幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(3篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)1
從看到活動(dòng)舉辦地建蘭中學(xué)的那刻起，冥冥之中有種神圣的感覺(jué)，這將是一次歷史性的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，打開(kāi)舉辦方精心印制的會(huì)議手冊(cè)，老中青三代，南北方各地、史地兩學(xué)科，群英匯聚，感嘆自己幸運(yùn)地選擇了這次培訓(xùn)，對(duì)于基層一線的教師，兩天的培訓(xùn)在異彩紛呈地教學(xué)展示中，在真誠(chéng)的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中，在主辦方精心地安排下，在聽(tīng)課老師積極參與互動(dòng)中，輕松快樂(lè)地結(jié)束了，這是一次教學(xué)的盛宴，如春雨滋潤(rùn)久旱的大地，為我們難得參加高規(guī)格教研活動(dòng)的老師帶來(lái)了教學(xué)的航向、啟迪、智慧。我學(xué)到了很多，不總結(jié)不足以提高。
一、扎實(shí)的基本功是成功教學(xué)的前提：
從王俊老師精心繪制的智慧樹(shù)，黃雷老師、王春艷老師為一堂課精心選擇的那么多視頻和音樂(lè)、圖片，到王純老師、施江舟老師、趙珊珊老師為了上好一堂公開(kāi)課，學(xué)習(xí)瀏覽了那么多書(shū)籍、論文、視頻、圖片，以及張強(qiáng)老師自主探究了這么多的阿房宮相關(guān)信息，楊雷英老師精彩的世界地圖的板演，這些無(wú)不告訴我，給學(xué)生一杯水，老師自己要裝滿一桶水，深入、全面、與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，對(duì)我這樣一個(gè)地理專(zhuān)業(yè)卻在教思想品德、歷史與社會(huì)的老師來(lái)講，顯得尤為重要，感謝這些老師的垂范，你們是我永遠(yuǎn)的榜樣。要讓課堂上的師生交流輕松而不淺薄，廣博而不泛泛，老師必須對(duì)所教的內(nèi)容有充分地知悉，做到深入淺出地解釋?zhuān)脽羝脑O(shè)計(jì)和板演恰到好處，最好還能有富有詩(shī)意韻味標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這些都是一個(gè)教師必須的基本功，上好一堂課必備的素質(zhì)。
二、以生為本是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的中心：
黃雷老師視頻、音樂(lè)、圖片齊上陣，符合七年級(jí)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)，施江舟老師穿越形式的設(shè)計(jì)，楊雷英老師微信形式地運(yùn)用，充分考慮學(xué)生的追求時(shí)尚的心理，從學(xué)生最有體驗(yàn)生活出發(fā)鏈接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，親切自然，幾乎每位老師都用到了質(zhì)疑的手段，這些都緊緊抓住了中學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓課堂學(xué)習(xí)自然地深入學(xué)生的心靈深處。
從課堂教學(xué)的形式、引導(dǎo)的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式幾個(gè)方面都全面圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，值得我們學(xué)習(xí)。
三、三維目標(biāo)是教學(xué)資源選擇的依據(jù)：
我們?cè)跍?zhǔn)備一堂課的時(shí)候，常常被眾多的史料包圍了，好像每一個(gè)都很重要，有時(shí)候真的難以割舍，王純老師、趙珊珊老師的選材，給我很大的啟示，歷史課的選材，第一要看課堂落實(shí)的知識(shí)目標(biāo)，這是圖片、視頻、文字選擇的重要依據(jù)，要努力為知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)找最清晰的圖片，最有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)穿透力的視頻，最能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的文字資料，還要有出處，文言文要有注釋?zhuān)粸槟芰δ繕?biāo)選材的話，要注意視覺(jué)資料的思辨性，比如，趙珊珊老師用的視頻，一段簡(jiǎn)潔的影視劇對(duì)白，道出了課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，漢與匈奴的關(guān)系，引發(fā)了學(xué)生的思考，西漢到底是打還是不打匈奴，視頻不超過(guò)2分鐘，但該需要呈現(xiàn)的都有了，沒(méi)有一句對(duì)白和畫(huà)面是多余的；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有下列的選擇規(guī)律：有視覺(jué)沖擊力的圖片，有爭(zhēng)議的文字、有感染力的詩(shī)歌、音樂(lè)，要能引發(fā)思維的沖突和共鳴，這是選材標(biāo)準(zhǔn)。
在這個(gè)方面，無(wú)論是準(zhǔn)確程度、還是精煉程度，兩位老師都完美的'做到了，我表示深深的敬佩。
四、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的收獲：
03年剛開(kāi)始接觸新課程的時(shí)候，因?yàn)榘亚楦袘B(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)放在首位，再加上人教版的歷史與社會(huì)在歷史知識(shí)的全面和系統(tǒng)性方面和以往的社會(huì)學(xué)科有很大的不同，所以在上課的時(shí)候更多的是側(cè)重學(xué)生情感上的一種接受，價(jià)值觀的形成，態(tài)度的明確，而史實(shí)的系統(tǒng)性常常不能兼顧，造成第x屆學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，不能形成很系統(tǒng)的歷史和地理知識(shí)。
在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)中存在明顯的缺憾，這次活動(dòng)中聽(tīng)了南北兩種不同風(fēng)格的史地課，感覺(jué)論從史出，史附以形，應(yīng)該可以解決這個(gè)教學(xué)中的困惑，也就是把王純老師的課堂設(shè)計(jì)，加上施江舟老師的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，可以更好地落實(shí)三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的收獲最大化，也就是說(shuō)將王純老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維和施江舟老師的活潑的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，既可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)準(zhǔn)確全面的歷史知識(shí)，又可以讓課堂形式更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生活動(dòng)面更廣，收獲更大。
五、師生和諧是最好的課堂：
什么是最好的課堂，這是個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，聽(tīng)課的第一天就聽(tīng)到后排的三四位老師明察秋毫地指出上課老師授課過(guò)程中每個(gè)他們認(rèn)為不妥的細(xì)節(jié)，最有意思的是第一天上午兩節(jié)課結(jié)束后的短信提問(wèn)，幾乎95%以上的短信都是對(duì)上課老師某個(gè)方面的設(shè)計(jì)的質(zhì)疑，坐我邊上的年輕老師問(wèn)我：“他們這樣不好吧，一堂課總有它好的地方，而且不同的老師肯定有不同的上法的�！蔽液苜澇蛇@位年輕老師的觀點(diǎn)，八仙過(guò)海各顯神通，老師們各有所長(zhǎng)，各有所短，學(xué)生的學(xué)情也千差萬(wàn)別，王純老師的課后反思，讓我耳目一新，如此年輕的老師，盡然有如此細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從學(xué)生的知識(shí)水平、興趣所向等不同的方面做了全面的學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種踏實(shí)科學(xué)的教學(xué)作風(fēng)給了我極大的震撼，結(jié)合她所上的北宋一課，沒(méi)有華麗的詩(shī)歌，沒(méi)有動(dòng)人的音樂(lè)，但憑老師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)、緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生輕松調(diào)動(dòng)，學(xué)得充實(shí)自然。所以我由衷地感覺(jué)到，什么是最好的課堂，師生和諧，一個(gè)愿聽(tīng)、一個(gè)愿講，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)投入地思考、表達(dá)、活動(dòng)。自然地生成思維的沖突、展開(kāi)辯論、生疑破疑，在這個(gè)方面張強(qiáng)老師的課也表現(xiàn)的很自然。值得我借鑒。
六、公開(kāi)課和常態(tài)課是理想和現(xiàn)實(shí)區(qū)別：這次在聽(tīng)名師們自己表述課堂設(shè)計(jì)的緣由的時(shí)候，好幾個(gè)老師都說(shuō)到，公開(kāi)課和平時(shí)的課會(huì)有些不同，但憑一堂公開(kāi)課要做如此眾多的課前準(zhǔn)備這一點(diǎn)才上到今天讓在座的老師拍手叫好的地步，我想確實(shí)是不一樣，那么現(xiàn)實(shí)每一天的課為什么就不能這么上呢？而我們大家又為何替這些公開(kāi)課叫好呢？我細(xì)細(xì)思量，拿黃雷老師的話說(shuō)，公開(kāi)課是追求有美感的課堂，拿施江舟老師話說(shuō)，公開(kāi)課是追求詩(shī)意的課堂，王純老師和王春艷老師用自己的行動(dòng)告訴我們，嚴(yán)謹(jǐn)、親切、優(yōu)美，也是一種美的課堂的追求，所以是不是可以這樣理解，公開(kāi)課是幫我們實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難去輕易表現(xiàn)的最美課堂，它包括最美的語(yǔ)言，最美的圖片和音頻，最精妙的導(dǎo)引，最自然激烈的思維活動(dòng)，最大限度的知識(shí)獲得，最深入的情感，最正確的價(jià)值觀的展示，等等，這是我們每個(gè)教師不是在每一節(jié)課中都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)的，但公開(kāi)課給我們琢磨的時(shí)間，展示教學(xué)理想的嘗試，反過(guò)來(lái)影響現(xiàn)實(shí)教學(xué)的開(kāi)展，思考現(xiàn)實(shí)教學(xué)的方向，我們究竟該做一名怎樣的老師，我想，當(dāng)我們拉近了現(xiàn)實(shí)和理想課堂之間的差距的時(shí)候，我們真正的以人為本的課堂應(yīng)該可以得到較好地落實(shí)了。
最后，我感謝這兩天為我奉獻(xiàn)如此美好課堂教學(xué)的所有的專(zhuān)家、名師、工作人員和建蘭中學(xué)以及主辦方，希望來(lái)年有更多的老師能享受到這種高水平的教學(xué)研究活動(dòng)。
附兩天內(nèi)的即時(shí)課堂點(diǎn)評(píng)：
小課堂濃縮大歷史，精選史料把課上，神態(tài)怡然從容道，深邃歷史輕松現(xiàn)，版塊清晰條理明，點(diǎn)撥學(xué)生談笑間，內(nèi)外兼修好功底！敬佩！――致王純老師的課
巧用質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)案，生疑破疑落目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)巧思量，若將生成秒利用，水到聚成更順暢！辛苦了張強(qiáng)老師！――致張強(qiáng)老師的課
穿越千年古史，圖片文字視頻齊上陣，把握民族交往，歷史跌宕起伏輕松現(xiàn)，激情豪言妙語(yǔ)，師生合作探究明智慧！――致趙珊珊老師的課
深邃思慮出精品，古詩(shī)吟誦把史解，師生合作感悟深，巧用對(duì)比智慧顯，語(yǔ)言精美課生輝，視頻形象明史理，旁征博引蓋古今，盡顯名師好風(fēng)采！――致施江舟老師的課
老當(dāng)益壯把課改，化繁為簡(jiǎn)、大膽創(chuàng)新，重視學(xué)法授以漁，輕松點(diǎn)撥把課上，老驥伏櫪！――致王俊老師的課
微信穿行四十五，現(xiàn)代時(shí)尚又親切，視頻圖片多彩現(xiàn)，資料豐富顯精心，重點(diǎn)難點(diǎn)巧突破，精導(dǎo)妙引學(xué)生出彩，課堂生輝，要是開(kāi)頭結(jié)尾，去粗取精，深?yuàn)W哲理：是什么？為什么？怎么辦？一定完美演繹！――致楊雷英老師的課杭州北京古都拉近師生距離，豐富圖片文字完整呈現(xiàn)內(nèi)容，親切巧問(wèn)妙引層層展開(kāi)教學(xué)，遠(yuǎn)近知識(shí)對(duì)比巧得知識(shí)結(jié)論，親身經(jīng)歷融教學(xué)，音樂(lè)諺語(yǔ)齊呈現(xiàn)，輕松快樂(lè)學(xué)知識(shí)！――致王春艷老師
視頻激趣，詩(shī)歌總結(jié)，合作探究，競(jìng)賽鞏固，多元調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)高效，學(xué)生活躍，老師親切，智慧引領(lǐng)，水到渠成！若在擬人化介紹四大洋七大洲的時(shí)候，孩子們能指圖介紹的話，課堂完美更有佳！――致黃雷老師的課
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)2
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知�？梢哉Z(yǔ)言領(lǐng)域教育對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，就以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹�。我有幸參�?2月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)，觀看了各類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教育理念。
本次語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、交流分享等，不管哪種活動(dòng)類(lèi)型，語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)沒(méi)有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)�，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)興趣”——“分段欣賞，感受語(yǔ)言多言表達(dá)”——“猜測(cè)思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽(tīng)習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性，教師通過(guò)耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽(tīng)、提出要求等方法來(lái)解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)表達(dá)的'欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng)？幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來(lái)?yè)u去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)形象的故事配音，教師的角色語(yǔ)言模仿，在吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并使用啟發(fā)性提問(wèn)：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽(tīng)到了什么？如果你是小豬你會(huì)說(shuō)什么？……。這些問(wèn)題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂(lè)氛圍，有的說(shuō)“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽(tīng)——說(shuō)——聽(tīng)——說(shuō)的過(guò)程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用，在傾聽(tīng)規(guī)則，表述游戲中進(jìn)行游戲，語(yǔ)言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說(shuō)的：為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
二、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》
在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了個(gè)有趣的故事，這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)�！眴�(wèn)題的拋出和圖片的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè)、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過(guò)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事里說(shuō)的了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？教師開(kāi)放性的問(wèn)題簡(jiǎn)單而清晰，幼兒聽(tīng)得清楚，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺(jué)得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X(jué)得來(lái)了只老虎，小兔們很害怕，都嚇到了�！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述、集中傾聽(tīng)中，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問(wèn)“大象聽(tīng)到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說(shuō)什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：講述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？?jī)疵偷睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件加上角色心里話、表情等來(lái)完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。
以上是我在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法�？梢�(jiàn)，要上好一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學(xué)能力，提高聽(tīng)課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)3
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，童老師都沒(méi)抱我�！边@么偶然的'一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“吳寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好？”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，吳羚嫣今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“童老師，昨天說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，吳羚嫣說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
【幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)01-20
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)02-23
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)3篇01-27
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)8篇01-20
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)6篇01-25
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(合集3篇)07-06
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)（通用26篇）09-15