教育教學(xué)教師心得精選15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),常�?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的教育教學(xué)教師心得,希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)教師心得1
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個(gè)月公開課總結(jié)后,所以我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的'產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝,是父母的寶貝,家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時(shí)更要教育好他們。
沒有最好,只有更好。既然我熱愛教育,選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè),我會盡我最大的努力,我也相信,在教育教學(xué)我會不斷地充實(shí)、完善自己,爭取做一位出色的幼兒教師。
教育教學(xué)教師心得2
我于20xx年9月開始從事教師這個(gè)職業(yè),作為一個(gè)年輕教師,參加工作時(shí)間也不長,但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教育教學(xué)體會總結(jié)如下:
一、尊重教學(xué)內(nèi)容。
開展有效的課堂教學(xué),應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上,在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí),應(yīng)遵循簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn),使課堂回歸自然。比如,在課堂上選用PPT的'同時(shí),加用簡單的Flash動(dòng)畫,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以提高知識的高效吸收。我在講八年級英語上冊的Unit 12的最高級時(shí),就采用Flash動(dòng)畫的方式,給學(xué)生講解形容詞最高級和比較級的區(qū)分,效果還是比較好的,看完動(dòng)畫后,詢問學(xué)生兩者的區(qū)別時(shí),大部分學(xué)生都可以立即說出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用,但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),還是可以采用的。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開展課堂教學(xué)時(shí),還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好;有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,在面對這樣的一個(gè)群體時(shí),就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如,我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí),就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動(dòng),課堂氛圍非常不好,甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺來,于是我就馬上停下來講課,從之前的學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞,讓學(xué)生根據(jù)我的動(dòng)作來猜詞,然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來表演,讓大家猜,經(jīng)過我的一調(diào)動(dòng),課堂氣氛馬上活躍了起來,也沒有學(xué)生睡覺了,當(dāng)我說游戲結(jié)束時(shí),還有學(xué)生說沒有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就馬上轉(zhuǎn)移了話題,進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容,這節(jié)課的效果非常好。這也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,往往會取得意想不到的效果。
三、以身作則,言傳身教。
教師要與學(xué)生站在平等的地位上,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí),教師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到,如果遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲罰。所以這么長時(shí)間以來我上課一直都是早早的進(jìn)入教室,只要是有學(xué)生遲到,看見我站在講臺上,他們就會乖乖的拿著書站在教室的后面,直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持,現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生,他們愿意去學(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無愧。
教育教學(xué)教師心得3
3月12日我有幸與曹校長等教干前去我縣有名的蔬菜種植大鎮(zhèn)辛集中學(xué)學(xué)習(xí),收獲頗豐,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,很有一種危機(jī)感,一種被改革的潮流所淘汰的危機(jī)感。
這次學(xué)習(xí)的.內(nèi)容是學(xué)校管理與前勤教學(xué)方面的。我們受到孫校長的接見,隨后聽取了孫校長所做的學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹,他先后從該校的考勤,教職工的思想動(dòng)向,學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及大環(huán)境與小環(huán)境方面談經(jīng)驗(yàn)、談心得、談體會,聽后感受很深。接著存波副校長介紹了前勤教學(xué)管理與教學(xué)常規(guī)等方面的經(jīng)驗(yàn)介紹,給老師壓擔(dān)子(備課數(shù)量、集背內(nèi)容、二次備課、作業(yè)同步的批閱等常規(guī)方面進(jìn)行介紹)、規(guī)范教師的行為習(xí)慣、對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的教育等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹,獲益很深。
總的來說,我想通過這次的學(xué)習(xí),希望自己不管在教學(xué)上,還是在年級管理上,能有所進(jìn)步,有所提高。在今后的工作中,我將一點(diǎn)一滴的借鑒,用自己的智慧和汗水,面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,不斷的創(chuàng)新、超越自我。
教育教學(xué)教師心得4
近幾天通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》課程,我有許多的心得體會,下面結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié):
1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平,學(xué)會低調(diào)做人,低調(diào)做事。
作為教師,光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一個(gè)合格的教師的知識,就像波濤洶涌的大海,那樣淵博,那樣深邃,那樣有活力。而且有許多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難,難的`是講一輩子好課!這樣,我們就要不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的進(jìn)步!
2、培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
常言道,人生大舞臺,舞臺大世界,我們平時(shí)看別人,就像演員,我們就是觀眾,時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半,快樂的人會說:還有一半完工了!悲觀的人會說:唉,才完成一半。 笑也是一天,哭也是一天,我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑,十年少, 愁一愁,白了頭。一句話,讓你笑一年,穿別人的鞋,走自己的路,讓他們找去吧。騎白馬的不一定是王子,他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使,它可能是蚊子!記得前幾年,在網(wǎng)上看到這樣的文字:你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝�,但你可以展現(xiàn)笑容。你不能控制他人,但你可以掌握自己。你不能樣樣順利,但你可以事事盡心
3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。
從自身的心理健康的角度完善自己的人格,提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂。
4、對于有問題行為的學(xué)生,必須要有愛心和耐心,了解情況,對癥下藥,不言放棄。
“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈!”我覺得人的快樂是由心靈決定的。愿我們每位教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!
謝!
教育教學(xué)教師心得5
情緒,是每個(gè)人都會有的,泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá),對一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的,尤其是對于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學(xué)生的很多行為,尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為,總有怒不可遏的時(shí)候;面對學(xué)生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應(yīng)該,合理的表達(dá)甚至對教學(xué)也是有利的。
情緒是真實(shí)自我的綻放,有利于和學(xué)生坦誠相待,拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生,是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品,很快就學(xué)會了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡,和教師形象的.包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當(dāng)然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”,不過因?yàn)樗麄冊谏铣踔兄�,仍然能夠接受自己是個(gè)“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個(gè)小孩子了,對于真實(shí)的世界也更有探究的渴望,因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現(xiàn)象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當(dāng)他們面對的是一個(gè)年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發(fā)怒,所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí),很多學(xué)生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對世界的認(rèn)識加深了一步。相反,如果一個(gè)年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個(gè)老師只不過是“假正經(jīng)”,甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時(shí)候,恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時(shí)候,也是學(xué)生覺得老師真實(shí)可愛的時(shí)候。
情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá),有利于落實(shí)表里如一,更好的對學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來,表里如一是做人的一條底線,對人如此,對自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實(shí),也是對他人的不誠實(shí)。如果自己就不能做到誠實(shí)如一,如何教學(xué)生要誠信呢?人心靈對于外界的感知,或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內(nèi)心對外界刺激的直接反應(yīng),這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己,也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng),如果把真實(shí)的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產(chǎn)品做老師,或許是更加合適的,因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄兪菦]有感情的,而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識,他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá),是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠相待的時(shí)候,也正是在教會他們待人以誠——現(xiàn)在的社會也需要這種品質(zhì)。
教育教學(xué)教師心得6
世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么?相信不同的人有很多種答案。究其到底,只有生命才是世界上最重要的一次性產(chǎn)品。因?yàn)槿说纳挥幸淮�,過去的不可能再來過。所以我們每個(gè)人都要善待自己,善待生命。
人生短暫,一生會經(jīng)歷很多事情,有喜歡的、有悲傷的,但不論怎樣,人生是不可能跳過不喜歡的,也不可能重復(fù)喜歡的。
作為一名教師,更是比常人要經(jīng)歷的更多繁雜瑣事,所以教師更需要有一種強(qiáng)大的心理素質(zhì)。通過今天的學(xué)習(xí),我了解到了許多關(guān)于心理健康方面的知識。
心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),否則就有心理問題。一般來說,人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)。與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,一結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心里平和、積極、順暢等方面。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的.出現(xiàn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕對是相輔相成的。
總之教學(xué)的目的就是教書育人,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì),將對學(xué)生產(chǎn)生熏陶真正為人師表。
總之,作為教師,健康的心理對自己、對學(xué)校、對學(xué)生、對他人都有著不可抹滅的作用。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于調(diào)節(jié)不良心態(tài),做一名身心都健身的老師,這祥我們才保證做到到一名合格的教師!
教育教學(xué)教師心得7
教師隨筆隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已勢在必行,如何將教育技術(shù)運(yùn)用于高中生物教學(xué)呢?
高中生物必修一《分子與細(xì)胞》這個(gè)模塊涉及細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖與分化,很多生命現(xiàn)象都是微觀的,肉眼無法直接看到,學(xué)生對細(xì)胞沒有感性認(rèn)識,這時(shí)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些內(nèi)容用圖片、視頻、動(dòng)畫演示等方式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感性認(rèn)識,便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。
印象最深的是在《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》的教學(xué)過程中,雖然觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原活動(dòng)學(xué)生已在實(shí)驗(yàn)室做過,也觀察到了質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,但對于原生質(zhì)層的.結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的原理還不明白,在這種情況下,我用Flash動(dòng)態(tài)演示原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,清晰的畫面,動(dòng)態(tài)的水分進(jìn)出,原生質(zhì)層的逐步伸縮,液泡顏色的深淺變化,學(xué)生一看一目了然,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到很好的解決。
我深深地體會到現(xiàn)代教育技術(shù)所呈現(xiàn)出來的巨大魅力。
要讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用,我們教師孜孜不倦的追求目標(biāo)是讓現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合,達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
教育教學(xué)教師心得8
我踏上教壇以近33年了,回首這些年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名教師,能幸運(yùn)的得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作的關(guān)心和幫助實(shí)屬一種幸福,而我一直都在為自己搞好本職工作而努力,雖然成績很不值一提,但在其中我學(xué)會了很多如何做人,如何盡職盡責(zé)的道理。經(jīng)過了不同學(xué)科、不同環(huán)境的的實(shí)踐,我懂得了,做一名合格的教師其實(shí)也不是那么容易。 下面簡單談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會 。
教書育人,身正為范。首先當(dāng)然要認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)高級教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
作為一名普通教師的我,當(dāng)然要以教學(xué)為主,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。在有時(shí)候每備一篇新課時(shí),我苦惱的就是如何尋找備課的思路。特別是面對我們現(xiàn)在的新教材,對新的課標(biāo)理念掌握欠佳,我往往發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時(shí)的知識點(diǎn)很少,而且似乎都簡單,如果按照我的思路來講的話,一個(gè)課時(shí)做多不超過15分鐘就可以完成所有內(nèi)容,往往這樣就不可能找到一節(jié)課的重難點(diǎn),當(dāng)然就談不上突出和突破了。面對這個(gè)問題,我應(yīng)該如何去解決?應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課時(shí)得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的`氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的各門學(xué)科的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。
當(dāng)然,我很清楚,要做好本職工作,僅僅是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,思考以前的工作,我感覺最深的有以下不足:
一、在熱愛學(xué)生方面做得不夠.。我有一個(gè)深刻的體會就是,作為教師的我,個(gè)性比較急躁,往往重視教育結(jié)果而忽略了適合學(xué)生年齡特征的教育過程。很多時(shí)候方法粗暴,簡單。我相信,多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重我,愿意上我的課。給我的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。
二、沒能抽出更多的時(shí)間提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力。我明白,要提高自身素質(zhì),就得通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué) 習(xí)老師們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)可操作性的好方法。要努力讓自己成為一位學(xué)生喜歡的教師,家長、社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。用經(jīng)驗(yàn)做事,做一個(gè)研究型的教師。
三、教研工作不扎實(shí),很多時(shí)候流于形式。從擔(dān)任數(shù)學(xué)教研工作以來,在深入教研實(shí)際,大膽實(shí)踐方面可以說是空白,更談不上共同關(guān)注學(xué)生的問題以及實(shí)現(xiàn)新的突破了。希望從現(xiàn)在開始,各位教師給予監(jiān)督和指導(dǎo),力爭本學(xué)期在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)研究上有一個(gè)飛躍。
總之,我感恩于都亭一小,感恩于一小這么溫暖的集體,感恩于我們學(xué)校的各位老師教師對工作的指導(dǎo)和支持。我要在新學(xué)期用更加辛勤的付出去培養(yǎng)我的孩子們。以對得起社會、家長的殷切希望和重托。
教育教學(xué)教師心得9
一位教育專家說過: 如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會自信; 如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會好斗; 如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個(gè)美好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來在社會立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的`人。 這是教師神圣的責(zé)任。
家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育 觀念!家長會一定要給家長講清楚:
1、盡量多表揚(yáng)孩子,輕易不要批評他們,因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步,不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn),堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會,讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率,經(jīng)常與學(xué)校溝通。
沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師;沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,教學(xué)是一種對話、溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、教學(xué)相長。教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生:讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會、會學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!
新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,懂得為人處事的基本道理,進(jìn)而掌握基本的知識。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來在社會立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂,把競爭帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
教育教學(xué)教師心得10
前一段時(shí)間,我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書,受益頗深,我對其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié),談一下自己的感受。
教學(xué)媒體能使教學(xué)對象生動(dòng)形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來,運(yùn)用教學(xué)媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性,在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件,最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點(diǎn),不同的'學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)青年教師,我覺得自己特別有發(fā)言權(quán),記得中師的時(shí)候上立體幾何,每每講到一個(gè)概念、定理,數(shù)學(xué)老師總會提到木匠師傅……,從某些同學(xué)困惑的表情中,更從他們課后的埋怨中我能體會到,無論老師說得如何生動(dòng),總不如把現(xiàn)實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來得具體。那時(shí)我就在想,要是以后我做了一名數(shù)學(xué)教師,我會把木匠工具搬進(jìn)課堂,讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下,靜與動(dòng)的實(shí)踐過程中豁然開朗。今天當(dāng)我踏上數(shù)學(xué)教師崗位的時(shí)候,在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提,更不用說搬工具了,這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性。通過制作各種模型和多媒體課件,使抽象的概念形象化、具體化,便成了我的目標(biāo)。
板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),通過板書和投影,把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生更好的了解與體會。老師講授的東西,剛開始最容易忘,而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡,有些邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理是需要時(shí)間細(xì)細(xì)品味的,尤其是對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,特別需要板書來幫助他們思考,在課后慢慢消化。這就對老師的板書提出了很高的要求,老師要事先設(shè)計(jì)好板書,不但簡明扼要,更要想好需要保留和無須保留的部分,做到合理利用。且不說老師的板書需要藝術(shù)的美感,但至少要清晰自然,給學(xué)生們好的視覺享受。老師在板書的時(shí)候也可以適當(dāng)修飾,增添色彩,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書的形式可以多樣,提綱式使內(nèi)容簡明扼要,表格中的分類和比較使教學(xué)對象嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密,圖式的特點(diǎn)是清晰、直觀形象,線索式往往特別吸引學(xué)生的注意力,而流程式使學(xué)生的思路更好的展開,簡圖式有鍛煉學(xué)生的思維,使學(xué)生生動(dòng)活潑。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生,在不同的階段采用不同的板書形式,定會取得不錯(cuò)的效果。
教育教學(xué)教師心得11
時(shí)間匆匆,站上講臺的日子已經(jīng)三個(gè)年頭多了。在這幾年年里,我經(jīng)歷了初上講臺的青澀,到逐漸過渡的適應(yīng),如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中,積累了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識讓我感慨頗多。
在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是,好像語文課堂就是教學(xué)長長的課文、枯燥乏味沒有趣味,但是隨著在課堂上的摸索思考我發(fā)現(xiàn),其實(shí)語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn),而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來,讓孩子們主動(dòng)地探索尋找語文的趣味,在學(xué)習(xí)中寓教于樂,而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)的不斷摸索,有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義:提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處值得思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣,因?yàn)閷τ谖粗呐d趣和渴望可以更加積極的`鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,作為教師應(yīng)該避免問是非的回答題,比如“對不對”、“是不是”這類不帶思考性的簡單問題,雖然有了課堂互動(dòng),但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時(shí)可以提出帶有暗示性詞語的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣,還會產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性,不僅孩子可以更跟的緊,課程吸收效果也會好。
同時(shí)進(jìn)行語文教學(xué),教師自身的知識儲備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級語文,但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué),考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識儲備。對于文學(xué),對于語文相關(guān)的知識的充分了解,對于最簡單的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文知識沉淀和積累,才可以把這門簡單但是重要的學(xué)科語文課講好、講得生動(dòng)有趣深入淺出。如果所學(xué)的東西對于孩子來說沒有任何的興趣,那么肯定是很難真正把它學(xué)好的,只有讓他們喜歡上語文,對這個(gè)每天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能逐漸對于語文有全面的了解,有全新的認(rèn)識,這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。
通過這幾年語文教學(xué),我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了積累,也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識。慢慢的,我心中的目標(biāo)也逐漸清晰:就是要把語文教學(xué)做得更好,更加出色。我會不斷努力,保持著這份對于教書育人的熱情,用心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和,更真誠地和孩子們的交流,積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑN蚁M臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對于語文的熱愛,一同成長。
教育教學(xué)教師心得12
暑假培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,這次培訓(xùn)收獲頗深,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于新課標(biāo)下的教學(xué)我有了更深的體驗(yàn),特別是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面,領(lǐng)悟如下:
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程之中,在每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成。從而也直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課前:
課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)生上課時(shí)聽講的效率,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的有效途徑。
在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分學(xué)生,沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,只習(xí)慣于上課時(shí)一節(jié)一節(jié)跟老師走,一章一章的學(xué),沒有一種主動(dòng)超前的學(xué)習(xí)意識。以致于課上目的性、針對性不強(qiáng),造成這種情況的原因客觀上是現(xiàn)今中學(xué)的學(xué)科科目較多,學(xué)生難以拿出一大塊時(shí)間來預(yù)習(xí)。主觀原因是大部分學(xué)生沒有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。相反,課前做過預(yù)習(xí)的同學(xué)課堂上很容易理解老師所講的內(nèi)容,做作業(yè)也較快較輕松,課本基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)為以后概念性質(zhì)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
二、課上:
1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課的習(xí)慣,聽是主要的。聽能使注意力集中,把老師講的關(guān)鍵性部位聽懂、聽會。聽的時(shí)候注意思考分析問題,領(lǐng)會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)含外延,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽講,對要點(diǎn)沒聽到或不全,筆記做了一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿、死記硬背,也有晚上加班加點(diǎn),白天無精打采,或是上課根本聽不進(jìn)去,自已另搞一套結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也要通過課堂來加以引導(dǎo)和提高。
(1)抓教材處理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的,老師教學(xué)的對象也是活的,都是隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是隨著知識的發(fā)生而同時(shí)形成的。無論是形成一個(gè)概念、掌握一條法則、會做一個(gè)習(xí)題都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。
(2)知識的形成過程是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識重視,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,因此要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,把知識的形成過程看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過程。
(3)數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí),慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度,訓(xùn)練不出思維的敏捷性,培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。讓學(xué)生形成快節(jié)奏的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)在數(shù)學(xué)課堂中,老師一般少不了提問與板演,有時(shí)還伴隨著問題討論,因此可以聽到許多信息,對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決,不能把問題的結(jié)癥遺留下來,甚至沉淀下來,遺留問題要有針對性補(bǔ)救,注重實(shí)效。
(5)數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約在1/4~1/3有時(shí)超過1/3,這是對數(shù)學(xué)知識記憶理解掌握的重要手段,這即是一種速度訓(xùn)練,又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固、提高,哪些知識能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,哪些內(nèi)容學(xué)生容易出錯(cuò),教師都要心中有數(shù),精選例題與習(xí)題。
三、課后
做好復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率是十分有用的。復(fù)習(xí)中注重多思考,多理解,多重復(fù),溫故而知新。存在的問題是學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、鉆研性還有欠缺,在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理,跟老師教學(xué)的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自已主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。針對自已的學(xué)習(xí)情況可采取一些具體的措施。
(1)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本,把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識或推理記載下來,以防再犯。爭取做到:找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到:能從反面入手深入理解正確東西,能由果朔因,把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出,以便對癥下藥,解答問題完整、推理嚴(yán)密。
(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,使自已平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到熟練程度。
(3)經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理形成極塊結(jié)構(gòu),如表格化,使知識結(jié)構(gòu)一目了然,經(jīng)常對習(xí)題進(jìn)行類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統(tǒng)一,使幾類問題歸納于同一知識方法。
(4)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊,參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)講座,拓展自已的知識面。
(5)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識,數(shù)學(xué)思想方法是什么,為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法在解決其它問題時(shí)是否也用到過。
當(dāng)然,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生長期的努力,從點(diǎn)滴做起,在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中逐步去鍛煉你的能力,隨著能力的提高相應(yīng)習(xí)慣的成效也就逐漸顯露。每個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)力也就相應(yīng)得到提高和加強(qiáng)。
教育教學(xué)教師心得13
第一,教學(xué)
在20年的時(shí)間里,我承擔(dān)了《讓個(gè)性揮灑語文課堂》,xxx的教學(xué)工作,為了學(xué)好這兩門課,我主要做了以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真?zhèn)湔n�!陡咧姓Z文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)》是會計(jì)專業(yè)的核心課程。鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)》和新修訂的會計(jì)準(zhǔn)則后將直接過渡到《蔡中》,我在課程準(zhǔn)備上力求做到簡單;同時(shí),在教學(xué)安排上,盡量把指引中的新內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于課程《xxx》,為了給學(xué)生直觀的展示和系統(tǒng)的了解財(cái)務(wù)軟件的使用,我參考了很多高校相關(guān)精品課程的教學(xué)計(jì)劃,編寫了自己的實(shí)訓(xùn)教程,將軟件演示的截圖整合到課件中,這樣課件既能介紹理論知識,又能演示案例。我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學(xué)生如何使用軟件,還要使他們在未來的實(shí)際工作中設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了教好每一節(jié)課,我在背課上下了很大功夫,力求每一節(jié)課都“有所準(zhǔn)備”。每節(jié)課課前充分準(zhǔn)備,課件及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充,課后及時(shí)總結(jié)。
2、提高課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在《xxx》的教學(xué)中,考慮到課時(shí)多,每節(jié)課結(jié)束后,我都會及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,盡可能照顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)椤吨屑壺?cái)務(wù)會計(jì)》的理論比較枯燥,上課要注意簡潔教學(xué),讓學(xué)生盡可能的去操作;為此,我一次延長了三節(jié)課的計(jì)算機(jī)操作;努力做到每一次飛行,同學(xué)們都會進(jìn)一步了解用友金融軟件。
3、虛心請教其他老師,找出自己和別人的差距。在教學(xué)中,一定要提問,一定要聽老師講課,這樣才能取長補(bǔ)短。
4、認(rèn)真安排作業(yè),做到精讀簡明。為了使習(xí)題有針對性和層次性,我收集了各種輔助材料,在研究了《財(cái)務(wù)會計(jì)》這門課的每一章后,用詳細(xì)的`答案分析,把習(xí)題分章節(jié)整理出來,讓每一道習(xí)題都有最大的效果。在“會計(jì)信息系統(tǒng)”的計(jì)算機(jī)課程中,我及時(shí)回答和演示了學(xué)生的問題。
5、做好課后輔導(dǎo)。課后,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求。為了讓學(xué)生能夠在課后練習(xí)金融軟件的使用,我不僅幫助學(xué)生找到軟件安裝光盤,還多次指導(dǎo)學(xué)生在宿舍安裝。
第二,工作方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。我不遲到,早走,主動(dòng)請假。工作中尊重領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)同事,正確處理與領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)系。此外,對于系里安排的其他任務(wù),我也主動(dòng)完成:除了日常的教學(xué)工作,還承擔(dān)了15級獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù),帶領(lǐng)15級會計(jì)專業(yè)學(xué)生在20xx年夏天分兩批完成獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外,這學(xué)期我是按照系里的安排來服務(wù)的
教育教學(xué)教師心得14
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室,我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。
首先要說明一點(diǎn),在我們學(xué)校,單號班屬于快班,雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個(gè)單號班,三個(gè)雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的,但雙號班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是,縣里給的教學(xué)進(jìn)度表,在我看來實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表,每周的教學(xué)任務(wù),是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí),才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是,學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié),有的班四節(jié),有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級,上課時(shí)間真的非常緊。再加上,每兩周需要周測一次,還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來,如果我不講,我的學(xué)生們很可能就不會,成績又怎么會好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的'證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對于我的學(xué)生,講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會聽,即使會聽,也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西,課本的正文,課本的活動(dòng),課本的閱讀材料,一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我,這樣沒有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下,應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題。我一直在趕進(jìn)度,一直在講課,忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè),課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題,我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去,希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然,我想的太過于美好。如果每個(gè)學(xué)生,都能做到自己檢驗(yàn)自己,自己完善自己,自己提高自己。我相信,他們一定會考去縣里更好的學(xué)校。總而言之,就是我做的不到位。
期中結(jié)束了,在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容,大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說,我會有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期,我要在課堂上,布置作業(yè),布置小測,布置背誦任務(wù),并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于單號班,我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班,我的目標(biāo)會更低一點(diǎn),我會要求他們把課本上的,重點(diǎn)中的重點(diǎn),背下來,這已足夠應(yīng)付考試。
具體實(shí)施起來,可能會有些困難。但是,我會一點(diǎn)一點(diǎn)的,把學(xué)生抓起來,在周測中,檢測我這樣做是否有效果,然后在實(shí)際應(yīng)用中,按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來的半學(xué)期,我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步!
教育教學(xué)教師心得15
教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)心得體會
華峰示范小學(xué)
張選榮
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點(diǎn)看法:
一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。
二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過抓隊(duì)伍,提高隊(duì)伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價(jià),不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識;建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,及時(shí)糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過日常的'教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
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