教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編精心整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié),歡迎大家分享。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1
為深入推動(dòng)市教育局“雙帶”行動(dòng)的落地,規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,提升辦學(xué)品質(zhì),10月14日,區(qū)教育局副局長(zhǎng)李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)李雪姣,校黨支部書(shū)記龔明玉,分管教學(xué)副校長(zhǎng)楊秀珍以及教導(dǎo)處主任,副主任全程陪同。
視導(dǎo)組采取隨堂聽(tīng)課的方式,深入學(xué)校各年級(jí)課堂,分別聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)7門課程,共13節(jié)隨堂課。他們認(rèn)真觀摩老師的課堂教學(xué),對(duì)老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規(guī)進(jìn)行了全方位的“聽(tīng)診”,對(duì)教師們的課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
第三節(jié)課,視導(dǎo)組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在錄播室進(jìn)行集中反饋,學(xué)科教研員從聽(tīng)課到常規(guī)檢查各方面對(duì)本次視導(dǎo)檢查進(jìn)行全面反饋,對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作給予了肯定,并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的'設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。李彩日副局長(zhǎng)在會(huì)上指出,學(xué)校在今后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂效率,落實(shí)“雙減”,提質(zhì)增效。
本次“雙帶行動(dòng)”專項(xiàng)視導(dǎo)檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向,對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階有重要意義。學(xué)校將以此次視導(dǎo)檢查為契機(jī),在今后的工作中將進(jìn)一步落實(shí)“雙帶行動(dòng)”的各項(xiàng)要求,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,努力辦好人民滿意的學(xué)校。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2
為迎接縣教學(xué)視導(dǎo)檢查工作,我校本著“實(shí)事求是,積極準(zhǔn)備”的`原則,精心組織認(rèn)真籌備,現(xiàn)將準(zhǔn)備情況總結(jié)如下:
一、成立“迎視導(dǎo)”工作小組。組長(zhǎng):周現(xiàn)峰副組長(zhǎng):杜東平
成員:李輝張兆波馬學(xué)梁
二、明確分工,分頭準(zhǔn)備。
根據(jù)縣視導(dǎo)“工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”劃塊分工,分頭收集整理檔案材料,積極籌備。
三、認(rèn)真組織觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng);顒(dòng)中老師們精心備課、積極議課聽(tīng)課、真心評(píng)課、認(rèn)真反思,提高了上課老師的教學(xué)水平,鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力,交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)工作圓滿結(jié)束,并保存了完整資料。
四、課題、論文、課例。
課題有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結(jié)題。論文各學(xué)科共有數(shù)十件左。課例教案及議課記錄有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、體育等學(xué)科。
五、跟進(jìn)式指導(dǎo)。
1、學(xué)校督促:領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)材料檢查。
2、學(xué)生督促:垛石鎮(zhèn)中學(xué)課堂日志。
3、新教師:新教師結(jié)對(duì)幫扶。
六、督促教師交齊教學(xué)常規(guī)材料。
要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規(guī)材料交會(huì)議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料:教學(xué)計(jì)劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄。
七、精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
要求全體任課老師每人精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
八、認(rèn)真自查,及時(shí)整改。
工作小組對(duì)照縣“視導(dǎo)工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”逐項(xiàng)自查,遇有不足及時(shí)補(bǔ)充,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。確保材料真實(shí)完整,為視導(dǎo)工作順利進(jìn)行提供了保障。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3
根據(jù)部門的工作計(jì)劃開(kāi)學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝鮮族學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)期間聽(tīng)課共計(jì)21節(jié)、聽(tīng)取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,最后就視導(dǎo)情況向?qū)W校進(jìn)行總結(jié)、反饋。通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)工作,對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細(xì)致的了解,看到了他們?cè)诮虒W(xué)工作中取得的進(jìn)步與成績(jī),看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)也看到了存在的問(wèn)題與不足。
中學(xué):
值得肯定的方面
一是在教學(xué)過(guò)程中教師做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的共同發(fā)展,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)了更加投入了,課堂教學(xué)效果也有了很好的提升
二是教學(xué)目標(biāo)的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中,我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如,哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過(guò)程中都做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及xxx思考xxx解決問(wèn)題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過(guò)程中更加注重過(guò)程與方法的落實(shí),例如,通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力,xxx解決問(wèn)題能力等,五常朝中高中生物教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),思維能力,通過(guò)一題多解,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度,提高了思維容量,得到了很好的效果。
三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣,應(yīng)用自如。
如阿城朝中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),除完成演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外,還開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程,實(shí)驗(yàn)操作及最后的整理工作等,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,xxx解決問(wèn)題能力等程序性知識(shí)方面有較大的提升。多媒體教學(xué),尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。
不足:
一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實(shí),具體表現(xiàn)在對(duì)教材的研究和把握還不夠,教學(xué)方法單調(diào)且缺乏針對(duì)性、靈活性,對(duì)教學(xué)板書(shū)缺乏應(yīng)有的重視等等,導(dǎo)致直接影響課堂教學(xué)效果。
二是部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還有待進(jìn)一步完善,尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè),多媒體使用等方面還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。
三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒(méi)能做到開(kāi)齊、開(kāi)足,應(yīng)盡快解決這一問(wèn)題。
小學(xué):
各學(xué)科教師配備相對(duì)有了較大的改觀
各學(xué)科課程做到了開(kāi)足開(kāi)齊,陽(yáng)光體育、體育課外活動(dòng)、體育藝術(shù)2加1落實(shí)的也比較好
存在的問(wèn)題
小學(xué):小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂(lè)觀,近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換,也很少有科班出身的`,這對(duì)于正常的教學(xué)工作帶來(lái)很多困難,也對(duì)教師研究教材,進(jìn)行教學(xué)研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。
建議及措施:(中學(xué))
建議:
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究,正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫意xxx,準(zhǔn)確挖掘教材中以及生活實(shí)踐中隱含的教學(xué)資源及功能,這是教學(xué)工作最基礎(chǔ),也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。
教學(xué)過(guò)程中要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,既要注重學(xué)生知識(shí)的掌握,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此在理科教學(xué)中一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一理念,給學(xué)生更多的時(shí)間與空間,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得上下功夫。
教研活動(dòng)要有明確的目標(biāo)性、計(jì)劃性和針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究。研究最好堅(jiān)持《抓住典型,小題做大》原則,達(dá)到“舉一反三”的效果。
措施:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng),為教師的學(xué)習(xí)研究提供更多的機(jī)會(huì)和幫助。
要抓好教學(xué)常規(guī)建設(shè),切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長(zhǎng)。
激發(fā)教師研究意識(shí),引導(dǎo)教師積極開(kāi)展基于新教材、新課標(biāo),基于實(shí)現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究,使教師在研究中成長(zhǎng),研究中發(fā)展。
及時(shí)總結(jié)、完善和推廣教學(xué)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)成果,使每位教師的研究成果,成為大家共同的資源。
理科綜合各學(xué)科要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。
建議及措施:(小學(xué))
學(xué)校一定要保證,開(kāi)齊開(kāi)足全部理科課程,以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利,為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。
學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4
我們市教委一行十二人,對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)當(dāng)中,我們聽(tīng)取了學(xué)校校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現(xiàn)狀的報(bào)告,分學(xué)科總共聽(tīng)了70節(jié)課,分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和學(xué)校中層干部座談會(huì),并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動(dòng),我們學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導(dǎo)組的其他同志把我們?cè)趯W(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報(bào)。
[總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子理念新,目標(biāo)明,思路清,管理嚴(yán),各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí),教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀念領(lǐng)先,機(jī)制健全,重點(diǎn)突出,措施得力,學(xué)校的文化內(nèi)涵日漸深刻,教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到,學(xué)校在做大的同時(shí),正在做優(yōu)、做強(qiáng),一個(gè)充滿活動(dòng)和生機(jī)的新學(xué)校,深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里,優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學(xué)理念相得益彰,悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里,一草一木,一塊磚、一塊瓦,每一塊場(chǎng)地,每一寸土地都在激勵(lì)全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門,就給人以催人奮進(jìn)的感覺(jué)。
由于這次調(diào)研活動(dòng)以教學(xué)教研為主,因此,下面我謹(jǐn)就市教育局部署的調(diào)研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報(bào):
一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。
在教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)候,學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要,而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過(guò)各方面的活動(dòng),感受到了學(xué)校十分重視校本教研,尤其是校本教研活動(dòng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用,在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導(dǎo)到中層對(duì)于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō),做了如下三個(gè)方面的工作:
1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)校教師在理論方面的缺陷,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,學(xué)校把理論學(xué)習(xí)抓得非常到位,它的做法主要在兩個(gè)方面:一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡(jiǎn)報(bào)》,開(kāi)辟專欄,把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過(guò)這種載體傳達(dá)到所有的老師;二是通過(guò)教研活動(dòng),組織學(xué)習(xí)有關(guān)文章,深刻領(lǐng)會(huì)目前教育改革形勢(shì)的需要。
2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不惜經(jīng)濟(jì)代價(jià),在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走
出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。據(jù)我所知,目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請(qǐng)過(guò)來(lái)的專家的檔次以及教授開(kāi)設(shè)講座的次數(shù),在目前我們十所重點(diǎn)當(dāng)中都顯得非常領(lǐng)先。應(yīng)該說(shuō),這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念,感受課堂教學(xué)的新的要求,都給老師以一種全真的體驗(yàn)和感悟。
3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗(yàn)的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面,學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨谧约簩W(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,需要引導(dǎo),需要開(kāi)發(fā),學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此,在校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的深加工上做了不少文章,已形成了一定影響,一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗(yàn),拿出來(lái)的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學(xué)管理上嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)在。
走進(jìn)學(xué)校,最令人印象難忘的是陳校長(zhǎng)的兩個(gè)理念中的“零”,其中關(guān)于管理上實(shí)現(xiàn)“零距離”,這應(yīng)該說(shuō)是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念,把它形成這種文化,讓所有的老師,所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念,從而使得管理上的各方面工作開(kāi)展得有條有理。
在管理方面,學(xué)校最大的特色,也是我們這幾天坐下來(lái)后體會(huì)得最深刻的,就是機(jī)制推動(dòng),它不是靠簡(jiǎn)單的“管、卡、壓”,而是靠一種機(jī)制之間的相互聯(lián)系,相互影響,以一種高度的自動(dòng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的工作:一是工作布置,二是工作檢查,三是工作反饋,四是工作落實(shí)。無(wú)論是哪一項(xiàng),無(wú)論是從年級(jí)抓起,還是從教務(wù)一塊,還是從德育這塊,只要是想把事情管到位,這四個(gè)環(huán)節(jié)都處理得相當(dāng)?shù)轿。舉一個(gè)例子,進(jìn)行期中考試,從開(kāi)始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn),在材料里反映得一清二楚。在考試過(guò)程中,哪些老師出了哪些方面的問(wèn)題,比如是監(jiān)考問(wèn)題,還是閱卷的問(wèn)題等都有所記載,而記載下來(lái)后又與對(duì)該教師的考核聯(lián)系在一起,記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去,在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強(qiáng),這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。
在教學(xué)管理方面,學(xué)校抓住了兩大抓手,一是校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校定期組織對(duì)三個(gè)年級(jí)的校內(nèi)視導(dǎo),從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查,力度大,效果非常之明顯,令人敬佩。在資料里我們可以看到,在校內(nèi)視導(dǎo)上,重點(diǎn)不放在“視”方面,而主要放在“導(dǎo)”方面,對(duì)于年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和教師出現(xiàn)的問(wèn)題,都給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正,使教師在成長(zhǎng)過(guò)程中,使年級(jí)在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì)”推進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校
在有些問(wèn)題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì)”推進(jìn),實(shí)際上也正體現(xiàn)了這種思想,就是讓問(wèn)題能在各個(gè)方面取得共識(shí),再共同努力,取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢(shì)和新的條件,學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”:一個(gè)是新模式,一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對(duì)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大以后,實(shí)現(xiàn)的管理機(jī)制改革的`一個(gè)重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的學(xué)校里感受過(guò)的人就會(huì)知道,當(dāng)規(guī)模大到20多軌以后,對(duì)年級(jí)的管理會(huì)存在由于管理底盤的擴(kuò)大所帶來(lái)的環(huán)節(jié)方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”,即“以處室為條塊,以年級(jí)部為板塊,既各司其職,又密切對(duì)接”的這個(gè)模式。所謂的新通道,非常有新意,那就是以《簡(jiǎn)報(bào)》的形式把各條線、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)力度大。
學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機(jī)制培養(yǎng)人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長(zhǎng)自己所說(shuō),我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本,而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人為本。在這種思想指導(dǎo)下,制定了這樣四個(gè)東西,一是“青藍(lán)工程百分制考核標(biāo)準(zhǔn)”;二是“骨干教師評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)”;三是“備課組考核標(biāo)準(zhǔn)”;四是“三維評(píng)價(jià)機(jī)制”。
我們認(rèn)為從抓考核入手,抓評(píng)價(jià)入手,來(lái)促進(jìn)教師自我內(nèi)化,自我提高,是抓到了點(diǎn)子上,是從高檔位來(lái)進(jìn)行師資建設(shè)的舉措。而且細(xì)看有關(guān)的考核的內(nèi)容,應(yīng)該說(shuō),一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展,向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后,能準(zhǔn)確地找到自己的定位,來(lái)為學(xué)校作出自己應(yīng)有的努力。
尤其值得一提的是兩件事,一是“骨干教師評(píng)比機(jī)制”,隨著教育改革形勢(shì)的發(fā)展,學(xué)校內(nèi)部分配機(jī)制的改革勢(shì)在必行。而學(xué)校怎樣把錢用在刀口上,使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動(dòng),舉行骨干教師評(píng)比是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)淖龇。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人得到應(yīng)有的報(bào)酬和應(yīng)有的承認(rèn),這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個(gè)是備課組的考核機(jī)制,我們?cè)趯W(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì),即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過(guò)程中,各層次的老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)不完全相同。另外,各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學(xué)校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩,他們的教學(xué)案是統(tǒng)一的,他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的,他們的教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時(shí),學(xué)校也十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師特長(zhǎng),在聽(tīng)課過(guò)程中我們既能感受到教師集體備課的成果,又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長(zhǎng)。
四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新,效果好。
1、學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。這主要體現(xiàn)在兩句話:一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”,另一句是在高三年級(jí)所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力,最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴(kuò)展,學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降,盡管是重點(diǎn)高中,目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生,在這樣的形勢(shì)下,如何準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要,如果定位偏了,失去了大多數(shù)學(xué)生,我們高考升學(xué)率上不去,同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。作為學(xué)校,緊扣基礎(chǔ),是抓到了點(diǎn)子上。
2、學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系立意新。隨著教改形勢(shì)的發(fā)展,隨著高考改革對(duì)課堂教學(xué)的要求有所不同,尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,要能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展,從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展;谶@種理念,學(xué)校提出評(píng)價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”,即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”,這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái),并且執(zhí)行到位,那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達(dá)到了目前所需要的最前沿。
3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中,老師能充分運(yùn)用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級(jí),各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。關(guān)于媒體的應(yīng)用,尤其是液晶投影,有三個(gè)層次,一是知識(shí)最簡(jiǎn)單的重現(xiàn),二是把它用于展示過(guò)程,展示平常學(xué)生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當(dāng)、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn),該展示動(dòng)畫就展示動(dòng)畫,該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。
4、學(xué)校課堂教學(xué)通過(guò)“五課”推進(jìn),促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體,讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”,使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因,在這次所聽(tīng)的70節(jié)課中,學(xué)校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%,是比較高的。
五、學(xué)校高三年級(jí)工作細(xì),路子準(zhǔn)。
其實(shí),縣里高三年級(jí)的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過(guò)深刻印象,這次來(lái)以后再細(xì)細(xì)研讀陳校長(zhǎng)的報(bào)告,再仔細(xì)翻閱高三的有關(guān)資料,再參與高三課堂教學(xué)的聽(tīng)課,讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級(jí)工作的細(xì)致和路子的準(zhǔn)確。
印象最深刻的是三個(gè)方面。
一是分類推進(jìn)抓得實(shí)在。系統(tǒng)性、計(jì)劃性、針對(duì)性都相當(dāng)強(qiáng),三大工程一著不讓,“精英工程、明星工程、希望工程”,根據(jù)教師座談,以及學(xué)生座談反映,認(rèn)為教師與學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的對(duì)接非常到位,每個(gè)老師跟哪些人,怎樣指導(dǎo),落實(shí)得非常好!胺诸愅七M(jìn)”實(shí)際上是在目前規(guī)模擴(kuò)展后,一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班級(jí)的管理中最難的,也是最需要解決的問(wèn)題,而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗(yàn),值得我們學(xué)習(xí)。
二是高三管理中強(qiáng)化了對(duì)高考的研究。不僅對(duì)未來(lái)20xx年高考學(xué)校作了詳細(xì)的計(jì)劃和安排,就是對(duì)已過(guò)去的20xx年高考和《考試說(shuō)明》等,也都進(jìn)行了具體的反思。在《報(bào)告》中提供了10個(gè)問(wèn)題,即學(xué)校人針對(duì)高三管理思考的10個(gè)問(wèn)題,這10個(gè)問(wèn)題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認(rèn)識(shí),我們可以預(yù)想,學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。
三是高三管理十分注意加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控,有很具體的舉措。如給學(xué)生寫激勵(lì)批語(yǔ)、讓每位學(xué)生都有座右銘,設(shè)立榮譽(yù)榜,以名生為宿舍命名,請(qǐng)專家輔導(dǎo)等等,聽(tīng)起來(lái)都很有新意,做起來(lái)也確實(shí)很有效果,特別是作為高三年級(jí)的學(xué)生,在大容量的教學(xué)面前如何能樹(shù)立信心,保持長(zhǎng)久的意志和不懈的精力,像學(xué)校這樣的激勵(lì)工程都發(fā)揮得很到位。
由于來(lái)學(xué)校時(shí)間較短,我們僅僅能夠走馬觀花,對(duì)陳校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的理解還不夠到位,加上我們?cè)诒硎錾弦苍S還不夠準(zhǔn)確,所以敬請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
下面我想把我們?cè)谝晫?dǎo)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學(xué)校進(jìn)行商量的幾個(gè)問(wèn)題提一下。在檢查過(guò)程中,我們認(rèn)為有以下三個(gè)方面問(wèn)題需要進(jìn)一步加以研究和落實(shí)。
1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。
為什么這樣說(shuō),有兩點(diǎn)依據(jù):一是在聽(tīng)課過(guò)程中,共聽(tīng)了70節(jié)課,其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課,占1/7,這個(gè)比例略高一點(diǎn)。二是在聽(tīng)課過(guò)程中,我們感覺(jué)到有兩點(diǎn)不足:一是青年教師對(duì)學(xué)校提出的狠抓基礎(chǔ)的理解不很準(zhǔn)確,不很到位。二是在一些青年教師的課上,講風(fēng)還比較盛,這在所進(jìn)行的學(xué)生測(cè)評(píng)中也有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)新的高考形勢(shì),課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們?cè)谇嗄杲處煹呐囵B(yǎng)方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯(cuò),學(xué)校的理念是非常準(zhǔn)確的,而這些理念如何變成教師,尤其是青年教師的教學(xué)行為,需要學(xué)校再做工作。
2、要積極做好新課程實(shí)施的準(zhǔn)備工作。依據(jù)是從學(xué)生問(wèn)卷中體會(huì)到的,“學(xué)生問(wèn)卷”里有這樣幾個(gè)問(wèn)題比較突出。一是“你感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,心理壓力大”,有20個(gè)同學(xué)認(rèn)為
是這樣;“你在學(xué)校參加了興趣小組活動(dòng)了嗎”,有23人說(shuō)“沒(méi)有”;“你每學(xué)期到校外參加實(shí)踐活動(dòng)嗎”,有30人回答“沒(méi)有”;“你每學(xué)期到校圖書(shū)館借書(shū)不超過(guò)5本嗎”,有50人認(rèn)為“是”。這些都表明:學(xué)校在認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí),要進(jìn)一步整合和開(kāi)拓學(xué),F(xiàn)有的教育資源,要積極在新課程實(shí)施方面做工作,尤其是利用新課程實(shí)施前的時(shí)機(jī),充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)施新課程的理念。
3、加快體育場(chǎng)地的整合,保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。尤其是高三年級(jí),目前由于條件限制,沒(méi)有辦法上課間操,而高三的體育活動(dòng)必須有一定的保證。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5
9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),比較全面的了解了萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況,F(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)匯總于后:
一、高20xx級(jí) 基本情況
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到位,心齊風(fēng)正勁足
1、以質(zhì)量為中心,理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作,區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確,是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的,采取了許多行之有效的辦法,努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn),我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。
2、以育人為己任,兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng),樂(lè)于奉獻(xiàn),工作積極性高。今年高考取得的成績(jī)對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足,信心更強(qiáng),力爭(zhēng)在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jī)。
。ǘ┧悸访魑胧┯辛尚
經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐,我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制,形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰,管理、指導(dǎo)的力度大,抓得早,抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍,制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法;常規(guī)管理常規(guī)化,措施實(shí);目標(biāo)管理目標(biāo)明,導(dǎo)向好;過(guò)程管理全程化,重調(diào)控;加強(qiáng)教學(xué)研究,注重提高效率;重視分層教學(xué),及早治跛補(bǔ)差,文理并重,藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),各學(xué)科分別召開(kāi)了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì),認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn),研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
(三)存在的困難和問(wèn)題
對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作,我們?cè)诔錆M信心的同時(shí),要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問(wèn)題,以便我們努力去克服困難,解決問(wèn)題。
面臨的困難:
1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè),學(xué)生人數(shù)10968人(包括復(fù)習(xí)生),通過(guò)第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固,文科學(xué)生的比例偏大,學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。
2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加,必將對(duì)全市的上線率產(chǎn)生影響,而且不少區(qū)縣的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力在增強(qiáng),這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。
3、20xx年高考取得理想成績(jī)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛,做到了“百花齊放”,校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的,重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了,農(nóng)村高中面臨許多的困難,要想進(jìn)一步挖潛,保持比較高的增長(zhǎng)幅度是很不容易的。
4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加,造成我區(qū)高中教師比較緊張,給學(xué)校的“排兵布陣”帶來(lái)一定的困難,目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來(lái)的新手。
5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了,但面臨26個(gè)高中校點(diǎn),也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。
存在的問(wèn)題:
從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來(lái)看,高20xx級(jí)目前主要存在以下問(wèn)題:
一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí),制定了一系列的制度,但落實(shí)不夠,學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài),注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高,工作的隨意性較大。比如備課,各學(xué)校都十分重視,有專人定期檢查,但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響,經(jīng)常是“霧里看花”,對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議。從我們了解的情況看,確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象,有的雖然備課比較認(rèn)真,但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí),備“教什么”的多,備“怎樣教”的少,進(jìn)行課后反思的更少。
二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高,內(nèi)容偏難,“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn),教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高,講與練關(guān)系處理不當(dāng),教師逢題就講,每題必講,課后練習(xí)太多,檢測(cè)太勤,學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間,講評(píng)課泛講泛評(píng),對(duì)思維過(guò)程和解題方法重視不夠,這樣既浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生收效又低,教師感覺(jué)很累,學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。
三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入,對(duì)課本重視不夠,過(guò)分依賴資料,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒(méi)有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平,不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組,而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行,資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講,教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性,課堂效率不高,浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒(méi)有備課本,只在資料上劃幾下,寫幾個(gè)字就到課堂,由于備課不充分,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生有抵觸情緒。
四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位,在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱,個(gè)別學(xué)校現(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺,《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。
五是有的學(xué)校高三年級(jí)的'備課組形同虛設(shè),沒(méi)有真正發(fā)揮集體的力量,團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠,各自為陣的較多,缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神,以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大,不利于整體工作。
六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上,特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠,高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。
二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策
。ㄒ唬┖葑ミ^(guò)程管理,提高責(zé)任意識(shí)
1、以人為本,營(yíng)造良好氛圍
管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性,實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī),使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,這是現(xiàn)代管理的核心問(wèn)題。作為教師,既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理,同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù),他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造,通過(guò)參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì),兩周一次的學(xué)科教師會(huì),每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過(guò)多種渠道,表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師,要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性,使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng),要強(qiáng)化人文管理,對(duì)教師既要嚴(yán)格要求,又要多加關(guān)心,正面引導(dǎo),要樹(shù)立典型,多加表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的工作熱忱,充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用,提高他們工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而提高工作的績(jī)效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來(lái)關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康,使教師和學(xué)生感覺(jué)到:高三的每一天雖然忙忙碌碌,但卻富有情趣;高三的每一天雖然匆匆而逝,但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活,每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂(lè)和幸福,從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心,要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌,教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩,課堂上要有激情、美感,要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯,作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。
2、有效調(diào)控,確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,難勉不出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用,找出存在的問(wèn)題,進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制,以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí),認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究,做到情況明,指揮靈,二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人,教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題要深入分析,及早補(bǔ)救。本屆高三,新手不少,對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位,學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作,要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(zhǎng),學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系,精心幫助和指導(dǎo)他們,使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)用腦,勤思多問(wèn),另一方面要使學(xué)生善用腦,注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間,保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺(jué)時(shí)間,從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分工協(xié)作,增強(qiáng)角色意識(shí)。
學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(zhǎng)和教師的“中間環(huán)節(jié)”,既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者,又是管理者、督導(dǎo)者,要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長(zhǎng)要以班主任為核心,科任教師為主體,加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理,下活年級(jí)整體一盤棋。
。ǘ┖葑フn堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地,其質(zhì)量如何,在很大程度上決定著高三工作的成敗。
1、轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響,其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐,F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系,這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來(lái)看,素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒(méi)有關(guān)系而是關(guān)系十分密切,我們不能視而不見(jiàn)。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過(guò)程為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。
目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn),但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一,落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路,他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),這樣可以增大課堂的容量,提高教學(xué)效率,更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,構(gòu)建教學(xué)模型,分析教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí),形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),各校務(wù)必要引起重視,在高三復(fù)習(xí)的第一階段,理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行,理、化、生三科最好要重做高中階段做過(guò)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做,可以這樣講,是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力
要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí),肯定無(wú)法形成能力,沒(méi)有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績(jī)的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過(guò)快難度不能過(guò)大,要保證時(shí)間,降低起點(diǎn),抓細(xì)抓實(shí),不搞夾生飯,為第二階段打好基礎(chǔ);A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開(kāi)。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平,確定每一階段的教學(xué)目標(biāo),分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué),注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系,注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng),要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求,以題型為綱,考點(diǎn)為線,切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力。
3、抓綱務(wù)本,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題,研究高考規(guī)律,體會(huì)命題人的意圖,考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚,學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系,課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主,更不能完全按照資料教學(xué),教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)資料進(jìn)行加工處理,形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是:讓學(xué)生理解和掌握過(guò)去沒(méi)有理解和掌握的知識(shí),形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能,掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等,必須依據(jù)《考試大綱》要求,從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖,認(rèn)真做每一道題,做到考點(diǎn)知識(shí)人人過(guò)手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理,實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問(wèn)題為載體,把學(xué)科知識(shí)串成線、拉成面、形成體,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿,思路清晰的立體結(jié)構(gòu),為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、落實(shí)常規(guī),精講巧練
高三的教學(xué)過(guò)程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提,必須在“備”上下功夫,備課要備考綱,備教材,備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合,備學(xué)生,備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系,講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn),評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,例題要精選,練習(xí)要精練,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),做到精心評(píng)閱,精心分析,把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作,今天該講什么?怎樣講?輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定?工作要達(dá)到什么效果?要完成哪些任務(wù)?必須心中有數(shù)。
5、因材施教,分層達(dá)標(biāo)
高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情,分層建立不同學(xué)生的檔案,分類指導(dǎo),分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu),提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生,進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多,是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng),抓中等生的陣地在課堂,因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救,要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn),減緩坡度,為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度,課后專門找時(shí)間補(bǔ)差,本末倒置,得不償失。
6、各類檢測(cè),重在質(zhì)量
堅(jiān)持單元過(guò)關(guān),落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí),要做好單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練,使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測(cè)評(píng)題,月考試題不宜太難,要注重基礎(chǔ),要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng),評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”,各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作,各學(xué)科將認(rèn)真組織開(kāi)好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。
7、心理訓(xùn)練,常抓不懈
高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映,如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映,也是高三復(fù)習(xí)的重要工作,在教學(xué)復(fù)習(xí)中,一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí),從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān),幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考,力爭(zhēng)在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能;二是在教學(xué)、管理中,要給學(xué)生傾注愛(ài)心,多給表?yè)P(yáng),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,多一些問(wèn)候和關(guān)心,少一些埋怨和訓(xùn)斥,幫助其樹(shù)立信心,使學(xué)生親其師,信其道,與教師打成一片,圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn);三是從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣,必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測(cè)試,都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練,包括書(shū)寫工整,答題速度,分析審題等等,最大限度地減少過(guò)失性失分。
。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)研究,提高復(fù)習(xí)效率
1、明確研究的內(nèi)容,突出重點(diǎn).
作為高三的教學(xué)研究活動(dòng),首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本,深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué),各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究,這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。
2、提高研究的層次,注重實(shí)效。
學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查,更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課的淺層次上,要以課堂教學(xué)為中心,以高考為著眼點(diǎn),有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展問(wèn)題研究,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過(guò)深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6
xx年12月14日、15日兩天,我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作,通過(guò)走出去看,了解到了很多,學(xué)到了很多,感受頗深,現(xiàn)將看到的情況簡(jiǎn)要總結(jié)
一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā),取材較好,教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑,置身于學(xué)生之中,細(xì)心指導(dǎo)、傾聽(tīng),教學(xué)語(yǔ)言親切自然,多用“請(qǐng)”、“很好”、“寫不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ),給學(xué)生鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實(shí),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
干部教師都重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),積極深入課堂聽(tīng)課,實(shí)行了“推門聽(tīng)課制度” ,開(kāi)展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽(tīng)課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真;有隨感和總評(píng),隨感有針對(duì)性,總評(píng)客觀恰當(dāng),給教師指出努力方向,能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案,開(kāi)展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養(yǎng)等專項(xiàng)訓(xùn)練,特別是五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動(dòng),在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細(xì)則,共分了六個(gè)階段:宣傳發(fā)動(dòng)組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確定獲獎(jiǎng)人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富,效果明顯,促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪活動(dòng)
家訪活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,教師家訪率高,記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家校溝通方式靈活多樣,特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展,促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解,增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍,使家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校,關(guān)注孩子,明白教育不再是學(xué)校單方面的工作,只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。
建議
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊(cè),可循環(huán)使用,使校本課程形成體系。
2、集體備課強(qiáng)化個(gè)性化修改,教師在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)和本班學(xué)情實(shí)際,精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。
3、個(gè)別教師的聽(tīng)評(píng)課總評(píng)要減少套話,應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性,真正起到指導(dǎo)作用。
4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀(jì)錄,缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí),注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)
1、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展,使聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí),不同教師根據(jù)不同的觀察點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄,隨感和總評(píng)針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng),對(duì)教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議,加速了年輕教師的成長(zhǎng)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)量和難度適中,既有鞏固性的作業(yè),也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度,有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批,存有審批記錄,有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度,集體和自學(xué)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)筆記書(shū)寫認(rèn)真,還配以簡(jiǎn)筆畫形式美觀,筆記內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)體會(huì)深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效,實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng),特別是把市“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師組成專家團(tuán)隊(duì),對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助,在他們的指導(dǎo)帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件,上交一份三字一畫,進(jìn)行打分測(cè)評(píng),活動(dòng)有記錄,保存了豐富的過(guò)程性資料。
建議
1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有更強(qiáng)的靈活性,給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間,教學(xué)活動(dòng)需因地制宜,因人而異,視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓課堂從簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)的過(guò)程變?yōu)槎嘟嵌,多維度的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探究的過(guò)程,體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。
重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè),加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。
2、個(gè)別教師隨感和總評(píng)寫得少,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評(píng)課的理論,用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。
3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí),改進(jìn)檢查的方式、方法,形成完善的檢查機(jī)制。
三、xx小學(xué)xx校區(qū)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
聽(tīng)了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)地方課程《喝水的學(xué)問(wèn)》。課前準(zhǔn)備充分,對(duì)教材進(jìn)行了深入研究,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等,共識(shí)共享,師生之間不斷的進(jìn)行對(duì)話和交流,課堂氛圍融洽。設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng),多角度、多維度的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考,主動(dòng)探究,關(guān)注認(rèn)知,強(qiáng)化體驗(yàn),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿智慧,充滿情趣,充滿生機(jī)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大,制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》,教師填寫作業(yè)審批表,有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批,存有審批記錄。
作文的批改有創(chuàng)新,特別是五年級(jí)的“下水文批改”學(xué)生的評(píng)議書(shū)寫認(rèn)真,多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)、誠(chéng)懇建議。提高了學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力,促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
3、單元測(cè)試
單元測(cè)試卷及時(shí)測(cè)試、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋,重視變式練習(xí)。批改等級(jí)+評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)(寫給學(xué)生的話)針對(duì)性、激勵(lì)性強(qiáng)。錯(cuò)題完善較好,注重了二次批改。
學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真,家長(zhǎng)有指導(dǎo)性意見(jiàn)。
4、聽(tīng)評(píng)課
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)采取分層聽(tīng)課的方式,干部教師都能認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課的重要性,深入課堂聽(tīng)課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽(tīng)課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真;有隨感和總評(píng),隨感有針對(duì)性,總評(píng)客觀恰當(dāng),給教師指出努力方向,幫助教師更好的成長(zhǎng)。
建議
1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高,其水平若低于課本中的例文,這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺(jué),消除其畏懼心理。
尊重每一個(gè)學(xué)生,面對(duì)學(xué)生提出的每一條淺陋的.或不恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)都要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
2、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄重聽(tīng)輕評(píng),教學(xué)過(guò)程的記錄比較詳細(xì),隨感和總評(píng)寫得少,聽(tīng)后總評(píng)套話多,針對(duì)性差,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用,課改理念體現(xiàn)不夠明顯,授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽(tīng)課,更應(yīng)重視評(píng)課。
3、檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀(jì)錄,缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)。
4、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè),加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。
四、xx小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
孟老師執(zhí)教的地方課程《防火,從我做起》,運(yùn)用電教手段輔助教學(xué),視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),讓危險(xiǎn)緊張的場(chǎng)面直觀展示在學(xué)生面前,學(xué)生有種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué),心靈得到震撼,自然而然的學(xué)生就認(rèn)識(shí)是到了防火的重要性。
2、常規(guī)檢查
重視常規(guī)教學(xué)的管理,并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項(xiàng)制度加以落實(shí)。常規(guī)檢查采取定期檢查與級(jí)部日查相結(jié)合的方式,做到檢查有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié),檢查后能把存在的突出問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師,注重整改,促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。
3、教學(xué)練
開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng),特別是教師基本功訓(xùn)練活動(dòng),有具體的實(shí)施方案,專職教師對(duì)三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,設(shè)了三字一畫專用本,并進(jìn)行量化評(píng)比,從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看,活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)高效。
4、家訪活動(dòng)
任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問(wèn)形式,與家長(zhǎng)溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本,記錄詳實(shí),家訪率高,依據(jù)家訪效果,做了再次回訪,教育教學(xué)效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,有些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)處理太倉(cāng)促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)需因地制宜,因人而異,視條件而決定。賞識(shí)學(xué)生,細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評(píng),還有的隨感和總評(píng)寫得少,總評(píng)套話多,針對(duì)性差,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用。重聽(tīng)更應(yīng)重評(píng)課,誠(chéng)懇地給執(zhí)教教師,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè),加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效,科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià),注重保存過(guò)程性材料。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7
20xx年春季開(kāi)學(xué)以后,教科院中學(xué)室全體教研員在縣(市)教研室教研員的配合下,對(duì)全市18所高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),即:湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機(jī)中學(xué)、江南中學(xué)、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學(xué)、湘潭鳳凰中學(xué)、湘鄉(xiāng)市一中、湘鄉(xiāng)市二中、湘鄉(xiāng)市三中、東山學(xué)校、韶山學(xué)校。教研員通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、向?qū)W校行政反饋意見(jiàn)等形式對(duì)各校各年級(jí)特別是高三年級(jí)的教學(xué)管理、教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo),視導(dǎo)工作既促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)管理,也提高了教師的教學(xué)水平,F(xiàn)綜合視導(dǎo)情況,匯總?cè)缦拢?/p>
一、優(yōu)點(diǎn)
1、狠抓教學(xué)常規(guī)工作
每所學(xué)校都有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),各項(xiàng)工作圍繞教學(xué)這一中心工作開(kāi)展,各部門間能協(xié)調(diào)配合,有比較明確的目標(biāo)定位,學(xué)校教學(xué)工作重心下移,以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)效益和質(zhì)量。很多學(xué)校有較為完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,注意落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié),重視教科研工作,多種形式地開(kāi)展教學(xué)研究。
2、積極配合教科院的視導(dǎo)工作
視導(dǎo)前,絕大多數(shù)學(xué)校都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備和精心的安排;視導(dǎo)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同科目組的教師能積極聽(tīng)課,也能積極地參與評(píng)課,對(duì)于評(píng)課和反饋給行政的意見(jiàn),執(zhí)教教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能虛心聽(tīng)取。所以,在檢查和交流中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科院組織的視導(dǎo)工作非常歡迎、非常支持,也非常希望教科院多到學(xué)校去指導(dǎo)。
3、教師非常愛(ài)崗敬業(yè)
許多學(xué)校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學(xué)校教師雖然工作任務(wù)非常重,待遇并不高,但他們服從學(xué)校安排,勤勤懇懇工作,用一片愛(ài)心去關(guān)心、教育學(xué)生。從視導(dǎo)情況來(lái)看,高三的教師最辛苦、壓力最大,因?yàn)楦呖假|(zhì)量很壓頭,社會(huì)最關(guān)注。正由于有廣大教師的辛勤勞動(dòng)才有今天湘潭市基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好勢(shì)頭。
4、教師準(zhǔn)備認(rèn)真,教學(xué)思路清晰
很多教師課堂教學(xué)思路清晰,講解細(xì)致、到位,能根據(jù)學(xué)情,有目的地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容有一定針對(duì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),各種能力得到培養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)也得到了較好地體現(xiàn)。部分教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量,有用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的強(qiáng)烈要求,并能積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),汲取有效教學(xué)信息,提高課堂教學(xué)效果。
5、合作精神進(jìn)一步加強(qiáng)
學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)全體教師的合作,堅(jiān)持集體備課制度是合作的較好形式。在視導(dǎo)中,我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)校集體備課制度堅(jiān)持得比較好,如果有什么教研活動(dòng)能夠與同組教師一起,共同研究,互幫互學(xué),以老帶新,以新促老,由于有集體的智慧,學(xué)校教師整體素質(zhì)提高比較快,教學(xué)質(zhì)量上升也比較大。
二、問(wèn)題
1、教學(xué)研究不夠?qū)?/strong>
很多學(xué)樣重視了教學(xué)常規(guī)管理工作的落實(shí),忽視對(duì)學(xué)校本教研和校本培訓(xùn)工作的檢查落實(shí)。相當(dāng)一部分高中教師負(fù)擔(dān)過(guò)重,加上加班加點(diǎn),教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證,教學(xué)研究只能走過(guò)場(chǎng),這樣的結(jié)果是有損老師的身心健康,不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、教學(xué)方法較傳統(tǒng)
從我們下校視導(dǎo)調(diào)研的情況來(lái)看,仍有一些教師教學(xué)觀念不新,教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的`思維訓(xùn)練不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教師包打包唱、滿堂灌的現(xiàn)象仍然不少,課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),教學(xué)模式單一,學(xué)生的參入程度不高等問(wèn)題依然存在。
3、教學(xué)手段參差不齊
某些學(xué)校教學(xué)手段還比較落后,有的教學(xué)設(shè)備還不齊,特別是對(duì)于高三年級(jí)來(lái)說(shuō),沒(méi)有多媒體設(shè)備,教學(xué)容量不大,教學(xué)效果會(huì)難以保證。
4、學(xué)生發(fā)展不平衡
有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的宏觀調(diào)控度力度不夠,造成部分學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展不平衡,學(xué)校的整體質(zhì)量不高。有的學(xué)校甚至出越是有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科教師和學(xué)生搶占時(shí)間越多的現(xiàn)象。
三、建議
1、各學(xué)校應(yīng)該重視強(qiáng)化教師課程改革中的過(guò)程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。要積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,大膽實(shí)踐、大膽探索,要大膽肯定教師在課改實(shí)驗(yàn)中的探索研究,特別是要肯定那些確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法和新途徑。學(xué)校要鼓勵(lì)教師并組織教師利用研究課去探索去討論,使學(xué)校的課程改革工作能穩(wěn)步推進(jìn)。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)廣大教師專題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔助作用。使現(xiàn)代教育技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無(wú)、弄巧成拙和作秀式的課件。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)媒體硬件設(shè)備的管理,管理人員要定期對(duì)投影的效果進(jìn)行評(píng)估,確保多媒體設(shè)備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的研究。要研究教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),切合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要。教師要努力營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、溫馨、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)多種感知途徑,在思辨、操作、探究、爭(zhēng)論的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有序而靈活地組織教學(xué)。教師要進(jìn)一步關(guān)注師生間及學(xué)生間的交流、互助與評(píng)價(jià),不要急于呈現(xiàn)結(jié)果,逐漸由結(jié)論式教學(xué)向過(guò)程式教學(xué)轉(zhuǎn)變,逐漸改變靠增加時(shí)間的投入,靠學(xué)生加班加點(diǎn)大量的重復(fù)訓(xùn)練來(lái)?yè)Q回質(zhì)量的低效行為。
4、教研組在進(jìn)行教學(xué)研究過(guò)程中、備課組集體備課時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要以“問(wèn)題”為核心,加強(qiáng)學(xué)情和教法的研究。要多開(kāi)展針對(duì)不同年級(jí)、不同特點(diǎn)學(xué)生的專題研討,對(duì)不同層次的學(xué)生分別給予不同方式的輔導(dǎo),落實(shí)到具體的學(xué)生,責(zé)任到人,使指導(dǎo)和提升學(xué)生更加有目的性。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)集體備課管理、指導(dǎo)和評(píng)估的力度,確保集體備課落到實(shí)處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化的研究,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間自主探究。學(xué)校要建立健全備課制度,做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)體系,要先集體后個(gè)人,要發(fā)揚(yáng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神,逐步提高教師的整體水平。用制度來(lái)約束教師的行為,同時(shí)對(duì)學(xué)科備課組的教師進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們形成工作合力。
6、多開(kāi)展校本培訓(xùn)與校本教研。要立足于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展,將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高教研、培訓(xùn)的水平和質(zhì)量。
7、高三年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復(fù)習(xí)課盡可能少采用“知識(shí)回憶-——例題分析——鞏固練習(xí)”這種教學(xué)模式,多采用“問(wèn)題引入——提煉知識(shí)與方法——典型例題分析——反思評(píng)價(jià)——拓展遷移”這種教學(xué)模式。課堂上既要加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減少考試中的隱形失分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),高三年級(jí)的訓(xùn)練、講評(píng)應(yīng)符合20xx年高考考綱的要求。
高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)各學(xué)科可按知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分出專題,各科的各個(gè)專題要突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、注重知識(shí)的前后聯(lián)系、融會(huì)貫通;注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的能力;梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路,提高解題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和正確率;通過(guò)專題訓(xùn)練和專題講解,使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架。精心編選各學(xué)科的習(xí)題和測(cè)試題,增加練習(xí)的技巧性、針對(duì)性、科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。
高三第三輪復(fù)習(xí)主要通過(guò)各科綜合性模擬試題的考練,通過(guò)套題來(lái)查漏補(bǔ)缺,訓(xùn)練學(xué)生答題技巧,提高答題速度,培養(yǎng)考試能力,樹(shù)立學(xué)生信心,調(diào)整學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)。針對(duì)二輪復(fù)習(xí)中的不足及暴露的問(wèn)題,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,達(dá)到查漏補(bǔ)缺和再提高的目的。通過(guò)模擬考試、專項(xiàng)訓(xùn)練和講評(píng),回扣雙基,查漏補(bǔ)缺。
8、要注意教師的身體狀況,要關(guān)心他們的生活,要多給他們學(xué)習(xí)和研討的時(shí)間,切實(shí)提高教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8
為提高我縣教學(xué)質(zhì)量,繼2月11日13日中考備考會(huì)后,2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下,對(duì)各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo),此次視導(dǎo)以九年級(jí)為主,主要調(diào)研九年級(jí)的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、九學(xué)科會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)情況等方面,采取推門聽(tīng)課、檢查常規(guī)材料、開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行,并就七、八年級(jí)的情況也做了了解,現(xiàn)把有關(guān)情況通報(bào)如下:
一、總體情況
1、學(xué)案的編制:各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),而且有了基本成熟的框架(情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達(dá)標(biāo)測(cè)試)增加了課堂容量,提高了課堂效率。如:xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識(shí)考查、反思收獲,并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)平臺(tái)等。
2、課堂教學(xué):在任務(wù)重,課時(shí)少的情況下,各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫,努力改變教學(xué)方式,此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有:xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛(ài)田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹(shù)芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生思維活躍,教學(xué)達(dá)成度高,體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)理念。
3、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評(píng)價(jià)方式詳細(xì)可操作性強(qiáng),如xx中學(xué)、二中等。
二、存在的問(wèn)題
1、壓力大,情緒低落,如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差,xx中學(xué)九年級(jí)教師的跨科,xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績(jī)的提高。
2、課標(biāo)的學(xué)習(xí),教材的研讀未能真正把握要領(lǐng),導(dǎo)至教學(xué)目標(biāo)的制定不夠精確,知識(shí)的傳授方式不夠靈活,存在隨意性和“順課”現(xiàn)象
3、學(xué)案的編制和利用只是框架,形式,未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用,是
教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn),質(zhì)量較低。
4、練習(xí)達(dá)標(biāo)題,作業(yè)題有機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象,缺少選擇性,針對(duì)性,起不到相輔相成,相互彌補(bǔ)、鞏固提高,培養(yǎng)能力的作用。
5、從學(xué)案編制上減少了集體備課,優(yōu)勢(shì)資源共享的氛圍,存在一人備課集體用的現(xiàn)象。
6、常規(guī)管理只是制度,檔案,檢查評(píng)價(jià)不夠,不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議
1、端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí),加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā),制定出制度,并嚴(yán)格執(zhí)行制度的規(guī)定,把考核、評(píng)價(jià)、制度落到實(shí)處。
2、認(rèn)真研讀課標(biāo),仔細(xì)分析教材,按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo),按編者的意圖解讀教材,讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí),適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用,最大限度的服務(wù)于教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)資源共享,開(kāi)展適合本校發(fā)展的校本教研活動(dòng)。
4、學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn),符合課標(biāo)要求,符合教材內(nèi)容,符合本校學(xué)情,結(jié)構(gòu)要合理,至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制,按知識(shí)的發(fā)展過(guò)程編制,過(guò)程要突出導(dǎo)的作用,注重方式、方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,起到學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸形成能力的作用。
5、學(xué)案的應(yīng)用,有了學(xué)案不等于一切都有了,可以放手不管了,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,小組的力量,教師的點(diǎn)撥功能,建立完善的評(píng)價(jià)制度,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,提高課堂效率。
6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺,釋疑解惑,拓展提高,嚴(yán)禁一串到底,一講到頭,就題論題的課堂。練習(xí)課避免無(wú)選擇的照搬材料,要保質(zhì)保量,有梯度,選擇典型問(wèn)題訓(xùn)練。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9
根據(jù)教研室安排,于xx年12月7日—12月13日,參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。
查看的10所學(xué)校,都能以市教研室工作計(jì)劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想,深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神,規(guī)范學(xué)校管理,深化課堂改革,努力提高教師課堂教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結(jié)果,同時(shí)把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師,做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改,不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路,對(duì)于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題,每月一主題,有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法(三步是指:學(xué)、教、練。六環(huán)是指:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(cè)(提問(wèn))——更正、交流,教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練)。
xx鎮(zhèn)北臺(tái)小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”: ①抓備課,每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的教案每月檢查一次,著重對(duì)教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查,多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化,教案書(shū)寫規(guī)范,教后反思詳細(xì),每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合,形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課,采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式,結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng),促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,課堂效率的提高,加強(qiáng)了對(duì)教師的'專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫規(guī)范,書(shū)寫習(xí)慣良好,作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真及時(shí),激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一;作業(yè)量適中,符合減負(fù)要求。
xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開(kāi)展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”,讓語(yǔ)文老師與音樂(lè)老師結(jié)合,用好歌吟讀本,唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng),借助這個(gè)活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督,積極評(píng)價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀課議課 活動(dòng),將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn),觀課前有學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分工,使觀課教師人人有關(guān)注點(diǎn),觀課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置,如:觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對(duì)面相坐;觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面;觀察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間,便于聽(tīng)清師生對(duì)話的內(nèi)容;議課時(shí),由學(xué)科組長(zhǎng)主持,每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋,找出亮點(diǎn)和不足,提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享,連“點(diǎn)”成“圓”,對(duì)課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后,授課教師結(jié)合評(píng)課意見(jiàn)和建議,進(jìn)行自我整改,提高課堂教學(xué)水平。
xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理,保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí),保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié),保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到:主導(dǎo)作用到位,主體全員參與,講究課堂藝術(shù),師生配合默契,精講多練,層次分明,因材施教,各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置,認(rèn)真批改,發(fā)放及時(shí),對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)講評(píng),并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測(cè)試與講評(píng),教師在教學(xué)中能做到測(cè)試及時(shí),講評(píng)及時(shí),并根據(jù)學(xué)生實(shí)際利用電話和家長(zhǎng)會(huì)等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo),同時(shí)設(shè)置跟蹤變式練習(xí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
x鋼廠學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場(chǎng),融入師生員工之中,直接面對(duì)面交流。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解答和闡述的方式,把學(xué)校的價(jià)值觀念傳遞給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生,促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期,把加強(qiáng)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程,堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度,及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度,定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品,打造文化特色。每個(gè)班級(jí)明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內(nèi)容,形成了“一班一品”的班級(jí)文化特色,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍!案卸鳌、“勵(lì)志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板,既美化了墻壁,又讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話、會(huì)育人,對(duì)學(xué)生起到熏陶和教育的作用。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10
11月9日—13日,在xx局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我與xx校長(zhǎng)跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對(duì)xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng),感觸很大,思想受到了強(qiáng)烈沖擊。
一、對(duì)教研員水平的佩服
帶領(lǐng)我的是xx市教體局語(yǔ)文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè),之后又考了xx大學(xué)的研究生,原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局,成為了一名教研員。他淳樸而又熱情,有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語(yǔ)文老師,他無(wú)一不識(shí),都能叫上名字;對(duì)課的指導(dǎo),能從選材到教法,象備課組長(zhǎng)一樣精確指導(dǎo)。由此可見(jiàn),他的思想是落地的,落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日?qǐng)?bào)》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書(shū)》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《宋史》,封閉20天,掉肉16斤。所有題目,都是原創(chuàng)。
他評(píng)課。有溫度,有高度,有力度,貼地氣。
1.課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí),老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取,老師不要講結(jié)論,要講如何獲取結(jié)論,讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過(guò)程中提長(zhǎng)素養(yǎng)。
2.語(yǔ)文千萬(wàn)不要光走套路,閱讀文章,讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》,考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn),獲得知識(shí)的能力,考出的就是語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新,也是對(duì)課本平時(shí)見(jiàn)過(guò)知識(shí)的遷移應(yīng)用。
視導(dǎo)視導(dǎo),先視后導(dǎo),從評(píng)課足可見(jiàn)出他的高度與水準(zhǔn)。
二、教學(xué)視導(dǎo)的'做法
xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評(píng)一致性”,從理念化為了概念,從概念變?yōu)榱朔椒,從方法又變(yōu)榱宋幕T诼鋵?shí)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”目標(biāo)性的高度一致,特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo),指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項(xiàng)工程的順利開(kāi)展。定期開(kāi)展的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn),深化課堂教學(xué)改進(jìn),抓實(shí)教學(xué)過(guò)程管理。
為此,視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級(jí)骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面,其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規(guī)管理,占35%;顒(dòng)采取“校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)查看常規(guī)、觀議課、問(wèn)卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行,但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級(jí)都是通過(guò)再場(chǎng)抽簽的方式?jīng)Q定。
第一,課堂教學(xué)。
xx市每個(gè)學(xué)校,不管偏遠(yuǎn),不管規(guī)模大小,都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”,自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),以人為本,簡(jiǎn)便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情,把住了要點(diǎn),指明了方向。
第二、常規(guī)落實(shí)。
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證?斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生方面,他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán),是取得成績(jī)的保證。因此各學(xué)校都加大了對(duì)教師及學(xué)生教學(xué)情況的過(guò)程管理和檢查力度。
第三、青藍(lán)工程。
1.本校同年級(jí)教師老少結(jié)對(duì)。
2.跨校結(jié)對(duì),構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校,同課異構(gòu),結(jié)對(duì)教研,幫扶提升。
第四,全科閱讀。
1.制度引領(lǐng)。《初中全科閱讀體系構(gòu)建指導(dǎo)意見(jiàn)及評(píng)價(jià)細(xì)則》,切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要,人人有自己的閱讀書(shū)目單,人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書(shū)宣傳欄、文化櫥窗、讀書(shū)海報(bào)等。
3.室內(nèi)外設(shè)有讀書(shū)廊、讀書(shū)角、讀書(shū)吧。
4.建立分級(jí)分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類,這四大類基本上就對(duì)應(yīng)了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導(dǎo)篇目。數(shù)學(xué)的《這才是數(shù)學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動(dòng)物 植物》《動(dòng)物世界》《植物樂(lè)園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》,歷史《中華文明史》
5.閱讀方法:批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過(guò)程中自己的感悟、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)及時(shí)用筆記錄下來(lái),可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過(guò)程;二是是學(xué)生批注得越來(lái)越多、越來(lái)越深入,可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解,進(jìn)行推敲,進(jìn)行研究的水平,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注,直接寫在書(shū)頁(yè)的空白處,學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時(shí)候,可能有了更深的感悟、體會(huì)、啟迪、發(fā)現(xiàn)等,可以進(jìn)行再次批注,并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比,從中體會(huì)到自己在閱讀中的成長(zhǎng),獲得成就感,甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容,可以呈現(xiàn)閱讀的成果,同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
三、體現(xiàn)的辦學(xué)思想
1.高標(biāo)引領(lǐng),權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來(lái)自“教學(xué)評(píng)一體化”,教研員是思想的引路人,評(píng)價(jià)的命題人,學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng),精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時(shí),每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長(zhǎng)的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實(shí)上的管理統(tǒng)一歸教研組長(zhǎng),正如李希貴所說(shuō)“讓聽(tīng)到炮聲的人指揮打仗”,學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要,對(duì)權(quán)力鏈進(jìn)行切分,讓處于不同層級(jí)的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。
2.上下一盤棋,合力抓常規(guī)。每個(gè)教師的個(gè)人自評(píng)清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且,校長(zhǎng)是落實(shí)常規(guī)的普通一員,沒(méi)有特殊于教師之外,從聽(tīng)課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。
3.集體教研,抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一地點(diǎn)。教研組教研內(nèi)容包括評(píng)課、中考考試解讀、疑難問(wèn)題解讀、適當(dāng)讀書(shū)交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問(wèn)題解讀等。
4.學(xué)科活動(dòng),提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專項(xiàng)系列活動(dòng)。語(yǔ)文的作文系列訓(xùn)練、英語(yǔ)閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計(jì)算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn),指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中,數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題,都是系列化以小頁(yè)形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與,分類設(shè)獎(jiǎng),著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一周的活動(dòng),用三個(gè)詞來(lái)表達(dá)心情。一個(gè)詞是“震撼”,一個(gè)詞是“慚愧”,一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),在教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想,重新布局,真抓實(shí)干,推動(dòng)x縣教育提檔升級(jí)、跨越發(fā)展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11
各學(xué)校英語(yǔ)反饋情況如下
英雄山中學(xué)
優(yōu)點(diǎn):
1、全體英語(yǔ)老師精神面貌優(yōu)良,工作干勁充足。
2、教學(xué)案的編寫非常精致。
3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出:新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。
4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,邀請(qǐng)李陽(yáng)老師到學(xué)校做報(bào)告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力充足、熱情高漲。
建議:進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識(shí),狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。
泰安三中
優(yōu)點(diǎn):
1、各年級(jí)備課組長(zhǎng)積極主動(dòng),起到模范帶頭作用。
2、高二年級(jí)的寫作學(xué)案編寫的很好,值得借鑒學(xué)習(xí)。
3、英語(yǔ)組凝聚力強(qiáng),干勁大。
建議:
1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶,讓學(xué)生勤查雙解詞典,結(jié)合句子、情景、語(yǔ)篇、語(yǔ)境記憶。
2、語(yǔ)法:一個(gè)專題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。
3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽(tīng)力設(shè)備,注視學(xué)生的`聽(tīng)力訓(xùn)練。
泰安四中
優(yōu)點(diǎn):
1、工作扎實(shí)、肯干。
2、集體備課做得比較到位,資源共享。
3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實(shí),課堂氣氛活躍。
建議:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、降低教學(xué)難度,強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。
泰安五中
優(yōu)點(diǎn):
1、英語(yǔ)組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn),認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。
2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),學(xué)生能夠積極向上,主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。書(shū)法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色,扎實(shí)有效,程月強(qiáng)老師自己出錢三千多元購(gòu)買錄像機(jī),錄下所有活動(dòng),建立了泰安五中英語(yǔ)組博客,上傳網(wǎng)絡(luò),即宣傳了五中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我。
建議:
1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開(kāi)展的所有活動(dòng)的內(nèi)容,打造出精品,以推廣學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)重心要下移,狠抓雙基。
3、學(xué)校要配備好聽(tīng)力設(shè)備。
泰安十九中
優(yōu)點(diǎn):
1、廣大英語(yǔ)老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。
2、單詞競(jìng)賽落實(shí)得很好,全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。
3、材料能夠做到:精編精選,鮮活實(shí)用。
4、學(xué)案的編寫很實(shí)用,精心設(shè)計(jì),注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌,可作為校本教材加以整合利用。
建議:
1、課堂教學(xué)落實(shí):“低起點(diǎn),小坡度,略加難度促提高”原則。
2、閱讀課:變單向模式為互動(dòng)模式,傳授知識(shí)與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問(wèn)題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。
高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校
優(yōu)點(diǎn):
1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極向上的集體。
2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際,針對(duì)性強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效,緊扣考綱、考點(diǎn)。
建議:
1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。
2、一輪復(fù)習(xí)要做到:點(diǎn)細(xì)、面寬、線清。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12
20xx年下半年,XX縣教學(xué)教育研究室分兩階段對(duì)全縣部分初中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。
第一階段:20xx年XX月XX日至XX日,視導(dǎo)學(xué)校有方谷學(xué)校,明山聯(lián)校(明山中學(xué),豐安中學(xué))南洲中學(xué),中魚(yú)口聯(lián)校(中魚(yú)口中學(xué),班咀中學(xué));
第二階段:20xx年XX月XX日至XX日,視導(dǎo)學(xué)校是XX縣一中立達(dá)中學(xué)。教學(xué)視導(dǎo)期間,隨同高中組視導(dǎo)了XX縣成人培訓(xùn)中心,XX縣一中(新校區(qū))高一年級(jí)語(yǔ)文組。兩階段視導(dǎo)共聽(tīng)課44節(jié)。通過(guò)教學(xué)視導(dǎo),對(duì)全縣初中語(yǔ)文有了一個(gè)大致的了解,看到了初中語(yǔ)文教改可喜的一面,也發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教改中存在的一些問(wèn)題。現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)的情況做一個(gè)總結(jié),主要談?wù)劷虒W(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。
一、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不了解的現(xiàn)象比較普遍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布于20xx年XX月,已經(jīng)有四年了,但仍有相當(dāng)多的教師只知道過(guò)去的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》,而對(duì)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知之甚少。不了解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,對(duì)話教學(xué)理論等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我縣初中語(yǔ)文學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。
基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不了解,所以有相當(dāng)多的教師仍固守著原有的語(yǔ)文教學(xué)理念,堅(jiān)守著過(guò)時(shí)的、呆板的教法,不把語(yǔ)文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),開(kāi)啟學(xué)生的思維,擴(kuò)大學(xué)生的視野是極不利的。
當(dāng)然,鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的教學(xué)條件是有限的,有的聯(lián)校僅有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是錄音機(jī),更不能侈談多媒體教學(xué)。但是,教學(xué)設(shè)備的落后不能成為我們教師不能落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的借口,何況實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并不一定得非采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可。
二、對(duì)新教材的研究不夠深入。
我縣初中語(yǔ)文全部采用的是人教版教材。人教版教材選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。教材的編排體例和呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn),避免了過(guò)去教材的模式化現(xiàn)象。教師與學(xué)生面對(duì)的都是全新的教材,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求高了,教師教學(xué)語(yǔ)文要求也就更高了。在教學(xué)視導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的語(yǔ)文教師難以適應(yīng)新的教材。
(1)不能理解課文在單元教學(xué)中的地位。
新教材的編排體例,打破了過(guò)去以文體形式或以現(xiàn)代文、文言文為形式的單元編排體例,而采用了以一個(gè)主題為一個(gè)單元的編排體例。所以,一個(gè)單元從文體形式上看,有詩(shī)歌,散文,從語(yǔ)言形式上看有現(xiàn)代文,也有文言文。例如七年級(jí)上冊(cè)第一單元,從文體上看,《在山的那邊》是詩(shī)歌,其余是散文;《童趣》是文言文,其余是現(xiàn)代文。這一個(gè)單元以“人生”為話題,關(guān)注的是追求美好的人生。選文所寫的內(nèi)容是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。所以,語(yǔ)文教師首先要對(duì)某一篇課文在單元中的地位定位要準(zhǔn)確。唯其如此,才能準(zhǔn)確理解文章,才能確定一篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。
《童趣》是初中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ),能夠貫通地了解文句意思,無(wú)疑是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn),但是,我們?nèi)绻伎嫉竭@一篇文章在單元教學(xué)中的地位的時(shí)候,就會(huì)理解到作者只有親身體驗(yàn)生活,也就是只有細(xì)致地觀察才會(huì)獲得“物外之趣”這一思想。而事實(shí)上,我在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),一位教師在教讀課文最后一段,作者“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”,“觀之,興正濃”,“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”,作者最后“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,這表現(xiàn)了作者怎樣的思想品質(zhì)?這位教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為這表現(xiàn)了作者具有勇敢、正義感優(yōu)秀品質(zhì)。我們?cè)噯?wèn),如果說(shuō)是表現(xiàn)作者的勇敢、正義感的品質(zhì),那么為什么作者只是“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”而了事,而不把蝦蟆鞭死或踩死呢?這不是更能表現(xiàn)作者具有的這種品質(zhì)嗎?可見(jiàn),這位教師的分析是不準(zhǔn)確的,甚至是錯(cuò)誤的。導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤,一是自身對(duì)教材文本的錯(cuò)誤的理解,二是沒(méi)有思考到這一篇文章在本單元的地位。
(2)對(duì)教材文體鉆研不深入。
教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,首先要研透教材文本,只有自己讀懂了才能教會(huì)學(xué)生。教師不能以其昏昏,使人昭昭。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)部分老師不深入研讀文本而依賴教學(xué)參考書(shū)或優(yōu)秀教案,更不針對(duì)自己所教學(xué)生而因人施教。不研讀教材文本,教師自己對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)膚淺化、表象化,沒(méi)有對(duì)教材的創(chuàng)新認(rèn)識(shí);一味依賴教學(xué)參考書(shū),教師使學(xué)生對(duì)教材文的理解抽象化、概念化;不針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平施教,導(dǎo)致教師講課是“對(duì)牛彈琴”。要對(duì)教材文本深入地、通透地理解,就必須對(duì)教材文本進(jìn)行深入地鉆研,必要時(shí)才靈活地參考教師用書(shū)或優(yōu)秀教案,而在施教過(guò)程中,更要研究學(xué)生的知識(shí)水平。
一位教師教讀流沙河的《理想》(七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))時(shí),先讓學(xué)生自由朗讀課文,接著提出了兩個(gè)思考問(wèn)題:
。1)課文寫的是什么?
。2)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫理想的意義的?
學(xué)生要回答第一個(gè)問(wèn)題是十分簡(jiǎn)單的,寫的是理想。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)方面:歷史意義,人格意義,人生意義。問(wèn)題是,什么是歷史意義,人格意義與人生意義呢?特別是對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),人格的真正含義是什么呢?作者是怎樣具體從這三個(gè)方面來(lái)寫理想的意義的呢?對(duì)這些問(wèn)題不加以深入的研究就貿(mào)然得出問(wèn)題的結(jié)論,顯然是根據(jù)教學(xué)用書(shū)而來(lái),而學(xué)生能夠回答這些問(wèn)題又顯然是根據(jù)有關(guān)參考資料而來(lái)。教師不深入研讀教材文本,隨之而來(lái),也就導(dǎo)致了學(xué)生也不認(rèn)讀教材文本;教師不深入思考問(wèn)題,隨之而來(lái),也就導(dǎo)致了學(xué)生只求得結(jié)論,而不問(wèn)答案為什么是這樣的結(jié)果。
(3)對(duì)教材文本的處理不當(dāng)。
怎樣處理教材文本,看似是一個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題,而實(shí)質(zhì)上是如何整體把握教材文本及落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題。對(duì)一篇課文,不能從整體上把握,不能清楚地認(rèn)識(shí)它在本單元中的地位,也就不能駕輕就熟地處理好教材,不能落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),不能找到教學(xué)的突破點(diǎn)。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也反映出教師對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)深度和廣度。
對(duì)《傅雷家書(shū)兩則》中的第一封信我們應(yīng)如何處理呢?我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到本文是書(shū)信,既然是書(shū)信,那么傅雷為什么寫這封信呢?而傅雷又寫了什么內(nèi)容呢?他又是怎樣寫的呢?讀完全文,我們生發(fā)了這些疑惑后,就很容易地提出這樣的問(wèn)題:
1、傅雷是針對(duì)什么問(wèn)題給兒子寫信的?;
2、傅雷是怎樣來(lái)告誡兒子的?
3、傅雷希望兒子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人?
了解了以上三個(gè)問(wèn)題,也就從整體上把握了文章的文脈,理清了文章的.思路。如果更簡(jiǎn)單點(diǎn),課文的思路可梳理為:本文針對(duì)什么問(wèn)題給兒子寫信——傅雷是怎樣寫的(先動(dòng)之以情,后曉之以理)——文章表達(dá)了作者對(duì)兒子怎樣的愿望。如果按照這樣的思路來(lái)把握和處理教材就很容易了?墒牵晃唤處熃套x這篇課文,在先讓學(xué)生自由朗讀課文,掃清文字障礙后,提出了一個(gè)思考題:這篇文章的主題是什么?教師歸納為是如何面對(duì)挫折的問(wèn)題。我們且不說(shuō)這樣的主題歸納是否準(zhǔn)確,就是按照一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我們讀一篇文章首先想到的不是文章的主題,而是作者在文章中寫了什么,是怎樣寫的。先提出文章的主題是什么,給學(xué)生一頭霧水。對(duì)主題是認(rèn)識(shí)應(yīng)該是在認(rèn)讀全文之后的事兒。同時(shí)這位教師把課文的思路板書(shū)為:當(dāng)兒子消極時(shí):寬慰——控制情緒——吸取教訓(xùn)。這不是全文的思路,也不能真正反映出全文的脈絡(luò),況且這樣的概括是不準(zhǔn)確的。
三、教學(xué)方法的陳舊、過(guò)時(shí)與運(yùn)用不當(dāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!蓖瑫r(shí)又指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行!睘榱藢W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,語(yǔ)文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適合不同個(gè)體學(xué)生的教學(xué)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為廣大的語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法指明了方向。
而在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,一部分教師思想固守,仍抱著陳舊的、過(guò)時(shí)的教法不放,一堂課只聽(tīng)到教師聲音,聽(tīng)不到學(xué)生的發(fā)言。教師把一篇文章從頭講到尾,授課者在聲嘶力竭,學(xué)生在昏昏欲睡。就是簡(jiǎn)單的提問(wèn),也采取的是自問(wèn)自答的形式。這樣的教學(xué)方式談不上開(kāi)啟學(xué)生的思維,談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),也就更談不上是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展了。
另一種情況是,部分教師已經(jīng)意識(shí)到,在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,要改進(jìn)課堂教學(xué),并且也在嘗試著啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,但是,由于對(duì)這種教學(xué)方法嘗試不夠而運(yùn)用得不嫻熟。
根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn),考慮到初中生存在的強(qiáng)烈好奇心和求知欲,我主張?jiān)诔踔须A段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)大力推行合作式的教學(xué)方法。而這種合作式的教學(xué),又要以對(duì)話教學(xué)為基點(diǎn)。當(dāng)然,這并不排除其他教學(xué)方法的運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”,“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交流,交流應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。這種對(duì)話存在于學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,學(xué)生與文本之間,老師與文本之間。學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性;學(xué)生與老師的對(duì)話,使師生在平等的地位中深入透徹理解文本,學(xué)生質(zhì)疑老師,老師引導(dǎo)學(xué)生,雙方在對(duì)話過(guò)程中平等地參與對(duì)文本的探究;學(xué)生與文本之間的對(duì)話,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;老師與文本的對(duì)話,做到對(duì)文本既準(zhǔn)確又有創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)?傊處、學(xué)生、文本都是對(duì)話的參與者,師生正是在這樣的對(duì)話中,逐步獲得對(duì)文本意義的深層理解,達(dá)到與文本的相互融合。
在運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)方法時(shí),我們要端正幾種認(rèn)識(shí):
。1)講授和分析也是一種對(duì)話。
對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交流,生動(dòng)而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對(duì)學(xué)生的一種推心置腹的交流與對(duì)話,不過(guò),這種對(duì)話“應(yīng)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”,這種講授與分析不是教科書(shū)上那些末經(jīng)轉(zhuǎn)化的死板的理論,而是講授者將高深的理論化作生活中風(fēng)趣的談吐。 同時(shí),我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,這種講授與分析不是組識(shí)課堂教學(xué)的主要的甚至是惟一的方式,不能壓抑學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,不能讓學(xué)生變成被動(dòng)接受知識(shí)的容器。畢竟,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,我們堅(jiān)決反對(duì)教師話語(yǔ)的霸權(quán)主義。在教學(xué)視導(dǎo)中,部分教師機(jī)械講授,照搬教學(xué)參考書(shū)的現(xiàn)象仍然存在著。
(2)師生的對(duì)話不是簡(jiǎn)單的師生問(wèn)答。
作為語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)的師生對(duì)話,并不能簡(jiǎn)單地理解為語(yǔ)文課堂上的師生問(wèn)答。我們所說(shuō)的師生對(duì)話,指的是蘊(yùn)含教育性的相互傾訴和言說(shuō),師生彼此間敞開(kāi)自己的心扉,加深對(duì)文本的研讀與探討,從而獲得精神的交流與價(jià)值的分享。因此,語(yǔ)文教學(xué)中師生的對(duì)話,是師生心靈的相互溝通,它不僅表現(xiàn)為提問(wèn)與問(wèn)答,還表現(xiàn)為交流與探討,獨(dú)白與傾聽(tīng),欣賞與評(píng)價(jià)。
在我們的教學(xué)實(shí)踐中,三種現(xiàn)象是必須杜絕的:
一是教師設(shè)問(wèn)時(shí)讓學(xué)生機(jī)械的填詞回答;
二是“是與不是”、“對(duì)與不對(duì)”等的簡(jiǎn)單判斷;
三是毫無(wú)意義的師生間的對(duì)答。有了這三種情形,課堂上學(xué)生是表現(xiàn)得異;钴S,但這只是形式上的熱鬧,并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題,也并不具有啟發(fā)性。
(3)師生對(duì)話要注意引導(dǎo)性與啟發(fā)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。這就要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,做到既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用與組識(shí)作用。漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,會(huì)使課堂教學(xué)滑入滿堂灌的泥坑;忽視教師的引導(dǎo)作用與組織作用,會(huì)使課堂教學(xué)形成一盤散沙。我們要認(rèn)識(shí)到,師生對(duì)文本的研讀是平等的,但同時(shí)師生之間知識(shí)儲(chǔ)備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本,教師又要有不平等地引導(dǎo)和組織學(xué)生研讀文本。學(xué)生對(duì)文本的研讀,我們要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異,同時(shí)又要對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏頗指正,不能對(duì)學(xué)生對(duì)文本的錯(cuò)誤理解不置可否。我們倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話,不應(yīng)是無(wú)原則地遷就學(xué)生,也不是以犧牲對(duì)文本意義的正確理解為代價(jià)而追求所謂的平等,而是要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),呵護(hù)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。我們進(jìn)行的雖然是開(kāi)放式的閱讀教學(xué),但是對(duì)文本的研讀還是要做到準(zhǔn)確理解文本所傳達(dá)的信息。只有這樣,才能真正充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者的地位。在教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在合作討論問(wèn)題后交換討論結(jié)果,學(xué)生的討論結(jié)果與文本本身傳達(dá)的信息差別很大,而有的教師并沒(méi)有指正出來(lái),或者說(shuō),也沒(méi)有隱含地表達(dá)出對(duì)問(wèn)題的看法,更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本語(yǔ)言的理解。這很容易讓學(xué)生認(rèn)為自己的看法就是正確的。這不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
我們說(shuō),講授與分析雖然也是師生之間的對(duì)話交流,但是,也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)效益,我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。教師在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生思考,在討論中組織學(xué)生獲得認(rèn)知。而這種啟發(fā)與討論均要在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。
初中語(yǔ)文的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),怎樣落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。要使我縣初中語(yǔ)文上一個(gè)新的臺(tái)階,全縣的初中語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),更新自己的語(yǔ)文教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)新教材的研讀,尋找到切合自己也適合學(xué)生的好的教學(xué)方法。這是我縣初中語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13
一、基本情況
20xx年春季小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)時(shí)間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日,共視導(dǎo)了運(yùn)農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場(chǎng)、園林、實(shí)小、龍灣、棉原等16個(gè)單位。
本次視導(dǎo)工作的目標(biāo)主要有兩點(diǎn):
一是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高;
二是發(fā)現(xiàn)各校在教學(xué)教研管理方面的亮點(diǎn)工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作,并推廣這些經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)各校教學(xué)教研管理工作向前發(fā)展。
課堂教學(xué)研究活動(dòng)以聽(tīng)評(píng)課和教研員互動(dòng)的方式開(kāi)展,學(xué)校教學(xué)教研管理工作主要以“聽(tīng)”分管領(lǐng)導(dǎo)作介紹、“看”檔案資料等方式進(jìn)行了解。
視導(dǎo)日程是這樣安排的:上午第一二節(jié)課聽(tīng)課,第三節(jié)課以教研員為主導(dǎo),以參與活動(dòng)的教師為主體交流互動(dòng),下午第一節(jié)課各學(xué)科教研員了解教師教學(xué)常規(guī)工作情況,下午第二節(jié)課了解學(xué)校教學(xué)教研管理情況、課程計(jì)劃落實(shí)情況、教師教研成績(jī)及學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、教師培養(yǎng)及教學(xué)器材使用情況,下午第三節(jié)課與學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流視導(dǎo)情況。雖然時(shí)間短,工作不太深入,但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。
二、工作成績(jī)
。ㄒ唬⿲W(xué)區(qū)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),謀求教育發(fā)展
1、學(xué)區(qū)干事置身教研,做教育管理工作的行家
各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人的工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)校建設(shè)、學(xué)生安全等,每一樣都牽動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)們的心。但各地學(xué)區(qū)干事都能自始至終參與本次教學(xué)視導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),深入教學(xué)第一線,既做一個(gè)宏觀管理者,又做一個(gè)課堂教學(xué)研究者,充分履行了教育管理者的職責(zé)。特別突出的有積玉口學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)農(nóng)學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、張金學(xué)區(qū)、浩口學(xué)區(qū)、高石碑學(xué)區(qū)等。
2、學(xué)區(qū)教研員認(rèn)真負(fù)責(zé),促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展
教學(xué)視導(dǎo)工作是旨在提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和教師教學(xué)教研能力的大型教學(xué)研究活動(dòng)。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場(chǎng)、澤口等單位能緊緊抓住教學(xué)視導(dǎo)這一契機(jī),組織中心小學(xué)及村小的教師們參與教學(xué)研討活動(dòng),多渠道提高教師教學(xué)水平。周磯學(xué)區(qū)組織各校教師代表到光明小學(xué)開(kāi)展了一次有聲有色的教學(xué)研討活動(dòng);老新學(xué)區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí),各中心小學(xué)(村小)的校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)學(xué)校教師到老新小學(xué)參與教學(xué)研討活動(dòng),達(dá)到了“參與面廣、積極性高、教學(xué)水平穩(wěn)步提升”的目的。
另外,有些學(xué)區(qū)有計(jì)劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師開(kāi)展教研活動(dòng),組織中心小學(xué)和村小的老師到鎮(zhèn)處場(chǎng)直學(xué)校收看學(xué)校遠(yuǎn)程資源,觀摩優(yōu)質(zhì)課,促進(jìn)了教師的發(fā)展。如龍灣學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運(yùn)糧湖學(xué)區(qū)等。
。ǘ⿲W(xué)校準(zhǔn)備周密,優(yōu)化視導(dǎo)環(huán)節(jié)
1、作好充分準(zhǔn)備
教學(xué)視導(dǎo)是教育教學(xué)研究的常規(guī)工作,許多學(xué)校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備工作完備。市實(shí)小、積玉口小學(xué)、老新小學(xué)等學(xué)校按照“視導(dǎo)方案”將資料分為五個(gè)類別整理好,科學(xué)規(guī)范,便于查看。竹根灘小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、澤口小學(xué)、浩口小學(xué)、運(yùn)糧湖的“教學(xué)視導(dǎo)工作指南”內(nèi)容涉及到課次(第幾節(jié))、時(shí)間(每節(jié)課從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分)、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點(diǎn)、學(xué)校各學(xué)科負(fù)責(zé)人、各學(xué)科交流地點(diǎn)等,可謂十分周密。
2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂
教學(xué)研究工作離不開(kāi)鮮活的課堂,許多學(xué)校對(duì)本次的視導(dǎo)研討課非常重視,組織教師反復(fù)試教和討論,無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的視導(dǎo)研討課都有較高質(zhì)量,不僅促進(jìn)了執(zhí)教教師的教學(xué)水平的提高,而且對(duì)參與視導(dǎo)活動(dòng)的聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō),也起到了積極的“導(dǎo)”向作用,同時(shí)也為學(xué)科教研員的.教學(xué)指導(dǎo)提供了生動(dòng)的課例。如市實(shí)小、園林一小、楊市小學(xué)、熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)、老新小學(xué)、張金小學(xué)、浩口小學(xué)等單位。
為了準(zhǔn)備視導(dǎo)研討課,老師們付出了辛勤的勞動(dòng)。為了給深入開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的學(xué)校和老師以應(yīng)有的鼓勵(lì),本次視導(dǎo),每科各評(píng)出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,評(píng)選比例控制在10%左右。一是為了保證這個(gè)榮譽(yù)的份量,同時(shí)也是為了激勵(lì)老師們?cè)诮窈笠晫?dǎo)研討課的準(zhǔn)備過(guò)程中將教學(xué)研究進(jìn)一步走向深入。本次視導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果如下:
。ㄈ╊I(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化管理,提高教育質(zhì)量
1、領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想明確,學(xué)校富有生機(jī)與活力。
各校以“教育管理年”精神為指導(dǎo),明確了辦學(xué)思路,精細(xì)了各類規(guī)章制度。
積玉口小學(xué)加強(qiáng)精細(xì)化的常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有凝聚力,教師集體具有向心力,學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
龍灣小學(xué)以“細(xì)”作為學(xué)校管理的準(zhǔn)則,堅(jiān)持用細(xì)心關(guān)心人,用細(xì)節(jié)服務(wù)人,用細(xì)致成就人,營(yíng)造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學(xué)全面開(kāi)展“抓管理,重內(nèi)涵,促發(fā)展”活動(dòng),堅(jiān)持教育創(chuàng)新,以教學(xué)常規(guī)管理為主線,以課堂教學(xué)為中心,以校本研訓(xùn)和信息技術(shù)運(yùn)用為兩翼,深化管理體系,努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
楊市小學(xué)、老新小學(xué)、積玉口小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生,在課堂課間活動(dòng)均秩序井然,言行舉止文明,校園潔凈,環(huán)境幽雅。
2、教學(xué)常規(guī)工作有序,教師教學(xué)行為規(guī)范
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)入手,通過(guò)規(guī)范教學(xué)管理,讓每位教師深刻體驗(yàn)到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分,并從意識(shí)過(guò)渡到行為,自覺(jué)走上高效課堂的引橋。
積玉口小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì),建立了教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)巡課制度;制定了副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教務(wù)員責(zé)任制度,從教師個(gè)人儀表到課堂教學(xué)中教師的各種教學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范約束,教導(dǎo)處每天不定時(shí)地巡堂,基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。
竹根灘小學(xué)形成了教學(xué)管理和教師考勤管理一課一查制,上課鈴響時(shí),查教師進(jìn)班情況和教師座班情況。并將學(xué)校總課表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方,督促教師落實(shí)好課時(shí)計(jì)劃。
高石碑小學(xué)為了確保課堂教學(xué)的時(shí)間,上課鈴聲設(shè)為兩次,第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時(shí)間,第二次鈴是正式上課時(shí)間。切實(shí)保證了學(xué)生四十分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。
浩口小學(xué)推行“微笑候課制”。上課預(yù)備鈴響,教師必須提前兩分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備,調(diào)整好自己的情緒,讓微笑寫滿臉龐,用溫情的光站在教室門口迎接學(xué)生進(jìn)教室,并提醒、督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作,保證40分鐘教學(xué)時(shí)間不打折扣,促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理。徐章強(qiáng)老師就是落實(shí)“微笑候課制”的典型代表。另外,他們還強(qiáng)調(diào)多種形式的個(gè)性化備課。在“教案問(wèn)題”上做出了新的規(guī)定,不要求教師一定要寫詳案,強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行有交流、有亮點(diǎn)、有感悟的自我備課。強(qiáng)調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化解教學(xué)疑問(wèn),促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參,而是多方收集信息,不斷充實(shí)完善備課資料,做到利用全球的信息資源為自己的教學(xué)服務(wù)。
熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、楊市小學(xué)、浩口小學(xué)實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理。在目標(biāo)測(cè)試中,同年級(jí)各班同一學(xué)科月檢平均成績(jī)相差不能超過(guò)5分,如超過(guò)5分,則對(duì)質(zhì)量差的班級(jí)的任課教師,進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課,跟蹤輔導(dǎo),找出原因,及時(shí)整改,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
老新小學(xué)為了提高教師課堂教學(xué)水平,在教學(xué)中堅(jiān)持做到“五個(gè)一”。即:一人一節(jié)公開(kāi)課,一月一次教學(xué)反思會(huì),一月一次常規(guī)檢查,一月一次月考,一月一次教學(xué)反思會(huì)。老新小學(xué)年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開(kāi)課,提高了教師整體教學(xué)水平。王場(chǎng)小學(xué)、張金小學(xué)嚴(yán)格課堂監(jiān)控,隨時(shí)抽查各班上課情況,嚴(yán)肅上課紀(jì)律,落實(shí)課程計(jì)劃,保證教學(xué)質(zhì)量。
3、課程計(jì)劃基本落實(shí),課程管理逐步加強(qiáng)
各校關(guān)于課程計(jì)劃的資料比較齊全,有學(xué)?傉n表,教室分課表,教師任課一覽表等,裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數(shù)量的小科專職教師,為小科課時(shí)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且,教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、楊市小學(xué)、高石碑小學(xué)積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)等。
高石碑小學(xué)教師人數(shù)十分緊張,為了配齊小科專職教師,數(shù)學(xué)學(xué)科教師基本上都帶2個(gè)教學(xué)班,在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)導(dǎo)下,所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都帶一門考試科目。
張金小學(xué)在學(xué)校編制十分緊張的情況下,配備了19名薄弱學(xué)科專職教師,做到以專為主,專兼結(jié)合。特別是體育學(xué)科,嚴(yán)格執(zhí)行體育課程計(jì)劃,配備了4名專職教師和3名兼職教師,并對(duì)這些教師作了第一輪校際培訓(xùn)。
4、校本教研力度加大,活動(dòng)實(shí)效逐步提高
楊市小學(xué)摸索了一套研訓(xùn)一體的好經(jīng)驗(yàn),那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學(xué)原則”、“三·三·三課堂教學(xué)模式”為內(nèi)容。以教研組為核心,每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),并要求教師在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)有針對(duì)性地圍繞每個(gè)子內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。做到每月一個(gè)專題,人人能上研究課,個(gè)個(gè)會(huì)寫體會(huì)文章。
積玉口小學(xué)以“一課三議”的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。“一課三議”是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,由備課組內(nèi)的每位老師依次試教,每次上課后,由組長(zhǎng)組織評(píng)課、議課、修改教案、再上課,如此依次循環(huán)。
熊口小學(xué)將教研、科研、校本培訓(xùn)及集體備課與電子備課活動(dòng)有機(jī)整合,本著“減量提質(zhì),減負(fù)增效”的原則,切實(shí)提高校本教研活動(dòng)效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學(xué)”行為,力倡同伴互助,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),以課興研,以研活課,以訓(xùn)強(qiáng)師,構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,促進(jìn)教師教學(xué)技藝提高,搭建打造名師的平臺(tái)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14
11月份,區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行了一年一度的視導(dǎo)檢查,從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面,對(duì)我校的工作給予充分肯定,同時(shí)也給我們提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。下面,就我校的教育教學(xué)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、學(xué)校管理科學(xué)有序
1、以人為本,嚴(yán)抓教師管理。學(xué)校以培訓(xùn)為手段,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓(xùn)體系。實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與整體推進(jìn)相結(jié)合,采取“名師導(dǎo)航”、“師徒結(jié)對(duì)”、“目標(biāo)引領(lǐng)”等方法,不斷開(kāi)拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念,對(duì)不同層次的教師提出不同的讀書(shū)內(nèi)容和要求,組織教師采用集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)和舉辦讀書(shū)會(huì)等方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章,提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學(xué)習(xí)思考成長(zhǎng)”為主題的“花園名師論壇”活動(dòng),讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀看魏書(shū)生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報(bào)告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦“教育論壇”,讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個(gè)論題,老師們“帶著問(wèn)題來(lái),帶著積淀來(lái)、帶著思考來(lái)”!罢搲背闪颂岣呓處熇碚撍胶臀幕肺坏呐嘤(xùn)課堂。五是培養(yǎng)反思意識(shí),讓教師在自我對(duì)話中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對(duì)每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思,堅(jiān)持每周寫一篇教學(xué)反思,養(yǎng)成對(duì)教學(xué)問(wèn)題和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行積累的習(xí)慣。8月份,學(xué)校舉辦了暑期教師培訓(xùn)反思交流大會(huì),并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習(xí)實(shí)踐反思成長(zhǎng)》一書(shū),為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺(tái)。六是把對(duì)班主任的培訓(xùn)工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓(xùn),還利用魏書(shū)生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過(guò)去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設(shè)計(jì)清新雋永,給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間,減輕了教師過(guò)重的負(fù)擔(dān),達(dá)到省時(shí)高效的目的。二是作業(yè)設(shè)置,注重多樣化的同時(shí)做到了“留必選,選必做,做必閱,閱必評(píng),評(píng)必準(zhǔn)”,最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測(cè)的管理。因材施教,耐心輔導(dǎo),使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”;強(qiáng)化單元檢測(cè),夯實(shí)二次過(guò)關(guān)。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查(兩周一次)、學(xué)校專項(xiàng)抽查(每月一次)、集中全面檢查(每學(xué)期至少二次)相結(jié)合的`方式,夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的管理,抽查、集中檢查結(jié)果全部納入教師的量化考核之中。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理。一是利用重大節(jié)日,開(kāi)展系列化主題班隊(duì)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的素養(yǎng);二是推行學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選和班級(jí)值日周制度,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理;三是通過(guò)舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會(huì)”、“級(jí)部教育會(huì)”、“家長(zhǎng)座談會(huì)”,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教育。
二、教學(xué)管理務(wù)實(shí)高效
1、完善校本備課模式,實(shí)現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機(jī)整合。備課前教師根據(jù)分工,像備公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課一樣,搜集豐富的教學(xué)素材,進(jìn)行“精品備課”,然后教研組充分教研,備課教師再薈粹精華修改定稿,其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個(gè)性化的“課本備課”!罢n本備課”只在書(shū)本空白處寫出教學(xué)步驟,重點(diǎn)問(wèn)題圈點(diǎn)批注,可粘貼、可夾頁(yè),靈活機(jī)動(dòng),實(shí)用性強(qiáng)。老師們的備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅(jiān)持“推門聽(tīng)評(píng)課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習(xí)慣,力爭(zhēng)使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想,構(gòu)建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),模式、標(biāo)準(zhǔn)的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選、送課下鄉(xiāng)等活動(dòng),使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新飛躍。四是開(kāi)展課例研討。采取“一課多人同教”的方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。正是由于這些活動(dòng)的開(kāi)展,大大提高了教師們的教學(xué)水平,老師們的說(shuō)課、上課、評(píng)課,都得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
3、活動(dòng)教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續(xù)抓好“研究性學(xué)習(xí)”這一亮點(diǎn)工程的同時(shí)先后開(kāi)展了“大顯身手小主編”自編書(shū)活動(dòng)、“慶‘三八’感念母恩獻(xiàn)真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。
三、教科研管理邁上新臺(tái)階
我校始終堅(jiān)持以教科研統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作的全局,提出了“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果”的教科研新思路。一是深化“校長(zhǎng)教導(dǎo)處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò),自上而下,層層落實(shí)責(zé)任。二是加強(qiáng)教研組建設(shè),以課題研究為突破口,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。三是夯實(shí)課題研究的過(guò)程管理。從選題、申報(bào)、調(diào)查報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、課題總結(jié)的撰寫到活動(dòng)記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格落實(shí),極大地提高了課題研究的質(zhì)量。
四、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,因此我校在規(guī)范管理中,尤其注重突出質(zhì)量意識(shí)。一是堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制,培優(yōu)輔差,分類推進(jìn),千方百計(jì)地確保教好每一位學(xué)生;二是抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)與講評(píng)。在教導(dǎo)處的監(jiān)控下,學(xué)科檢測(cè)做到統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)間,統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn),克服了檢測(cè)的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能,建立監(jiān)控反饋體系,及時(shí)將聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)抽查、教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收等項(xiàng)工作,通過(guò)情況通報(bào)等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改,使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。
在過(guò)去的一年里,我們盡管作了些工作,取得了一些成績(jī)。但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到,與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求相比,還有一定差距,教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí):
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研管理,特別是區(qū)級(jí)課題要落到實(shí)處。
2、在開(kāi)好課程的前提下,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)足課時(shí)。
3、利用好主題班隊(duì)會(huì),使主題班會(huì)系列化,并在落實(shí)上下功夫。
4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化,利于調(diào)動(dòng)全體教師積極性。
5、盡量創(chuàng)造條件,讓教師外出學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì)。
鑒于以上情況,我們決心在新的一年里,發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料:
。▊湔n、反思、自編書(shū)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)材料)
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15
一、課堂教學(xué)
優(yōu)點(diǎn):1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實(shí)驗(yàn)課,課前老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常充足,特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型,非常形象、直觀,學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性,對(duì)教材的挖掘深刻到位,版畫嫻熟,重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元,彰顯教師深厚的教學(xué)功底。
3、教師在課堂上敢于放手,學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作熟練規(guī)范,學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)一步得到提升,教師駕馭課堂的能力強(qiáng),實(shí)驗(yàn)課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生,不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。
4、課堂中情感滲透到位,恰當(dāng)、適時(shí);注重實(shí)驗(yàn)中的安全教育、衛(wèi)生教育;狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),同步探究使用率高,課堂教學(xué)效率高。
5、能夠積極開(kāi)展生生互動(dòng),組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實(shí)效,“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。
二、學(xué)科常規(guī)材料
學(xué)生同步探究的書(shū)寫非常規(guī)范,教師批閱的.及時(shí),學(xué)生有二次校正的痕跡;學(xué)生建立了錯(cuò)題集,是常規(guī)材料中的特色;教師評(píng)課議課中氛圍濃厚,態(tài)度誠(chéng)懇,能主動(dòng)說(shuō)出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。
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