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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會

時間:2023-08-31 06:54:41 教學(xué)心得 我要投稿
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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會1

  新課改對我們來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。3月份開始,我校開始實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。現(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學(xué)案的過程談?wù)勛约旱膸c體會。

  一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時間更為豐盈。

  使用“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時有章可循,有法可依,減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無效環(huán)節(jié),節(jié)約了時間,讓學(xué)習(xí)時間變得更為豐盈。

  原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生的學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí),課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風(fēng)箏無可依靠;像一位盲人沒有了手中的拐杖,變得不知所措;像在黑暗中摸索的人無從下腳,找不到出路。而有了“導(dǎo)學(xué)案”,同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí),課內(nèi)匯報、交流,學(xué)習(xí)效率大大增強,為拓展閱讀爭取了時間。

  二、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生,讓老師們在備課時少了很多無效勞動,減輕了工作壓力。

  實踐證明,“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要比老師們一課一課地設(shè)計教案在勞動量上要輕松得多。教案的'設(shè)計從開始寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程,都要花費老師很多的精力,這樣老師們在備課上常常是怨聲載道,也使備課流于形式,很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件,而沒有真正有效地用于課堂教學(xué),況且也只是在老師的“教”上下功夫,往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

  現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生,減輕了老師在備課上的壓力,雖然,“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計對教師吃透教材,了解學(xué)生的要求更為嚴(yán)格,但不管怎樣,都比一課一課把教案詳詳細(xì)細(xì)寫出來費工費時要少,也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想。

  三、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯停”的課堂變得生趣盎然。

  原先的語文教學(xué),雖然上課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可由于目標(biāo)不明確,學(xué)生學(xué)習(xí)不得法,不知如何下手,預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果,課堂上發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾,課堂氣氛如一潭死水,無一點漣漪,冷冷清清,本來好心情的老師變得暴躁,學(xué)生也越來越不愿意上語文課。

  “導(dǎo)學(xué)案”的使用,學(xué)生有章可循,有法可依,提高了學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時,依據(jù)“學(xué)案”展開學(xué)習(xí),有了指揮棒,知道預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容;交流匯報時,也知道怎樣談,談什么,你一言,他一語,課堂上出現(xiàn)了針鋒相對,唇槍舌戰(zhàn)的局面,很是熱烈。

  四、“導(dǎo)學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競爭的平臺,增強了學(xué)語文的熱情。

  有老師說,聽語文課如同嚼蠟,干澀苦辣,讓人渾身不自在,沒有聽數(shù)學(xué)課所擁有的一種激情!皩(dǎo)學(xué)案”的使用,就像數(shù)學(xué)中的例題,學(xué)生針對一個問題有了不同的想法、觀點,課堂上你爭我搶,你堅持這個觀點,我堅持那個想法,你不讓我,我不讓你,說完了這一個內(nèi)容,下一個問題又等你去解決,問題解決了,課文學(xué)透了,就積累優(yōu)美語言,你能背一句,他就背三句,我還能背一段,競爭的氛圍創(chuàng)設(shè)起來,學(xué)生的課堂時間充分利用起來,你說,學(xué)習(xí)效率能不提高嗎?以上是我結(jié)合半年多的課改實驗進(jìn)行的一些反思。當(dāng)然,課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的,新的困惑和問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),堅持不懈地進(jìn)行改革,在課改中解放思想,不保守;求真務(wù)實,不花哨;面對困難,不回避;逐步完善,不停步。我堅信,我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會2

  導(dǎo)學(xué)案試教兩個多月了,感覺導(dǎo)學(xué)案確實好,但只有運用得當(dāng),才能收到山東杜郎口那樣的效應(yīng)。怎樣科學(xué)運用導(dǎo)學(xué)案呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手:

  首先,教師要用螺絲釘?shù)木,專研和吃透教材,設(shè)計好學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)猶如汽車的方向盤,指揮著教學(xué)的方向。方向?qū)Σ趴赡芙虒W(xué)成功,方向不對,只能是南轅北轍、事與愿違了。

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,一定要落實三維目標(biāo),不能只重視知識技能目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀也很重要,它可以使學(xué)生的內(nèi)心快速成長成熟,有好好學(xué)習(xí)、好好做人的內(nèi)驅(qū)力。如果不重視情感態(tài)度價值觀的落實,學(xué)生的內(nèi)在靈魂就會很軟弱,只能靠外在教育管束去學(xué)習(xí)去成長。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的效果之別是可想而知的。

  其次,教師要用顯微鏡的精神,了解看清學(xué)生,選好學(xué)案的教學(xué)過程方法。過程和方法猶如汽車行駛的路徑,影響著教學(xué)的速度。好的方法和過程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的事半功倍,單一的'陳舊的過程和方法,往往事倍功半,甚至還會是對牛彈琴收效甚微。

  老師們也許都會有這樣的經(jīng)歷:一個知識點,你認(rèn)為很簡單,課堂上同學(xué)們好像也都掌握了,可是下來一做題很多同學(xué)都不會,郁悶!我想這就是沒深入分析學(xué)情的后果。老師們也許還會有這樣的經(jīng)歷:一個重點知識,你教了“九十六”次了,可有些同學(xué)還是不會,無奈!細(xì)想想,不是學(xué)生笨,是自己選用的方法不對啊。所以,黑貓白貓抓住老鼠就是好貓,不管什么方法,一定要選用學(xué)生喜歡和能接受的方法和過程進(jìn)行教學(xué)。

  另外,看清學(xué)生,還有助于我們編寫自我檢測題。不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同,所以我們設(shè)計自我檢測題就不能一刀切。要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計不同難易程度的檢測題,分發(fā)給不同層次的學(xué)生去做,讓每個學(xué)生都嘗到成功的甜果。

  第三,教師要用愚公移山的精神,大膽改革教學(xué),夯實小組合作探究環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育束縛著老師們的心和手,使老師們不相信學(xué)生的能力,不敢放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。實踐出真知,三個臭皮匠賽過諸葛亮,教師們不要心急,不要擔(dān)心,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。與其放心卻低效的包辦代替的去教學(xué),不如用心的耐心的去指導(dǎo)他們研討。

  要夯實小組合作探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為教師須從這幾方面下功:

  1.公平的異質(zhì)分組;

  2.課外下功,培養(yǎng)得力的小組長;

  3.小組分工明確;

  4.制定出合理的賞罰制度;

  5.創(chuàng)造出愉快的合作氛圍和激烈的競爭環(huán)境。

  第四,教師要用螞蟻互助精神,開展以生教生,共同進(jìn)步的小組互助活動。在城市風(fēng)的影響下,農(nóng)村教育,差等生多,優(yōu)等生少。培優(yōu)補差的工作只落在教師一人身上,任憑教師有三頭六臂也會忙不過來。如果發(fā)揮學(xué)生力量,開展一幫一手拉手活動,中等生優(yōu)等生因為責(zé)任會更有興趣更認(rèn)真的學(xué)習(xí),而且還會鍛煉他們口語表達(dá)等方面的能力,差等生有了專人輔導(dǎo)進(jìn)步會很快,這樣每個人都會進(jìn)步,教師也會輕松很多。

  總之,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,教師不能喧賓奪主。學(xué)案教學(xué)的核心就是讓老師幫助學(xué)生自己的事情自己的做。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會3

  作為一名語文教師,對導(dǎo)學(xué)案的使用是格外的迷惑,由于接觸太少,正在不知所措之時,縣教育局組織了一批老師到實驗中學(xué)培訓(xùn),我有幸成為其中的一員,通過這次培訓(xùn)我對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有了一定的認(rèn)識,相信在今后的教學(xué)中會有很大的幫助。

  我們先聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,,感覺受益匪淺、感慨頗多。兩節(jié)課分別是由實驗中學(xué)的老師和金太陽導(dǎo)學(xué)案機構(gòu)的一名骨干教師所帶來的,都講的是平面圖形和立體圖形,雖然課題一樣,但是兩節(jié)課卻各有千秋,各有所長,兩位老師給我們展示了不同的課堂風(fēng)采,在他們精彩的教學(xué)中。我們領(lǐng)略到了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式。在今后的教學(xué)中我要采用導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué),因為它有很多優(yōu)點,它把課堂真正交給了學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,通過引入競爭機制,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來。圍繞著教學(xué)目標(biāo),師生互動,生生互動,使學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性高了。學(xué)習(xí)效率高了,成績自然就高了。下面我再就這次培訓(xùn)談?wù)勎业捏w會:

  一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用使學(xué)生們有效的利用時間

  使用“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了理論依據(jù),減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無用地方,節(jié)約了時間,讓學(xué)習(xí)時間變得更為有效。

  原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生的學(xué)習(xí),課前的預(yù)習(xí),課內(nèi)的交流、討論都像無頭的蒼蠅亂撞,沒有頭緒,而有了“導(dǎo)學(xué)案”,同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí),課內(nèi)交流,討論,學(xué)習(xí)效率大大增強,為課堂贏取了時間。

  二、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生,讓老師們在備課時減少工作時間,減輕了工作壓力。

  “導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要比老師們一課一課地設(shè)計教案在工作量上要輕松得多。傳統(tǒng)教案在使用上有很大的局限性,教學(xué)時也不能高效的使用很多老師的備課變成了一種機械勞作,而沒有真正有效地用于課堂教學(xué),也使得教案失去原本的作用,F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生,減輕了老師在備課上的壓力,也使的`教案發(fā)揮了其原有的作用。

  三、“導(dǎo)學(xué)案”的使用活躍了課堂氛圍

  傳統(tǒng)的課堂老師教學(xué)生聽,學(xué)生們只是機械的對知識進(jìn)行記憶,而導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生真正參與學(xué)習(xí),學(xué)生了解了課堂重點,更懂得下功夫,效率提高,學(xué)習(xí)氛圍自然就好。

  四、“導(dǎo)學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競爭的平臺,增強了學(xué)習(xí)的熱情。

  有同學(xué)說,數(shù)學(xué)相對抽象,學(xué)生很難與實踐相連“導(dǎo)學(xué)案”的使用,就像例題,學(xué)生針對一個問題有了不同的想法、觀點,課堂上針對不同的問題不同的人有不同的看法,大家各抒己見互不相讓,在競爭中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力,也收獲了知識。更增強了學(xué)習(xí)興趣。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我感覺教師要解放思想,要真實的相信學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會,教會學(xué)生賞識自我,將課堂還給學(xué)生,幫學(xué)生樹立自信、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會4

  本學(xué)期以來,學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索,進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命,尤其是在我們語文教學(xué)工作中,它的效果很明顯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)語文課堂中,教師是課堂的主宰者,學(xué)生好似知識的容器,被動的接受教師的知識灌輸,扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀,教師成了知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者,好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人,成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識的渴求,讓他們由被動接受知識向主動學(xué)習(xí)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。

  二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性,提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

  導(dǎo)學(xué)案中每一個問題,每一個環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置,但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理,會形成一個嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系;蚪庾x理解文本,或品味感受語言之美,或知識遷移、拓展視野,或緊扣雙基、夯實基礎(chǔ)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入,既較好地掌握了知識,又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂而不為呢?

  如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用,提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的'研究教材,深入的琢磨學(xué)生,合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求,涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí),提高我們自身的各方面的素質(zhì),同時多和同頭教師交流、有效協(xié)作,只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。

  最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維,成為新的課堂教學(xué)束縛,實際中應(yīng)注意靈活運用。

  以上是我在導(dǎo)學(xué)案使用中的一些粗淺感受,和大家共勉。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)心得體會5

  實行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已有一段時間了,但由于接觸太少,對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)還很迷惑,正在不知所措之時,學(xué)區(qū)組織了一批老師到八里鋪小學(xué)培訓(xùn),我有幸成為其中的一員,通過這次培訓(xùn)我對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有了一定的認(rèn)識,相信在今后的教學(xué)中會有很大的幫助。

  我們先聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,然后自由的在學(xué)校觀看他們的校園文化建設(shè),感覺受益匪淺、感慨頗多。兩節(jié)課是由他們學(xué)校兩位資深的'數(shù)學(xué)老師帶來的,都講的是圖形的旋轉(zhuǎn),雖然課題一樣,但是兩節(jié)課卻各有千秋,各有所長,兩位老師給我們展示了不同的課堂風(fēng)采,在他們精彩的教學(xué)中。我們領(lǐng)略到了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式。在今后的教學(xué)中我要采用導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué),因為它有很多優(yōu)點,它把課堂真正交給了學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,通過引入競爭機制,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來。圍繞著教學(xué)目標(biāo),師生互動,生生互動,使學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性高了。學(xué)習(xí)效率高了,成績自然就高了。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我感覺教師要解放思想,要真實的相信學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機會,教會學(xué)生賞識自我,將課堂還給學(xué)生,幫學(xué)生樹立自信、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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