小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得
當我們備受啟迪時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得1
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，對信息技術(shù)課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。
教學(xué)方法，重在激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強化因素。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學(xué)生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導(dǎo)他們打開計算機的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對計算機又多了一份興趣，促使學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進課堂教學(xué)效果的提升。
對于三至六年級的小學(xué)生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標的'實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書指導(dǎo)性強，特別強調(diào)把握學(xué)生認知特點，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學(xué)習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對計算機的好奇心，又可以迎合小學(xué)生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。
“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻，能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學(xué)生的計算機教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學(xué)生有了一個直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術(shù)教學(xué)，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接受新知識。對于小學(xué)生來說，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。
隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進我們的中小學(xué)教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強的信息技術(shù)教師研修書籍，通過一段時間的學(xué)習(xí)研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認識，然還當努力學(xué)習(xí)，爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得2
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。
種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的.困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在都是一人一機，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學(xué)完powerpoint的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動手做電子幻燈片的活動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動畫自己做》程序來制作動畫故事，該程序為學(xué)生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務(wù)：
1、讓一個小朋友從左向右跑去。
2、兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。
3、兩組小朋友進行接力賽。這三個任務(wù)由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，并要能控制角色的動作時間，最后一個任務(wù)要改變動畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得3
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦�！薄坝嬎銠C地普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分，這不但對培養(yǎng)跨世紀地人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠地意義。下面我就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進行總結(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認識動畫制作軟件時，我向同學(xué)們展示了精彩的動畫課件，配上解說，吸引了同學(xué)們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ識動畫制作軟件。這一片段設(shè)計使學(xué)生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學(xué)生不小的求知欲。
二、注意師生之間、學(xué)生之間的交流和合作。
在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計精彩的師生之間、學(xué)生之間交
流和合作，能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實踐課時，我就讓學(xué)生交流合作，讓他們共同完成設(shè)計動畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內(nèi)容我們可以做簡單的講授后讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生在實踐中去體會、去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時，我要求學(xué)生首先仔細閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的`實際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識基礎(chǔ)。
四、以實踐操作為主，教師講授為輔。
教學(xué)時，我把新知識、難點、操作要點作為主要內(nèi)容講，把課堂的多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，操作中作好輔導(dǎo)，保證學(xué)生課堂上機操作時間。
半個學(xué)期以來，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。
（一）由于條件地限制，學(xué)校不能做到一人一機，所以在上
課過程中我應(yīng)該控制好課堂紀律，分配好每個學(xué)生地操作練習(xí)時間。合理安排好時間，讓每個學(xué)生都有練習(xí)地機會。
�。ǘ⿲W(xué)生對游戲存在著太大地興趣，在教學(xué)時，我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時間和游戲地類型。
�。ㄈ┳约哼�必須加強該方面知識地學(xué)習(xí)。如電腦地維修知識等
以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法，在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)過程中關(guān)注對信息技術(shù)課程的研究，以更科學(xué)更有有效的方法進行信息技術(shù)教學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得4
“你的付出，宛如那蹦跳在草尖樹葉上的一顆顆晶瑩的露珠；你激動的淚花，美麗足下的每一寸沃土。三尺講臺，表述了您的虔誠，水晶般的情愫，源于您心中的那一輪日出。老師啊，敬愛的老師，我多想畫一幅彩錦獻給您，獻給您的不眠之夜，我多想畫一個微笑的太陽，掛在您亮著燭光的窗前，伴著您迎接燦爛的明天�！蔽矣眠@首小詩開始今天的演講�？赡苣銈兟犃酥笪幢赜兴邢�，而我當時讀完感動得淚花閃閃。你們知道嗎，這是我班小李同學(xué)上學(xué)期開學(xué)第一篇日記的內(nèi)容，他在日記中寫到，我突然發(fā)現(xiàn)，這個張老師也不錯，我給張老師寫首小詩，希望老師能夠喜歡。這個學(xué)生是我到三小遇到的第一個令我頭疼的學(xué)生。他公然在老師的課堂上大聲說笑，公然出入校長辦公室告狀，專門挑老師的毛病，造謠說老師壞話，故意違紀給班級減分，等等等等。可以說我為了這個學(xué)生付出了很多很多。五年級上個學(xué)期我是在與他的較量中一路走過來的，這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道。我也想過放棄，但一想到教師的責任，想到家長期盼的目光，我就為自己加油，我常常這樣想，他還是一個孩子呀，再難轉(zhuǎn)化也不能輕言放手，要對學(xué)生的將來負責。
無數(shù)次的談話，無數(shù)次的感化教育，無數(shù)次的愛的付出，終于喚醒了迷途中的'他。清楚地記得，他在課間拿了別人貴重的東西，學(xué)生找時他不承認，后來經(jīng)過調(diào)查他最終承認了，事后為了維護他的自尊，我與那個同學(xué)輕描淡寫地說，他只是想拿來玩兒，沒有其他的想法。大多數(shù)學(xué)生也根本不知此事。學(xué)生也沒有因此對他另眼相看。事后我教育了他，讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對的。就是這件事，深深地打動了他。那天他痛哭流涕地說：老師我錯了，我再也不做那傻事了，老師我對不起你，然后他一五一十地將他做的錯事都和盤托出，包括曾經(jīng)與老師作對，故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了，雖然成績不算好，也偶有管不住自己的時候，但畢竟進步了，可以說對他的教育我已成功地邁出了一小步，以后還需一步步地扎實地走下去，我相信他會越來越進步的。
選擇了教師，就意味著付出。為了別人的孩子，有時就要忽略自己的孩子。我在初中教學(xué)時，孩子還沒上學(xué)，我每天要上晚自習(xí)，有時家里沒人看孩子，沒辦法就得把孩子帶到學(xué)校，孩子晚上睡在課堂上是常有的事。孩子上了學(xué)，有時不得不把他鎖在家里。下了晚自習(xí)，九點多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了，旁邊放著作業(yè)，邊上一張字條：媽媽，回來給我檢查作業(yè)，我太困了。說實在的，我的心里也不是滋味。那個時候我一邊抱著熟睡的孩子，一邊說，孩子，媽媽去上晚自習(xí)，是去輔導(dǎo)學(xué)生，媽媽對不住你，但你要理解媽媽，因為媽媽是老師，那么多孩子在等媽媽，媽媽只好委屈你了。
孩子，長大你就會明白的。當老師就要時刻為學(xué)生負責呀。就是這么困難，我也沒有耽誤過一次晚自習(xí)。因為我理解農(nóng)村孩子，要想跳出農(nóng)村，只有通過學(xué)習(xí)這條路。既然家長把孩子交給了我們，就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們，我們還有什么理由不對他們盡心盡力呢？所以再苦再累，只要一想到學(xué)生那渴求知識的眼神，我就覺得我的選擇沒有錯，我的付出很值得。是啊，當夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來信，我便會為學(xué)生的健康成長而快樂，為我的三尺講臺的默默耕耘而自豪。而今，我已從教整整十八年了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎？”我會毫不猶豫地回答：“選擇，便意味著負責。不僅對自己的人生負責，更要為孩子的一生負責。負責就是對愛的最好表達�！毙凶咴趯W(xué)生的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了一份責任，同時也收獲了感動與幸福。
選擇教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)。我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的愛心，和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切，在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。
愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識地培養(yǎng)他們的品格意志；對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望......我剛接手五年一班時，一個不聲不響的小男孩走進了我的視野。他總是在學(xué)生面前沉默寡言，上課也與其他學(xué)生不一樣，缺少了同齡孩子的朝氣。一種責任感油然而生，這樣的孩子怎能適應(yīng)當今的社會環(huán)境呢？通過悉心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很少在學(xué)生面前表現(xiàn)自我，也很少說話，有一種天生的膽怯與羞澀。所以我找了一個機會，悄悄來到他的身邊，為了消除他的畏懼心理，我拍拍他的頭說，老師知道你是個優(yōu)秀的孩子，希望你每天進步。
此后為了在學(xué)生面前讓他擁有自信，我有意在學(xué)生面前表揚他，比如表揚他上課聽得最認真，值日最負責任，自習(xí)課表現(xiàn)最好，作業(yè)做得最工整，做操動作最規(guī)范等等。下課后主動與他交談，看他不愛說話，就每天給他布置說話交流的任務(wù)。并對他說老師就喜歡聽你說話；見他不與學(xué)生往來，我就讓他每天下課給同桌講一個小笑話，并神秘地告訴他，你知道嗎，咱們班的同學(xué)最喜歡你純正的口音，更喜歡你說話的神情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，課間能看到他與同學(xué)交流的情景，也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了，臉上露出了孩子的朝氣，變得更愛學(xué)習(xí)了。面對鼓勵，他對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的這個男孩公開課上還敢舉手發(fā)言了！是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢？讓我大聲地告訴你們吧！那是愛的力量，責任的力量，教育的力量！在工作中，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。正是這“潤物細無聲”的教育，一天天地長大了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，當?shù)玫酵�、家長的一致認可時；當聽到孩子們說：“我最喜歡張老師時”，我好感動，我好快樂！
如果孩子是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用我們的責任心迎來孩子們對我們的信任，用我們的愛心之船載送著孩子們到達成功的彼岸！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得5
人類已經(jīng)跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
一、課前準備
1、學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時應(yīng)認真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實在教學(xué)活動過程中。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
3、了解學(xué)生認知水平。通過多種渠道了解學(xué)生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科教師應(yīng)認真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標，確定教學(xué)的.重點和難點知識。
5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設(shè)備、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進行教學(xué)活動設(shè)計。
在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學(xué)理論，認真進行教學(xué)活動設(shè)計：
�、旁O(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標設(shè)計各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容。
�、窃O(shè)計合理的問題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
⑷設(shè)計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。
�、稍O(shè)計完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。
教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教學(xué)活動的內(nèi)容和開展過程，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容。
7、制作電子板書。設(shè)計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。
二、課堂教學(xué)
根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意：
1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標來開展，分散難點，突出重點。
3、合理運用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式。
4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。
5、應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系，問題難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
6、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。
9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。
三、課后教學(xué)活動
1、進行課后教學(xué)反思，寫出教后感。
2、檢查教學(xué)設(shè)備，排除設(shè)備故障。
3、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。
4、進行課后輔導(dǎo)工作，對不能達到教學(xué)目標的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
5、開展課外活動輔導(dǎo)工作。對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外興趣小組，根據(jù)學(xué)科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導(dǎo)。
四、評價與考核
1、信息技術(shù)學(xué)科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價與考核本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學(xué)生作品的方法，并以評估學(xué)生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進行評價都應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
在常規(guī)中提到了對學(xué)生的指導(dǎo)，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，研究如何設(shè)計有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，研究如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰。
課外活動是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展，在常規(guī)的最后一點，提到了教師應(yīng)積極開展學(xué)科競賽活動，結(jié)合學(xué)科課程整合、校園文化建設(shè)因地制宜地開展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實踐活動，張揚學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得6
我1991年畢業(yè)于z市第二師范學(xué)校，已在教育這片凈土耕耘了19年。19年來，我一直擔任班主任工作，我本著“教書育人，默默奉獻”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的學(xué)生，書寫著我教書育人的喜怒哀樂，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了學(xué)生這一片清純之地。
一、以身作則、率先垂范
具有良好的師德是每一個教師必備的素質(zhì)，而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點點滴滴中，體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行中，為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。人們常說：“打鐵還得自身硬”作為一名語文教師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先做到認真嚴謹。多年來，我一直堅持做到以下幾點：
�。ㄒ唬⒁髮W(xué)生遇到不會的字，要查字典。我首先放在講臺上一本字典，在上課時，有時遇到一個有爭議的字音時，我首先拿起字典進行查閱，學(xué)生也紛紛查起字典來，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。
�。ǘ�、要求學(xué)生多讀書。我要求學(xué)生每天讀半小時書，我自己每天也讀半小時書，第二天上課前，老師和學(xué)生都在班上講一下昨天讀書的內(nèi)容，每人一天，其它學(xué)生則簽條督促其看書。
同時，在合適的時間搞一個讀書匯報，讓同學(xué)們展示讀書成果，寫讀書卡，讀書心得，交流讀書筆記。幾年來，堅持這一做法，學(xué)生的反映良好，視野開闊了，知識豐富了，寫作文也不發(fā)愁了。人生目標更明確了，人生態(tài)度更積極了，為人處世也多了方法和技巧。
作為班主任，我也注意時刻在點滴之中進行教育學(xué)生。剛接到新的班級時，同學(xué)們的'行為沒有一定的約束，班級也常常出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我一方面正面教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做，另一方面還要親自做示范，不僅如此，還要不斷提醒，不斷示范，如此反復(fù)，才使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，當我看見講臺下有紙時，就默默地撿了起來，放在垃圾箱里，久而久之，學(xué)生就主動拾撿地上的垃圾了。
二、愛崗敬業(yè)、無私奉獻
有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出。我深有同感，班主任的工作是繁重而又緊張的，每天早晨從踏進校門就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總有忙不完的事。在進入復(fù)習(xí)階段，白天測試輔導(dǎo)，沒有批閱卷子的時間，我就利用晚上回家的時間批閱卷子。我的兒子總是開玩笑地說：“媽媽，咱倆一起寫作業(yè)�！泵刻烀ν�，已是晚上十點多鐘，而第二天早上七點又踏進學(xué)校的大門。就是我母親住院那十天，我也只能在周六去醫(yī)院一次，我真感覺對不起我的母親。
三、尊重學(xué)生、傾注愛心
教師的工作實踐使我認識到：育人應(yīng)以道德為先。我經(jīng)常教育學(xué)生以德為重。作為班主任，良好的師德是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點就是愛學(xué)生，擁有良好的師德，就有了解決學(xué)生問題的保證。愛心來不得半點虛偽，我在班主任工作中，一直本著不傷害學(xué)生自尊心的原則。如我班有一個學(xué)生在上午第三節(jié)課下課時丟了五元錢，我處理得就很好，保護了孩子的自尊心。那天要收電影費，第四節(jié)課鈴一響，我就走進教室，準備收電影費，在收費沒開始前，一個學(xué)生報告：“老師，我?guī)Я宋逶X，下課時，還在文具盒，可現(xiàn)在沒有了�！蔽铱匆幌逻@名學(xué)生，這名學(xué)生不是個撒謊的學(xué)生，為慎重起見，我又調(diào)查了周圍的學(xué)生，周圍的學(xué)生證實，這名學(xué)生確實帶錢了，于是我說：“也許你沒帶錢，怕老師說你一時糊涂，拿了同學(xué)的錢，現(xiàn)在同學(xué)們都趴在桌子上，是誰拿的，誰就扔到地上。”結(jié)果，一無所獲。我又說：“這次，同學(xué)們?nèi)吭谧雷由�，老師出去，是誰拿的，你可以往別人的地上扔�！闭f完，我走出教室。我在門口窺視動靜，只見第一桌的秦延平同學(xué)彎腰，把錢放在腳下用力往后蹬，等他的動作完事，我推門進屋，讓同學(xué)們在地下找，學(xué)生找到了這張五元錢，丟錢的張澤鍇同學(xué)也證實是他丟的錢，班級的學(xué)生一片歡呼。這時，放學(xué)鈴也響了，等到下午上學(xué)時，我故意坐在教室里等秦延平。等秦延平來了，我說：“你去辦公室給老師倒撮子。”隨后，我也回到了辦公室，學(xué)生倒完撮子剛要走，我叫住了他，開始秦延平不承認，后來我說：“為了不認別人知道，才假裝讓你倒撮子的。”孩子聽后，很感動，主動承認了自己的錯誤。
四、親近學(xué)生、重塑身心
幫助孩子重塑健康人格，是我的又一特殊舉措。我堅信，真誠的愛終會融化孩子心中的堅冰，如遲文靜同學(xué)，性格非常暴躁，她父母離異，母親再婚，又生了一個小弟弟，她總認為媽媽偏向小弟弟，而不偏向自己的原因是親爸爸不在身邊。為撫平遲文靜心靈的創(chuàng)傷重塑健康人格，我采取了以下措施：在她與別人打架時，我耐心地引導(dǎo)她分析原因，尋求幾種解決方法，讓她自己選擇；當聽到她咳嗽時一邊讓她媽媽幫她買藥，一邊鼓勵她加強鍛煉；當她過生日時，我給她送上了祝福，并在賀卡上寫上鞭策的話。絲絲師愛如涓涓細流浸潤著遲文靜渴望愛的心田，與我的感情越來越深，進步也越來越大，她深刻認識到媽媽帶她的不容易，把所有的干勁都投入到了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績也越來越好了，在月考中，獲得了全年組第七名的好成績，對她的母親也不再抱怨了�，F(xiàn)在，她已經(jīng)上高二了，還經(jīng)常給我發(fā)短信，看到學(xué)生的短信，我感到了由衷的欣慰，我堅信，只要耕耘，就會有收獲。
有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人，使我在工作中力爭做一個能容人的人，容人使我以學(xué)校利益、學(xué)生利益為重，得到了大家的認可，也取得了一定的成績。20xx年獲得市級優(yōu)秀課，20xx年《讓愛拂去孩子的心靈》一文獲得市級優(yōu)秀論文，20xx年被評為市級骨干班主任。
人無完人，我還有許多缺點需要改正，我將以各位同仁為榜樣，不斷地學(xué)習(xí)，去追求更高的目標，爭取做到更好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得7
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一條主渠道，要取得良好的教學(xué)效果，除了確立與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)目標、教學(xué)原則外，最根本的就是采用與教學(xué)原則相適應(yīng)的教學(xué)方法。本人結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)實踐，談一下自己的教學(xué)體會。
一、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在計算機教學(xué)中，教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知，激發(fā)出學(xué)生的強烈好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣得到提高，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌＠纾涸诮虒W(xué)《初識Word2xxxx》時，先展示一篇圖文并茂的學(xué)生小報，然后告訴學(xué)生，我們看到這張學(xué)生小報就是用Word2xxxx制作的，非常漂亮，你們學(xué)了這一章內(nèi)容后也能制作出這樣漂亮的小報來。于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，參與到學(xué)習(xí)活動中。
二、主動嘗試法
“主動嘗試”法就是在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、愛問究竟，以及計算機學(xué)科操作性強的特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動參與。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生已有認知水平，或提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己試一試。這些既有可接受性，又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索、研究精神。例如：在教學(xué)《文字的修飾》這一課時，教師事先制作好這一課知識點相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進行練習(xí)，嘗試設(shè)置文字的字號、顏色、字體等，再歸納小結(jié)設(shè)置操作步驟、注意點等。在這里，堅持以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們獨立獲取知識，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學(xué)生的主體發(fā)展，使計算機教學(xué)活動成為生動活潑、學(xué)生樂于從事的學(xué)習(xí)實踐活動。
三、問題學(xué)習(xí)法
教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想解決問題的沖動，動手試試的想法。例如：在教學(xué)《查找文件》一課時，設(shè)計幾個小問題：1、你能夠通過幾種方式進行文件的查找？2、如果你只知道文件名，能不能迅速地把文件找到？......這樣，學(xué)生在問題的驅(qū)使下，操作練習(xí)就有了方向，思維就有了動力。在整堂課的教學(xué)過程中，使學(xué)生自始至終主動嘗試地參與學(xué)習(xí)活動。教師還可以在教學(xué)中故意設(shè)置認知沖突，引起問題爭論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花。在教學(xué)“擦除圖形”時，問學(xué)生能不能不用“橡皮”工具把畫布擦干凈？這時，學(xué)生遇到了一個新的課題，對新知識充滿了向往，會全身心投入到學(xué)習(xí)中來。
讓學(xué)生帶著“問題”來學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們在這一過程中學(xué)會獨立思考，善于獨立思考。
四、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法，指在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，在一個寓學(xué)于實踐的教學(xué)情境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《創(chuàng)作圖畫》一課時，由于這是畫圖單元的最后一課，是對學(xué)生掌握畫圖技巧的檢驗，所以不需要教師再次重復(fù)如何使用畫圖工具，這時教師可先出示一幅完整的圖畫樣板給同學(xué)們看，告訴同學(xué)們通過畫圖軟件可以創(chuàng)作出精美的圖畫，然后就直接布置任務(wù)給同學(xué)們，要求他們以慶�！傲弧睘橹黝}，畫一幅完整的畫。學(xué)生上機實踐，完成任務(wù)，教師巡視，適當指導(dǎo)。
“任務(wù)驅(qū)動”法主要把教學(xué)內(nèi)容、知識點等作為一個目標任務(wù)，經(jīng)過這樣安排，學(xué)生的活動就有了明確的指向性，注意力集中到整個目標的完成上，學(xué)生就會在目標任務(wù)的指引下，不知不覺地掌握了教學(xué)內(nèi)容。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)法
教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，促進學(xué)生之間的溝通合作。如在進行《幻燈片制作》教學(xué)時，要求以小組為單位制作一組幻燈片�？梢赃@樣安排：1、課前進行組內(nèi)討論交流，確定主題；2、每個組員都收集資料，3、組內(nèi)合作，共同解決制作過程中的問題；4、書寫編寫、美工、編輯等人員名單，一份集體創(chuàng)作的幻燈片就誕生了。
這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，而且樹立了團隊精神。
六、游戲?qū)W習(xí)法
對于游戲，學(xué)生是最喜歡、最熱衷的，在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。如在教鼠標的基本操作時(指向、單擊、雙擊、右擊、拖動)，可結(jié)合Windows98附件中“紙牌”游戲來開展。
七、成功體驗法
教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的.探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。
1、即學(xué)即用在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生把知識馬上應(yīng)用起來，立竿見影，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的興奮點。這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)，同時會給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個人的自信心，同時也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、激勵評價教學(xué)中針對學(xué)生反饋情況，及時進行評價，評價出正確與否，更在于評出自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
3、經(jīng)驗介紹給一部分學(xué)得好的學(xué)生提供一個展示才華的機會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值，使之有獲得成功感、自豪感，樹立了自信心。
在實踐中，我深切感受到，好的教學(xué)方法確實可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。當然“教無定法”，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，教學(xué)改革將永無止境。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得8
信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學(xué)目標、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的'直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動手做電子的活動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得9
隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運用信息技術(shù)的擁護者和實踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。
一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。
“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋�，于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后，給學(xué)生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候。學(xué)生興趣濃厚，積極主動地參于到教師所設(shè)計的活動中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，又為進一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅實的基礎(chǔ)。通過運用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、運用知識。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。
二、多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的'英語表達能力和交際能力。
眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時，通過Powerpoint設(shè)計了幾個情景：
（1）你去商店買東西；
（2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路。
（3）一個中學(xué)生主動幫助一位外國人認路。
學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ？”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“Thank you very much。�！焙汀癥ou are welcome �！钡染湫秃蛦卧~，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。
三、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點
傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學(xué)們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很愿意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。
總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于我們的教學(xué)實際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得10
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅�，教師問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進行演示，學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的`份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，使用計算機技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時反饋，實現(xiàn)精講多練
為了節(jié)省上課板書的時間，增加練習(xí)量，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝�，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機輔助教學(xué)可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題�！�，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。
五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操
由于在低年級的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。
有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)認識鐘表這一課時設(shè)計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學(xué)生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認識到了錯誤，決心按時上學(xué)，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。使學(xué)生認識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。
六、個人認為當前迫切需要解決的幾個問題
1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設(shè)備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓(xùn)教師，提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計算機輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，促進了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢必會造成資源的極大浪費。
3、增進交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也能鞭策教師進一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力�？傊诮虒W(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認知特點，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得11
數(shù)學(xué)，是抽象性，邏輯性很強的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。六年多的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，我深深地體會到，信息技術(shù)不光光是一門學(xué)科，同時已經(jīng)慢慢的滲入到其他學(xué)科中去，尤其給數(shù)學(xué)課堂注入了新的血液。下面就從我的教學(xué)中談幾點體會：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。隨著時代的發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂，以其鮮明的特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課以后，將音、形、像、色融入數(shù)學(xué)課堂使其變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一堂課在某種程度上可以比作是一幕劇，它的序幕精彩，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探求未知“劇情”的渴望，用高漲的`興趣推動學(xué)生去探究知識。一節(jié)課如果有一個好的序幕就能夠提高學(xué)生知識、能力建構(gòu)的速度。例如：教授《角的初步認識》時，從生活中抽象出了很多角，讓學(xué)生體會到我們生活在一個充滿角的世界里，他們馬上有了學(xué)習(xí)探究的欲望。
再例如，在圓的教學(xué)中，新課伊始打開計算機，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫面：小狗、小貓等五只動物在跑道的起跑線上準備賽車，他們的車輪形狀各異，有軸心在車輪中心的圓形車輪，有軸心在車輪邊上的圓形車輪，有橢圓形的車輪，也有正方形的車輪，還有長方形的車輪。“砰！”出發(fā)令聲響了。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了�！罢l能最先到達終點？”教師把這個懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動物們滑稽的比賽場面感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說出正確答案，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，教師用略帶神秘的表情說：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識，肯定能解答這些問題�！�
這樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)新知識。
二、信息技術(shù)利于突出重點，化解難點
利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學(xué)生的認知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1、突出重點，加深學(xué)生的理解在應(yīng)用題教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件，條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。
2、化解難點，培養(yǎng)學(xué)生的能力在傳授有關(guān)幾何初步知識時，利用計算機輔助教學(xué)軟件，可以形象直觀的演示，從點動成線，線動成面，面動成體都可以進行動態(tài)模擬，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察集合形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
例如：六年級整理和復(fù)習(xí)《空間和圖形》時，我便充分利用多媒體，讓學(xué)生更加直觀地了解平面圖形和立體圖形，熟練地計算這些圖形的棱長和、周長、面積、表面積和體積等。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力
數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中數(shù)學(xué)問題的情境可以再現(xiàn)。學(xué)生可以從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，通過自己的逐步發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力。信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生感受到成功的喜悅并增強自信心，有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識的毅力。例如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，利用多媒體動態(tài)地演示物體的前后平移和順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)，可以有利于學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)生內(nèi)容，自己設(shè)計有規(guī)律的圖案時，他們便發(fā)揮自主創(chuàng)新精神，設(shè)計了平移和旋轉(zhuǎn)嵌套的有規(guī)律變化的豐富圖形。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得12
二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。
但如何上好信息技術(shù)課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點做法：
一、游戲入門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這-一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好成績就必須練習(xí)好指法,如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識.二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。
例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵贊揚的'話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法
注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),授人以魚不如授人以漁。“傳道、授業(yè)、解惑”,這個“道”字,不僅包含了完成的知識、技能,更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此,筆者深有體會。例如Windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識,包羅萬象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學(xué)生那么多的知識,唯一之計就是教會學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法,舉一反三,自善其身。例如教者演示、講解C盤里的文件管理,學(xué)生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法;教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動方法,學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝、調(diào)試等。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識才不會有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進一步發(fā)展、創(chuàng)新,從而有新的收獲。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得13
神木縣店塔第一小學(xué) 喬琪
目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c體會。
一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué)，加深記憶
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解
和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)
PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的`方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得14
信息技術(shù)三年級教學(xué)工作總結(jié)
�。�20xx—20xx第一學(xué)期）陳暢
時間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、當堂點評學(xué)生作業(yè)：根據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對于每節(jié)課,要堅決實行堂堂清,對于電腦課這樣注重實際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅決執(zhí)行著,而且當堂對每個完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點評.使學(xué)生能更好的學(xué)好知識,,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的信息技術(shù)課程還不需要參加中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，很多學(xué)生也就沒有用心學(xué)習(xí)，根據(jù)這鐘情況，我就在班上積極推進素質(zhì)教育,讓學(xué)生多做些作品,多參加一些比賽。
七、靈活變通。我們學(xué)校所有的電腦課都在學(xué)校電腦機房上課,學(xué)生原離班主任的視線,紀律相對比較松散,開始的一段時間，我以為我所教的實驗班的學(xué)生都很聽話，但是實際上并不是如此，就算成績好的，到了上電腦課的時候，心里依舊就想著玩玩電腦，上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來我改變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經(jīng)過老師檢查驗收后便可以上網(wǎng).后來發(fā)現(xiàn)這種效果還不錯.
八、本學(xué)期踏實認真地完成了三年級信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，并讓三年級的學(xué)生都學(xué)到的知識歸為以下幾點：
1、信息技術(shù)初步：了解計算機各部件的應(yīng)用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。
2、操作系統(tǒng)簡單介紹：掌握PowerPoint中文本的添加，圖片的插入，動畫的設(shè)置，超級鏈接的制作。
3、用計算機畫畫，進行名片的制作。
4、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用，學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
三年級信息技術(shù)工作總結(jié)
�。�20xx—20xx第二學(xué)期）陳暢
20xx春季學(xué)期以來，我認為自己的收獲很多，特別我擔任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠程教育資源的接收與整理工作�；仡欉@一年來在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情的.幫助和支持下，順利完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一年來教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
在這期間本人自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加教研活動，服從學(xué)校的安排，按時完成學(xué)校交給的各項工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向?qū)W生，教書育人，為人師表。
二、參與的主要工作。
1、信息技術(shù)教學(xué)工作
我擔任了學(xué)校三年級的信息技術(shù)教學(xué)工作，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到；課前精心準備、課堂認真教學(xué)、課后細細反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，并充分運用于實踐中。
做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現(xiàn)故障，有時上不了課，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響 ，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。當然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。
2、遠程教育資源的接收與整理
3、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護工作；
4、協(xié)助教導(dǎo)處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作；
5、做好學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理維護工作。
三、其他方面：
本學(xué)期,我要保證各種活動的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個良好的環(huán)境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產(chǎn)生。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得15
一、內(nèi)容的整體性。
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學(xué)生的特點。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點，把知識點割裂的過于零碎。學(xué)生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來。
二、小組的有效性。
小組活動在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認為僅次還不夠，應(yīng)當發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會收獲更多的東西。
三、反饋的'時機性。
在教學(xué)過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學(xué)生,而這時學(xué)生的注意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒有聽清楚老師說了些什么，降低了學(xué)生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務(wù)清晰，語言精煉，避免學(xué)生理解錯誤。
四、學(xué)案的合理性。
兩位老師都用了學(xué)案，對學(xué)案的使用我存在一點疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么？是教學(xué)設(shè)計的另一種呈現(xiàn)，還是對學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實踐去完善。
五、過程的完整性。
我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個完整的過程，包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評價、糾正”幾個部分。整體上體現(xiàn)過程，部分里也應(yīng)該體現(xiàn)，這樣學(xué)生
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