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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

時間:2024-06-24 12:59:34 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié),歡迎大家分享。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

  為深入推動市教育局“雙帶”行動的落地,規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,提升辦學(xué)品質(zhì),10月14日,區(qū)教育局副局長李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開展教學(xué)視導(dǎo)活動。學(xué)校校長李雪姣,校黨支部書記龔明玉,分管教學(xué)副校長楊秀珍以及教導(dǎo)處主任,副主任全程陪同。

  視導(dǎo)組采取隨堂聽課的方式,深入學(xué)校各年級課堂,分別聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂7門課程,共13節(jié)隨堂課。他們認真觀摩老師的課堂教學(xué),對老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規(guī)進行了全方位的“聽診”,對教師們的課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進行了評價和指導(dǎo)。

  第三節(jié)課,視導(dǎo)組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在錄播室進行集中反饋,學(xué)科教研員從聽課到常規(guī)檢查各方面對本次視導(dǎo)檢查進行全面反饋,對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作給予了肯定,并對教學(xué)評價的'設(shè)計與實施等方面提出切實可行的意見和建議。李彩日副局長在會上指出,學(xué)校在今后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高課堂效率,落實“雙減”,提質(zhì)增效。

  本次“雙帶行動”專項視導(dǎo)檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向,對推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導(dǎo)檢查為契機,在今后的工作中將進一步落實“雙帶行動”的各項要求,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的全面發(fā)展,努力辦好人民滿意的學(xué)校。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

  為迎接縣教學(xué)視導(dǎo)檢查工作,我校本著“實事求是,積極準備”的`原則,精心組織認真籌備,現(xiàn)將準備情況總結(jié)如下:

  一、成立“迎視導(dǎo)”工作小組。組長:周現(xiàn)峰副組長:杜東平

  成員:李輝張兆波馬學(xué)梁

  二、明確分工,分頭準備。

  根據(jù)縣視導(dǎo)“工作安排”和“課程實施水平標準”劃塊分工,分頭收集整理檔案材料,積極籌備。

  三、認真組織觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動。

  9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動。活動中老師們精心備課、積極議課聽課、真心評課、認真反思,提高了上課老師的教學(xué)水平,鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力,交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗。本項工作圓滿結(jié)束,并保存了完整資料。

  四、課題、論文、課例。

  課題有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結(jié)題。論文各學(xué)科共有數(shù)十件左。課例教案及議課記錄有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、體育等學(xué)科。

  五、跟進式指導(dǎo)。

  1、學(xué)校督促:領(lǐng)導(dǎo)聽課,教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)材料檢查。

  2、學(xué)生督促:垛石鎮(zhèn)中學(xué)課堂日志。

  3、新教師:新教師結(jié)對幫扶。

  六、督促教師交齊教學(xué)常規(guī)材料。

  要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規(guī)材料交會議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料:教學(xué)計劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動記錄、聽課記錄。

  七、精心準備一節(jié)示范課。

  要求全體任課老師每人精心準備一節(jié)示范課。

  八、認真自查,及時整改。

  工作小組對照縣“視導(dǎo)工作安排”和“課程實施水平標準”逐項自查,遇有不足及時補充,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。確保材料真實完整,為視導(dǎo)工作順利進行提供了保障。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

  根據(jù)部門的工作計劃開學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝鮮族學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進行了教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)期間聽課共計21節(jié)、聽取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計劃,最后就視導(dǎo)情況向?qū)W校進行總結(jié)、反饋。通過教學(xué)視導(dǎo)工作,對基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細致的了解,看到了他們在教學(xué)工作中取得的進步與成績,看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實踐過程中積累的寶貴的經(jīng)驗,但同時也看到了存在的問題與不足。

  中學(xué):

  值得肯定的方面

  一是在教學(xué)過程中教師做到了關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的共同發(fā)展,力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動了更加投入了,課堂教學(xué)效果也有了很好的提升

  二是教學(xué)目標的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實際。在教學(xué)中,我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識的同時關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如,哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過程中都做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及xxx思考xxx解決問題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過程中更加注重過程與方法的落實,例如,通過加強實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力,xxx解決問題能力等,五常朝中高中生物教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),思維能力,通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生提出問題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度,提高了思維容量,得到了很好的效果。

  三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣,應(yīng)用自如。

  如阿城朝中重視實驗教學(xué),除完成演示實驗、學(xué)生實驗之外,還開放實驗室,讓學(xué)生自己完成實驗的準備過程,實驗操作及最后的整理工作等,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的動手能力、觀察能力,xxx解決問題能力等程序性知識方面有較大的提升。多媒體教學(xué),尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。

  不足:

  一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實,具體表現(xiàn)在對教材的研究和把握還不夠,教學(xué)方法單調(diào)且缺乏針對性、靈活性,對教學(xué)板書缺乏應(yīng)有的重視等等,導(dǎo)致直接影響課堂教學(xué)效果。

  二是部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還有待進一步完善,尤其是實驗室建設(shè),多媒體使用等方面還應(yīng)繼續(xù)加強。

  三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒能做到開齊、開足,應(yīng)盡快解決這一問題。

  小學(xué):

  各學(xué)科教師配備相對有了較大的改觀

  各學(xué)科課程做到了開足開齊,陽光體育、體育課外活動、體育藝術(shù)2加1落實的也比較好

  存在的問題

  小學(xué):小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂觀,近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換,也很少有科班出身的`,這對于正常的教學(xué)工作帶來很多困難,也對教師研究教材,進行教學(xué)研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。

  建議及措施:(中學(xué))

  建議:

  進一步加強對新教材、新課標的學(xué)習(xí)與研究,正確領(lǐng)會教材的編寫意xxx,準確挖掘教材中以及生活實踐中隱含的教學(xué)資源及功能,這是教學(xué)工作最基礎(chǔ),也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

  教學(xué)過程中要努力實現(xiàn)教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。教師在教學(xué)目標的設(shè)置及教學(xué)實施過程中,既要注重學(xué)生知識的掌握,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。為此在理科教學(xué)中一定要重視實驗教學(xué),充分發(fā)揮好實驗教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。

  教學(xué)過程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一理念,給學(xué)生更多的時間與空間,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上下功夫,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得上下功夫。

  教研活動要有明確的目標性、計劃性和針對性。針對教學(xué)中存在的熱點、難點、關(guān)鍵問題進行研究。研究最好堅持《抓住典型,小題做大》原則,達到“舉一反三”的效果。

  措施:

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師的專業(yè)化成長,為教師的學(xué)習(xí)研究提供更多的機會和幫助。

  要抓好教學(xué)常規(guī)建設(shè),切實保證教學(xué)質(zhì)量,同時要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長。

  激發(fā)教師研究意識,引導(dǎo)教師積極開展基于新教材、新課標,基于實現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究,使教師在研究中成長,研究中發(fā)展。

  及時總結(jié)、完善和推廣教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗成果,使每位教師的研究成果,成為大家共同的資源。

  理科綜合各學(xué)科要加強實驗室建設(shè)、以保障實驗教學(xué)順利進行。

  建議及措施:(小學(xué))

  學(xué)校一定要保證,開齊開足全部理科課程,以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利,為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。

  學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備,以保證課堂教學(xué)的順利進行。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

  我們市教委一行十二人,對學(xué)校進行了為期3天的教學(xué)調(diào)研活動,活動當中,我們聽取了學(xué)校校長關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現(xiàn)狀的報告,分學(xué)科總共聽了70節(jié)課,分別召開了學(xué)生座談會、教師座談會和學(xué)校中層干部座談會,并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動,我們學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗,學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導(dǎo)組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個匯報。

  [總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子理念新,目標明,思路清,管理嚴,各項工作扎扎實實,教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀念領(lǐng)先,機制健全,重點突出,措施得力,學(xué)校的文化內(nèi)涵日漸深刻,教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到,學(xué)校在做大的同時,正在做優(yōu)、做強,一個充滿活動和生機的新學(xué)校,深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里,優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學(xué)理念相得益彰,悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里,一草一木,一塊磚、一塊瓦,每一塊場地,每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進學(xué)校的校門,就給人以催人奮進的感覺。

  由于這次調(diào)研活動以教學(xué)教研為主,因此,下面我謹就市教育局部署的調(diào)研活動的五個方面向大家作具體匯報:

  一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。

  在教學(xué)規(guī)模不斷擴大的時候,學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要,而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過各方面的活動,感受到了學(xué)校十分重視校本教研,尤其是校本教研活動對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用,在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導(dǎo)到中層對于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說,做了如下三個方面的工作:

  1、認真抓好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)教育發(fā)展的最新動態(tài),根據(jù)學(xué)校教師在理論方面的缺陷,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,學(xué)校把理論學(xué)習(xí)抓得非常到位,它的做法主要在兩個方面:一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡報》,開辟專欄,把最新的教學(xué)動態(tài)通過這種載體傳達到所有的老師;二是通過教研活動,組織學(xué)習(xí)有關(guān)文章,深刻領(lǐng)會目前教育改革形勢的需要。

  2、“走出去,請進來”。學(xué)校不惜經(jīng)濟代價,在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走

  出去、請進來”活動。據(jù)我所知,目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設(shè)講座的次數(shù),在目前我們十所重點當中都顯得非常領(lǐng)先。應(yīng)該說,這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念,感受課堂教學(xué)的新的要求,都給老師以一種全真的體驗和感悟。

  3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面,學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗?zāi)芊裨谧约簩W(xué)校里面進一步發(fā)揚光大,需要引導(dǎo),需要開發(fā),學(xué)校十分注重這一點。因此,在校內(nèi)經(jīng)驗的深加工上做了不少文章,已形成了一定影響,一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗,拿出來的有關(guān)資料令人佩服。

  二、在教學(xué)管理上嚴格、細致、實在。

  走進學(xué)校,最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”,其中關(guān)于管理上實現(xiàn)“零距離”,這應(yīng)該說是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念,把它形成這種文化,讓所有的老師,所有的學(xué)生都時刻牢記這個最基本的理念,從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

  在管理方面,學(xué)校最大的特色,也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的,就是機制推動,它不是靠簡單的“管、卡、壓”,而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系,相互影響,以一種高度的自動化來實現(xiàn)學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個環(huán)節(jié)的工作:一是工作布置,二是工作檢查,三是工作反饋,四是工作落實。無論是哪一項,無論是從年級抓起,還是從教務(wù)一塊,還是從德育這塊,只要是想把事情管到位,這四個環(huán)節(jié)都處理得相當?shù)轿。舉一個例子,進行期中考試,從開始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn),在材料里反映得一清二楚。在考試過程中,哪些老師出了哪些方面的問題,比如是監(jiān)考問題,還是閱卷的問題等都有所記載,而記載下來后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起,記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去,在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強,這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。

  在教學(xué)管理方面,學(xué)校抓住了兩大抓手,一是校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校定期組織對三個年級的校內(nèi)視導(dǎo),從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行全面仔細的檢查,力度大,效果非常之明顯,令人敬佩。在資料里我們可以看到,在校內(nèi)視導(dǎo)上,重點不放在“視”方面,而主要放在“導(dǎo)”方面,對于年級出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題,都給予及時的指導(dǎo)和更正,使教師在成長過程中,使年級在進一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會”推進。應(yīng)該說學(xué)校

  在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進,實際上也正體現(xiàn)了這種思想,就是讓問題能在各個方面取得共識,再共同努力,取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件,學(xué)校還提出了兩個“新”:一個是新模式,一個是新通道。這兩個新是針對學(xué)校規(guī)模擴大以后,實現(xiàn)的管理機制改革的`一個重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的學(xué)校里感受過的人就會知道,當規(guī)模大到20多軌以后,對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”,即“以處室為條塊,以年級部為板塊,既各司其職,又密切對接”的這個模式。所謂的新通道,非常有新意,那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。

  三、師資隊伍建設(shè)力度大。

  學(xué)校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養(yǎng)人這個特點。正如陳校長自己所說,我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本,而是以一個學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導(dǎo)下,制定了這樣四個東西,一是“青藍工程百分制考核標準”;二是“骨干教師評比考核標準”;三是“備課組考核標準”;四是“三維評價機制”。

  我們認為從抓考核入手,抓評價入手,來促進教師自我內(nèi)化,自我提高,是抓到了點子上,是從高檔位來進行師資建設(shè)的舉措。而且細看有關(guān)的考核的內(nèi)容,應(yīng)該說,一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展,向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學(xué)校以后,能準確地找到自己的定位,來為學(xué)校作出自己應(yīng)有的努力。

  尤其值得一提的是兩件事,一是“骨干教師評比機制”,隨著教育改革形勢的發(fā)展,學(xué)校內(nèi)部分配機制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢用在刀口上,使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動,舉行骨干教師評比是一個比較恰當?shù)淖龇。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻的人得到應(yīng)有的報酬和應(yīng)有的承認,這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個是備課組的考核機制,我們在學(xué)校抓教學(xué)時有一個最深的體會,即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中,各層次的老師對此的認識不完全相同。另外,各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學(xué)校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩,他們的教學(xué)案是統(tǒng)一的,他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的,他們的教學(xué)目標和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時,學(xué)校也十分強調(diào)發(fā)揮教師特長,在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果,又能領(lǐng)略到教師的個人風(fēng)格和特長。

  四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新,效果好。

  1、學(xué)校課堂教學(xué)目標定位非常準確。這主要體現(xiàn)在兩句話:一句是“高視點、低起點、夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”,另一句是在高三年級所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力,最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴展,學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降,盡管是重點高中,目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生,在這樣的形勢下,如何準確定位教學(xué)起點顯得十分重要,如果定位偏了,失去了大多數(shù)學(xué)生,我們高考升學(xué)率上不去,同時也影響這部分學(xué)生將來的發(fā)展。作為學(xué)校,緊扣基礎(chǔ),是抓到了點子上。

  2、學(xué)校課堂教學(xué)評價體系立意新。隨著教改形勢的發(fā)展,隨著高考改革對課堂教學(xué)的要求有所不同,尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,要能使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展,從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展;谶@種理念,學(xué)校提出評價課堂教學(xué)體系的“四度”,即“師生的互動度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”,這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學(xué)聯(lián)系起來,并且執(zhí)行到位,那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達到了目前所需要的最前沿。

  3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中,老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級,各個課堂都得到了比較好的比較恰當?shù)倪\用。關(guān)于媒體的應(yīng)用,尤其是液晶投影,有三個層次,一是知識最簡單的重現(xiàn),二是把它用于展示過程,展示平常學(xué)生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個東西探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn),該展示動畫就展示動畫,該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。

  4、學(xué)校課堂教學(xué)通過“五課”推進,促進課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個載體,讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”,使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。

  正是由于以上諸方面的原因,在這次所聽的70節(jié)課中,學(xué)校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%,是比較高的。

  五、學(xué)校高三年級工作細,路子準。

  其實,縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過深刻印象,這次來以后再細細研讀陳校長的報告,再仔細翻閱高三的有關(guān)資料,再參與高三課堂教學(xué)的聽課,讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級工作的細致和路子的準確。

  印象最深刻的是三個方面。

  一是分類推進抓得實在。系統(tǒng)性、計劃性、針對性都相當強,三大工程一著不讓,“精英工程、明星工程、希望工程”,根據(jù)教師座談,以及學(xué)生座談反映,認為教師與學(xué)生在這個過程中的對接非常到位,每個老師跟哪些人,怎樣指導(dǎo),落實得非常好。“分類推進”實際上是在目前規(guī)模擴展后,一個年級20多個班級的管理中最難的,也是最需要解決的問題,而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗,值得我們學(xué)習(xí)。

  二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來20xx年高考學(xué)校作了詳細的計劃和安排,就是對已過去的20xx年高考和《考試說明》等,也都進行了具體的反思。在《報告》中提供了10個問題,即學(xué)校人針對高三管理思考的10個問題,這10個問題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認識,我們可以預(yù)想,學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。

  三是高三管理十分注意加強學(xué)生的心理調(diào)控,有很具體的舉措。如給學(xué)生寫激勵批語、讓每位學(xué)生都有座右銘,設(shè)立榮譽榜,以名生為宿舍命名,請專家輔導(dǎo)等等,聽起來都很有新意,做起來也確實很有效果,特別是作為高三年級的學(xué)生,在大容量的教學(xué)面前如何能樹立信心,保持長久的意志和不懈的精力,像學(xué)校這樣的激勵工程都發(fā)揮得很到位。

  由于來學(xué)校時間較短,我們僅僅能夠走馬觀花,對陳校長的辦學(xué)思想的理解還不夠到位,加上我們在表述上也許還不夠準確,所以敬請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

  下面我想把我們在視導(dǎo)過程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學(xué)校進行商量的幾個問題提一下。在檢查過程中,我們認為有以下三個方面問題需要進一步加以研究和落實。

  1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。

  為什么這樣說,有兩點依據(jù):一是在聽課過程中,共聽了70節(jié)課,其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課,占1/7,這個比例略高一點。二是在聽課過程中,我們感覺到有兩點不足:一是青年教師對學(xué)校提出的狠抓基礎(chǔ)的理解不很準確,不很到位。二是在一些青年教師的課上,講風(fēng)還比較盛,這在所進行的學(xué)生測評中也有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)新的高考形勢,課堂教學(xué)進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養(yǎng)方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯,學(xué)校的理念是非常準確的,而這些理念如何變成教師,尤其是青年教師的教學(xué)行為,需要學(xué)校再做工作。

  2、要積極做好新課程實施的準備工作。依據(jù)是從學(xué)生問卷中體會到的,“學(xué)生問卷”里有這樣幾個問題比較突出。一是“你感到學(xué)習(xí)負擔重,心理壓力大”,有20個同學(xué)認為

  是這樣;“你在學(xué)校參加了興趣小組活動了嗎”,有23人說“沒有”;“你每學(xué)期到校外參加實踐活動嗎”,有30人回答“沒有”;“你每學(xué)期到校圖書館借書不超過5本嗎”,有50人認為“是”。這些都表明:學(xué)校在認真抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時,要進一步整合和開拓學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,要積極在新課程實施方面做工作,尤其是利用新課程實施前的時機,充分調(diào)動教師實施新課程的理念。

  3、加快體育場地的整合,保證學(xué)生體育活動的正常開展。尤其是高三年級,目前由于條件限制,沒有辦法上課間操,而高三的體育活動必須有一定的保證。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

  9月、10月教科所高中室對部分高完中進行了教學(xué)視導(dǎo),比較全面的了解了萬州區(qū)高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況,F(xiàn)就了解的情況和高20xx級復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后:

  一、高20xx級 基本情況

 。ㄒ唬┱J識到位,心齊風(fēng)正勁足

  1、以質(zhì)量為中心,理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作,區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確,是十分重視的。各學(xué)校認識也是到位的,采取了許多行之有效的辦法,努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點,我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級的各項工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進行。

  2、以育人為己任,兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強,樂于奉獻,工作積極性高。今年高考取得的成績對教師是一個極大的鼓舞。教師的干勁更足,信心更強,力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。

  (二)思路明晰,措施有力可行

  經(jīng)過多年的努力實踐,我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機制,形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰,管理、指導(dǎo)的力度大,抓得早,抓得實。各學(xué)校優(yōu)化教師隊伍,制定了考核獎勵的辦法;常規(guī)管理常規(guī)化,措施實;目標管理目標明,導(dǎo)向好;過程管理全程化,重調(diào)控;加強教學(xué)研究,注重提高效率;重視分層教學(xué),及早治跛補差,文理并重,藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進行了教學(xué)視導(dǎo),各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會,認真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見,研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

 。ㄈ┐嬖诘睦щy和問題

  對于高20xx級的畢業(yè)班工作,我們在充滿信心的同時,要充分認識存在的困難和問題,以便我們努力去克服困難,解決問題。

  面臨的困難:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高20xx級現(xiàn)有教學(xué)班192個,學(xué)生人數(shù)10968人(包括復(fù)習(xí)生),通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固,文科學(xué)生的比例偏大,學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

  2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加,必將對全市的上線率產(chǎn)生影響,而且不少區(qū)縣的競爭實力在增強,這對我們是個壓力和挑戰(zhàn)。

  3、20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛,做到了“百花齊放”,校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的,重點中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了,農(nóng)村高中面臨許多的困難,要想進一步挖潛,保持比較高的增長幅度是很不容易的。

  4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加,造成我區(qū)高中教師比較緊張,給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難,目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。

  5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了,但面臨26個高中校點,也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

  存在的問題:

  從開學(xué)以來我們對高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看,高20xx級目前主要存在以下問題:

  一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實效性有待進一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認識,制定了一系列的制度,但落實不夠,學(xué)校的管理處于一種被動的狀態(tài),注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高,工作的隨意性較大。比如備課,各學(xué)校都十分重視,有專人定期檢查,但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責(zé)任心的影響,經(jīng)常是“霧里看花”,對備課的質(zhì)量提不出實質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看,確實存在備課馬虎的現(xiàn)象,有的雖然備課比較認真,但缺乏教學(xué)設(shè)計的意識,備“教什么”的多,備“怎樣教”的少,進行課后反思的更少。

  二是課堂教學(xué)起點偏高,內(nèi)容偏難,“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見,教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高,講與練關(guān)系處理不當,教師逢題就講,每題必講,課后練習(xí)太多,檢測太勤,學(xué)生沒有消化的時間,講評課泛講泛評,對思維過程和解題方法重視不夠,這樣既浪費時間,學(xué)生收效又低,教師感覺很累,學(xué)生感覺很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機與活力。

  三是學(xué)科教師對資料的依賴性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入,對課本重視不夠,過分依賴資料,導(dǎo)致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平,不少教師未對資料進行取舍和重組,而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進行,資料上的例題和練習(xí)一個一個講,教學(xué)缺乏針對性和有效性,課堂效率不高,浪費了學(xué)生許多的時間。有的高三教師沒有備課本,只在資料上劃幾下,寫幾個字就到課堂,由于備課不充分,教學(xué)設(shè)計不合理,講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生,延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生有抵觸情緒。

  四是不少學(xué)校由于實驗條件的限制和理科教師本身的認識不到位,在實驗復(fù)習(xí)上十分的薄弱,個別學(xué),F(xiàn)在理、化、生三科實驗設(shè)備比較奇缺,《考試大綱》規(guī)定的實驗考查內(nèi)容無法進行演示實驗和學(xué)生分組實驗,嚴重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

  五是有的學(xué)校高三年級的'備課組形同虛設(shè),沒有真正發(fā)揮集體的力量,團結(jié)、協(xié)作工作做得不夠,各自為陣的較多,缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神,以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進度相差比較大,不利于整體工作。

  六是個別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上,特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠,高三工作的“扭、跟、泡”有待進一步落實。

  二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策

  (一)狠抓過程管理,提高責(zé)任意識

  1、以人為本,營造良好氛圍

  管理的根本目的是調(diào)動人的積極性,實現(xiàn)我們工作的目標。如何激發(fā)人的動機,使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師,既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理,同時也擔負著管理學(xué)生的任務(wù),他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。在管理的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造,通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會,兩周一次的學(xué)科教師會,每月一次的高三質(zhì)量分析會全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道,表揚、激勵教師,要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性,使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進一步增強,要強化人文管理,對教師既要嚴格要求,又要多加關(guān)心,正面引導(dǎo),要樹立典型,多加表揚,激發(fā)他們的工作熱忱,充分發(fā)揮激勵機制的作用,提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康,使教師和學(xué)生感覺到:高三的每一天雖然忙忙碌碌,但卻富有情趣;高三的每一天雖然匆匆而逝,但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活,每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福,從而形成一個讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心,要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌,教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩,課堂上要有激情、美感,要用慈祥的笑容面對學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,用悅耳的聲音打動學(xué)生,應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進的云梯,作為教師一定要善待每一個學(xué)生。

  2、有效調(diào)控,確保目標實現(xiàn)

  高三的管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用,找出存在的問題,進行協(xié)調(diào)和控制,以保證學(xué)校工作目標的實現(xiàn)。一是要注意對教學(xué)目標和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級,認真進行調(diào)查研究,做到情況明,指揮靈,二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人,教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析,及早補救。本屆高三,新手不少,對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認識不一定到位,學(xué)校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認真抓好備課組的工作,要發(fā)揮團隊作用,采取“一幫一”、“結(jié)對子”等形式促進年輕教師的盡快成長,學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系,精心幫助和指導(dǎo)他們,使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,保持壓力與動力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛用腦,勤思多問,另一方面要使學(xué)生善用腦,注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時間,保證學(xué)生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間,從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、分工協(xié)作,增強角色意識。

  學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”,既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者,又是管理者、督導(dǎo)者,要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長要以班主任為核心,科任教師為主體,加強協(xié)調(diào)和調(diào)度管理,下活年級整體一盤棋。

 。ǘ┖葑フn堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

  課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地,其質(zhì)量如何,在很大程度上決定著高三工作的成敗。

  1、轉(zhuǎn)變觀念,改進教法

  教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響,其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師,要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實踐,F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系,這種認識是不正確的。從近幾年的高考試題來看,素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切,我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動、認知過程為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,使學(xué)生真正成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

  目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進,但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一,落后是不爭的事實。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路,他們不愿進行新的探索。其實高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)?梢赃\用計算機輔助教學(xué),這樣可以增大課堂的容量,提高教學(xué)效率,更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,構(gòu)建教學(xué)模型,分析教學(xué)過程,使學(xué)生更好的理解、掌握知識,形成能力。二是要重視實驗教學(xué)。理、化、生三個學(xué)科的實驗教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),各校務(wù)必要引起重視,在高三復(fù)習(xí)的第一階段,理、化、生三科實驗復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識同步進行,理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實驗和部分演示實驗,開放實驗室,每個實驗盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做,可以這樣講,是否重視實驗復(fù)習(xí)教學(xué)工作,是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實際情況,恰當?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

  2、夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力

  要認真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識,肯定無法形成能力,沒有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識、基本技能,復(fù)習(xí)的進度不宜過快難度不能過大,要保證時間,降低起點,抓細抓實,不搞夾生飯,為第二階段打好基礎(chǔ);A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平,確定每一階段的教學(xué)目標,分段落實。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強變式教學(xué),注意知識之間的橫向聯(lián)系,注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng),要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求,以題型為綱,考點為線,切實幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。

  3、抓綱務(wù)本,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  高三教師一定要認真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題,研究高考規(guī)律,體會命題人的意圖,考綱知識點要做到教師清楚,學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系,課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時不能以資料為主,更不能完全按照資料教學(xué),教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際,對資料進行加工處理,形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是:讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識,形成過去未曾形成的經(jīng)驗和技能,掃除知識盲點。因此復(fù)習(xí)時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等,必須依據(jù)《考試大綱》要求,從一個一個知識點抓起,要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖,認真做每一道題,做到考點知識人人過手。復(fù)習(xí)時還必須認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,使其學(xué)會學(xué)習(xí),自主地對知識內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、梳理,實現(xiàn)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體,把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿,思路清晰的立體結(jié)構(gòu),為分析問題和解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、落實常規(guī),精講巧練

  高三的教學(xué)過程必須以堅持教學(xué)“六認真”為前提,必須在“備”上下功夫,備課要備考綱,備教材,備知識與社會生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合,備學(xué)生,備教法和備學(xué)法。要在如何教會學(xué)生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系,講、練要突出基礎(chǔ)和重點,評要教會學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,例題要精選,練習(xí)要精練,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),做到精心評閱,精心分析,把課堂糾錯與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,教師要認真安排好每一天的教學(xué)工作,今天該講什么?怎樣講?輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定?工作要達到什么效果?要完成哪些任務(wù)?必須心中有數(shù)。

  5、因材施教,分層達標

  高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實際能力、特點等具體情況進行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認真分析學(xué)情,分層建立不同學(xué)生的檔案,分類指導(dǎo),分層達標。要使優(yōu)生更優(yōu),提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生,進一步提高上線率。中等生人數(shù)最多,是我們教育教學(xué)的重點。抓中等生越早越主動,抓中等生的陣地在課堂,因此第一階段要特別加強中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補救,要根據(jù)中等生的困難降低起點,減緩坡度,為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點、高難度,課后專門找時間補差,本末倒置,得不償失。

  6、各類檢測,重在質(zhì)量

  堅持單元過關(guān),落實好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時,要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練,使用好區(qū)教科所的考點測評題,月考試題不宜太難,要注重基礎(chǔ),要照顧中等生。做到考后必改、改后必評,評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”,各學(xué)校必須認真進行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作,各學(xué)科將認真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會。

  7、心理訓(xùn)練,常抓不懈

  高三學(xué)生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映,如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映,也是高三復(fù)習(xí)的重要工作,在教學(xué)復(fù)習(xí)中,一是教師應(yīng)隨時幫助學(xué)生梳理知識,從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負擔,幫助他們正確認識高考,力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能;二是在教學(xué)、管理中,要給學(xué)生傾注愛心,多給表揚,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,多一些問候和關(guān)心,少一些埋怨和訓(xùn)斥,幫助其樹立信心,使學(xué)生親其師,信其道,與教師打成一片,圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn);三是從現(xiàn)在開始,學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認真、準確、細致、規(guī)范的解題習(xí)慣,必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試,都要按照規(guī)范化的解題格式進行訓(xùn)練,包括書寫工整,答題速度,分析審題等等,最大限度地減少過失性失分。

  (三)狠抓教學(xué)研究,提高復(fù)習(xí)效率

  1、明確研究的內(nèi)容,突出重點.

  作為高三的教學(xué)研究活動,首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本,深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認真研究高三的課堂教學(xué),各學(xué)科都要加強對復(fù)習(xí)課的研究,這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。

  2、提高研究的層次,注重實效。

  學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動有很強的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動,不僅要有時間、有記錄、有檢查,更要有實實在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評評課的淺層次上,要以課堂教學(xué)為中心,以高考為著眼點,有目的、有針對性的開展問題研究,促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動等形式來推動學(xué)校的教研活動的開展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

  xx年12月14日、15日兩天,我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作,通過走出去看,了解到了很多,學(xué)到了很多,感受頗深,現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)

  一、實驗小學(xué)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  在實驗小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實際出發(fā),取材較好,教學(xué)目標明確,重點突出。辛老師綜合素質(zhì)很高,整個教學(xué)過程始終面帶微笑,置身于學(xué)生之中,細心指導(dǎo)、傾聽,教學(xué)語言親切自然,多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語,給學(xué)生鼓勵和點撥,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實,讓學(xué)生確實學(xué)有所得的課。

  2、聽評課活動

  干部教師都重視聽評課活動,積極深入課堂聽課,實行了“推門聽課制度” ,開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀恰當,給教師指出努力方向,能促進教師的專業(yè)成長。

  3、教學(xué)練活動

  制定了一系列“教學(xué)練”活動實施方案,開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓(xùn)練,特別是五項全能教學(xué)大比武活動,在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,制定了第二屆活動實施方案和細則,共分了六個階段:宣傳發(fā)動組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富,效果明顯,促進了教師學(xué)生水平的提高。

  4、家訪活動

  家訪活動常態(tài)化開展,教師家訪率高,記錄詳實。學(xué)校定期召開家長會,家校溝通方式靈活多樣,特別是教學(xué)開放周活動的開展,促使家長對學(xué)校有著更進一步的了解,增進家長和學(xué)校之間的溝通與交流,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍,使家長更加關(guān)注學(xué)校,關(guān)注孩子,明白教育不再是學(xué)校單方面的工作,只有通力配合才能達到最佳的教果。

  建議

  1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊,可循環(huán)使用,使校本課程形成體系。

  2、集體備課強化個性化修改,教師在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的個性特長和本班學(xué)情實際,精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

  3、個別教師的聽評課總評要減少套話,應(yīng)增強針對性,真正起到指導(dǎo)作用。

  4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀錄,缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進一步做細做扎實,注重反饋及整改。

  二、師范附小

  優(yōu)點

  1、聽評課活動

  師范附小 “五環(huán)跟進”教研活動的開展,使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實,不同教師根據(jù)不同的觀察點做了詳細的記錄,隨感和總評針對性、時效性強,對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議,加速了年輕教師的成長。

  2、作業(yè)設(shè)置與批改

  作業(yè)量和難度適中,既有鞏固性的作業(yè),也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度,有專人監(jiān)管嚴格審批,存有審批記錄,有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

  3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度,集體和自學(xué)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)筆記書寫認真,還配以簡筆畫形式美觀,筆記內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)體會深刻。

  4、教學(xué)練

  教學(xué)練活動扎實有效,實行優(yōu)秀教師輻射帶動,特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊,對其他教師進行指導(dǎo)幫助,在他們的指導(dǎo)帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件,上交一份三字一畫,進行打分測評,活動有記錄,保存了豐富的過程性資料。

  建議

  1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有更強的靈活性,給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間,教學(xué)活動需因地制宜,因人而異,視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌,多維度的激勵學(xué)生主動思考,主動探究的過程,體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。

  重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

  2、個別教師隨感和總評寫得少,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評課的理論,用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。

  3、常規(guī)檢查進一步做細做扎實,改進檢查的方式、方法,形成完善的檢查機制。

  三、xx小學(xué)xx校區(qū)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學(xué)問》。課前準備充分,對教材進行了深入研究,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等,共識共享,師生之間不斷的進行對話和交流,課堂氛圍融洽。設(shè)計了多樣的活動,多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動思考,主動探究,關(guān)注認知,強化體驗,使整個教學(xué)過程充滿智慧,充滿情趣,充滿生機。

  2、作業(yè)設(shè)置與批改

  作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大,制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》,教師填寫作業(yè)審批表,有專人監(jiān)管嚴格審批,存有審批記錄。

  作文的批改有創(chuàng)新,特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書寫認真,多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當?shù)、誠懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力,促進了學(xué)生作文水平的提高。

  3、單元測試

  單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋,重視變式練習(xí)。批改等級+評語,評語(寫給學(xué)生的話)針對性、激勵性強。錯題完善較好,注重了二次批改。

  學(xué)生考后反思撰寫認真,家長有指導(dǎo)性意見。

  4、聽評課

  聽評課活動采取分層聽課的方式,干部教師都能認識到聽課的重要性,深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié),教師每周一節(jié);從質(zhì)量上看,有聽課記錄,內(nèi)容記錄的清楚、認真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀恰當,給教師指出努力方向,幫助教師更好的成長。

  建議

  1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高,其水平若低于課本中的例文,這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺,消除其畏懼心理。

  尊重每一個學(xué)生,面對學(xué)生提出的每一條淺陋的.或不恰當?shù)囊庖姸家屑钚缘脑u價。

  2、個別教師的聽課記錄重聽輕評,教學(xué)過程的記錄比較詳細,隨感和總評寫得少,聽后總評套話多,針對性差,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用,課改理念體現(xiàn)不夠明顯,授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課,更應(yīng)重視評課。

  3、檢查重量輕質(zhì),局限于次數(shù)的紀錄,缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進一步做細做扎實。

  4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。

  四、xx小學(xué)

  優(yōu)點

  1、課堂教學(xué)

  孟老師執(zhí)教的地方課程《防火,從我做起》,運用電教手段輔助教學(xué),視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場,讓危險緊張的場面直觀展示在學(xué)生面前,學(xué)生有種親臨現(xiàn)場的感覺,心靈得到震撼,自然而然的學(xué)生就認識是到了防火的重要性。

  2、常規(guī)檢查

  重視常規(guī)教學(xué)的管理,并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合的方式,做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié),檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師,注重整改,促進了教學(xué)工作的發(fā)展。

  3、教學(xué)練

  開展了豐富多彩的教學(xué)連活動,特別是教師基本功訓(xùn)練活動,有具體的實施方案,專職教師對三字一畫進行指導(dǎo)訓(xùn)練,設(shè)了三字一畫專用本,并進行量化評比,從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看,活動開展的扎實高效。

  4、家訪活動

  任課教師運用形式多樣的訪問形式,與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本,記錄詳實,家訪率高,依據(jù)家訪效果,做了再次回訪,教育教學(xué)效果明顯。

  建議

  1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大,教學(xué)重點不夠突出,有些知識點的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點,明確教學(xué)目標,突出重點,教學(xué)活動需因地制宜,因人而異,視條件而決定。賞識學(xué)生,細心傾聽學(xué)生發(fā)言,及時給與評價和鼓勵。

  2、、個別教師的聽課記錄缺少總評,還有的隨感和總評寫得少,總評套話多,針對性差,沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評課,誠懇地給執(zhí)教教師,指出優(yōu)點和不足,提出寶貴的意見和建議。

  3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè),加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效,科學(xué)的學(xué)生評價,注重保存過程性材料。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

  20xx年春季開學(xué)以后,教科院中學(xué)室全體教研員在縣(市)教研室教研員的配合下,對全市18所高中學(xué)校進行了教學(xué)視導(dǎo),即:湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機中學(xué)、江南中學(xué)、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學(xué)、湘潭鳳凰中學(xué)、湘鄉(xiāng)市一中、湘鄉(xiāng)市二中、湘鄉(xiāng)市三中、東山學(xué)校、韶山學(xué)校。教研員通過聽課、評課、向?qū)W校行政反饋意見等形式對各校各年級特別是高三年級的教學(xué)管理、教師的教學(xué)情況進行檢查和指導(dǎo),視導(dǎo)工作既促進了學(xué)校的教學(xué)管理,也提高了教師的教學(xué)水平,F(xiàn)綜合視導(dǎo)情況,匯總?cè)缦拢?/p>

  一、優(yōu)點

  1、狠抓教學(xué)常規(guī)工作

  每所學(xué)校都有強烈的質(zhì)量意識,各項工作圍繞教學(xué)這一中心工作開展,各部門間能協(xié)調(diào)配合,有比較明確的目標定位,學(xué)校教學(xué)工作重心下移,以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)效益和質(zhì)量。很多學(xué)校有較為完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量評估制度,注意落實教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié),重視教科研工作,多種形式地開展教學(xué)研究。

  2、積極配合教科院的視導(dǎo)工作

  視導(dǎo)前,絕大多數(shù)學(xué)校都作了認真的準備和精心的安排;視導(dǎo)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同科目組的教師能積極聽課,也能積極地參與評課,對于評課和反饋給行政的意見,執(zhí)教教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能虛心聽取。所以,在檢查和交流中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)對教科院組織的視導(dǎo)工作非常歡迎、非常支持,也非常希望教科院多到學(xué)校去指導(dǎo)。

  3、教師非常愛崗敬業(yè)

  許多學(xué)校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學(xué)校教師雖然工作任務(wù)非常重,待遇并不高,但他們服從學(xué)校安排,勤勤懇懇工作,用一片愛心去關(guān)心、教育學(xué)生。從視導(dǎo)情況來看,高三的教師最辛苦、壓力最大,因為高考質(zhì)量很壓頭,社會最關(guān)注。正由于有廣大教師的辛勤勞動才有今天湘潭市基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好勢頭。

  4、教師準備認真,教學(xué)思路清晰

  很多教師課堂教學(xué)思路清晰,講解細致、到位,能根據(jù)學(xué)情,有目的地開展課堂教學(xué)活動,教學(xué)內(nèi)容有一定針對性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,各種能力得到培養(yǎng),教學(xué)目標也得到了較好地體現(xiàn)。部分教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)信息量,有用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的強烈要求,并能積極參加各級各類教研活動,汲取有效教學(xué)信息,提高課堂教學(xué)效果。

  5、合作精神進一步加強

  學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量離不開全體教師的合作,堅持集體備課制度是合作的較好形式。在視導(dǎo)中,我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)校集體備課制度堅持得比較好,如果有什么教研活動能夠與同組教師一起,共同研究,互幫互學(xué),以老帶新,以新促老,由于有集體的智慧,學(xué)校教師整體素質(zhì)提高比較快,教學(xué)質(zhì)量上升也比較大。

  二、問題

  1、教學(xué)研究不夠?qū)?/strong>

  很多學(xué)樣重視了教學(xué)常規(guī)管理工作的落實,忽視對學(xué)校本教研和校本培訓(xùn)工作的檢查落實。相當一部分高中教師負擔過重,加上加班加點,教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間得不到保證,教學(xué)研究只能走過場,這樣的結(jié)果是有損老師的身心健康,不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、教學(xué)方法較傳統(tǒng)

  從我們下校視導(dǎo)調(diào)研的情況來看,仍有一些教師教學(xué)觀念不新,教學(xué)中,對學(xué)生的`思維訓(xùn)練不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未充分調(diào)動起來,教師包打包唱、滿堂灌的現(xiàn)象仍然不少,課堂教學(xué)針對性和實效性不強,教學(xué)模式單一,學(xué)生的參入程度不高等問題依然存在。

  3、教學(xué)手段參差不齊

  某些學(xué)校教學(xué)手段還比較落后,有的教學(xué)設(shè)備還不齊,特別是對于高三年級來說,沒有多媒體設(shè)備,教學(xué)容量不大,教學(xué)效果會難以保證。

  4、學(xué)生發(fā)展不平衡

  有部分學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的宏觀調(diào)控度力度不夠,造成部分學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展不平衡,學(xué)校的整體質(zhì)量不高。有的學(xué)校甚至出越是有優(yōu)勢的學(xué)科教師和學(xué)生搶占時間越多的現(xiàn)象。

  三、建議

  1、各學(xué)校應(yīng)該重視強化教師課程改革中的過程意識和創(chuàng)新意識。要積極鼓勵教師在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,大膽實踐、大膽探索,要大膽肯定教師在課改實驗中的探索研究,特別是要肯定那些確實對提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法和新途徑。學(xué)校要鼓勵教師并組織教師利用研究課去探索去討論,使學(xué)校的課程改革工作能穩(wěn)步推進。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)廣大教師專題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對教學(xué)過程的輔助作用。使現(xiàn)代教育技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無、弄巧成拙和作秀式的課件。同時要加強對媒體硬件設(shè)備的管理,管理人員要定期對投影的效果進行評估,確保多媒體設(shè)備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。

  3、進一步加強提高課堂教學(xué)效益的研究。要研究教學(xué)過程中的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與時代發(fā)展的特點,切合大多數(shù)學(xué)生的實際需要。教師要努力營造一個健康、和諧、溫馨、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過多種感知途徑,在思辨、操作、探究、爭論的過程中,實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生身心發(fā)展特點,有序而靈活地組織教學(xué)。教師要進一步關(guān)注師生間及學(xué)生間的交流、互助與評價,不要急于呈現(xiàn)結(jié)果,逐漸由結(jié)論式教學(xué)向過程式教學(xué)轉(zhuǎn)變,逐漸改變靠增加時間的投入,靠學(xué)生加班加點大量的重復(fù)訓(xùn)練來換回質(zhì)量的低效行為。

  4、教研組在進行教學(xué)研究過程中、備課組集體備課時要進一步加強針對性和實效性。要以“問題”為核心,加強學(xué)情和教法的研究。要多開展針對不同年級、不同特點學(xué)生的專題研討,對不同層次的學(xué)生分別給予不同方式的輔導(dǎo),落實到具體的學(xué)生,責(zé)任到人,使指導(dǎo)和提升學(xué)生更加有目的性。

  5、學(xué)校要進一步加大對集體備課管理、指導(dǎo)和評估的力度,確保集體備課落到實處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學(xué)模式為重點,進一步加強教學(xué)方法多樣化的研究,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,給學(xué)生更多的時間和空間自主探究。學(xué)校要建立健全備課制度,做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一評價。對于評價體系,要先集體后個人,要發(fā)揚學(xué)校的團隊精神,逐步提高教師的整體水平。用制度來約束教師的行為,同時對學(xué)科備課組的教師進行捆綁式評價,引導(dǎo)他們形成工作合力。

  6、多開展校本培訓(xùn)與校本教研。要立足于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展,將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)有機結(jié)合起來,提高教研、培訓(xùn)的水平和質(zhì)量。

  7、高三年級要加強對教學(xué)大綱、考試說明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復(fù)習(xí)課盡可能少采用“知識回憶-——例題分析——鞏固練習(xí)”這種教學(xué)模式,多采用“問題引入——提煉知識與方法——典型例題分析——反思評價——拓展遷移”這種教學(xué)模式。課堂上既要加強思維訓(xùn)練,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減少考試中的隱形失分。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),高三年級的訓(xùn)練、講評應(yīng)符合20xx年高考考綱的要求。

  高三第二輪復(fù)習(xí)時各學(xué)科可按知識結(jié)構(gòu)劃分出專題,各科的各個專題要突出重點、克服難點、注重知識的前后聯(lián)系、融會貫通;注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解答問題的能力;梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路,提高解題的規(guī)范化、標準化和正確率;通過專題訓(xùn)練和專題講解,使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識網(wǎng)絡(luò)和框架。精心編選各學(xué)科的習(xí)題和測試題,增加練習(xí)的技巧性、針對性、科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生達到舉一反三的效果。

  高三第三輪復(fù)習(xí)主要通過各科綜合性模擬試題的考練,通過套題來查漏補缺,訓(xùn)練學(xué)生答題技巧,提高答題速度,培養(yǎng)考試能力,樹立學(xué)生信心,調(diào)整學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)。針對二輪復(fù)習(xí)中的不足及暴露的問題,進行專項訓(xùn)練,達到查漏補缺和再提高的目的。通過模擬考試、專項訓(xùn)練和講評,回扣雙基,查漏補缺。

  8、要注意教師的身體狀況,要關(guān)心他們的生活,要多給他們學(xué)習(xí)和研討的時間,切實提高教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

  為提高我縣教學(xué)質(zhì)量,繼2月11日13日中考備考會后,2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下,對各中學(xué)進行第一輪視導(dǎo),此次視導(dǎo)以九年級為主,主要調(diào)研九年級的課程進度、復(fù)習(xí)計劃、九學(xué)科會議內(nèi)容的落實情況等方面,采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會等形式進行,并就七、八年級的情況也做了了解,現(xiàn)把有關(guān)情況通報如下:

  一、總體情況

  1、學(xué)案的編制:各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進行教學(xué),而且有了基本成熟的框架(情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達標測試)增加了課堂容量,提高了課堂效率。如:xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識考查、反思收獲,并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)平臺等。

  2、課堂教學(xué):在任務(wù)重,課時少的情況下,各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運用上下功夫,努力改變教學(xué)方式,此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有:xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生思維活躍,教學(xué)達成度高,體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)理念。

  3、常規(guī)落實、教學(xué)計劃、管理制度、評價方式詳細可操作性強,如xx中學(xué)、二中等。

  二、存在的問題

  1、壓力大,情緒低落,如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差,xx中學(xué)九年級教師的跨科,xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績的提高。

  2、課標的學(xué)習(xí),教材的研讀未能真正把握要領(lǐng),導(dǎo)至教學(xué)目標的制定不夠精確,知識的傳授方式不夠靈活,存在隨意性和“順課”現(xiàn)象

  3、學(xué)案的編制和利用只是框架,形式,未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用,是

  教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn),質(zhì)量較低。

  4、練習(xí)達標題,作業(yè)題有機械重復(fù)現(xiàn)象,缺少選擇性,針對性,起不到相輔相成,相互彌補、鞏固提高,培養(yǎng)能力的作用。

  5、從學(xué)案編制上減少了集體備課,優(yōu)勢資源共享的氛圍,存在一人備課集體用的現(xiàn)象。

  6、常規(guī)管理只是制度,檔案,檢查評價不夠,不能真正按要求落實。三、幾點建議

  1、端正態(tài)度,提高認識,加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā),制定出制度,并嚴格執(zhí)行制度的規(guī)定,把考核、評價、制度落到實處。

  2、認真研讀課標,仔細分析教材,按課標要求制定學(xué)習(xí)目標,按編者的意圖解讀教材,讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí),適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,為今后的發(fā)展打下堅實的'基礎(chǔ)。

  3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用,最大限度的服務(wù)于教學(xué),真正實現(xiàn)資源共享,開展適合本校發(fā)展的校本教研活動。

  4、學(xué)案的編制目標要準,符合課標要求,符合教材內(nèi)容,符合本校學(xué)情,結(jié)構(gòu)要合理,至始至終按學(xué)生認知規(guī)律編制,按知識的發(fā)展過程編制,過程要突出導(dǎo)的作用,注重方式、方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,起到學(xué)習(xí)知識逐漸形成能力的作用。

  5、學(xué)案的應(yīng)用,有了學(xué)案不等于一切都有了,可以放手不管了,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,小組的力量,教師的點撥功能,建立完善的評價制度,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,提高課堂效率。

  6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補缺,釋疑解惑,拓展提高,嚴禁一串到底,一講到頭,就題論題的課堂。練習(xí)課避免無選擇的照搬材料,要保質(zhì)保量,有梯度,選擇典型問題訓(xùn)練。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

  根據(jù)教研室安排,于xx年12月7日—12月13日,參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。

  查看的10所學(xué)校,都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導(dǎo)思想,深入貫徹落實市小學(xué)教學(xué)工作會議精神,規(guī)范學(xué)校管理,深化課堂改革,努力提高教師課堂教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結(jié)果,同時把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師,做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改,不留工作死角。提出了以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體”為目標的主題化德育工作思路,對于每一內(nèi)容又細分出子課題,每月一主題,有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法(三步是指:學(xué)、教、練。六環(huán)是指:出示學(xué)習(xí)目標——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(提問)——更正、交流,教師點撥——當堂訓(xùn)練)。

  xx鎮(zhèn)北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”: ①抓備課,每學(xué)期教導(dǎo)處對教師的教案每月檢查一次,著重對教師的教案和教學(xué)反思進行檢查,多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個性化,教案書寫規(guī)范,教后反思詳細,每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個性特長,發(fā)揮集體的智慧,力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合,形成一個優(yōu)化的教案。②抓上課,采取了聽隨堂課和公開課的方式,結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動,促進了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,課堂效率的提高,加強了對教師的'專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次,絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范,書寫習(xí)慣良好,作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè),做到批改認真及時,激勵性評語不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一;作業(yè)量適中,符合減負要求。

  xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開展的“百首歌吟進校園活動”,讓語文老師與音樂老師結(jié)合,用好歌吟讀本,唱響校園。本學(xué)期開展了“我喜愛的一本書”活動,借助這個活動,讓家長參與監(jiān)督,積極評價學(xué)生在家讀書情況。大力推進“點圓式”觀課議課 活動,將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個點,觀課前有學(xué)科組長進行系統(tǒng)分工,使觀課教師人人有關(guān)注點,觀課教師根據(jù)關(guān)注點的不同分布于教室的不同位置,如:觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐;觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面;觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間,便于聽清師生對話的內(nèi)容;議課時,由學(xué)科組長主持,每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點與上課教師交流切磋,找出亮點和不足,提出改進建議。通過人人發(fā)言、交流共享,連“點”成“圓”,對課堂進行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后,授課教師結(jié)合評課意見和建議,進行自我整改,提高課堂教學(xué)水平。

  xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理,保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實,保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié),保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到:主導(dǎo)作用到位,主體全員參與,講究課堂藝術(shù),師生配合默契,精講多練,層次分明,因材施教,各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置,認真批改,發(fā)放及時,對作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時講評,并加強輔導(dǎo)。抓單元測試與講評,教師在教學(xué)中能做到測試及時,講評及時,并根據(jù)學(xué)生實際利用電話和家長會等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便于加強反饋和輔導(dǎo),同時設(shè)置跟蹤變式練習(xí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  x鋼廠學(xué)校走動式管理讓學(xué)校管理者進入一線現(xiàn)場,融入師生員工之中,直接面對面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式,把學(xué)校的價值觀念傳遞給教師、家長和學(xué)生,促使他們認同和接受學(xué)校的價值理念。本學(xué)期,把加強落實常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程,堅持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度,及時把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度,定期或不定期進行檢查。一班一品,打造文化特色。每個班級明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級口號、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容,形成了“一班一品”的班級文化特色,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍!案卸鳌、“勵志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板,既美化了墻壁,又讓每一面墻壁會說話、會育人,對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

  11月9日—13日,在xx局長的帶領(lǐng)下,我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動,感觸很大,思想受到了強烈沖擊。

  一、對教研員水平的佩服

  帶領(lǐng)我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè),之后又考了xx大學(xué)的研究生,原本是xx世紀教育集團的優(yōu)秀語文教師,后經(jīng)考試進入xx市教體局,成為了一名教研員。他淳樸而又熱情,有山東人的典型特征。

  他帶老師。全市500多名語文老師,他無一不識,都能叫上名字;對課的指導(dǎo),能從選材到教法,象備課組長一樣精確指導(dǎo)。由此可見,他的思想是落地的,落到了每一個老師的心上、行動上。

  他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》,封閉20天,掉肉16斤。所有題目,都是原創(chuàng)。

  他評課。有溫度,有高度,有力度,貼地氣。

  1.課堂要實現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí),老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取,老師不要講結(jié)論,要講如何獲取結(jié)論,讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長素養(yǎng)。

  2.語文千萬不要光走套路,閱讀文章,讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》,考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn),獲得知識的能力,考出的就是語文素養(yǎng)。

  3.對于文言文的學(xué)習(xí),要重視遷移動用。命題人命的題目再新,也是對課本平時見過知識的遷移應(yīng)用。

  視導(dǎo)視導(dǎo),先視后導(dǎo),從評課足可見出他的高度與水準。

  二、教學(xué)視導(dǎo)的'做法

  xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進行的。他們把“教-學(xué)-評一致性”,從理念化為了概念,從概念變?yōu)榱朔椒,從方法又變(yōu)榱宋幕。在落實過程中真正實現(xiàn)了“教-學(xué)-評”目標性的高度一致,特別是命題考試也是圍繞此目標,指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進,深化課堂教學(xué)改進,抓實教學(xué)過程管理。

  為此,視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面,其中重點是教學(xué)與常規(guī)管理,占35%;顒硬扇 靶iL匯報、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進行,但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級都是通過再場抽簽的方式?jīng)Q定。

  第一,課堂教學(xué)。

  xx市每個學(xué)校,不管偏遠,不管規(guī)模大小,都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”,自主預(yù)習(xí)、交流展示、當堂達標,以人為本,簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情,把住了要點,指明了方向。

  第二、常規(guī)落實。

  教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證?斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面,他們認為學(xué)生作業(yè)的落實、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán),是取得成績的保證。因此各學(xué)校都加大了對教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。

  第三、青藍工程。

  1.本校同年級教師老少結(jié)對。

  2.跨校結(jié)對,構(gòu)建“青藍工程文化橋”。

  3.他們成立了聯(lián)盟校,同課異構(gòu),結(jié)對教研,幫扶提升。

  第四,全科閱讀。

  1.制度引領(lǐng)!冻踔腥崎喿x體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評價細則》,切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要,人人有自己的閱讀書目單,人人每天都閱讀”局面。

  2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。

  3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。

  4.建立分級分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類,這四大類基本上就對應(yīng)了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導(dǎo)篇目。數(shù)學(xué)的《這才是數(shù)學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動物 植物》《動物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》,歷史《中華文明史》

  5.閱讀方法:批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發(fā)現(xiàn)及時用筆記錄下來,可以經(jīng)歷一個“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入,可以提升學(xué)生圍繞一個點進行理解,進行推敲,進行研究的水平,幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注,直接寫在書頁的空白處,學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時候,可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發(fā)現(xiàn)等,可以進行再次批注,并可以與自己前面的批注進行結(jié)比,從中體會到自己在閱讀中的成長,獲得成就感,甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容,可以呈現(xiàn)閱讀的成果,同時作為教師檢查學(xué)生有沒有進行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。

  三、體現(xiàn)的辦學(xué)思想

  1.高標引領(lǐng),權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評一體化”,教研員是思想的引路人,評價的命題人,學(xué)校是落實的主陣地。高標引領(lǐng),精準導(dǎo)航。同時,每個學(xué)校都非常注重教研組長的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實上的管理統(tǒng)一歸教研組長,正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”,學(xué)校根據(jù)教師各自承擔責(zé)任的需要,對權(quán)力鏈進行切分,讓處于不同層級的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。

  2.上下一盤棋,合力抓常規(guī)。每個教師的個人自評清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且,校長是落實常規(guī)的普通一員,沒有特殊于教師之外,從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。

  3.集體教研,抱團發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一地點。教研組教研內(nèi)容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。

  4.學(xué)科活動,提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓(xùn)練、英語閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點與難點,指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中,數(shù)學(xué)計算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題,都是系列化以小頁形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與,分類設(shè)獎,著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  一周的活動,用三個詞來表達心情。一個詞是“震撼”,一個詞是“慚愧”,一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學(xué)習(xí)為契機,在教體局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想,重新布局,真抓實干,推動x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

  各學(xué)校英語反饋情況如下

  英雄山中學(xué)

  優(yōu)點:

  1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良,工作干勁充足。

  2、教學(xué)案的編寫非常精致。

  3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出:新、實、活、巧、細、透、精、典。

  4、千方百計激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,邀請李陽老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力充足、熱情高漲。

  建議:進一步突出學(xué)生的主體意識,狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實。

  泰安三中

  優(yōu)點:

  1、各年級備課組長積極主動,起到模范帶頭作用。

  2、高二年級的寫作學(xué)案編寫的很好,值得借鑒學(xué)習(xí)。

  3、英語組凝聚力強,干勁大。

  建議:

  1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶,讓學(xué)生勤查雙解詞典,結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。

  2、語法:一個專題+重點滲透。高考規(guī)律性強的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

  3、學(xué)校要及時維修好聽力設(shè)備,注視學(xué)生的`聽力訓(xùn)練。

  泰安四中

  優(yōu)點:

  1、工作扎實、肯干。

  2、集體備課做得比較到位,資源共享。

  3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實,課堂氣氛活躍。

  建議:

  1、進一步加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  2、降低教學(xué)難度,強化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

  泰安五中

  優(yōu)點:

  1、英語組老師團結(jié)上進,認認真真、實實在在做事的集體。

  2、開展豐富多彩的教學(xué)活動,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),學(xué)生能夠積極向上,主動熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色,扎實有效,程月強老師自己出錢三千多元購買錄像機,錄下所有活動,建立了泰安五中英語組博客,上傳網(wǎng)絡(luò),即宣傳了五中又調(diào)動了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。

  建議:

  1、進一步細化總結(jié)好所開展的所有活動的內(nèi)容,打造出精品,以推廣學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)重心要下移,狠抓雙基。

  3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。

  泰安十九中

  優(yōu)點:

  1、廣大英語老師團結(jié)務(wù)實、認真勤懇。

  2、單詞競賽落實得很好,全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。

  3、材料能夠做到:精編精選,鮮活實用。

  4、學(xué)案的編寫很實用,精心設(shè)計,注重“點”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌,可作為校本教材加以整合利用。

  建議:

  1、課堂教學(xué)落實:“低起點,小坡度,略加難度促提高”原則。

  2、閱讀課:變單向模式為互動模式,傳授知識與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計展望式問題已啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。

  高考補習(xí)學(xué)校

  優(yōu)點:

  1、團結(jié)奮進,積極向上的集體。

  2、資料的選編符合學(xué)生實際,針對性強。

  3、課堂教學(xué)務(wù)實高效,緊扣考綱、考點。

  建議:

  1、適當加大閱讀訓(xùn)練量。

  2、一輪復(fù)習(xí)要做到:點細、面寬、線清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

  20xx年下半年,XX縣教學(xué)教育研究室分兩階段對全縣部分初中進行了教學(xué)視導(dǎo)。

  第一階段:20xx年XX月XX日至XX日,視導(dǎo)學(xué)校有方谷學(xué)校,明山聯(lián)校(明山中學(xué),豐安中學(xué))南洲中學(xué),中魚口聯(lián)校(中魚口中學(xué),班咀中學(xué));

  第二階段:20xx年XX月XX日至XX日,視導(dǎo)學(xué)校是XX縣一中立達中學(xué)。教學(xué)視導(dǎo)期間,隨同高中組視導(dǎo)了XX縣成人培訓(xùn)中心,XX縣一中(新校區(qū))高一年級語文組。兩階段視導(dǎo)共聽課44節(jié)。通過教學(xué)視導(dǎo),對全縣初中語文有了一個大致的了解,看到了初中語文教改可喜的一面,也發(fā)現(xiàn)了語文教改中存在的一些問題。現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)的情況做一個總結(jié),主要談?wù)劷虒W(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問題。

  一、對《語文課程標準》的不了解的現(xiàn)象比較普遍。

  《語文課程標準》頒布于20xx年XX月,已經(jīng)有四年了,但仍有相當多的教師只知道過去的《語文教學(xué)大綱》,而對新頒布的《語文課程標準》知之甚少。不了解《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念,《語文課程標準》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,對話教學(xué)理論等等。認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》是我縣初中語文學(xué)科的當務(wù)之急。

  基于對《語文課程標準》不了解,所以有相當多的教師仍固守著原有的語文教學(xué)理念,堅守著過時的、呆板的教法,不把語文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),開啟學(xué)生的思維,擴大學(xué)生的視野是極不利的。

  當然,鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的教學(xué)條件是有限的,有的聯(lián)校僅有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是錄音機,更不能侈談多媒體教學(xué)。但是,教學(xué)設(shè)備的落后不能成為我們教師不能落實《語文課程標準》的借口,何況實施《語文課程標準》并不一定得非采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可。

  二、對新教材的研究不夠深入。

  我縣初中語文全部采用的是人教版教材。人教版教材選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。教材的編排體例和呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出靈活多樣的特點,避免了過去教材的模式化現(xiàn)象。教師與學(xué)生面對的都是全新的教材,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求高了,教師教學(xué)語文要求也就更高了。在教學(xué)視導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn),有相當多的語文教師難以適應(yīng)新的教材。

 。ǎ保┎荒芾斫庹n文在單元教學(xué)中的地位。

  新教材的編排體例,打破了過去以文體形式或以現(xiàn)代文、文言文為形式的單元編排體例,而采用了以一個主題為一個單元的編排體例。所以,一個單元從文體形式上看,有詩歌,散文,從語言形式上看有現(xiàn)代文,也有文言文。例如七年級上冊第一單元,從文體上看,《在山的那邊》是詩歌,其余是散文;《童趣》是文言文,其余是現(xiàn)代文。這一個單元以“人生”為話題,關(guān)注的是追求美好的人生。選文所寫的內(nèi)容是作者對于人生的憧憬、體驗和思考。所以,語文教師首先要對某一篇課文在單元中的地位定位要準確。唯其如此,才能準確理解文章,才能確定一篇文章的教學(xué)重點。

  《童趣》是初中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,讓學(xué)生積累文言詞語,能夠貫通地了解文句意思,無疑是教學(xué)中的一個重點與難點,但是,我們?nèi)绻伎嫉竭@一篇文章在單元教學(xué)中的地位的時候,就會理解到作者只有親身體驗生活,也就是只有細致地觀察才會獲得“物外之趣”這一思想。而事實上,我在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),一位教師在教讀課文最后一段,作者“見二蟲斗草間”,“觀之,興正濃”,“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞”,作者最后“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,這表現(xiàn)了作者怎樣的思想品質(zhì)?這位教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為這表現(xiàn)了作者具有勇敢、正義感優(yōu)秀品質(zhì)。我們試問,如果說是表現(xiàn)作者的勇敢、正義感的品質(zhì),那么為什么作者只是“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”而了事,而不把蝦蟆鞭死或踩死呢?這不是更能表現(xiàn)作者具有的這種品質(zhì)嗎?可見,這位教師的分析是不準確的,甚至是錯誤的。導(dǎo)致這樣的錯誤,一是自身對教材文本的錯誤的理解,二是沒有思考到這一篇文章在本單元的地位。

  (2)對教材文體鉆研不深入。

  教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文,首先要研透教材文本,只有自己讀懂了才能教會學(xué)生。教師不能以其昏昏,使人昭昭。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)部分老師不深入研讀文本而依賴教學(xué)參考書或優(yōu)秀教案,更不針對自己所教學(xué)生而因人施教。不研讀教材文本,教師自己對教材文本的認識膚淺化、表象化,沒有對教材的創(chuàng)新認識;一味依賴教學(xué)參考書,教師使學(xué)生對教材文的理解抽象化、概念化;不針對學(xué)生的知識水平施教,導(dǎo)致教師講課是“對牛彈琴”。要對教材文本深入地、通透地理解,就必須對教材文本進行深入地鉆研,必要時才靈活地參考教師用書或優(yōu)秀教案,而在施教過程中,更要研究學(xué)生的知識水平。

  一位教師教讀流沙河的《理想》(七年級語文上冊)時,先讓學(xué)生自由朗讀課文,接著提出了兩個思考問題:

 。1)課文寫的是什么?

 。2)課文是從哪幾個方面來寫理想的意義的?

  學(xué)生要回答第一個問題是十分簡單的,寫的是理想。對第二個問題,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納為三個方面:歷史意義,人格意義,人生意義。問題是,什么是歷史意義,人格意義與人生意義呢?特別是對于剛進入初中的學(xué)生來說,人格的真正含義是什么呢?作者是怎樣具體從這三個方面來寫理想的意義的呢?對這些問題不加以深入的研究就貿(mào)然得出問題的結(jié)論,顯然是根據(jù)教學(xué)用書而來,而學(xué)生能夠回答這些問題又顯然是根據(jù)有關(guān)參考資料而來。教師不深入研讀教材文本,隨之而來,也就導(dǎo)致了學(xué)生也不認讀教材文本;教師不深入思考問題,隨之而來,也就導(dǎo)致了學(xué)生只求得結(jié)論,而不問答案為什么是這樣的結(jié)果。

 。3)對教材文本的處理不當。

  怎樣處理教材文本,看似是一個教學(xué)方法問題,而實質(zhì)上是如何整體把握教材文本及落實教學(xué)重點的問題。對一篇課文,不能從整體上把握,不能清楚地認識它在本單元中的地位,也就不能駕輕就熟地處理好教材,不能落實教學(xué)的重點、難點,不能找到教學(xué)的突破點。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學(xué)經(jīng)驗,同時也反映出教師對教材文本的認識深度和廣度。

  對《傅雷家書兩則》中的第一封信我們應(yīng)如何處理呢?我們應(yīng)認識到本文是書信,既然是書信,那么傅雷為什么寫這封信呢?而傅雷又寫了什么內(nèi)容呢?他又是怎樣寫的呢?讀完全文,我們生發(fā)了這些疑惑后,就很容易地提出這樣的問題:

  1、傅雷是針對什么問題給兒子寫信的?;

  2、傅雷是怎樣來告誡兒子的?

  3、傅雷希望兒子將來成為一個什么樣的人?

  了解了以上三個問題,也就從整體上把握了文章的文脈,理清了文章的.思路。如果更簡單點,課文的思路可梳理為:本文針對什么問題給兒子寫信——傅雷是怎樣寫的(先動之以情,后曉之以理)——文章表達了作者對兒子怎樣的愿望。如果按照這樣的思路來把握和處理教材就很容易了。可是,一位教師教讀這篇課文,在先讓學(xué)生自由朗讀課文,掃清文字障礙后,提出了一個思考題:這篇文章的主題是什么?教師歸納為是如何面對挫折的問題。我們且不說這樣的主題歸納是否準確,就是按照一般的認識規(guī)律,我們讀一篇文章首先想到的不是文章的主題,而是作者在文章中寫了什么,是怎樣寫的。先提出文章的主題是什么,給學(xué)生一頭霧水。對主題是認識應(yīng)該是在認讀全文之后的事兒。同時這位教師把課文的思路板書為:當兒子消極時:寬慰——控制情緒——吸取教訓(xùn)。這不是全文的思路,也不能真正反映出全文的脈絡(luò),況且這樣的概括是不準確的。

  三、教學(xué)方法的陳舊、過時與運用不當。

  《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”同時又指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行!睘榱藢W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,語文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點選擇適合不同個體學(xué)生的教學(xué)方法。《語文課程標準》為廣大的語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法指明了方向。

  而在我們的語文教學(xué)實踐中,一部分教師思想固守,仍抱著陳舊的、過時的教法不放,一堂課只聽到教師聲音,聽不到學(xué)生的發(fā)言。教師把一篇文章從頭講到尾,授課者在聲嘶力竭,學(xué)生在昏昏欲睡。就是簡單的提問,也采取的是自問自答的形式。這樣的教學(xué)方式談不上開啟學(xué)生的思維,談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),也就更談不上是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展了。

  另一種情況是,部分教師已經(jīng)意識到,在教學(xué)實踐中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性,要改進課堂教學(xué),并且也在嘗試著啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,但是,由于對這種教學(xué)方法嘗試不夠而運用得不嫻熟。

  根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點,考慮到初中生存在的強烈好奇心和求知欲,我主張在初中階段的語文教學(xué)實踐中,應(yīng)大力推行合作式的教學(xué)方法。而這種合作式的教學(xué),又要以對話教學(xué)為基點。當然,這并不排除其他教學(xué)方法的運用。

  《語文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。對話的實質(zhì)是交流,交流應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的整個過程。這種對話存在于學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,學(xué)生與文本之間,老師與文本之間。學(xué)生與學(xué)生之間的對話,加強學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性;學(xué)生與老師的對話,使師生在平等的地位中深入透徹理解文本,學(xué)生質(zhì)疑老師,老師引導(dǎo)學(xué)生,雙方在對話過程中平等地參與對文本的探究;學(xué)生與文本之間的對話,加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;老師與文本的對話,做到對文本既準確又有創(chuàng)新的認識?傊,教師、學(xué)生、文本都是對話的參與者,師生正是在這樣的對話中,逐步獲得對文本意義的深層理解,達到與文本的相互融合。

  在運用對話式教學(xué)方法時,我們要端正幾種認識:

 。1)講授和分析也是一種對話。

  對話的實質(zhì)是交流,生動而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對學(xué)生的一種推心置腹的交流與對話,不過,這種對話“應(yīng)在師生平等的過程中進行”,這種講授與分析不是教科書上那些末經(jīng)轉(zhuǎn)化的死板的理論,而是講授者將高深的理論化作生活中風(fēng)趣的談吐。 同時,我們也應(yīng)認識到,這種講授與分析不是組識課堂教學(xué)的主要的甚至是惟一的方式,不能壓抑學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,不能讓學(xué)生變成被動接受知識的容器。畢竟,“閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,我們堅決反對教師話語的霸權(quán)主義。在教學(xué)視導(dǎo)中,部分教師機械講授,照搬教學(xué)參考書的現(xiàn)象仍然存在著。

 。2)師生的對話不是簡單的師生問答。

  作為語文教學(xué)狀態(tài)的師生對話,并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答。我們所說的師生對話,指的是蘊含教育性的相互傾訴和言說,師生彼此間敞開自己的心扉,加深對文本的研讀與探討,從而獲得精神的交流與價值的分享。因此,語文教學(xué)中師生的對話,是師生心靈的相互溝通,它不僅表現(xiàn)為提問與問答,還表現(xiàn)為交流與探討,獨白與傾聽,欣賞與評價。

  在我們的教學(xué)實踐中,三種現(xiàn)象是必須杜絕的:

  一是教師設(shè)問時讓學(xué)生機械的填詞回答;

  二是“是與不是”、“對與不對”等的簡單判斷;

  三是毫無意義的師生間的對答。有了這三種情形,課堂上學(xué)生是表現(xiàn)得異;钴S,但這只是形式上的熱鬧,并沒有調(diào)動學(xué)生思考問題,也并不具有啟發(fā)性。

 。3)師生對話要注意引導(dǎo)性與啟發(fā)性。

  《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。這就要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性,做到既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,同時也要正確認識教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用與組識作用。漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,會使課堂教學(xué)滑入滿堂灌的泥坑;忽視教師的引導(dǎo)作用與組織作用,會使課堂教學(xué)形成一盤散沙。我們要認識到,師生對文本的研讀是平等的,但同時師生之間知識儲備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本,教師又要有不平等地引導(dǎo)和組織學(xué)生研讀文本。學(xué)生對文本的研讀,我們要尊重學(xué)生認識的個體差異,同時又要對學(xué)生認識的偏頗指正,不能對學(xué)生對文本的錯誤理解不置可否。我們倡導(dǎo)師生之間平等對話,不應(yīng)是無原則地遷就學(xué)生,也不是以犧牲對文本意義的正確理解為代價而追求所謂的平等,而是要尊重學(xué)生的獨特體驗,呵護學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。我們進行的雖然是開放式的閱讀教學(xué),但是對文本的研讀還是要做到準確理解文本所傳達的信息。只有這樣,才能真正充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者的地位。在教學(xué)視導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在合作討論問題后交換討論結(jié)果,學(xué)生的討論結(jié)果與文本本身傳達的信息差別很大,而有的教師并沒有指正出來,或者說,也沒有隱含地表達出對問題的看法,更沒有引導(dǎo)學(xué)生加強對文本語言的理解。這很容易讓學(xué)生認為自己的看法就是正確的。這不利于提高學(xué)生的認識水平。

  我們說,講授與分析雖然也是師生之間的對話交流,但是,也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進課堂教學(xué),提高教學(xué)效益,我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。教師在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生思考,在討論中組織學(xué)生獲得認知。而這種啟發(fā)與討論均要在師生平等的對話中進行。

  初中語文的教學(xué)任重而道遠,怎樣落實《語文課程標準》仍是一項十分艱巨的任務(wù)。要使我縣初中語文上一個新的臺階,全縣的初中語文教師必須加強對《語文課程標準》的學(xué)習(xí),更新自己的語文教學(xué)理念,加強對新教材的研讀,尋找到切合自己也適合學(xué)生的好的教學(xué)方法。這是我縣初中語文教師面臨的一個迫在眉睫的任務(wù)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

  一、基本情況

  20xx年春季小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日,共視導(dǎo)了運農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。

  本次視導(dǎo)工作的目標主要有兩點:

  一是促進教師課堂教學(xué)水平提高;

  二是發(fā)現(xiàn)各校在教學(xué)教研管理方面的亮點工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作,并推廣這些經(jīng)驗,促進各校教學(xué)教研管理工作向前發(fā)展。

  課堂教學(xué)研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展,學(xué)校教學(xué)教研管理工作主要以“聽”分管領(lǐng)導(dǎo)作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。

  視導(dǎo)日程是這樣安排的:上午第一二節(jié)課聽課,第三節(jié)課以教研員為主導(dǎo),以參與活動的教師為主體交流互動,下午第一節(jié)課各學(xué)科教研員了解教師教學(xué)常規(guī)工作情況,下午第二節(jié)課了解學(xué)校教學(xué)教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學(xué)生競賽成績、教師培養(yǎng)及教學(xué)器材使用情況,下午第三節(jié)課與學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流視導(dǎo)情況。雖然時間短,工作不太深入,但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。

  二、工作成績

 。ㄒ唬⿲W(xué)區(qū)加強領(lǐng)導(dǎo),謀求教育發(fā)展

  1、學(xué)區(qū)干事置身教研,做教育管理工作的行家

  各學(xué)區(qū)負責(zé)人的工作千頭萬緒,學(xué)校建設(shè)、學(xué)生安全等,每一樣都牽動領(lǐng)導(dǎo)們的心。但各地學(xué)區(qū)干事都能自始至終參與本次教學(xué)視導(dǎo)的聽評課活動,深入教學(xué)第一線,既做一個宏觀管理者,又做一個課堂教學(xué)研究者,充分履行了教育管理者的職責(zé)。特別突出的有積玉口學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運農(nóng)學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、張金學(xué)區(qū)、浩口學(xué)區(qū)、高石碑學(xué)區(qū)等。

  2、學(xué)區(qū)教研員認真負責(zé),促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展

  教學(xué)視導(dǎo)工作是旨在提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和教師教學(xué)教研能力的大型教學(xué)研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學(xué)視導(dǎo)這一契機,組織中心小學(xué)及村小的教師們參與教學(xué)研討活動,多渠道提高教師教學(xué)水平。周磯學(xué)區(qū)組織各校教師代表到光明小學(xué)開展了一次有聲有色的教學(xué)研討活動;老新學(xué)區(qū)開展活動時,各中心小學(xué)(村小)的校長親自帶領(lǐng)學(xué)校教師到老新小學(xué)參與教學(xué)研討活動,達到了“參與面廣、積極性高、教學(xué)水平穩(wěn)步提升”的目的。

  另外,有些學(xué)區(qū)有計劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學(xué)教師開展教研活動,組織中心小學(xué)和村小的老師到鎮(zhèn)處場直學(xué)校收看學(xué)校遠程資源,觀摩優(yōu)質(zhì)課,促進了教師的發(fā)展。如龍灣學(xué)區(qū)、熊口學(xué)區(qū)、老新學(xué)區(qū)、楊市學(xué)區(qū)、運糧湖學(xué)區(qū)等。

 。ǘ⿲W(xué)校準備周密,優(yōu)化視導(dǎo)環(huán)節(jié)

  1、作好充分準備

  教學(xué)視導(dǎo)是教育教學(xué)研究的常規(guī)工作,許多學(xué)校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗,準備工作完備。市實小、積玉口小學(xué)、老新小學(xué)等學(xué)校按照“視導(dǎo)方案”將資料分為五個類別整理好,科學(xué)規(guī)范,便于查看。竹根灘小學(xué)、實驗小學(xué)、澤口小學(xué)、浩口小學(xué)、運糧湖的“教學(xué)視導(dǎo)工作指南”內(nèi)容涉及到課次(第幾節(jié))、時間(每節(jié)課從幾點幾分到幾點幾分)、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點、學(xué)校各學(xué)科負責(zé)人、各學(xué)科交流地點等,可謂十分周密。

  2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂

  教學(xué)研究工作離不開鮮活的課堂,許多學(xué)校對本次的視導(dǎo)研討課非常重視,組織教師反復(fù)試教和討論,無論哪個學(xué)科的視導(dǎo)研討課都有較高質(zhì)量,不僅促進了執(zhí)教教師的教學(xué)水平的提高,而且對參與視導(dǎo)活動的聽課教師來說,也起到了積極的“導(dǎo)”向作用,同時也為學(xué)科教研員的.教學(xué)指導(dǎo)提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市小學(xué)、熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)、老新小學(xué)、張金小學(xué)、浩口小學(xué)等單位。

  為了準備視導(dǎo)研討課,老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學(xué)研討活動的學(xué)校和老師以應(yīng)有的鼓勵,本次視導(dǎo),每科各評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽的份量,同時也是為了激勵老師們在今后視導(dǎo)研討課的準備過程中將教學(xué)研究進一步走向深入。本次視導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果如下:

 。ㄈ╊I(lǐng)導(dǎo)強化管理,提高教育質(zhì)量

  1、領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想明確,學(xué)校富有生機與活力。

  各校以“教育管理年”精神為指導(dǎo),明確了辦學(xué)思路,精細了各類規(guī)章制度。

  積玉口小學(xué)加強精細化的常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,張揚學(xué)生個性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有凝聚力,教師集體具有向心力,學(xué)生集體榮譽感強。

  龍灣小學(xué)以“細”作為學(xué)校管理的準則,堅持用細心關(guān)心人,用細節(jié)服務(wù)人,用細致成就人,營造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學(xué)全面開展“抓管理,重內(nèi)涵,促發(fā)展”活動,堅持教育創(chuàng)新,以教學(xué)常規(guī)管理為主線,以課堂教學(xué)為中心,以校本研訓(xùn)和信息技術(shù)運用為兩翼,深化管理體系,努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  楊市小學(xué)、老新小學(xué)、積玉口小學(xué)、實驗小學(xué)學(xué)生,在課堂課間活動均秩序井然,言行舉止文明,校園潔凈,環(huán)境幽雅。

  2、教學(xué)常規(guī)工作有序,教師教學(xué)行為規(guī)范

  市實驗小學(xué)從強化教師的質(zhì)量意識入手,通過規(guī)范教學(xué)管理,讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分,并從意識過渡到行為,自覺走上高效課堂的引橋。

  積玉口小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理精細,建立了教導(dǎo)主任、副校長巡課制度;制定了副校長、教導(dǎo)主任、教務(wù)員責(zé)任制度,從教師個人儀表到課堂教學(xué)中教師的各種教學(xué)行為進行了規(guī)范約束,教導(dǎo)處每天不定時地巡堂,基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。

  竹根灘小學(xué)形成了教學(xué)管理和教師考勤管理一課一查制,上課鈴響時,查教師進班情況和教師座班情況。并將學(xué)校總課表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方,督促教師落實好課時計劃。

  高石碑小學(xué)為了確保課堂教學(xué)的時間,上課鈴聲設(shè)為兩次,第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間,第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學(xué)生四十分鐘的有效學(xué)習(xí)時間。

  浩口小學(xué)推行“微笑候課制”。上課預(yù)備鈴響,教師必須提前兩分鐘做好教學(xué)準備,調(diào)整好自己的情緒,讓微笑寫滿臉龐,用溫情的光站在教室門口迎接學(xué)生進教室,并提醒、督促學(xué)生做好課前準備工作,保證40分鐘教學(xué)時間不打折扣,促進學(xué)校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外,他們還強調(diào)多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定,不要求教師一定要寫詳案,強調(diào)要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標,理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。備課時不單純依賴教參,而是多方收集信息,不斷充實完善備課資料,做到利用全球的信息資源為自己的教學(xué)服務(wù)。

  熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、楊市小學(xué)、浩口小學(xué)實施質(zhì)量跟蹤管理。在目標測試中,同年級各班同一學(xué)科月檢平均成績相差不能超過5分,如超過5分,則對質(zhì)量差的班級的任課教師,進行跟蹤聽課,跟蹤輔導(dǎo),找出原因,及時整改,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  老新小學(xué)為了提高教師課堂教學(xué)水平,在教學(xué)中堅持做到“五個一”。即:一人一節(jié)公開課,一月一次教學(xué)反思會,一月一次常規(guī)檢查,一月一次月考,一月一次教學(xué)反思會。老新小學(xué)年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課,提高了教師整體教學(xué)水平。王場小學(xué)、張金小學(xué)嚴格課堂監(jiān)控,隨時抽查各班上課情況,嚴肅上課紀律,落實課程計劃,保證教學(xué)質(zhì)量。

  3、課程計劃基本落實,課程管理逐步加強

  各校關(guān)于課程計劃的資料比較齊全,有學(xué)?傉n表,教室分課表,教師任課一覽表等,裝訂整齊、分門別類、一目了然;灸軌虬凑找笈鋫湟欢〝(shù)量的小科專職教師,為小科課時的落實和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且,教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學(xué)校有實驗小學(xué)、楊市小學(xué)、高石碑小學(xué)積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)等。

  高石碑小學(xué)教師人數(shù)十分緊張,為了配齊小科專職教師,數(shù)學(xué)學(xué)科教師基本上都帶2個教學(xué)班,在校長的帶領(lǐng)導(dǎo)下,所有校級領(lǐng)導(dǎo)都帶一門考試科目。

  張金小學(xué)在學(xué)校編制十分緊張的情況下,配備了19名薄弱學(xué)科專職教師,做到以專為主,專兼結(jié)合。特別是體育學(xué)科,嚴格執(zhí)行體育課程計劃,配備了4名專職教師和3名兼職教師,并對這些教師作了第一輪校際培訓(xùn)。

  4、校本教研力度加大,活動實效逐步提高

  楊市小學(xué)摸索了一套研訓(xùn)一體的好經(jīng)驗,那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學(xué)原則”、“三·三·三課堂教學(xué)模式”為內(nèi)容。以教研組為核心,每位老師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會實質(zhì),并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內(nèi)容開展課堂教學(xué)實踐與研究。做到每月一個專題,人人能上研究課,個個會寫體會文章。

  積玉口小學(xué)以“一課三議”的方式開展教研活動!耙徽n三議”是指一個教學(xué)內(nèi)容,由備課組內(nèi)的每位老師依次試教,每次上課后,由組長組織評課、議課、修改教案、再上課,如此依次循環(huán)。

  熊口小學(xué)將教研、科研、校本培訓(xùn)及集體備課與電子備課活動有機整合,本著“減量提質(zhì),減負增效”的原則,切實提高校本教研活動效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學(xué)”行為,力倡同伴互助,實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),以課興研,以研活課,以訓(xùn)強師,構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,促進教師教學(xué)技藝提高,搭建打造名師的平臺。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

  11月份,區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校進行了一年一度的視導(dǎo)檢查,從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面,對我校的工作給予充分肯定,同時也給我們提出了許多寶貴的意見和建議。下面,就我校的教育教學(xué)工作情況總結(jié)匯報如下:

  一、學(xué)校管理科學(xué)有序

  1、以人為本,嚴抓教師管理。學(xué)校以培訓(xùn)為手段,促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓(xùn)體系。實行重點培養(yǎng)與整體推進相結(jié)合,采取“名師導(dǎo)航”、“師徒結(jié)對”、“目標引領(lǐng)”等方法,不斷開拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開展讀書活動。學(xué)校要求每位教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,對不同層次的教師提出不同的讀書內(nèi)容和要求,組織教師采用集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)和舉辦讀書會等方式,重點學(xué)習(xí)了教學(xué)專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章,提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學(xué)習(xí)思考成長”為主題的“花園名師論壇”活動,讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀看魏書生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報告和課堂實錄。四是定期舉辦“教育論壇”,讓教師的智慧和思想進行交鋒。每次論壇都確定一個論題,老師們“帶著問題來,帶著積淀來、帶著思考來”。“論壇”成了提高教師理論水平和文化品位的培訓(xùn)課堂。五是培養(yǎng)反思意識,讓教師在自我對話中實現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思,堅持每周寫一篇教學(xué)反思,養(yǎng)成對教學(xué)問題和學(xué)科知識進行積累的習(xí)慣。8月份,學(xué)校舉辦了暑期教師培訓(xùn)反思交流大會,并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習(xí)實踐反思成長》一書,為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺。六是把對班主任的培訓(xùn)工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓(xùn),還利用魏書生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進行專項培訓(xùn)。

  2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設(shè)計清新雋永,給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間,減輕了教師過重的負擔,達到省時高效的目的。二是作業(yè)設(shè)置,注重多樣化的同時做到了“留必選,選必做,做必閱,閱必評,評必準”,最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強輔導(dǎo)與檢測的管理。因材施教,耐心輔導(dǎo),使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”;強化單元檢測,夯實二次過關(guān)。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查(兩周一次)、學(xué)校專項抽查(每月一次)、集中全面檢查(每學(xué)期至少二次)相結(jié)合的`方式,夯實常規(guī)教學(xué)的管理,抽查、集中檢查結(jié)果全部納入教師的量化考核之中。

  3、加強學(xué)生管理。一是利用重大節(jié)日,開展系列化主題班隊活動豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的素養(yǎng);二是推行學(xué)生會干部競選和班級值日周制度,讓學(xué)生進行自我管理;三是通過舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會”、“級部教育會”、“家長座談會”,強化對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教育。

  二、教學(xué)管理務(wù)實高效

  1、完善校本備課模式,實現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機整合。備課前教師根據(jù)分工,像備公開課、優(yōu)質(zhì)課一樣,搜集豐富的教學(xué)素材,進行“精品備課”,然后教研組充分教研,備課教師再薈粹精華修改定稿,其余教師參考“精品備課”進行個性化的“課本備課”。“課本備課”只在書本空白處寫出教學(xué)步驟,重點問題圈點批注,可粘貼、可夾頁,靈活機動,實用性強。老師們的備課以實效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

  2、課堂教學(xué)抓實效。一是我校常年堅持“推門聽評課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習(xí)慣,力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想,構(gòu)建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評價的標準,模式、標準的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)反思評選、送課下鄉(xiāng)等活動,使課堂教學(xué)實現(xiàn)了新飛躍。四是開展課例研討。采取“一課多人同教”的方法,實現(xiàn)教學(xué)相長,共同進步。正是由于這些活動的開展,大大提高了教師們的教學(xué)水平,老師們的說課、上課、評課,都得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

  3、活動教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續(xù)抓好“研究性學(xué)習(xí)”這一亮點工程的同時先后開展了“大顯身手小主編”自編書活動、“慶‘三八’感念母恩獻真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實踐活動,發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。

  三、教科研管理邁上新臺階

  我校始終堅持以教科研統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作的全局,提出了“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果”的教科研新思路。一是深化“校長教導(dǎo)處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò),自上而下,層層落實責(zé)任。二是加強教研組建設(shè),以課題研究為突破口,扎扎實實地開展多種形式的教研活動。三是夯實課題研究的過程管理。從選題、申報、調(diào)查報告、開題報告、課題總結(jié)的撰寫到活動記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個環(huán)節(jié)都嚴格落實,極大地提高了課題研究的質(zhì)量。

  四、增強質(zhì)量意識,實施質(zhì)量跟蹤管理

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,因此我校在規(guī)范管理中,尤其注重突出質(zhì)量意識。一是堅持實行教學(xué)質(zhì)量目標責(zé)任制,培優(yōu)輔差,分類推進,千方百計地確保教好每一位學(xué)生;二是抓好單元過關(guān)檢測與講評。在教導(dǎo)處的監(jiān)控下,學(xué)科檢測做到統(tǒng)一檢測內(nèi)容、統(tǒng)一檢測時間,統(tǒng)一閱卷標準,克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能,建立監(jiān)控反饋體系,及時將聽課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗收等項工作,通過情況通報等方式及時反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改,使教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在過去的一年里,我們盡管作了些工作,取得了一些成績。但是我們清醒地認識到,與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求相比,還有一定差距,教育教學(xué)工作還有待于進一步提高。特別是以下工作還要進一步抓好落實:

  1、進一步加強教科研管理,特別是區(qū)級課題要落到實處。

  2、在開好課程的前提下,綜合實踐活動課程開足課時。

  3、利用好主題班隊會,使主題班會系列化,并在落實上下功夫。

  4、教師考核方案進一步科學(xué)化,利于調(diào)動全體教師積極性。

  5、盡量創(chuàng)造條件,讓教師外出學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì)。

  鑒于以上情況,我們決心在新的一年里,發(fā)揚成績,克服不足,為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料:

  (備課、反思、自編書、綜合實踐活動、英語形成性評價材料)

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

  一、課堂教學(xué)

  優(yōu)點:1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實驗課,課前老師對實驗材料的準備非常充足,特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型,非常形象、直觀,學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。

  2、教師的教學(xué)設(shè)計具有獨創(chuàng)性,對教材的挖掘深刻到位,版畫嫻熟,重難點的突破創(chuàng)新多元,彰顯教師深厚的教學(xué)功底。

  3、教師在課堂上敢于放手,學(xué)生對顯微鏡的操作熟練規(guī)范,學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力進一步得到提升,教師駕馭課堂的能力強,實驗課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生,不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。

  4、課堂中情感滲透到位,恰當、適時;注重實驗中的安全教育、衛(wèi)生教育;狠抓知識點的落實,同步探究使用率高,課堂教學(xué)效率高。

  5、能夠積極開展生生互動,組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實效,“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。

  二、學(xué)科常規(guī)材料

  學(xué)生同步探究的書寫非常規(guī)范,教師批閱的.及時,學(xué)生有二次校正的痕跡;學(xué)生建立了錯題集,是常規(guī)材料中的特色;教師評課議課中氛圍濃厚,態(tài)度誠懇,能主動說出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。

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