高三歷史教學(xué)工作總結(jié)精選（15篇）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)1
今年我有幸擔(dān)任高三兩個文科班的歷史教學(xué)工作，并且榮幸地?fù)?dān)任了高三歷史備課組的組長。通過一年的努力，我圓滿地完成了學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)和功勛目標(biāo)。現(xiàn)在，我來對本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。首先，我要感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給予我的機會和信任，讓我擔(dān)任這樣重要的職務(wù)，并帶領(lǐng)學(xué)生們度過了這段緊張而關(guān)鍵的高三歷史學(xué)習(xí)時期。在這一學(xué)年，我對歷史教育的理念和方法進(jìn)行了更加深入的思考和探索，不斷與同事們交流分享，不斷學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)上，我積極運用多種教學(xué)手段，靈活運用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判思維能力，讓他們不僅僅是記住歷史事件和知識點，更能夠理解歷史的背后邏輯和價值觀。作為備課組組長，我注重與組員之間的良好溝通和協(xié)作，確保備課工作的高效進(jìn)行。我們共同研究教材，制定了科學(xué)合理的備課計劃，并及時分享教學(xué)資源和經(jīng)驗，提高了備課質(zhì)量和效率。在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)時，我始終堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需求。通過個別輔導(dǎo)和答疑解惑，我?guī)椭鷮W(xué)生們克服了許多困難，提高了他們的歷史成績和學(xué)習(xí)動力�？偟膩碚f，本學(xué)年的教學(xué)工作給予我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我深刻認(rèn)識到教師是一份責(zé)任重大的職業(yè)，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。我會繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑是在課堂上，因此在課堂上，學(xué)生扮演著學(xué)習(xí)的主導(dǎo)角色。因此，課堂教學(xué)的高效與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提升本學(xué)期的課堂教學(xué)效率，我特別注重以下幾個方面的改進(jìn)：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學(xué)期上課時間雖然較短，但教學(xué)任務(wù)相對較多。為了應(yīng)對這種情況，我每次上課前都會認(rèn)真研究教材，深入了解其中的知識重點和難點，并撰寫完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。我努力將重點和難點講清楚，讓同學(xué)們能夠明確它們所在的位置。同時，我鼓勵同學(xué)們利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，以鞏固所學(xué)的知識。
從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)方式的選擇，每一步都經(jīng)過仔細(xì)思考和深入研究。為了打造一個引人入勝的課堂導(dǎo)入，有時甚至?xí)ㄙM數(shù)小時查找資料并構(gòu)思。
可以說，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。
2、積極更新教學(xué)理念，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在教室里，我特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強師生之間的互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，使他們能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
請注意認(rèn)真聽講并多加練習(xí)，在上課時老師應(yīng)盡量避免簡單地灌輸知識，給予學(xué)生足夠的時間來消化和接受所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生多動口、動手和動腦。同時，在每堂課中要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，以確保各個層次的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。
3、請務(wù)必認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)時要選取精華內(nèi)容，使之更加簡練。作業(yè)應(yīng)具有針對性和層次性，特別要重點訓(xùn)練主觀題。每節(jié)課結(jié)束后，務(wù)必將所學(xué)內(nèi)容落實到實際練習(xí)中；每周結(jié)束后，都要安排一次復(fù)習(xí)，以鞏固同學(xué)們所學(xué)知識。
我們將及時認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)，并結(jié)合判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力。同時，我們會詳細(xì)分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)。我們會進(jìn)行深入的評講，針對相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實導(dǎo)師制。對我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對于后來者而言，他們通常尚未完全消化所學(xué)知識，新知識就接踵而至，導(dǎo)致他們難以應(yīng)付。因此，我努力去了解和鼓勵這些后進(jìn)生，在課余時間給予他們輔導(dǎo)，并取得了一些成果�，F(xiàn)在一些學(xué)生在遇到問題時會來找我，請教我的時候甚至賦予我一個富有詩意的名字——“呼喚老師行動”。
每當(dāng)我看到他們拿著練習(xí)來到辦公室時，我的心里會充滿喜悅和愉快，并且我會耐心解答他們的問題。通過我的努力，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績有了一定程度的`提高，并且對歷史也漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我感到非常開心和滿足。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生信心。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我著重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。每次我布置作業(yè)后，都鼓勵他們獨立完成任務(wù)，積極解決自己遇到的問題，并努力做好練習(xí)題目。
培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持安靜。
盡管有些學(xué)生可能會感到擔(dān)心，覺得歷史學(xué)習(xí)很困難，需要理解和記憶的內(nèi)容太多。但是我會努力安慰他們，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)我看到他們因為取得好成績而歡欣鼓舞時，我知道他們再一次戰(zhàn)勝了自己，他們的自信心也增強了一些。
三、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。
作為一個團(tuán)結(jié)和諧的科組，我們致力于進(jìn)一步提升科組建設(shè)的水平，以促進(jìn)新老師的快速成長。在歷史組中，我們注重開展各種科組活動，力求規(guī)范化。每周我們至少舉行一次集體聽課和評課活動，我從未缺席過。此外，我還積極參與集體備課活動。
除此以外，我會盡量利用時間多聽備課組其他教師的課程，無論是資深教師還是新教師的課程，只要有時間就會抽空去聆聽。據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽了至少40節(jié)課程，并參加備課組活動，每周一次。這些活動在一定程度上提升了我的教學(xué)水平，同時也吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為今后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。
四、自我反思（不足之處）
由于缺乏經(jīng)驗，我在某些教學(xué)活動中未能充分考慮到學(xué)生們的實際情況，因此效果不夠理想。例如，練習(xí)的數(shù)量有時過多，而自習(xí)課的時間又過短，導(dǎo)致一些學(xué)生為了趕上課堂作業(yè)而只能匆忙完成。為了下學(xué)期的工作，我要吸取教訓(xùn)，并努力讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)有針對性地進(jìn)行重難點的練習(xí)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)2
一、優(yōu)點
1、指導(dǎo)思想：有較強的“學(xué)為主體”意識。課堂教學(xué)較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出，課堂效率較高。
2、內(nèi)容設(shè)計：有較強的內(nèi)容優(yōu)化意識。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上，設(shè)計補充學(xué)案，補充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰、任務(wù)明確，具有較強的可操作性。
3、鞏固措施：體現(xiàn)了很強的課內(nèi)落實意識。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間，能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實到記憶上。注意檢查方式的多樣化，通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦，使學(xué)生真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來，課堂效率非常高。
4、訓(xùn)練上：具有很強的模擬訓(xùn)練意識。訓(xùn)練采取限時訓(xùn)練、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生的時間意識、分?jǐn)?shù)意識和規(guī)范意識，仿真模擬效果較好。
5、批改上：批改細(xì)致入微，注意發(fā)揮批語的激勵作用。教師注意在批改時給學(xué)生寫批語，通過批語加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理，并注意對學(xué)生的歸類分析，以增強講評和幫扶的`針對性。
6、講評上：具有較強的方法指導(dǎo)意識。注意審題方法和答題思路的分析；注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧；注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo)。
7、幫扶工作：注重對學(xué)生的課內(nèi)幫扶。注意對邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；注意對學(xué)生進(jìn)行心理幫扶，以“體驗高考”等具體措施，消除學(xué)生對高考的神秘感，并以輕松的課堂氣氛對學(xué)生進(jìn)行心理減壓。
二、建議
1、繼續(xù)加強集體備課，進(jìn)一步提高課堂實施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容，也要備形式、備課堂實施環(huán)節(jié)和程序。
2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補充學(xué)案的主次關(guān)系，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系。
3、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識的綜合，加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化，切忌泛泛而問。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)3
09年高考早已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說我們歷史學(xué)科在各級的考試中，學(xué)生的成績都還不錯，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、全面規(guī)劃，科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┑谝惠啅�(fù)習(xí)
時間：第一輪復(fù)習(xí)，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實基礎(chǔ)
思路：
�。ㄒ唬┌凑招抡n標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識：
1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材，形成完整的知識體系
2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識
3、對同類重要歷史事物發(fā)展線索的整合
4、對同一階段中外歷史知識的整合
�。ǘ┤粘�(yīng)對新高考的一些具體做法
3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練
（三）、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)
�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)
時間：09年月3月份——07年5月份
理念：在一輪復(fù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識專題化,是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。（縱橫關(guān)系）
二、學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生參與，提高實戰(zhàn)能力。
課改下的高考更要求學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在主動探究中提升能力，學(xué)以致用。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞，
2、強化實戰(zhàn)訓(xùn)練，以考代練，學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。
3、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，克服急躁情緒。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，要求學(xué)生答題要規(guī)范化、序號化、專業(yè)化。
5、精選習(xí)題，精練精講，避免題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題
同時在個人的教研方面，積極參加各級教育機構(gòu)召開的歷史會議，并且把這些會議的精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長，組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問題，探尋高考的方向，通過一年的努力，高三年的歷史成績還是很不錯的。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)4
一、優(yōu)點
1、計劃詳細(xì)具體，突出分層教學(xué)。計劃能夠具體到天，具體到課題。尤其注意對不同層次班級的分層教學(xué)，對實驗班、普通班和藝術(shù)班采取不同的復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)內(nèi)容及題目均體現(xiàn)出明顯的層次性。
2、加強對熱點專題的關(guān)注及設(shè)計。針對XX高考文綜試題關(guān)注XX地方史的特點，設(shè)計XX歷史專題，專題由“復(fù)習(xí)目標(biāo)”、“知識梳理”、“熱點聚焦”、“能力訓(xùn)練”四個板塊構(gòu)成，體系完整，內(nèi)容充實。
3、注意多版本內(nèi)容的整合。以課程標(biāo)準(zhǔn)中的` “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，堅持求同去異的原則，整合人教版、岳麓版和人民版教材，整合內(nèi)容以表格呈現(xiàn)，作為學(xué)生回扣教材的依據(jù)，大大增強了復(fù)習(xí)的針對性和實效性。
4、注重對高考的感悟和體驗，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。通過“感悟高考”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對高考的切身體驗，以減輕學(xué)生的壓力，增強學(xué)生的自信。
5、訓(xùn)練講評的實效性強。注意廣泛搜羅各地試題，精選重組習(xí)題；注意用答題紙進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練；教師全批全改、認(rèn)真記錄，學(xué)生及時修改矯正；注意答題方法的指導(dǎo)。
二、建議
1、要有時間意識和環(huán)節(jié)意識。記憶——檢查 ——拓展——訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)要清晰，每個環(huán)節(jié)用多少時間要清楚，以更大程度的提高課堂效率。
2、要有課內(nèi)落實意識。不能采用一對一提問、讓多數(shù)學(xué)生陪聽的的形式，應(yīng)注意檢查方式的多樣化。應(yīng)通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦，提高課堂效率。
3、加強課內(nèi)幫扶。注意對邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；注意對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)心理幫扶。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下： 一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ)，注意實效，穩(wěn)步推動。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點，細(xì)心設(shè)計不同的教案學(xué)案，做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和實力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本實力有機的統(tǒng)一起來；注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合，培育和提升學(xué)生的思索實力，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。 二、建構(gòu)歷史學(xué)問體系，重創(chuàng)新思維實力的培育 （1）史教學(xué)應(yīng)注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索，強化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中心集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維實力的培育�！盀榱耸箤W(xué)生形成完整的學(xué)問體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元�！鋵嵜總�專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的學(xué)問體系”。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應(yīng)加大實力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生質(zhì)、思索和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，激勵學(xué)生多角度、全方位思索問題。
（2）展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的`相識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；
封建社會的旺盛階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中心集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將詳細(xì)歷史事務(wù)放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化相識，受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新狀況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)安排應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增加實力訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生剛好精確堅固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問，針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學(xué)生的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問實力和獨立思索問題的實力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，特殊注意個體學(xué)生在鞏固學(xué)問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要剛好針對特性特征加強詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助相識駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。
五、加強溝通，剛好總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教化理念告知我們，加強教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有愛好，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)6
教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探索，積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c看法。
一、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學(xué)科能力的特點十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對歷史認(rèn)識的某種水準(zhǔn)”。①高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認(rèn)識和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。
歷史學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，它與人類社會各個方面密切相關(guān)，與政治、地理、語言文化和其他自然科學(xué)緊密相連。高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力的要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心特點，反映了對學(xué)生深層次能力的需求。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)有針對性地選擇新的教材和設(shè)置新的情景，有意識地將歷史、政治、地理等知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識進(jìn)行問題分析和解決的能力，使現(xiàn)實問題與歷史問題相互融合，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為目的的教育風(fēng)格。
二、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識融入到歷史發(fā)展的長河之中，使學(xué)生能夠?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸建立起完整的知識體系。這個知識體系應(yīng)該是多方面的，因此在高三的教學(xué)過程中，我們需要側(cè)重專題性的知識線索，加強專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中央集權(quán)制度的發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，以及世界近現(xiàn)代史中某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容都非常豐富，我們在教學(xué)中應(yīng)該突出重點，同時兼顧基礎(chǔ)知識，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了幫助學(xué)生建立完整的知識體系，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元，每個專題也可以視為一個單元。橫向的單元是局部的“面”，縱向的單元則是“線”，而這些“線”交織在一起，形成了立體的知識體系。在學(xué)生掌握了歷史基礎(chǔ)知識的前提下，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，清晰地講解歷史概念的內(nèi)涵和外延，探究歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，我們鼓勵學(xué)生從“知”的層面上向“識”的層面進(jìn)行飛躍，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)歷史所帶來的啟示。在教學(xué)中，我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、思考和辯論，并給予他們足夠的思維空間，鼓勵他們從多個角度全方位地思考問題。
歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的.本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系
文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比例由20%下降到14%，同時考試時間也縮短了。這種情況導(dǎo)致考試對歷史知識的覆蓋面降低。為了解決這個問題，我認(rèn)為我們需要從兩個方面來思考。首先，我們需要進(jìn)一步改變我們的觀念，正確理解高中歷史教學(xué)的主要目的，即培養(yǎng)具備綜合能力和創(chuàng)新精神的人才，并為此打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能正確應(yīng)對高考覆蓋面降低這個新問題。其次，我們還需要根據(jù)實際情況，正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。我們不能因為覆蓋面降低而忽視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而固守原有的復(fù)習(xí)方法。重點復(fù)習(xí)應(yīng)該建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上。原有的三段式復(fù)習(xí)方法，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)仍然適用，但是教學(xué)計劃需要進(jìn)行調(diào)整，更加注重后兩段的內(nèi)容，以增強能力訓(xùn)練的力度。
四、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標(biāo)高問題
當(dāng)前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。在這里，我認(rèn)為以下三點必須注意：第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運用，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學(xué)科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)該看到，實施3+x高考后，應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點，但減低難度并不意味著改變方向。”③也不等于放棄過去在歷史教學(xué)改革中取得的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)7
一、優(yōu)點
1、課堂改革力度大，課堂效率高。全縣歷史教師思想高度統(tǒng)一，對XX省素質(zhì)教育的新要求和市歷史學(xué)科二輪研討會精神領(lǐng)會得非常準(zhǔn)確，切實以提高課堂效率作為工作的關(guān)鍵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的導(dǎo)學(xué)、督學(xué)作用，行動積極，落實到位，成效顯著。
2、計劃具體明確，常規(guī)工作扎實認(rèn)真。復(fù)習(xí)計劃具體到每一天，任務(wù)明確，便于操作。集體備課常抓不懈，內(nèi)容充實，落實到位。
3、復(fù)習(xí)模式符合二輪輪情和學(xué)生實際，具有很強的可操作性和實用性。在充分依托市編二輪學(xué)案的基礎(chǔ)上，切實推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為鞏固記憶——檢查落實——拓展提高——強化訓(xùn)練，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰，干凈利索，非常符合歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)在重視專題知識鞏固基礎(chǔ)上提升學(xué)生應(yīng)考能力的要求。
4、注意優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容處理具有層次性。既重視鞏固性知識的理解記憶，又重視拓展性知識的整合。前者主要體現(xiàn)為對學(xué)案“要點梳理”的落實；后者主要體現(xiàn)為中外歷史的縱橫聯(lián)系，以及與社會熱點問題的有機結(jié)合。內(nèi)容的科學(xué)處理，有利于更好的完成二輪復(fù)習(xí)承擔(dān)的鞏固和提高的雙重任務(wù)。
5、課內(nèi)落實措施非常得力。在課堂實施中，學(xué)生的自主記憶時間充足，方式合理。通過板演、默寫、互相檢查、互相提問、個別提問等多樣化的檢查方式督促學(xué)生的復(fù)習(xí)，形式活潑，內(nèi)容充實，能充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦的積極性。注意將拓展的問題落實到答案上，便于學(xué)生的反思感悟、整理記錄。教師調(diào)控得當(dāng)，注意引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)成果落實到筆記上。
6、訓(xùn)練具有較強的針對性和模擬性。注意與高考的有機鏈接；注意用社會熱點問題創(chuàng)設(shè)新情境，編制新題目；注意強化書面訓(xùn)練。
二、建議
1、注意教學(xué)程序的學(xué)案化。宜將拓展補充的.內(nèi)容以補充學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，以克服小黑板“過目即忘”以及學(xué)生抄寫費力的弊端，以使學(xué)生更好的明確復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和任務(wù)，也便于學(xué)生的整理保存。
2、注意方法指導(dǎo)的類別化。應(yīng)注意答題方法、尤其是內(nèi)容詞的歸類指導(dǎo)。要從考核目標(biāo)的四項能力要求出發(fā)，把內(nèi)容性的方法指導(dǎo)歸類，使之系統(tǒng)化。
3、注意幫扶工作的課內(nèi)化。要把幫扶工作放在課內(nèi)的合理時段進(jìn)行，幫扶措施要有個性化，可提問，可聽寫，可單獨給題等，以此促進(jìn)幫扶對象的個性化成長。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)8
忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。我們主要做了以下幾個方面的工作
1、認(rèn)真研究高考。
高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
2、仔細(xì)研究學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計劃。
一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整。
4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。
第一輪單元復(fù)習(xí)，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的.情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
5、積極參加研討會，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
積極參加順義教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年 高三歷史教學(xué)大有幫助。
反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實，爭取更好的成績
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)9
緊張繁忙的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。我們主要做了以下幾個方面的工作
1、認(rèn)真研究高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。今年是貴州省高中課改后第一年高考，就貴州省自身講沒有高考試題可借鑒，但我市多次邀請寧夏有關(guān)專家做有關(guān)培訓(xùn)，因此，我認(rèn)真研究了近三年寧夏以及云南等省高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究今年的.考試說明（考試大綱），了解考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
2、仔細(xì)研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計劃。一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整。
4、積極參加研討會，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。積極參加市、縣組織的高三歷史教學(xué)研討會，參加高考信息交流會，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。
5、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)，對每一次月考或其他考試都認(rèn)真分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極研究對策。同時，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生遇到的問題難題，并對學(xué)生在思想上出現(xiàn)的問題給予積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決思想包袱。
反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實，爭取更好的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)10
一、指導(dǎo)思想：
以課程標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地指導(dǎo)考試，我們以課本為依據(jù)，充分研究近幾年的高考趨勢，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在當(dāng)前減負(fù)增效的大環(huán)境下，我們積極探索適合高三歷史教學(xué)的模式，致力于提升歷史課的針對性和實效性。我們注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，同時加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效訓(xùn)練，以提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)而全面提升學(xué)生的高考成績。
二、本班情況分析：
本屆文科補習(xí)班學(xué)生的狀況堪憂，歷史基礎(chǔ)知識薄弱，理解和應(yīng)用能力有待提高。在全面督促學(xué)生的同時，如何鞏固基礎(chǔ)，加強針對性，有目的地提高講與練的方法和效果，成為專題和整體復(fù)習(xí)中的一項重要挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求：
1.學(xué)習(xí)進(jìn)度平均為每周7個課時左右，課程持續(xù)時間為10個月。我們致力于確保學(xué)生全面掌握必修1、必修2和必修3的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行相關(guān)專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 。
3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，重視激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生正確分析、比較和概括問題的能力。
4.認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深入探討新課程，持續(xù)關(guān)注高考動態(tài)，扎實地推進(jìn)本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃，確保統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，完善各項評估工作，并積極互相交流、借鑒經(jīng)驗，共同努力，力爭達(dá)到各項指標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)研讀教材和教學(xué)大綱，我發(fā)現(xiàn)了一種有效的歷史教學(xué)方法。這種方法注重突出主要內(nèi)容，加強核心知識點，并著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過這種方法，學(xué)生將能夠理解并掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件，并清晰地理解歷史的發(fā)展過程。同時，他們還能夠建立起一個相對完整的歷史知識體系，并掌握科學(xué)的思維方式和獨立解題的技巧。
2、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3、加強歷史學(xué)科思想教育的'重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，為學(xué)生提供持久的精神動力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性。
4、加強教學(xué)研究，深入探索高考與高考試題，研究考試要求和說明，注重知識的靈活運用與遷移，精心篩選與練習(xí)，避免簡單堆砌大量題目，注重實際效果。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率、平均成績和B級率上能有再突破。
6、幫助學(xué)生了解并能夠初步運用最新的史學(xué)觀點解決問題，例如：文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。
五、總體措施：
1.我們應(yīng)該加強集體備課，確保真正實施起來，而不僅僅流于形式。在備課過程中，我們需要詳細(xì)討論每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課中的重點、難點和疑點，并探討相關(guān)的教學(xué)方法和選擇教學(xué)材料的途徑。同時，我們還應(yīng)該注重加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思并改進(jìn)我們的教學(xué)方式。
2.認(rèn)真搞好試卷評講課對于高三后一階段訓(xùn)練量的加大至關(guān)重要，它能夠極大地提高試卷評講課的效果。為了做到有練必批、有練必評，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中領(lǐng)悟命題的目的，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)；同時，還要指導(dǎo)學(xué)生分析每個問題以及問題產(chǎn)生的原因。通過評講后的追蹤訓(xùn)練，我們可以加強對知識的鞏固，有效提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.在充分收集資料的基礎(chǔ)上，我們仔細(xì)篩選試題，舍棄那些難度過高或與主題偏離的題目。同時，我們堅持每次練習(xí)都要進(jìn)行修改和評價，以提高訓(xùn)練的針對性和實際效果。我們會根據(jù)學(xué)員的練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和有效性。
4.認(rèn)真開展提優(yōu)補差工作，針對歷史單科成績偏差較大的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，以提升班級整體學(xué)習(xí)水平。
5.最后階段的復(fù)習(xí)非常重要，需要鞏固基礎(chǔ)知識，并建立一個完整的知識體系。在復(fù)習(xí)過程中，我們要注意理清基本概念、線索和基本結(jié)論，同時也要關(guān)注每個階段的特征。我們應(yīng)當(dāng)回顧課本內(nèi)容，注重查漏補缺，以確保我們對知識有全面的了解。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。
六、作為科組長，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我應(yīng)盡的責(zé)任。為了讓科組中的青年教師迅速成才，我會耐心地扶持、幫助和引導(dǎo)他們，毫無保留地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，并充分肯定他們的優(yōu)點和長處。我會給予他們更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)，同時為他們創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在我的指導(dǎo)下，這些年輕教師進(jìn)步神速，在短時間內(nèi)就成為學(xué)校重要的教學(xué)骨干，能夠勝任高中循環(huán)教學(xué)的工作。
七、與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無止境
經(jīng)過18年的教學(xué)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到要成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代人民教師，必須堅持目標(biāo)明確、有計劃地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和不斷提高，積極參加繼續(xù)教育，緊跟時代發(fā)展的步伐。只有這樣，才能適應(yīng)時代的變化。為此，我努力學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，致力于掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我還積極了解并學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的電腦知識，以便更好地運用技術(shù)手段輔助教學(xué)。我相信通過這些努力和不斷的自我提升，我將成為一名勝任當(dāng)代教育工作的出色教師。
八、以身作則、教書育人，為人師表
從教以來,多年來，我一直擔(dān)任高三班主任和組長工作，對于這個崗位，我始終懷著“以全身心關(guān)愛學(xué)生，不圖回報”的信念，全情投入到學(xué)生思想教育工作中。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)11
一、加強師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍
由于本屆高三不是從高一一直帶上來的，剛開始教學(xué)工作時就存在對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅持常規(guī)教學(xué)的同時，加強與學(xué)生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力所在，以及關(guān)心他們在學(xué)習(xí)之外的生活等各方面細(xì)節(jié)，這為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時在加強與學(xué)生的相互認(rèn)識和理解后，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的鼓勵，因為學(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思考，所以在備課時，更關(guān)注基礎(chǔ)知識的如何理解和掌握，同時以高考要求的目標(biāo)為參照，適時提高學(xué)生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認(rèn)可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注重雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系
高三第一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)計劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到"全、精、通"，由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)會思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題，才是教學(xué)的最佳結(jié)果。對每一單元講解后，都要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓學(xué)生對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的'認(rèn)識和理解。
三、加強知識運用，培養(yǎng)應(yīng)試能力和技巧
任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象，學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此，為了強化所學(xué)知識，本人一方面搜尋大量有關(guān)知識點運用方面的典型試題，同時還根據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓學(xué)生加強練習(xí)，通過每節(jié)的課后練習(xí)，使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習(xí)知識的要領(lǐng)，而且能對不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強了知識運用能力的提高，也給學(xué)生在應(yīng)對試題時的技巧上也有了新的認(rèn)識和提高。
四、鼓勵學(xué)生反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向
學(xué)生們在對知識點的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在表面或難以加深對所學(xué)知識的掌握等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓學(xué)生對已學(xué)知識點進(jìn)行設(shè)問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在，這樣，學(xué)生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的范圍，也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲。當(dāng)然，這些都是以高考目標(biāo)為前提的，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，學(xué)生在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運用的。
五、采用分層教學(xué)，不斷縮小成績差距
今年所任班級，學(xué)生基礎(chǔ)不同。這樣在實際教學(xué)中，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法，積極應(yīng)對不同程度的學(xué)生，找到他們的具體差距，。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，強化基礎(chǔ)知識的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關(guān)問題，從而增強他們的自信心，有一定提高后，再逐步加強能力方面的其它要求。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，除了注重基礎(chǔ)知識的掌握之外，一方面讓學(xué)生們在已有知識體系上學(xué)會發(fā)現(xiàn)新的問題，另一方面對所學(xué)知識學(xué)會自我整理。
六、注重研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)
有人說："作為老師，你要給學(xué)生一滴水，你就必須有一桶水。"這也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學(xué)能力。因此，本人在教學(xué)之余，加強閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強聽課的同時，也積極進(jìn)行自身的探索。教學(xué)不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí)。本人在探索中不僅增強了對教學(xué)工作的信心和熱愛，也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對，以至于博得師生的一致好評。
七、配合學(xué)校，完成各項教學(xué)任務(wù)
每個教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學(xué)校各項工作的完成，推動學(xué)校整體的發(fā)展。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的發(fā)展，才會有個人發(fā)展的空間。如果沒有學(xué)校這樣一個大舞臺，也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此，學(xué)校每一項教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔(dān)和完成學(xué)校交給的每一項
任務(wù)就是學(xué)校得以順利發(fā)展的重要保證。所以，本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也積極參與學(xué)校的教研工作，為學(xué)校教研工作的開展提出自己的小小見解，從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定貢獻(xiàn)個人的綿薄之力。
當(dāng)然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點和教導(dǎo)，有些得到學(xué)生的點撥和糾正，也正是這些關(guān)懷和愛護(hù)，使得本人感到教育的職責(zé)和份量，從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)12
回顧高三一年的教學(xué)情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；因此在實際教學(xué)中我比較注重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時代特征，理清知識構(gòu)建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的`知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)13
時光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末�；厥椎谝粚W(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
首先，在思想上牢固樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。
其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。
1、積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論，通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實質(zhì)，提高自己課改的.理論水平。
2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極實踐者。無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，同時又高對重視教師的點撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又扎實有效。我所任教的兩個班級學(xué)生的歷史成績始終名列前茅。
3、根據(jù)我所任教的兩個班級的實際情況：一個是最好的文科小班，另一個是文科普班-------差異很大的現(xiàn)實情況，我采用分層教學(xué)的方法，兩個班級的教學(xué)進(jìn)度稍微差開一些，一小班學(xué)生的剩余時間補充一些有難度的習(xí)題，普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識，目前看這兩個班級學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。
4、扎實做好配有補差和學(xué)法指導(dǎo)工作。根據(jù)年級部安排，對歷史偏科生進(jìn)行點式輔導(dǎo)，從教材知識、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成績較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢頭。
5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評工作。對下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改，獎罰分明，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時采用多種手段對學(xué)生進(jìn)行檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習(xí)題講評課時側(cè)重對學(xué)生答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步。
雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績，但也有些許的不足，由于擔(dān)任年級部主任工作，事務(wù)繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連貫性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正。總之我會盡我最大的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個良好的歷史成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14
一、備課組基本情況
我們高三歷史備課組是一個充滿活力，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位教師組成，負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負(fù)責(zé)南校高三文科班（含復(fù)習(xí)班）的歷史教學(xué)。
回顧整個學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成績，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學(xué)期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計劃，定好基調(diào)，并及時靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實、準(zhǔn)確”。
“扎實”：本屆學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實難度大，基礎(chǔ)不扎實。根據(jù)這種情況，在注重教學(xué)進(jìn)度的同時打好基礎(chǔ)，針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn)，以穩(wěn)求勝，不盲求進(jìn)度。力求使學(xué)生把知識掌握到位。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
“準(zhǔn)確”：針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識點歸納不到位的情況，備課組在備課過程中依考剛為準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位，把握準(zhǔn)確難度，講練分析準(zhǔn)確到位，以求杜絕學(xué)生對知識點含糊不清的情況。
2、強化技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。
高考對學(xué)生的能力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培養(yǎng)。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。
在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和能力是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點和最終歸宿。方法與運用是關(guān)鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：
在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識要點；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材，提煉要點，理解記憶，及時挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教材知識連成整體，構(gòu)建知識體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。
在解題方法上：通過階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，注意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。
4、加強個別輔導(dǎo)與交流。我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵；及時的.個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。
5、對外交流，收集信息。
積極做好信息的收集工作，加強與其他兄弟學(xué)校高三歷史教師的交流及時的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。
三、存在的問題
盡管我們備課組6名教師做了很多詳細(xì)的工作，也積累了一些成功的經(jīng)驗，但是任然有許多的不足和問題。
1）對新課程理念貫徹的不夠，教師仍然講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴(yán)重，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
2）對尖子生的培養(yǎng)措施不到位，力度不夠。
3）對差生的幫扶工作、教育手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有能充分的調(diào)動起來，因而成績不夠理想。
當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三年級7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間探討學(xué)生實際，感覺學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對不如前屆，更多的學(xué)生只是一臺地COPY的機器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨立的思索，因此結(jié)合學(xué)生的實際狀況，我圍繞高考制訂較為詳實的安排和目標(biāo)，主要是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實力，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，學(xué)生的獨立思索實力有所加強，能就歷史事務(wù)提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。
二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的老師可以說是摸著石頭過河，探究備考的二輪復(fù)習(xí)法，對我們學(xué)校的實際來說還是比較適合，因此今年就接著完善它。經(jīng)過半個學(xué)期的再度實踐，我發(fā)覺學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng)，由散亂的學(xué)問點到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信念，也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a。
三、留意學(xué)生情感看法價值觀方面的培育教化。歷史學(xué)科的特點確定了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)實力，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的實力，學(xué)問的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學(xué)的同時也留意教會用歷史人物的.精神激勵學(xué)生注意實力的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅毅不拔的精神品質(zhì)。
四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，在高三（8）班我開了一節(jié)《構(gòu)建學(xué)問體系，把握時代特征——運用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國古代史》，力圖嘗試教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，激勵學(xué)生拋開對老師講課的依靠，而自己去探究歷史發(fā)展的特點及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學(xué)生的熟識程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅持不懈地運用這種方法，到了復(fù)習(xí)世界史的時候，學(xué)生已經(jīng)能夠自己編寫大事年表，歸納時代發(fā)展的特征了。學(xué)生的這種改變更讓我相識到學(xué)生并不是一個空杯子等著老師去倒水，而更應(yīng)當(dāng)是一株禾苗，等待著老師的活水澆灌，然而他自己就生長起來。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)老師的熱情探討，帶動大家的教學(xué)探究。 五、作為老老師，與同一備課組的老師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點等問題上進(jìn)行深化探討，促進(jìn)新老師的成長。主動按時、保質(zhì)完成各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。
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