是將月餅陷煮溶后包上皮,然后放進木制的模具中定型(現(xiàn)代是用機器壓制)。因為月餅和模具粘得很緊,所以要“敲打”模具使月餅掉出來。這就是為什么叫“打月餅”。因此,我們找到古人打月餅的小視頻,給幼兒觀看,邊看邊解說,使得幼兒明白為什么是“打”月餅。只有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),才能使得幼兒真正學(xué)習(xí)到知識。

  第二個幼兒難以理解之處就是“老紅軍”,大部分幼兒都知道“警察叔叔”、“解放軍叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳?shù)能娙耍蟛糠钟變簩τ凇凹t軍”的認知較少。因此,教師要豐富幼兒對紅軍的`認知,可以給幼兒看一看紅軍的特殊穿著,講一講紅軍遠征的小故事,引導(dǎo)幼兒知道紅軍是中國人民解放軍的前身,是一支不怕困難、頑強前行的隊伍,以此來增強幼兒對歌曲中爺爺?shù)木次犯小?/p>

  二、利用好家長資源

  既然幼兒對歌曲中某些部分難以理解,教師也可以引導(dǎo)幼兒帶著問題回家問一問爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起尋找答案,讓家長也加入到幼兒園教學(xué)的隊伍中,促進家園配合。恰逢中秋節(jié),教師可以鼓勵幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽,鞏固對歌曲的掌握。

  三、不足之處

  在學(xué)唱歌曲的過程中,幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵幼兒演唱,如:輪流唱、男生女生唱等,運用多種形式:圖譜、視頻、鋼琴伴奏等,激發(fā)幼兒的演唱興趣。

  教學(xué)反思心得 篇9

  我在__一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師,通過這幾周的上課和布置作業(yè),我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握,其中也有一些自己的體會和反思。

  一、教學(xué)中的閃光點

  首先,我認為有兩點是自己把握的比較好的,需要堅持的:

  1、教學(xué)內(nèi)容相對流暢

  針對孩子的特點由易到難,層層遞進;教學(xué)形式多樣,不局限于課堂。

  2、教學(xué)貼近學(xué)生生活

  注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,例如:利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作,整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言,課堂氣氛比較熱烈。

  二、教學(xué)反思

  教學(xué)是門藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的閱讀課,也有以下幾點不足。

  未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中,我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把課堂還給他們,但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如:我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡,但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀,讀的`時候需要注意什么,可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等,沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。

  2、未能形成分年級的有層次的教學(xué)

  我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上,都有著各種不同,雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通,不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué),也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。

  3、人文內(nèi)涵不夠充實

  閱讀課和語文課一樣,是充滿人文情懷的課,而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味,在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵,引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此,在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。

  三、解決措施

  針對以上問題,我想到了兩種解決的方法,并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中:

  1、分層次指導(dǎo)教學(xué)

  我采用分年級布置作業(yè)的方式,五六年級分開留作業(yè),或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容,留不同層次的作業(yè)。

  2、改進教學(xué)方式

  我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊,改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然,閱讀課還是少不了閱讀的,每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”,同學(xué)自發(fā)讀課外書,并完成“閱讀記錄卡”。我希望,在同學(xué)們的讀書中,在我的教學(xué)中,我們一起感受人文情懷。

  我相信,隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加,隨著向前輩學(xué)習(xí)的機會增多,我的教學(xué)安排也會越來越合理,適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

  教學(xué)反思心得 篇10

  教師是塑造學(xué)生美好心靈的工程師,特別是在中學(xué)階段,政治課的高效課堂要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。政治課的任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力;思想政治課高效教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合,達到提高課堂效益、提高學(xué)生能力目的。反思很有必要,為此談點個人的體會,與各位同行共勉。

  1、教師要放開思想,轉(zhuǎn)變角色。多年的教學(xué)工作使很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,也有人對于高效課堂抱有過懷疑的態(tài)度,實施高效課堂教學(xué)后我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,在高效課堂下老師變得非常輕松,學(xué)生興趣非常高漲,課堂氣氛非�;钴S,課堂效率大幅提高。這就要求我們要放開思想,轉(zhuǎn)換角色,為學(xué)生搭建起展示自我的舞臺。

  2、高效課堂教學(xué)要走出課堂,走向社會,走向生活。我們倡導(dǎo)思想品德教育的實踐性,應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動,通過某些形式參與公共生活,體驗社會生活,從而達到思想的升華和品德的內(nèi)化,要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情境,讓學(xué)生逐步了解社會,擴大人際交往,參與公共生活。許多品德,特別是公德,必須在公共生活的環(huán)境中,通過公共交往才能得到體驗和內(nèi)化,才能提高學(xué)生品質(zhì)。

  3、高效課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活,聯(lián)系學(xué)生生活實際。思想品德教學(xué)的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育,改造學(xué)生的世界觀,塑造學(xué)生良好的人格,這個創(chuàng)造性的活動要以學(xué)生的思想和行為實際為根據(jù),不能脫離現(xiàn)實生活、脫離教育實際,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實際;另外,還要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的一些問題,通過師生共同對這些實際問題的分析,提高學(xué)生的能力。

  4、重視預(yù)習(xí),開展合作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。與以往教學(xué)方式不同之處在于高效課堂要求學(xué)生充分地預(yù)習(xí),通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,進而由“會學(xué)”走向“樂學(xué)”,此次高效課堂所提倡的導(dǎo)學(xué)案及“30+40”教學(xué)法都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,用這種方法開展學(xué)習(xí),學(xué)生將會終生受益。

  5、加強探究性學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且可以拓展學(xué)生的生活視野,為學(xué)生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動下主動關(guān)心國內(nèi)外時政,關(guān)心和接觸社會,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性,激活了學(xué)生的意識,增強了思想品德教育的實效,為教學(xué)注入了新的活力。

  在高效課堂教學(xué)實施過程中,結(jié)合我們對高效課堂的理解、認識以及教學(xué)實踐,我認為我們在課堂改革推進過程中還要注意以下幾個問題:

  1、導(dǎo)學(xué)案的編制及運用還要日臻完善、更加細致。學(xué)期初,由于思想不夠成熟,急于追趕學(xué)習(xí)進度,有些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計模式化,缺乏教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法,課堂上一些新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的具體操作還有很多瑕疵和不足,導(dǎo)學(xué)案的運用還不是很充分,部分學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄襲。

  2、對于教師的角色不能正確定位。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點,細枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象,一堂課下來,教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我們所追求的高效課堂中,學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者。

  3、對待預(yù)習(xí)重視不夠,缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),這是課堂合作探究的前提,但實際教學(xué)中,學(xué)生對于預(yù)習(xí)重視不足,教師缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控,致使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

  4、小組建設(shè)和課堂評價不夠完備。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船,那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆,而課堂評價則是高效課堂遠航的槳。在日常教學(xué)中,各小組學(xué)生性格各異、基礎(chǔ)不一,致使學(xué)習(xí)過程中發(fā)言的總是為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學(xué)生,挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂評價中過分重視分數(shù),不能將分數(shù)與問題的難易有機聯(lián)系,使學(xué)生對分數(shù)失去興趣,產(chǎn)生疲勞。

  經(jīng)過認真反思,在下一步的.教學(xué)過程中,我要繼續(xù)做好以下幾點:

  1、進一步加強導(dǎo)學(xué)案的研究力度,力求編制更細致,把握更準確。結(jié)合我校學(xué)生實際,備課組要求導(dǎo)學(xué)案要融進教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法,體現(xiàn)問題化、情境化、層次化;教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo),不能放羊式,也不能圈養(yǎng)式;要注意分層次指導(dǎo),抓住重點,突破難點。我相信,既然有了好的開端,我就會一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),運用自習(xí)課時間和其他時間通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提高我的課堂效率,充分的預(yù)習(xí)是課堂展示的前提,也是小組合作交流的基礎(chǔ)。

  3、開放課堂,重視合作。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,優(yōu)生帶動中等生,中等生帶動學(xué)困生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  4、重視教育評價,加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)。鼓勵性的評價,消除學(xué)困生的自卑感,增強優(yōu)等生的成功感,使學(xué)生勇于探究,善于合作。針對學(xué)生實際,要探索制定小組和個人獎懲制度,真正實現(xiàn)了宏觀微觀的相互結(jié)合。按成績給小組成員編號,按編號為講解學(xué)生加分,越是編號靠后的同學(xué)得分越多。這樣能極大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生回答問題的能力和團隊協(xié)作能力。

  “長空萬里迢迢路,總有頭雁引領(lǐng)飛�!备母飫菰诒匦校贿M則退,開弓沒有回頭箭,我們將堅定不移地實施教育教學(xué)改革,全面提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生健康成長,乘風(fēng)破浪,勇往向前。

  教學(xué)反思心得 篇11

  在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的'教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天xx游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

  三、 適時適度

  我認為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  教學(xué)反思心得 篇12

  本課是“認識鐘表”的第一課時,要求聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作,讓學(xué)生認識鐘面、直觀認識整時,初步體驗時間的含義。在教學(xué)設(shè)計時我把教學(xué)內(nèi)容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。

  “認識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計教學(xué)的前提。因此,我設(shè)計了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

  另外,在設(shè)計時,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際,如:早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等,讓學(xué)生在生動具體的.情境中學(xué)習(xí)新知。

  在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中,我注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),自己去探究。如:讓學(xué)生動手做鐘面,學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較,對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  另外,這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí),了解學(xué)生,同時,學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作,能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足,幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不足:練習(xí)的容量不夠,要想讓孩子們準確、熟練的認識時間就應(yīng)多多練習(xí)。

  教學(xué)反思心得 篇13

  2020年注定是不平凡的一年,這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚,同時也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式,使在線教學(xué)成為常態(tài),雖然這種常態(tài)是暫時的,但也引人反思。梁教授的講座中,使我感受最深的是她對于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué),全面的學(xué),多種方式的`學(xué),以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué),線上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)。

  我們?nèi)粘I钪姓f到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育,學(xué)校教育只是狹義的教育,教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi),廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步,還處于探索階段,很多老師在照搬課堂教學(xué)模式,在教學(xué)準備與課上互動,都極力貼金課堂教學(xué),線上教學(xué)師生不處于同一空間,所以互動就不能照搬課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容準備時也應(yīng)充分考慮這一點,另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué),使家庭教育為學(xué)校教育助力,也許效果給更好。

  在教學(xué)內(nèi)容上,也不能局限于課本知識。當(dāng)下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響,但從另一方面來看,這也是一次很好的思政課堂,鮮活的事例比書本上的文字更有說服力,這就是最好的思政課。

  在線教學(xué)剛剛起步,不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容,都會不斷的更新進步,而不斷地反思,則是他進步更新源源不斷的動力。

  教學(xué)反思心得 篇14

  《綱要》中明確指出:藝術(shù)領(lǐng)域的目標就在于幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,在實行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能,而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以我設(shè)定的教學(xué)目標是:

  1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的'心情,能用親切、連貫、跳躍的聲音,有感情的演唱歌曲《春天》,用歌聲贊美春天,體驗春天的美好。

  2、知道春天大自然發(fā)生了哪些變化,培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力。

  3、能夠自信地表演歌曲《春天》,表達出愉快的心情,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

  我的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞春天展開,通過律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學(xué)生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認識春天、說春天(簡筆畫板書)美麗景色、唱《春天》,情景表演春天美麗景色,達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。

  我積極創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,讓幼兒在“玩中學(xué)”, 《綱要》不僅強調(diào)了要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,而且還強調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想像。

  我通過簡筆畫描繪出春天的景色,讓學(xué)生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環(huán)境中,光芒四射的太陽,可愛的小動物,我還用舞蹈動作、各種頭飾,吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美,而且身心完全放松。歌曲學(xué)唱之后給孩子的是一個自由表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色,鼓勵孩子大膽表演,給予肯定,贊美,增強自信心。如同是在玩一樣不用擔(dān)心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下,孩子們盡情的表演春天。

  不足之處是學(xué)前班的孩子,沒接觸過情景表演,經(jīng)過教師幾次指導(dǎo)后,能夠很快進入角色。興趣還是很高的,都想扮演自己喜歡的角色。學(xué)生記憶歌詞還是不怎么好,我教的有點著急,語言速度過快,幼兒的理解能力不是很強,以后要有耐心的指導(dǎo)。設(shè)計歌篇效果會更好,學(xué)生能直觀的看見歌詞。

  教學(xué)反思心得 篇15

  今天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現(xiàn),深深感染了我。

  《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文,緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事:主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子:自尊,好強,不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價值認同。

  課標指出:“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,提高閱讀能力。確實,略讀課文教學(xué)應(yīng)該運用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能,教師應(yīng)大膽放手,留夠時間,課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間,有充分的實踐機會。

  在設(shè)計本課的教學(xué)中,我就以此為理念,根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點,整合知識、能力、情感等目標因素,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升,實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

  上課伊始我先板書“絕招”,然后請學(xué)生說說什么是絕招,你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題,告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。

  曾記得王崧舟老師指出,閱讀活動前,應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標。

  略讀課文的'前面有一段導(dǎo)讀,語言簡潔易懂,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又延續(xù)了本組課文的主題性,同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語,我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行提煉:

  1、閱讀課文,想想文中小伙伴比了哪些絕招,你最欣賞誰的絕招?

  2、想象一下,小柱子的絕招是怎么練出來的?

  確定了目標后讓孩子們初讀課文,感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次,請學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音讀準每一個字的字音,讀通每一個句子,遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查,讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。第二次,我請學(xué)生帶著第一個問題邊快讀邊思考,讀完后同桌交流,讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言,并化為己用,不斷地豐富自己的語言積累,提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫,自讀自悟。

  在充分自讀之后,通過全班一起交流,懂得了本文主要講了三胖善于憋氣,二福會空翻,單臂倒立,小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

  緊接著追問學(xué)生:“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答:“小柱子�!庇谑俏抑苯舆M入本文重點部分的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導(dǎo)學(xué)生細細品讀,哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài),寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了,那是多么的不屑,于是,他隨口說了兩個數(shù)字,因為他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報出答數(shù)時,三胖騰地跳下坑,在地上演算,當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后,不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服,描寫得活靈活現(xiàn),相信此時學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學(xué)生感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達方式。

  在感受了小柱子的絕招之后,我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話:有的人生來就特別,別人比不上,三胖長得胖,氣量比別人大;人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)�!币约罢n文的最后第二節(jié),小柱子的話:今后咱們定個日子再比一比,條件是絕招一定要練出來的,而且要有用�!蓖ㄟ^上面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕招,練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。

  當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的,適當(dāng)?shù)剡M行寫話的訓(xùn)練也是必須的,必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以,在理解了課文后我安排了一次小練筆:請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際想象一下,小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫,我給了學(xué)生提示和材料,

  “ 清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候,小柱子 。

  夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時,小柱子 。

  每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時,小柱子 �!�

  再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫話,這樣孩子們就寫得輕松自如,真正有所獲。

  整堂課孩子們興趣盎然,積極性特別高,讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計中,要充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的意愿,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,讓孩子真正成為課堂的主人。

  教學(xué)反思心得 篇16

  昨天上午,開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》,數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識,教材中所體現(xiàn)的知識點有:億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種,

  1、不同位數(shù)相比,位數(shù)多的數(shù)就大。

  2、相同位數(shù)相比,先比較最高位,最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同,就比較下一位......

  “3+2”教學(xué)模式在我班初步試行,新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教學(xué)模式的試行顯得生澀,更顯得困難。

  我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生匯報,那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同,怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時,這樣回答:“先分級,然后先比較萬級,萬級大的數(shù)字就大”。

  “如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問,在追問的同時,在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。

  “那我們就比較個級,個級大的數(shù)字就大”,下面舉手的同學(xué)開始增多,從學(xué)生舉手的情況看來,這個問題毫無難度。

  我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字,學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題,效果依舊不錯。并且我也認為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題,只在課堂的`最后幾分鐘,我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法,學(xué)生做了了解。

  到家之后,我翻開去年的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字:“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進行比較,不太喜歡用數(shù)位比較,經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),確實分級的方法稍微簡便一點”。

  去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,但是因為心中有“教材至上”的心理,選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進行教學(xué),只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹,并沒有強調(diào)。

  我認為教材上面的方法是從低年級承接上來的,這種方法對于一二年級的小學(xué)生來說,是行之有效的,但是對于四年級的學(xué)生而言,顯得有點繁瑣和麻煩,四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小,根本不需要一位一位的比,所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。

  因為我們服務(wù)的對象是有思想的人,更準確的說是有思想的、涉世不深的孩童,他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移,所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的,當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法,我們沒有必要再對著課本照本宣科,那樣真的會顯出成人的迂腐來。