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初中英語教學(xué)心得

時間:2024-09-11 10:01:14 教學(xué)心得 我要投稿

初中英語教學(xué)心得合集15篇

  當在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的初中英語教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。

初中英語教學(xué)心得合集15篇

初中英語教學(xué)心得1

  自成為一名初中的英語教師以來,我對英語教學(xué)方面的許多事情都有了新的認識。作為一名青年教師現(xiàn)在要我說心得,不如說是對經(jīng)驗的總結(jié),因為我是一步步踩著前輩的腳印在前進。在英語教學(xué)過程中,針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很困難以及興趣不高等問題,我認為要在英語教學(xué)中注意以下三點:

  一、首先要讓學(xué)生過二關(guān):語音關(guān)、詞匯關(guān)、

  在預(yù)備課程中教授語音時,我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標,尤其是元音,F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次,重視每天的早讀。早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。而學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。

  二、要讓學(xué)生能理解掌握熟練運用

  教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時,就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。在充分理解的基礎(chǔ)上,記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等語言.材料,懂得它們的實際用法。而要學(xué)生能熟練的運用是課文教學(xué)的最終目的,這樣就要求教師在上課.過程中講練結(jié)合,講是為練精心安排好訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟,使學(xué)生通過練習(xí)記憶.掌握語言材料。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過的內(nèi)容表達思想,,要培養(yǎng)他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生通過運用,增強自信心,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

  三、營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  學(xué)習(xí)需要興趣。學(xué)英語更需要興趣。在課堂上,我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的'初中學(xué)生喜歡在有趣的活動中學(xué)習(xí),長篇大論是無法吸引他們的注意力的,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。所以,作為英語教師,除了知識點的準備之外,認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。英語教學(xué)還有很多有效的方法,這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會,有不當和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中英語教學(xué)進行的更好!

初中英語教學(xué)心得2

  作為一名農(nóng)村教師,幾年來在課程改革和英語教學(xué)的實踐中,我有不少體會和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。

  一、理念方面的改變。

 。ㄒ唬┬抡n改使我們能做到教英語語言,而不是像以往那樣只教英語的知識。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語言,培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語,背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文;仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)歷程,無論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語,講句型,然后學(xué)生機械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動都按部就班地進行,千篇一律,老師覺得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識重點,說起來頭頭是道;學(xué)生覺得自己是英語高材生,考試得高分?梢哉f,學(xué)生就是我們英語教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無從談起,有的甚至是啞巴英語。自從實行新課改,我深沉體會到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標,教英語是在教語言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語交際的能力,而不僅僅是得高分。

  (二)學(xué)習(xí)英語的過程包括對學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準確、快速地交流信息和準確地表達自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問題。比如,中國人習(xí)慣上見面會說:“你吃飯了嗎?”其實,這就如同英語中的“How are you ? ”而在說英語的人群中,問對方“吃飯了嗎?”對方會以為你是想請人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語中是一定會涉及到的。

  二、教學(xué)方法上的改變。

  過去的英語課堂,可以說是呆板的,沒有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫呀,背呀的,課堂毫無生機可言。在新課改的帶動下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。

  在課堂上,我會組織學(xué)生開展各種交際活動,而不只是教給他們知識點,讓他們在交際中學(xué),在活動中學(xué),既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的`活動形式有:對話、表演、采訪、知劇、講故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動中訓(xùn)練了語言運用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語了。

  如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機會帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?梢哉f,我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛上了英語這個學(xué)科。這都利益于近年來新課的實施與不斷深化。

  課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽課時,才精心準備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時還是“穿新鞋,走老路”,沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢,不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。

初中英語教學(xué)心得3

  新課程的實施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過幾年來在教學(xué)實踐中的嘗試和摸索,我總結(jié)出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式,我認為這種模式是英語教學(xué)的“法寶”。

  一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

  大家都知道,興趣是一個人最好的老師”,初中生的生理和心理條件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差,學(xué)習(xí)的動力和主觀認識還不夠,一般都認為是老師或家長“要我學(xué)”,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的,對于這種認識,教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?下面是我的一些做法。

  第一,注重初一的英語基礎(chǔ)

  初一英語是學(xué)好英語的重要保證,音標的學(xué)習(xí)很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時間來準備,基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師最好能夠讓每一個學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。

  第二,對于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生,要重點投入一些精力

  學(xué)生的英語水平參差不齊,原因有很多,除了個別學(xué)生的智力水平低一點之外,還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段,掉隊的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,這個時候,教師要多做點工作,督促和鼓勵他們學(xué)習(xí)英語,同時對差生進行個別輔導(dǎo),因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊的學(xué)生數(shù)量。

  第三,有效的'利用多媒體

  用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

  二、“動手”:從被動到主動

  動手,對于英語來說,不是動手做實驗,而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行!皠邮帧睂τ谟⒄Z教學(xué)有著更為重要的意義,從“興趣”來說,動手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面;從學(xué)習(xí)方法來講,是豐富、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來說,又是提高學(xué)生運用語言能力的方式。

  第一,聽和讀很重要,但要保證聽和讀的主動性

  所謂“聽”的主動性,就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有:告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語復(fù)述或概括;認真聽,并做簡單記錄;在聽力前,告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后,出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達、勇于提問、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。

  第二,要用活動的方式來學(xué)習(xí)英語

  比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動,可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,進行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對話,互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動,這些活動不僅使他們親身體驗了語言,也在活動中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,同時喜歡說話或者口語水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團結(jié)合作的能力以及交流的能力。

  “活動”方式從時間安排上說,課堂、課后都可以進行,從內(nèi)容上看,既可以表現(xiàn)在口語表達上,也可以表現(xiàn)在英語的聽、讀和寫作上,比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,即堅持寫英文日記,不管長短,以表達真情實見為主,教師批改時,在初始階段重心不是其語法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時不是英語語法的執(zhí)行者,而是情感表達的傾聽者和交流者,到后一階段,當學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下,再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運用的準確性上來。這樣的區(qū)別對待,可以按照不同的學(xué)生來具體處理,對意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題,而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語,從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

  第三,要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  有些規(guī)律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),尤其是在知識點越來越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在 “某時”,“有時“相聚加 “s”,“幾次”分開帶“s”;還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時,學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結(jié)果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會了,通過這樣類似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。

初中英語教學(xué)心得4

  xx年2月5日至26日有幸參加了在xx市實驗中學(xué)舉行了全市初中英語教學(xué)能手評選活動。來自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽課就像照鏡子,從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

  優(yōu)點:

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺,和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動,教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機會。

  2、教師備課認真細致,對教材進行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

  3、教師的.基本功比較扎實,課堂用語簡單流暢,過渡自然巧妙,板書設(shè)計科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

  5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。6位教師都設(shè)計了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。

  6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對學(xué)生進行德育教育。

  不足:

  1、對文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計整體性差。

  2、時間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象

初中英語教學(xué)心得5

  我在農(nóng)村從事英語教學(xué)已經(jīng)十幾年了,根據(jù)自己的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的英語教學(xué)跟城市中學(xué)存在著相當大的差距,學(xué)生整體水平偏差,那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量,結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗,得出幾點體會,和大家一起分享。

  一、要建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  “親其師,信其道。”建立融洽的師生關(guān)系是教師進行情感教育的基礎(chǔ),學(xué)生作為一個相對獨立的個體,教師必須關(guān)心、尊重、理解學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,動之以情,曉之以理。成績理想的學(xué)生及時給予表揚,成績不理想的學(xué)生通過個別談話,找出其存在的問題,并熱情鼓勵。這樣融洽的師生關(guān)系建立起來了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,教學(xué)效果也十分理想。

  二、利用靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性。

  在英語教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法,鼓勵學(xué)生開開心心說英語,組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂游戲,提高學(xué)生的參與熱情,在組織課堂教學(xué)中,可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容,不斷組織不同的游戲,使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學(xué)方法外,教師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設(shè)備,看一看英文版的經(jīng)典片,增加學(xué)生的感性認識,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、努力創(chuàng)設(shè)交際情境,為學(xué)生提供英語語言實踐的`平臺。

  首先要培養(yǎng)開口的習(xí)慣,一些很簡單的口語、日常用語,盡量讓學(xué)生開口多練、多說。其次要注重英語在日常生活中的運用,培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣,堅持課下練和晨讀的習(xí)慣。其次教師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學(xué)的知識進行聽、說、讀、寫、練。所有這些活動都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對英語課堂教學(xué)也有很大的促進作用。

  四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提高的關(guān)鍵。

  要提高學(xué)生的整體成績,必須重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生提供成功的機會,增強他們進步的信心和勇氣,并讓他們通過品味成功的歡樂和喜悅,進而激起對更大成功的追求。差生的成績提高了,學(xué)生的整體成績提高了,學(xué)生英語的綜合能力才得以提升,才能取得最佳的教學(xué)效果。

  總之,以上幾點只是我英語教學(xué)的幾點淺薄的體會。要想提高英語教學(xué)質(zhì)量是一項長期的工作,任重而道遠。需要教師不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。

初中英語教學(xué)心得6

  我參加海口市第一中學(xué)組織舉辦的區(qū)域組長學(xué);嘏嘤(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座。本次講座的主講人是林玉燕老師,在林老師的指引下,我們一起學(xué)習(xí)了《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)》。

  通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對核心素養(yǎng)有了新的認識,即學(xué)校教師的三大核心任務(wù):價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造。素養(yǎng)是教化、體驗的結(jié)果,素養(yǎng)靠訓(xùn)練和實踐而習(xí)得,涉及能力和品格。傳統(tǒng)課程目標的3個維度是,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。然而,許多學(xué)校更關(guān)注對學(xué)生知識與能力和過程與方法的培養(yǎng),情感態(tài)度價值觀最容易被忽視。但是,從人的`成長與發(fā)展來看,學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的價值判斷和價值選擇;趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標,是對人的成長在課程設(shè)計與實施目標方面三位一體的回歸。究竟什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)?我認為,是能成全生命、成就生命、促進生命成長發(fā)展,并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng),如有責(zé)任能擔(dān)當、有判斷會選擇、有理解會反思。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的上位概念,是指導(dǎo)學(xué)科一切教學(xué)活動的按鈕,也是轉(zhuǎn)化為學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動使人成為人、使人的素養(yǎng)成為人的素質(zhì)的關(guān)鍵酵母。我們關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng),就是要通過教學(xué)活動有效地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。素質(zhì)是人性之本,能力之源;素養(yǎng)是人性之樹,能力品格之干。從素養(yǎng)培養(yǎng)到素質(zhì)形成,也是過程到結(jié)果。素質(zhì)強調(diào)的是人的質(zhì),側(cè)重的是人的質(zhì)量;素養(yǎng)強調(diào)的是人的養(yǎng),側(cè)重的是人的能力。這里還共同突出了一個素字,意為本來的,平時所養(yǎng)成的良好習(xí)慣。二是增加培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教育多樣化供給,用豐富多彩的課程資源為核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成基本素質(zhì)提速增效。三是推進各種教育資源跨界融合,提供學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)生成的立交橋和結(jié)構(gòu)模;趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育,還要解決兩個問題,關(guān)鍵能力和必備品格。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心,就在關(guān)鍵和必備上。

初中英語教學(xué)心得7

  作為一名英語教師,我在英語教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗不多,倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學(xué)過程中,我認為一定要讓學(xué)生在三個方面過關(guān),即語音,詞匯和語法。

  第一、語音關(guān)

  在進行語音教學(xué)時,我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標,尤其是元音,現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  第二、詞匯關(guān)

  我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認為單詞太多,難記。針對這種情況,我在教單詞時先讓學(xué)生自己先讀,我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量,記憶起來也比較容易,課堂上講單詞用法時,我舉一些很容易的例子,讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let,我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的`用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法,但學(xué)英語卻離不開“死記硬背”,至少小學(xué),初中階段是如此。

  第三、語法關(guān)

  在教英語的過程中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很陌生,這個現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對這方面有了一定的認識,F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,考試時也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進行判斷來做題。正所謂“授之以魚,不如授之以漁”。在上語法課之前,我會做好充分準備,主要是備難點,備例句,備習(xí)題。我會把學(xué)生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練,并適當補充一些內(nèi)容。

  每逢復(fù)習(xí)迎考,我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上,分發(fā)給學(xué)生,并在課上進行復(fù)習(xí),講解,要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí),背誦。然后我把重點放在練習(xí)上。做試卷時,我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個理由,即為什么這樣做。試卷講解后,我要求學(xué)生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上,作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

  除了以上幾點,我覺得教學(xué)生怎樣去對付每一種題型也很重要,做聽力的時候,一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候,把圖片的內(nèi)容寫在邊上;而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來;做閱讀理解的時候,先是把文章看完,再看題目,然后到文章中去找答案,并用筆把劃出來以便確認其準確性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的,但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語教學(xué)中,我運用以上的方法取得了一定的效果。當然,英語教學(xué)還有很多行之有效的方法,這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

初中英語教學(xué)心得8

  1建立一個開放的課堂

  只有建立一個開放的課堂,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動性;而一個活躍的課堂,更是能提高學(xué)生的興趣,讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來,課堂教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,知識學(xué)習(xí)為輔,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俄國托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中,首先要設(shè)計一個好的課堂開場白,沒有好的開始,學(xué)生怎么會集中精力聽你講課,要讓學(xué)生提起對英語學(xué)習(xí)的興趣,必須要先聲奪人,換的學(xué)生們對英語的支持,并用生動具體的畫面輔助教學(xué),學(xué)生在聲圖并茂的感召下,也就會將心思放在學(xué)習(xí)上,那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍,這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣,學(xué)生有了興趣,才會慢慢的喜歡學(xué)習(xí)英語。

  2不斷增強教師對學(xué)生的“愛心”

  如果一個老師沒有愛心,是沒有辦法做好課堂教學(xué)鞏固中的,如果沒有愛心,老師會在心理上拉開與學(xué)生的距離,只顧完成自己的教學(xué),不會想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更不會談什么學(xué)習(xí)問題;如果沒有愛心,整個課堂會顯得很壓抑,任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動自己學(xué)習(xí)的神經(jīng),放射性的會選擇逃避,自然就會學(xué)而無獲。

  3利用課外活動,延伸興趣

  豐富多彩的課外活動無疑可以激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,讓學(xué)生投入更多的'經(jīng)歷到學(xué)習(xí)中,例如:學(xué)?梢跃拖铝藗英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動,學(xué)生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語提供了真實的場所,同學(xué)們也有足夠的熱情參與學(xué)習(xí)。另外,自編視聽小品,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平,老師可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像。

  總之,英語學(xué)習(xí)貴在興趣,加強興趣,是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果我們可以真正讓學(xué)生喜歡英語,學(xué)生蔡恩來自始至終都能生動地、饒有興趣的去學(xué)習(xí),這樣才能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒,使英語學(xué)習(xí)能持久下去,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

  4總結(jié)

  總之,在初中英語教學(xué)中,必須結(jié)合新的教學(xué)大綱,以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主,同時結(jié)合學(xué)生的實際,積極改進日常教學(xué),創(chuàng)造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。

初中英語教學(xué)心得9

  20xx年11月28,29兩天,我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語教學(xué)能手課堂展評”觀摩課,本次活動為期兩天,共18節(jié)課。此次外出學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的初中英語教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,使我收獲頗多,受益匪淺,F(xiàn)在我主要總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會:一、參賽內(nèi)容“全”,自身受益多

  這次觀摩課活動豐富,地域廣,方式多樣化,教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課和省教研員的評課,我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進的方向,自身受益頗多。二、課上展示“亮”,課下體會多

  講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師,因為年輕,所以有很多新理念;因為是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著初中英語課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

  首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。

  參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的老師以錄像導(dǎo)入,有的以小科技知識等活動導(dǎo)入新課,有的則以唱歌的形式來活躍課堂。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  其次,問題設(shè)置的人性化、具體化。

  教學(xué)過程中,每個教師都精心設(shè)置了自己的問題,使學(xué)生沿著教師的思路和引導(dǎo)來深入課本,了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時候,因為問題不太具體,讓學(xué)生難以回答。

  三、教師評價及時到位并且多方位:

  教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準確的評價,才能讓學(xué)生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

  還有一種評價,就是對小組的評價。其中有幾個教師做的非常好,通過小組合作、小組討論,幫助學(xué)生記憶,并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。

  四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透

  教學(xué)過程中,不少教師在教授知識的'同時,貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養(yǎng)。很多老師都通過使學(xué)生了解課本上的知識,進一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

  五、注重學(xué)生的獨立思考

  這些課大都是按小組合作進行的,由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用,用在關(guān)鍵處,用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過程與空間的,在語言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說,學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實處。

  六、注重“板書”的設(shè)計與書寫

  多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;有的老師出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等?傊,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

  通過學(xué)習(xí),我清楚了一節(jié)課要上好,要做到以下幾點:

  1、明確三維目標:教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位。

  2、把握理解教學(xué)內(nèi)容:教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內(nèi)容。

  3、選擇正確的教學(xué)方式與方法:所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認知水平,思維水平,探究新知,要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗,概念的形成過程,要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。

  學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細細地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)

初中英語教學(xué)心得10

  英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中,深深體會到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生的交流,開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),才能真正達到二期課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點,我認為必須有著幾方面的認識。

  一.教學(xué)理念的更新。

  在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”。另一種教學(xué)認為語言相當于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一,重復(fù)的練習(xí)和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí),在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí),調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語言交際能力。

  二. 培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣,對于發(fā)展思維能力是極其重要的,著名心理學(xué)家布魯納的 “認知發(fā)現(xiàn)說”認為,學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程,布魯納非常重視人的主動性,他認為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個概念還是解決一個問題,發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,都是一個主動的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見,教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

  三. 直觀教學(xué),快樂教學(xué),提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。

  根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進行活動的主要動力,,兒童的.興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習(xí),需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中,這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至形成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。

  四. 全面,合理的安排課后任務(wù)。

  牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù),否則,課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時,必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

  牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中,要真正做到加強師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,達到良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。

初中英語教學(xué)心得11

  xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實驗中學(xué)舉行了全市初中英語教學(xué)能手評選活動。來自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽課就像照鏡子,從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

  優(yōu)點:

  1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺,和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動,教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機會。

  2、教師備課認真細致,對教材進行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

  3、教師的基本功比較扎實,課堂用語簡單流暢,過渡自然巧妙,板書設(shè)計科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。

  4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

  5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設(shè)計了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。

  6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的.情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對學(xué)生進行德育教育。

  不足:

  1、對文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計整體性差。

  2、時間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象明顯。

  3、小組合作體現(xiàn)的不好,主要是:①缺少問題情境的設(shè)計。②對于小組探究活動沒有重視起來,缺少必要的方法指導(dǎo)。

  4、學(xué)生參與的程度不夠,存在教師唱獨角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動基本上圍繞口答的方式,不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過本次教學(xué)能手大賽,讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點,同時也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認真思考,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,同時還要走自己的路,體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

初中英語教學(xué)心得12

  在大力推進素質(zhì)教育,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造力的今天,英語作為一門全世界通用的語言,學(xué)好它,顯得更為重要。但是在英語教學(xué)中,由于缺少語言 環(huán)境,英語學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味。再加上新課標詞匯量的增加,記單詞的時間也相應(yīng)增多,相反對知識的鞏固及運用不夠,這樣自然也就影響了學(xué)習(xí)成績,從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。那么提高課堂效率勢在必行。我想就此談一談自己的幾點教學(xué)體驗。

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

  心理學(xué)家研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中,終伴隨著一定的情緒體驗的,積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強化學(xué)生的認識興趣,使他們的思維敏捷,語言清晰,表達正確,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

  高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入,激發(fā)“興趣點”。

  常言道:“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用,導(dǎo)入恰當與否,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,高質(zhì)量的導(dǎo)入不僅會使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生更容易教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。1)溫故知新導(dǎo)入。

  利用知識的正遷移和課本知識結(jié)構(gòu)的循序漸進,在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引進新知識,以加強知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系并以新知識的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,使新舊知識緊密結(jié)合,讓學(xué)生在鞏固知識上更好的掌握新知識。

  比如:動詞變名詞(職業(yè))的學(xué)習(xí)。

  Teach→teacher work→worker

  Play→player sing→singer

  Write→writer dance→dancer

  Act→actor art→artist

  Music→musician piano→pianist

  Violin→violinist

  用以有的知識掌握,一般情況下在動詞詞尾+er、變?yōu)槊~,以e結(jié)尾的直接+r,特殊的幾個單獨記憶。

  再如在講述天氣的表達法時,先勾畫出天氣的情況:畫出云彩→多云的,cloud—cloudy、畫出刮風(fēng)的、有風(fēng)的wind—windy、畫出下→多雨的rain—rainy,由此讓學(xué)生悟出sun引出sunny,snow引出snowy,在英語中這樣的例子舉不勝舉,這樣既可以讓學(xué)生很容易的掌握新的知識,且能激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)英語的興趣,并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

 。2)利用多媒體進行直觀導(dǎo)入。

  通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學(xué)生各方面形成激,并吸引學(xué)生的注

  意力,從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,從而主動積極的參與學(xué)習(xí)活動。

  例如在進行英語單詞教學(xué)時,可以利用實物、電子圖片,一邊用英語向?qū)W生介紹,一邊練習(xí),這樣對學(xué)生的大腦聽覺中樞和視覺中樞都形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣然后大家都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,再比如在七年級下冊unit3 why do you like koalas? 在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)一些動物園里的動物及它們的特征。我們是一個小縣城中學(xué),絕大部分沒有親眼看見過這些動物,談?wù)撈饋砜傆X得無話可說,為了彌補這一缺陷,我們可以從網(wǎng)上下載活潑可愛的動物,并在他們參與旁邊注明他們各自的特征,如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、 lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等,存入電腦制成Flash,這樣很快就能調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性,在學(xué)生掌握單詞的基礎(chǔ)上進一步引出下面對話內(nèi)容。

  T:what animals do you like

  S:I like

  T:why do you like they

  S:because they’re cute /clever/

  首先是師生互動,讓學(xué)生明白如何進行會話,然后是生生互動,這樣學(xué)生就能很輕松的掌握單詞及句型,課堂效果也就很好。

  (3)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情景可使語言的教學(xué)更接近學(xué)生貼近學(xué)生的生活,易被學(xué)生吸收,從而降低學(xué)習(xí)的難度,創(chuàng)設(shè)情景還可以使學(xué)生好像置身于英語的語言情景中,通過實實在在的練習(xí)獲得語言的使用能力。

  比如:在教現(xiàn)在進行時時,我通過叫學(xué)生做動作然后進行對話,來引入新課,我叫一個愛唱歌的女孩站起來給我們大家唱幾句歌詞,在她唱的同時,我就問其他的學(xué)生,what’s she doing ?學(xué)生回答:she’s singing 。然后我把句型what+be+主語+doing? 和回答:主+be+V-ing+…。板書在黑板上,然后我又叫另一個學(xué)生上黑板畫簡筆畫,我又問學(xué)生

  T:what are you doing?

  S:I’m drawing.?

  然后問別的學(xué)生:

  T:what’s he doing?

  S:He’s drawing.

  還可以叫學(xué)生擦黑板、開、關(guān)門/窗、跑步等這些比較直觀的`動作,這樣很容易引起學(xué)生的積極思考,并能活躍課堂氣氛,并從兩者的比較中獲得be動詞隨人稱而變,動詞詞尾+ing的構(gòu)成,把枯燥的語言學(xué)習(xí)置于生動的交際中,提高學(xué)生的語言能力。

 。4)營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

  英語教學(xué)法專家Mwset說:“外語是學(xué)會的,而不是教會的”。學(xué)習(xí)語言在一定的語言環(huán)境中才能學(xué)好,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一個有效的教學(xué)情緒可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓其主動參與到學(xué)習(xí)語言的活動中來。

  比如在七年上冊Unit6 Do you like bananas?在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)談?wù)勛约合矚g或不喜歡的東西,上課前,我就在下面準備好了學(xué)生常見的東西此如像,apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry,等實物,每樣實物我都寫好他們各自的英語單詞,并用膠布貼在上面,salad和ice、cream不好用實物表示,我就利用圖片表示,并在圖片后寫下單詞,一上課,我就掏出蘋果問學(xué)生;What this?然幫助他們回答,It’s an apple,接著我又問:“Do you like it”?學(xué)生回答:yes,I do 。以次類推,學(xué)生很快地就學(xué)會了新單詞及句型:Do you like…?的表達同時我把主要句型:Do you like?(Yes, I do) (No, I don’t)板書于黑板上,讓學(xué)生們互相詢問,并回答,學(xué)生們一開始看見我拿出了蘋果,課堂氣氛一下子就活躍了起來,都積極主動的參與到學(xué)習(xí)及表演中來,最后我把能吃的東西全部獎給表現(xiàn)最好的學(xué)生。

  再比如九年級Unit2 teenagers should be allowed to choose their clothes,在這一單元中,我們主要學(xué)習(xí)含有情緒態(tài)動詞的被動語態(tài),我在上課時,首先讓學(xué)生談?wù)撘幌聅chool rules,不如像:I should listen to my teacher in class,We should do homework every day,We should clean our classroom every day.并吧他們寫在黑板上做了句子的變化如下:

  We should do homework every day。

  主語謂語 賓語

  Homework should be done (by us ) every day

  學(xué)生一看就明白,把原來句子的賓語和主語交換位置,然后我再給出情態(tài)動詞的被動語態(tài)的定義,并把它的主要句型:主+情+be+過去分詞+```````板書于黑板上,讓學(xué)生談?wù)摗?/p>

  二、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)的質(zhì)量的保證。

  英語教學(xué)是教師和學(xué)生合作,共同參與教與學(xué)的過程,因此師生之間不僅有英語知識方面的信息傳遞和交流,也有情感方面的信息傳遞和交流,情感是智力發(fā)展的催化劑,對學(xué)生來說,他們在學(xué)習(xí)過程中往往要受到各種情感因素的影響,比如教師的人格特征,對學(xué)生的態(tài)度,教學(xué)中情感的投入,教學(xué)風(fēng)格等,都會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極主動性,研究表明,情感結(jié)果的重要表現(xiàn)形式是態(tài)度,最為明顯的表現(xiàn)是樂學(xué)(積極主動的學(xué)習(xí))或厭學(xué)(被動消極的學(xué)習(xí)),因此教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生情感的交流。為此,應(yīng)注意以下幾點:

  1、讓學(xué)生喜歡你。

  “親其師,信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,對大部分學(xué)生來說,一開始并不具備偏愛哪門功課的心理定勢,而是具有“愛屋及烏”的情感效應(yīng),學(xué)生喜歡某位老師,一般都會喜歡他所教的學(xué)科,也容易學(xué)得好,所以教師在教學(xué)的過程中第一件事情就是讓學(xué)生喜歡你。

  我們要注意自己的儀表形象,言談、舉止。

  教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生多一些寬容心。

  教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、歡樂的課堂氣氛,讓學(xué)生處于快樂、飽滿、情緒狀態(tài),使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生積極主動參與課堂教學(xué)的熱情和勇氣,心理學(xué)研究表明,當學(xué)生處在愉悅興奮的情緒狀態(tài)時,他們的感知能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會得到增強。

  在教學(xué)過程中要因材施教,循循善誘,平等對待每個學(xué)生,鼓勵學(xué)習(xí),使其感受成功的喜悅。例如:在課堂上表演得好的同學(xué),我會豎起大拇指說道:very good 或good再比如,在作業(yè)或測試中,做得好的同學(xué)我會在作業(yè)本上或試卷上批上very good 、good、keep on等。凡是有進步的回對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我都會及時利用課間休息時間鼓勵,表揚他們,幫助他們克服種種困難,激發(fā)進取心,讓他們慢慢從失敗的陰影中擺脫出來,積極主動的學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生佩服你。

  一個優(yōu)秀的教師不僅要有高尚的師德,忠誠于教育事業(yè),熱愛自己的學(xué)生和高尚的人格魅力,而且要有過硬的專業(yè)知識、教育理論和教學(xué)能力 。

  首先教師必須精通所教學(xué)的基礎(chǔ)知識,熟悉學(xué)科各種部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,教師要善于學(xué)習(xí),不斷給自己充電,以自己淵博的知識來贏得學(xué)生青睞。另外,教師還應(yīng)具有多方面的興趣和才能,采用不同的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)七年級上冊Can you play the guitar?一單元中,教師能夠自己先做示范唱幾句英文歌,跳一段舞,然后讓學(xué)生進行表演,一邊表演,一邊練習(xí)句子,這樣很容易就提高語言的交際能力。

  總之,在實際的教學(xué)中我們可以根據(jù)具體內(nèi)容,具體目標,靈活的設(shè)計課堂教學(xué)的方式方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),讓其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、做好檢查、督促工作,鞏固教學(xué)效果。

  英語學(xué)習(xí)要不斷取得成就不是一朝一夕努力就行的,它要求學(xué)習(xí)者必須持之以恒,有較強的自信心和克服困難的意志。所以我認為作為教師必須做好課后的查缺補漏和考核這一關(guān),讓學(xué)生得到成功的快樂體驗,進步的快樂體驗。從而產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心并能為之而努力學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)心得13

  通過本次學(xué)習(xí),我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當以人文素養(yǎng)為主,要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課程體系和教育體系,包括評價體系。之所以稱為“核心素養(yǎng)”,就在于這些素養(yǎng)不是一般性的,而是“核心的素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)的定義應(yīng)該是:適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng);蛘哒f,核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀最應(yīng)該具備的那些“最核心”的知識、能力與態(tài)度。

  除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個方面的能力。

  【語言能力】語言能力是在社會情境中借助語言,以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感;掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學(xué)知識;理解口、筆語語篇所傳遞的意義,識別并賞析其恰當表達意義的手段;有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。

  【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的.學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識,理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價值觀念和道德情感,自信、自尊、自強,具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評判各種思想觀點,理性表達自己的觀點,具備初步用英語進行多元思維的能力。

  【學(xué)習(xí)能力】學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標意識,能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學(xué)習(xí)。

  本次學(xué)習(xí)使我們老師獲益良多。

初中英語教學(xué)心得14

  新一輪課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推開,新課程標準對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提出了順應(yīng)時代的新要求。新課程標準的具體實施過程涉及諸多因素,相對于課程政策、學(xué)生、教材等其他因素,教師因素?zé)o疑是其中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和極重要的可變量。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者,也是新課程精神的執(zhí)行者:新的課程理念是否能夠得到準確理解,新的課程內(nèi)容是否能夠得到貫徹落實,新的課程目標是否能夠順利實現(xiàn),符合時代要求的新型人才是否能夠高效培養(yǎng),所有這一切最終都要落到一點,那就是有沒有一個高素質(zhì)的教師隊伍。所以,要對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育,首先必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)。要實現(xiàn)對學(xué)生的教育目標,教師必須首先從自身做起,身體力行,成為新課程理念的實踐者。常言說“學(xué)高為師,身正為范”,在素質(zhì)教育的大旗下,合格教師的概念不再是能認識學(xué)生不認識的'字,能解出學(xué)生不會做的題。在新課程標準的理念下,面對種種新的挑戰(zhàn),教師是否能夠及時調(diào)整自己的角色,跟上時代發(fā)展;面對需求越來越高的學(xué)生,教師還能不能理直氣壯地說“我是你們的老師!”;這些問題都是新時期每個教師都必須認真思考的。

  新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育,強調(diào)促進每個學(xué)生的充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育相比,除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握,它更加突出強調(diào)以下幾個方面:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心;培育學(xué)生各方面的積極情感態(tài)度;發(fā)展學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略;提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程標準對學(xué)生的綜合素質(zhì)和終生發(fā)展的突出關(guān)注無疑對教師提出了更高的要求,以前的好教師可能是能夠把學(xué)科知識高效地傳達給學(xué)生的教師,但現(xiàn)在僅做到這一點已經(jīng)遠遠不夠了,除了傳道授業(yè),教師還必須加強多方面的自身修養(yǎng),身教言傳,實現(xiàn)教師角色新的轉(zhuǎn)變。

  教師素質(zhì)和教師發(fā)展是眼下討論較多的一個話題。歸納起來,其視點多集中在以下兩個方面:一是教師的學(xué)科能力和專業(yè)素質(zhì)的提高,即合格的教師應(yīng)該掌握和駕馭哪些學(xué)科知識和技能;二是新課程理念在教師身上的現(xiàn)實化,主要談及合格教師的各種理想模型;但是,對如何去實現(xiàn)這樣的理想?yún)s很少談及。雖然課程標準中對教師角色的轉(zhuǎn)變有所涉及,但是對課程目標實施過程中什么樣的教師才是合格教師并沒有具體說明。誠然,合格教師的概念可以在不同層面和不同角度去解析,涉及的因素很多,也很難用簡單的標準來解說?墒遣还茉趺凑f,合格教師的內(nèi)涵中應(yīng)該有一個最最基本的前提,那就是要讓學(xué)生達到的目標,教師自身應(yīng)該首先做好。學(xué)生十幾年的學(xué)校生活中,一半以上的時間是與教師朝夕相處中度過的。耳染目睹、潛移默化,教師的一言一行對學(xué)生的影響無疑是巨大的!把詡髂缟斫獭,教師的一言一行都是學(xué)生模仿的榜樣,無論是正面的榜樣還是負面的榜樣,榜樣的力量都是巨大的。因此,希望學(xué)生能夠達到的目標,教師自己應(yīng)該首先在日常教學(xué)和生活中親身去實踐。然而目前的教師培訓(xùn)和教師研究中,關(guān)注的中心多是在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)法培訓(xùn)上,一個最基本的問題卻經(jīng)常被忽視:要求學(xué)生掌握的知識和技能、希望學(xué)生達到的教育目標,教師自己是不是真的已經(jīng)做得很好了?這個問題看似多余,可是如果我們不是想當然地做出結(jié)論,如果讓每位教師逐項對照新課程提出的基本標準客觀地審視自己,很可能會發(fā)現(xiàn)這個問題并不是沒有意義。

初中英語教學(xué)心得15

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里,我們過嶺中學(xué)的課堂教學(xué)卻經(jīng)歷了一場史無前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。今天借此機會,向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受,言語不當之處,還望各位老師多加指正。

  一、我的認識

  1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

  2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

  3、新學(xué)生觀念。通過實踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  二、我的嘗試

  杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學(xué)習(xí),但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學(xué)視頻,使我對以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

  1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。

  大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計預(yù)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

  2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,我堅持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

  第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對失敗,我沒有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生,我也會靜靜地等待他們展示完,絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,他們的信心將倍受打擊,其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹!蔽覉孕,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

  第二,多點獎勵,少點批評。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強自信心。為了更好的激勵大家,我又設(shè)立了獎勵機制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的`競爭氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭當學(xué)習(xí)的主人翁。

  3、反饋檢測,落實學(xué)生的知識掌握情況。

  課改過程中,反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時間充足的話,可對學(xué)生進行當堂檢測;也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測;還可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足,并及時進行補充講解,不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

  三.我的收獲

  在經(jīng)歷了幾個月的風(fēng)雨歷程之后,終于功夫不負有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛非;钴S,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達能力增強了,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話表演到知識點講解,同學(xué)們個個都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級都有不錯的成績,的的確確品嘗到了豐收的果實。

  四、我的反思

  在感受成功的喜悅的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正,及時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

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