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創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會1
今天我聽了一節(jié)關(guān)于作文教學(xué)的課，真是受益匪淺。
語文教學(xué)需要語文老師在與學(xué)生交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而鄒老師這一個有關(guān)作文教學(xué)經(jīng)驗的介紹，恰恰告知我們作為一名一線的語文教師，怎樣抓住適時的機會提高學(xué)生語言表達能力和寫作能力。
一、用愛激發(fā)寫的興趣
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處�！睂W(xué)生有極大的可塑性，作為教師我們必須滿懷信心去關(guān)心他們，用愛心去撥動他們的心弦，用智慧，去叩開品德不良學(xué)生的窗戶，為他們錯奏的青春旋律正音，幫助他們重新譜寫一曲優(yōu)美動聽的青春之歌。鄒老師對于作文有難度的同學(xué)便降低要求，只要這樣的同學(xué)的文章中有一個好段，一個好句，哪怕一個好詞，鄒老師都會及時給予鼓勵，極大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。再聽鄒老師面對學(xué)生有進步的學(xué)生給予的'話語“你真是一個小才女”“你怎么能想出這樣的詞，真是太棒了”……作為一個孩子當(dāng)他聽到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵語怎能不開心，怎能不愿意作文呢?
二、用心創(chuàng)設(shè)寫的情境
大部分學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對作文無可奈何，對寫作不感興趣，帶著一種抵觸、無可奈何的情緒去寫的，這種情況長期下去就會使學(xué)生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而永遠失去
學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機會。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的，一個內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢?鄒老師作文經(jīng)驗介紹里所說的小游戲、品食品、做積累……又給我們提供激發(fā)學(xué)生寫作的平臺，同時也使我知道只要我們愿意給孩子搭設(shè)一個感興趣的平臺，他們便會在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。
三、用法豐富寫得內(nèi)容
葉圣陶老先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”凡是緊密貼近學(xué)生生活實際的作文題，功底再差的學(xué)生都能有話可寫，甚至有的學(xué)生還會有超常的表現(xiàn)，相反，寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較陌生的，學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。鄒老師引導(dǎo)學(xué)生會作文的一妙法便是適時利用現(xiàn)時生活中點點滴滴的時機：一場雨、一場雪、班級突發(fā)事件、班級和學(xué)校組織的活動……引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地作文，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下怎能不學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達呢?
讓學(xué)生愛寫作文，會寫作文是每一位語文教師的追求，今天的劉老師運用短短的四十分鐘幫我們更清新地明確從事此項工作實施策略，今后我會將所聽、所感、所想于自己實踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛寫更會寫的藍空。貼近學(xué)生生活，激發(fā)真情實感。
創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會2
隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同，小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革，小學(xué)作文教學(xué)心得。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中，經(jīng)過一系列方法改進使學(xué)生對作文的態(tài)度由"要我學(xué)"和"要我寫"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"和"我要寫"。我對課堂作文教學(xué)在實踐與探索中感悟甚深。
一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學(xué)生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境，將所要表達的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學(xué)生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學(xué)，變"要我寫"為"我要寫"，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。
另外，如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說："學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。"詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了"每日讀范文、記筆記"活動，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。
人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的.局限性，為了讓學(xué)生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展"三個一"活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識。
在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中，我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言，
一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識。
實踐證明，小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。
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