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課堂教學(xué)心得：提升教學(xué)藝術(shù)，贏得課堂精彩
一直以來，我都想做一個(gè)心懷課堂的教師，做一個(gè)胸懷學(xué)生的教師，做一個(gè)走在教育前沿的教師。為了靠近這個(gè)目標(biāo)，讀書就是捷徑。最近，我讀了鐘發(fā)全、張朝全主編的《贏得課堂精彩》，王躍主編的《高校課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，周彬著的《課堂密碼》等書。它們?yōu)槲业慕虒W(xué)行為提供了理論依據(jù)，多方面引領(lǐng)了我的教學(xué)藝術(shù)，給我的課堂注入了新鮮的血液，而且還使我明白了：教師想成就自己，就必須成就自己的課堂，一個(gè)從課堂里走出來的教師，才是最有含金量的優(yōu)秀教師。在實(shí)際的教學(xué)中，在艱苦地磨礪中，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，用精湛的教學(xué)藝術(shù)上出好課，才算真正贏得課堂。
表揚(yáng)學(xué)生，塑造我的親和力
在我的作文教學(xué)中，有一個(gè)案例：唐士峰，男，學(xué)習(xí)上底子很薄，上課還不聽講，總愛說話。寫作文向來一張寫不滿，沒有開頭和結(jié)尾，不過字體很是規(guī)矩。對于這樣的學(xué)生我總是沒有太多的耐心，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力，是教師生成自己的品牌的重點(diǎn)之所在，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力，表揚(yáng)則是其外在的生動(dòng)呈現(xiàn)……”
這段話對我啟發(fā)很大。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身邊，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理。”“老師，怎樣安排才合理?”“加個(gè)開頭，把這件事引出來;加個(gè)結(jié)尾，收束上文扣住題目。這樣一來，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個(gè)能字說得很是響亮。果然經(jīng)過修改的文章，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段。又一次作文，他寫了一件以自己住院時(shí)“吃得好，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學(xué)就會(huì)，上次老師給你指導(dǎo)過結(jié)構(gòu)之后，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體。這次你選的材料也很好，就是立意不高�！薄笆裁词橇⒁�?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想，人物形象應(yīng)該是積極地、上進(jìn)的、吃苦耐勞的、知難而進(jìn)的，不能是消極的、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時(shí)，他主動(dòng)問我：“老師，我寫我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章。”作文交上了，我翻開一看，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結(jié)構(gòu)安排很完整，中間敘事也很完整，立意相當(dāng)高，只是詳略安排需進(jìn)一步修改。
唐士峰這一路走來僅用了兩個(gè)月的時(shí)間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，要巧妙地對學(xué)生進(jìn)行肯定、進(jìn)行表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生找到自信，獲得成功。
走進(jìn)學(xué)生，提高我的執(zhí)行力
有人說：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造，要通過課堂的成效來顯現(xiàn)。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外。
近年來，由于我校的生源較差，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低。什么錯(cuò)誤都有可能發(fā)生，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個(gè)學(xué)生名叫韓小紅，她雖然是個(gè)女生但是犯的錯(cuò)誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話、睡覺，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師，這些還不算，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去。
作為班主任的我，也曾一度想勸退她，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯(cuò)誤的，我決定用我教育的智慧和耐心走進(jìn)這位女生，了解這位女生，改造這位女生。我課下通過與家長溝通，了解到這個(gè)女生五歲時(shí)父母離異，母親再婚，她一直寄住在姥姥家，從小上學(xué)就讓老師、家長頭痛。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯(cuò)誤的過程中，感覺到這位女生看似強(qiáng)悍無比，其實(shí)在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母、對姥姥的真情。她期待自己能被關(guān)注，不想做一個(gè)被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵(lì)的話。她的寫作能力很強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之處，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)上……一個(gè)月以后，她的月考成績竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，開始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，她就有意識(shí)的改正自己的壞習(xí)慣�，F(xiàn)在還擔(dān)任了語文課代表，對班級(jí)工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。
由此可見，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué)，在我們的課堂內(nèi)外，多一點(diǎn)耐心、多一愛心、多一點(diǎn)責(zé)任心，真正的走近學(xué)生，了解學(xué)生，我們的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)執(zhí)行得更得力，效果就會(huì)更好。
合理整合，抓好我的“細(xì)節(jié)力”
優(yōu)秀的課堂，細(xì)節(jié)就是珍珠，高校課堂需要放大細(xì)節(jié)和做亮細(xì)節(jié)。要想打造細(xì)節(jié)，合理整合教材是一個(gè)關(guān)鍵有效地環(huán)節(jié)，
在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前，已經(jīng)想了很多方案。自以為很成功了，但是試講效果還是不好。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當(dāng)我看了一個(gè)案例之后，我被震撼了。這個(gè)案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時(shí)，僅開頭便十易其稿……。
這個(gè)案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內(nèi)容，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂。
贏在課堂，是我們每個(gè)教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的，我們教師只有時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，以發(fā)展為根，多讀書，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩。
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