小學教學常規(guī)檢查總結

[優(yōu)]小學教學常規(guī)檢查總結15篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的小學教學常規(guī)檢查總結，歡迎大家分享。

小學教學常規(guī)檢查總結1

　　五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

　　1、教學教法設計意圖不深刻。

　　好多老師為完成教案右側的意圖一欄內(nèi)容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

　　2、不重視板書設計。

　　板書設計是教師備課的思路，更是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內(nèi)容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。

　　3、反思沒有針對性。

　　好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的'設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

　　4、課時數(shù)標識不正確。

　　每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。

小學教學常規(guī)檢查總結2

　　20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)17處小學進行了教學常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課近200節(jié)，本次調(diào)研重點突出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調(diào)研工作的有效性。

　　通過本次教學調(diào)研可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學調(diào)研情況通報如下：

　　一、課程開設

　　主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。

　　建議：

　　1、要組織教師認真學習省市有關素質(zhì)教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴格執(zhí)行學校課程設置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發(fā)展。

　　2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。

　　二、備課主要優(yōu)點：

　　1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。

　　2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。

　　3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。

　　不足與建議：

　　1．“機械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。

　　2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴重。

　　3、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。

　　4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。

　　三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點：

　　1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

　　2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。

　　不足之處：

　　1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、部分教師不按要求設置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)嚴重不足。3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。

　　四、聽評課主要優(yōu)點：

　　1．節(jié)數(shù)符合要求。

　　2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。

　　不足之處：

　　個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

　　五、業(yè)務學習

　　主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。

　　建議：要真正落實學校有關學習制度，體現(xiàn)制度落實的記錄形式要符合要求

　　六、教學管理

　　主要優(yōu)點：

　　1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。

　　2、對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。

　　3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結、反饋、整改意見。

　　4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。

　　建議：

　　1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結性評價的有機結合。

　　2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實出發(fā)，項目齊全，標準明確，據(jù)實量化，為終結性評價提供必要依據(jù)。

　　七、校本教研主要優(yōu)點：

　　1．認真落實上級《關于加強校本教研制度建設的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。

　　2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。

　　3．重視校本課題研究，增強問題意識。

　　不足之處：

　　1．個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。

　　2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。

　　八、課堂教學主要優(yōu)點：

　　1．大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2．能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

　　3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。

　　4、數(shù)學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學情景的創(chuàng)設；關系和諧，注重了教師的角色定位。

　　5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。

　　6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì)；能充分創(chuàng)設情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創(chuàng)新使用，

　　7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。

　　8、科學：比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。

　　9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。

　　10、綜合實踐:明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數(shù)教師都在自己的課堂教學中體現(xiàn)了“方法指導”這一核心任務。

　　11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。

　　課堂教學整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。

　　不足之處與建議：

　　1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。

　　2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

　　3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。

　　4、建議學校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務教學。

　　九、“辛山教學”

　　各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數(shù)教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導作用，注重了課堂評價，充分調(diào)動了學生自主探究、合作學習的積極性，注重了體會反思和數(shù)學日記的`撰寫。

　　汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學”實驗。建議：

　　1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，充分體現(xiàn)辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。

　　2、積極積累“辛山教學”經(jīng)驗，注重過程性資料，正確處理“辛山教學”和當前數(shù)學課節(jié)少的關系，全體實驗教師都能學模、入模、創(chuàng)新模。

　　3、各教研區(qū)對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、資料展評，以取長補短，共同提高。

　　十、學生習慣

　　1、絕大部分學校重視學生習慣養(yǎng)成，制定了學生習慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學生素質(zhì)水平評價方案及學生發(fā)展性評價方案，并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。

　　2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為習慣。

　　3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。

　　建議：

　　1、全面落實學生養(yǎng)成習慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制度。

　　2、各學校要張貼新版小學生守則及規(guī)范來指導學生的日常行為；將十好五會分解細化，規(guī)范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動，促進學生健康成長。

　　3、大力開展紅領巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評比、總結、獎勵。

　　十一、儀器設備使用

　　部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學，有效激發(fā)了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。

　　建議：

　　1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發(fā)興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學媒體的使用管理及培訓工作。

　　十二、讀書活動

　　大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實，體會深刻，有感而發(fā)。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

　　建議：

　　抓好規(guī)章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養(yǎng)學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。

　　十三、三名工程優(yōu)點：

　　絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學、有序，裝訂規(guī)范。

　　不足與建議：

　　個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節(jié)處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內(nèi)容中有與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。

　　建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內(nèi)，以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

　　十四、聽評課優(yōu)點：

　　1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

　　2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展情況。不足與建議

　　1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強。

　　2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學科帶頭人。

　　希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”學習教育活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學調(diào)研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量做出積極貢獻。

小學教學常規(guī)檢查總結3

　　一、檢查概況：

　　此次我們對8名數(shù)學組教師進行了檢查。總體來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　�。ㄒ唬�、教案編寫情況：

　　（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。

　�。�2）有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

　�。�3）內(nèi)容新。看到許多以學定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

　　（二）、作業(yè)布置與批改：

　　（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　�。�2）設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

　　（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

　　（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學校的一些好的方面，

　　（三）、三記（學習、會議、聽課）

　　（1）會議記錄人人有。

　�。�2）學習筆記。每個教師都學習很多有關自己任教學科方面一些新理念，新方法。

　　（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務，并且聽后寫出自己的一些看法。

　　三、存在問題：

　　1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

　　2、少數(shù)教師的`作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

　　3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護，揉的不成樣子。

　　4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

　　5、會議記錄的格式不規(guī)范。

　　四、整改意見：

　　1、加強對教學工作的管理，細化教學分工，加強跟蹤檢查管理。

　　2、完善各項規(guī)章制度及考評細則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負，充分調(diào)動教師教學工作創(chuàng)造性和主動性。

　　3、強化教案撰寫的實用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強自身的業(yè)務學習，結合自己的不足向同事學習，到網(wǎng)上學習。

　　4、加強對課堂教學的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方式；不斷提高教師課堂教學能力和水平。

　　5、加強與學生家長的溝通，了解學生的心理，家校合力促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

小學教學常規(guī)檢查總結4

　　教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學行為，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)教務處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學教學常規(guī)檢查總結如下：

　　一、備課方面：

　�。ㄒ唬┛傮w上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。都能按每周課時量備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學老師。

　�。ǘ�）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1

　　思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴禁”的內(nèi)容。

　　二、業(yè)務方面：

　　（一）總體上看，數(shù)學教師們能按要求完成每項任務，書寫工整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學內(nèi)容詳細具體，，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業(yè)務本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。

　�。ǘ�）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體備課及自學內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的`聽課沒有點評，只是應付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務能力沒有起到實效性。

　　三、作業(yè)方面：

　�。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據(jù)課標要求設計，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。學生作業(yè)總體寫得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生，并且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

　　總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

　�。ǘ�）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠，個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。

　　四、改進意見：

　�。ㄒ唬┙贪浮�業(yè)務方面

　　每本有問題的教案本、業(yè)務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：

　　1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務書寫認真詳細些。

　　2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

　　3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬

　　照抄。優(yōu)化教案的教學設計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。4、認真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利于自己的發(fā)展，才能促進自己的業(yè)務能力的提高。

　　（二）作業(yè)方面：

　　1、希望教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。2、對學困生的作業(yè)要嚴格要求訂正，建議老師加強對學困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作�？傊�，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。

　　希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

小學教學常規(guī)檢查總結5

　　一、檢查內(nèi)容：

　　教學計劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學反思、家訪（家長會）記錄情況、課外輔導、特長生培養(yǎng)、差生輔導、學困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。

　　二、檢查情況

　　1、教學手冊

　　本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

　　2、備課、集體備課

　　這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。

　　3、作業(yè)批改

　　及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。

　　4、聽課、教學反思

　　教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預設進行及時反思，體會深刻。

　　三、存在的問題與不足

　　有個別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設計，有個別的.教案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學過程中的成功與失敗，對再教設想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務，有的甚至打印同學科教師的反思應付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術作業(yè)，作文批改有的教師評語簡單，還有少數(shù)教師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規(guī)教育材料。

　　四、整改意見：

　　1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

　　2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經(jīng)驗，為自己更好的服務于教學打好奠基。

　　3、在批閱學生作業(yè)要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。

　　4、班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經(jīng)常對班級學生進行全面的教育指導(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平時工作資料進行收集和整理。

　　5、教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。

　　總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質(zhì)量起到積極的推動作用。

小學教學常規(guī)檢查總結6

　　根據(jù)教育局《進一步加強和規(guī)范學校教學管理實施意見》的精神，按照《來鳳縣中小學教師教學常規(guī)》的要求，我室于5月79日分4個小組對全縣初中、小學及幼兒園進行常規(guī)教學檢查，本次檢查小組成員的安排與以往有所不同，除教研員以外，還抽調(diào)各校教學管理人員，抽調(diào)時注重了人員交叉安排，其目的是讓各校分管教學的領導在深入檢查受檢學校教學常規(guī)時，發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，并在反饋時相互交流，進而沉淀、反思，在以后自身工作中，合理借鑒好的教學管理成果用于本校的教學常規(guī)管理，有效促進全縣教學常規(guī)管理水平的提高�，F(xiàn)將檢查情況匯報如下：

　　檢查內(nèi)容：（1）學校教學管理：教育教學教研管理制度、計劃、總結、記錄、課題研究、教研科研成果以及教育教學教研科研、校本培訓的檔案管理；（2）教師教學常規(guī)：備課、作業(yè)批改、《手冊》填寫；（3）遠程教育運用情況。（4）初中學校備考情況。

　　一、成功與成績

　　1、從檢查情況來看，各校教學管理規(guī)章制度齊全，措施具體，具有操作性，各項管理檢查有記錄，管理效果較好。各校都很注重資料的保存，檔案裝訂規(guī)范。

　　2、絕大部分教師作風扎實，認真負責。目前我縣各校教師的備課都是超前備課，教學目標明確，注重重、難點的把握，教學反思達到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學流程詳實，如綠水小學的謝春鳳、張華、綠水中學的陳艷梅、馮玉珍、百福司中學的嚴易學、覃長東、百福司小學的向靜、彭雪英、漫水小學的楊玲、袁玉梅、漫水中學的向杰、吳太軍、縣民族幼兒園的謝艷、馬俊英、唐秀琴、楊梅、謝珍蓮、羅繪紅、彭芳、銀艷、陳紅等，有的老師還備了學法指導，注重板書的合理、規(guī)范設計，如舊司中小學任云富老師的板書設計簡潔適用。作業(yè)批改方式較得當，教師批改和集體批改相結合，有的教師作業(yè)批改很認真、很仔細，如大河中學的向昌炳、張孝敬、陳述平、舊司中小學的李學敏。

　　3、教學工作手冊的填寫較完整，并向?qū)嵱梅矫姘l(fā)展，教研活動開展次數(shù)較多，一般都達到4次，學校領導和教師基本完成聽課任務，多的聽課達到18節(jié)，如三胡中學馮尚權。教師都選有個人校本教研課題，經(jīng)過幾年檢查、指導，課題的選擇及實施方案的撰寫有了一些進步，較以往能接近教學實際與學生，以生為本的理念有所彰顯。

　　4、遠程教育資源應用情況較好。各校遠程教育資源使用較高，教師們深刻地體會到遠程教育約教育教學帶來的好處，學校對教師遠程教育資源應用的細致管理和具體指導，讓老師們在不同程度上有了變化，收到了良好的`效果。一些學校的多媒體教室成為搶手貨，如縣實驗中學。各校的記錄比較規(guī)范，課時進課表，資源及時公布（也有的學校采取預約制，如三胡中學、高洞中學，從表上記錄看，學校每周30節(jié)次左右應用遠程教育資源上課）。

5、備考情況。各校都在積極備戰(zhàn)中考，制定了中考備考方案。如縣實驗中學備考方案目標明確、措施得力；革勒中學已召開了三次備考會議；三胡中學的備考方案詳細具體；接龍中學的備考方案責任明確、分工具體，備考工作主要體現(xiàn)了四個字：“早”、“實”、“細”、“獎”；大河中學、舊司中小學、高洞中學等學校的備考工作都抓得很扎實，通過第一次模擬考試情況，各校都有針對性的制定輔導計劃和實施輔導，力爭提高學生上公費線的絕對數(shù)字。

　　二、不足與思考

　　1、仍有部分教師對課程改革后的教育思想、教育教學理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學目標的確立上，對“三維目標”理解模糊。

　　2、校本教研活動有待于進一步深入，要以教師教學中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師的業(yè)務水平有關，因此學校有必要加強教師業(yè)務方面的學習。

　　3、少數(shù)教師的兩冊雖然填寫比較完整，但欠主動性，因此也有少數(shù)教師的聽課記錄只有2節(jié)。

　　4、課題研究的過程管理不夠到位。對于立項課題要有計劃、有步驟的實施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個班子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教師參加，壯大研究的有生力量；同時，研究工作要注意資料的及時收集與整理。

　　5、教師教學要把“關注所有學生的發(fā)展”落到實處，加強對學困生的指導。

　　三、建議

　　1、當教育管理基本形成一套較固定的模式后，管理者要有與時俱進的思想，根據(jù)本校實際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教學質(zhì)量，為教師、為學生服務。

　　2、針對部分教師教育理念的滯后，建議①教師要加強課改的業(yè)務和理論學習，努力提高自身素質(zhì)；②學校要加強校本培訓和校本研究，努力促進教師的專業(yè)化成長：③學校要讓教師多參加各級培訓和觀摩，讓教師跟上時代的步伐；④學校特別要對支教教師實行傳、幫、帶活動，幫助他們教學水平。

　　3、多開展教研活動。當前教研活動要結合新教材和教學中的突出問題開展以校為本的教研活動，教研活動必須要結合學校、教師實際，針對教學中的“小”問題開展教研，以收到實質(zhì)性效果。

　　4、教學反思容易流于形式，因此建議教師們要養(yǎng)成有寫則寫，該寫必寫的習慣。

　　來鳳縣教研室

20xx年5月

小學教學常規(guī)檢查總結7

　　為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導處召集各教研組長對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

　　一、 檢查內(nèi)容：

　　教學計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學反思、家訪記錄情況。

　　二、 檢查情況

　　1教學計劃

　　本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

　　2、備課、集體備課

　　這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。

　　3、作業(yè)批改

　　及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。

　　4、聽課、教學反思

　　教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。

　　教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預設進行及時反思，體會深刻。

　　三、存在的問題

　　1、少部分教師作業(yè)批改中對學生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師批閱學生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。

　　2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意見和評分。

　　3、少部分教師教案上還沒有教學計劃，或把打印好的計劃貼在備課本上。

　　4、低年級學生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。

　　5、家訪記錄本上學生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。

　　6、教案中不能凸顯高校課堂模式。

　　四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

　　2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。

　　4、改進課堂教學，提高效率..

　　教學常規(guī)是學校教學工作的'核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

小學教學常規(guī)檢查總結8

　　為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來，教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關情況總結如下：

　　“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。

　�。�1）教案：

　　總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；

　　個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

　�。�2）作業(yè)：

　　作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師（王玉梅）根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導，體現(xiàn)“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

　　2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

　　3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的'。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。數(shù)學作業(yè)有練習幾，語文作業(yè)有課題。

　　4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

　　5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數(shù)學老師大部分做到要題開講法。

　　二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

　　2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

　　3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

　　4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現(xiàn)。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

小學教學常規(guī)檢查總結9

　　為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入xx一小、xx二小、xx三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總如下：

　　一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用

　　各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如xx一小的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課；xx三小的名師指導課。

　　二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高

　　各學校把課題研究作為提高教育教學質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如xx三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式；xx二小采用“名師模仿”的形式；xx三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。xx一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質(zhì)量和效益。

　　三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色

　　各學校重視校本課程的.開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，xx一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。

小學教學常規(guī)檢查總結10

　　我校于20xx年9月25日進行了開學初的教學常規(guī)檢查，重點檢查了教師的計劃、假期備課�，F(xiàn)對檢查情況總結如下：

　　一、學科計劃、教研組計劃。

　　優(yōu)點：各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學用書、教材之后制定出來的，特別xxx等幾位老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。

　　不足之處：

　　1、個別教師所撰寫的綜合學科計劃中有空項；

　　2、對學情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。

　　二、假期備課情況：

　　優(yōu)點：本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、單元備課、課時備課、假期備課進程等方面進行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實，能夠按照假期要求備足課時。

　　不足之處：

　　1、個別教師存在不認真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。

　　2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導學案的要求備寫。

　　3、極個別教師的'備課量沒有達到假期備課要求。三、改進措施：

　　1、對于這次檢查的情況以整改及時反饋給每位教師，教師按要求進行整改。

　　2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r間整改，周五的時候上交教導處進行復查。復查再不合格的將校會上進行通報批評。并納入教育教學常規(guī)檢查賦分當中。

　　總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

小學教學常規(guī)檢查總結11

　　襄州區(qū)天潤小學是襄陽市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學校，20xx年8月建成并招收首屆學生，現(xiàn)有6個年級共23個教學班，在校學生1200余人，教職工59名。天潤小學教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小學、初中，教師原所在學校義務教育層次不一致、原所在學校推進課改進度不一致、教師業(yè)務素養(yǎng)及課改能力不一致。

　　四年課改，四年前行，四年收獲，天潤課改初步取得系列成果群：在學校無專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲省級優(yōu)課，6名教師在“長江教育杯”微課大賽分獲省級一、三等獎，徐海、韓海波、李國富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在省市級刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國家、省市級獲獎，我校先后被授予“全區(qū)教學先進單位”、“全市文明校園”稱號、連續(xù)三年評“區(qū)電教先進單位”，20xx年秋期末六年級統(tǒng)考位列全區(qū)第9名……

　　以博雅文化引領學校特色發(fā)展，既源于學校對未來人才培養(yǎng)的需求，又源于學校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對“博雅文化”內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學校文化建設，可以包括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學生的“博雅”意識；營造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生活的“博雅”特色，培養(yǎng)學生的“博雅”情趣；創(chuàng)設學科教學的“博雅”風格，引領學生的“博雅”追求。這與學�！疤煜屡d盛基于教育?潤澤花朵寄于園丁”的辦學理念，“自尊，自愛，至善，至美”的校風，“愛生善導，為人師表”的教風，“快樂學習?健康成長”的學風，是一脈相承的。將“博雅文化”作為全體師生共同的追求，可以實現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學生幸福人生的教育理想。

　　“博雅課堂”教學流程：和雅激情--文雅自修--優(yōu)雅展示--雅正反思--堂清雅評。“博雅課堂”教學模式是天潤小學在“博雅”這一校園文化的基礎上經(jīng)過反復的探索研究，提出并已在全校推廣使用的一種新的課堂教學模式�！安┭耪n堂”教學模式與其他模式的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關注學生對文本知識的掌握高效，更重要的是關注學生們對知識、對課堂的興趣，更關注學生們的情感體驗。該模式在天潤小學試行一年多來，在全校師生中引起了良好的反響。目前，正在以小組合作學習為突破口進行課題專項研究。 “博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導“對話”，追求推行“指導?共享”的教學模式，追求實現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體驗幸福成長的快樂�！安┭耪n堂”教學模式，強調(diào)突出學生的主體地位，落實“學為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、自主學習、個性發(fā)展”之特色，該課堂教學模式更關注探索“教育是怎么影響人”，“學習是如何影響人的成長”這一深刻命題。在引導學生主動、高效獲取知識的同時，更加注重“師――生、生――生、師――文本、生――文本”之間情感的體驗、對話式的交流，在感知知識生成過程的同時，體驗知識的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實現(xiàn)師生知識獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事的同構之生。學校目前初步形成了“博雅課堂”教學風格。

　　1、導學案編寫模塊化

　　實行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標、重難點、課前準備、課時劃分、教學流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤小學單元、章節(jié)（篇目）等導學案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天潤教師工作QQ群共享，教師下載空白導學案表格進行編寫。

　　導學案編寫參照區(qū)“三生”課堂導學-互動―展示―評價四大環(huán)節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤小學各學科“三生”課堂教學模式：設疑預習―展示互動―探究提升―歸納總結―達標檢測等五個流程。根據(jù)學科、課型不同可適當調(diào)整，硬性規(guī)定導學案編寫、課堂教學必須體現(xiàn)三個流程以上（含三個），每周年級組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評比掛鉤，促使教師教學思想、導學案編寫、課堂教學模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠攏。

　　每學期開展校級三生課堂導學案評選，教師提供一學期授課內(nèi)容完整、教學環(huán)節(jié)齊全導學案集，學期導學案占權重50%，現(xiàn)場2小時備1課時所帶年級學科導學案占權重50%，學校評選校級優(yōu)秀導學案，對優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導學案編寫競賽。

　　2、集體備課精品化

　　天潤小學精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學反思”程序，以備課組為單位，在各學科辦公室每間周開展一次，對照備課組提前一周教學進度表，主備教師備好導學案草稿說課，說教法、說流程、說學法，同組教師補充完善改進，形成共識，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學情個性化修改使用。加強個性備課和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實用型的教案，教后有修改、反思等個性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點檢查項目打分，并在月常規(guī)檢查文字通報。在各年級集體備課時間地點，學校抽查，每周五下午各年級負責人對照教學進度表，對本年級下周使用導學案蓋章周簽。集體備課步驟：

　　第一步：看初稿。每位老師說一說這節(jié)課的亮點，并由一位老師收集寫在初稿的下面空白處。

　　第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學法、內(nèi)容、、可能存在的問題、練習題、作業(yè)等方面闡述。

　　第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）

　　第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。

　　結束后，要交三稿。初稿、活動記錄表、定稿。交到文理科教研組長。

　　3、六人學習小組合作常態(tài)化

　　學生是課堂的主人，六人學生合作小組是課堂最小學習單位和神經(jīng)末梢，組織運用學習小組是否得力是衡量課堂高低效的關鍵。

　　學校建立《天潤小學六人學習小組規(guī)章》，從校級層面提要求做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學習合作小組，班內(nèi)各學科教學以班建學習小組為準。務實高效，杜絕形式主義。建立學習小組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學生展示合作探究的習慣，學生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習慣，最終促進學生快樂、成績提高。注意小學生生理特點不同，低學段重在養(yǎng)成，中學段重在合作，高學段重在對抗。

　　平均分組：每組人數(shù)絕對相同，實力、特長相仿相似，便于競賽、調(diào)位。

　　職責分明：每組設組長、紀律組長、中心發(fā)言人、補充發(fā)言人、組員等，組內(nèi)每位學生組內(nèi)分工，各司其職。

　　組名口號：組名有氣勢，口號有精神，朗朗上口。

　　座位形式：根據(jù)低中高學生年齡特點、各班班情、個性教情，座位相機采用隱性（合作探究時前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對側向黑板）。

　　空間時間：教師拋出有深度、有探究空間的問題，給予探究合作的時間（3――5分鐘）。

　　分層教學：每組學生編為1―6號，1號為后進生，6號生實力最優(yōu)。問題、訓練分為易、中、難度，對應12、34、56號學生解答。每組間相應號學生隨機開展競賽。

　　展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是**組的代表***，經(jīng)過討論，我們組的.意見如下：……，回答完畢，請**組點評）。

　　開展競賽：每節(jié)、每天開展小組競賽，畫紅旗、貼星星、家長群內(nèi)報喜等呈現(xiàn)競賽結果。制作競賽表（黑板或文化張貼），學習小組和行政小組二合一。

　　4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學習研究和3次課例展示活動研究。

　　（1）理論學習研究。學習研究，低、中、高段各講一次講座。學習內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時代性、相關性，確保教師觀念緊跟時代節(jié)奏。如：如何進行評課，說課，寫教案等。學習以講座的形式，同時要有PPT，中間可插小視頻等。理論學習研究活動的三大步為：學習講座、小組交流、談學習體會。每次讓老師學完后，真有收獲，有價值。

　�。�2）課例展示。?課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展示要圍繞一個研究主題來進行展示。課例展示主題教研活動的三大步為：課例賞析團隊研究匯報評課交流。同時每次主題教研的內(nèi)容都在學校公眾號上發(fā)表。

　　4、課堂教學風格激趣化

　　以課堂教學組織語言（運用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)賽講精品課（磨課）+專家到校點評課（領會）四點為抓手，提高課堂教學有效性。

　　新調(diào)入教師適應目前學校中低段為主的學生構成，迅速轉(zhuǎn)變原有教學思路、語言、行為，因時、因地制宜駕輕就熟運用18條教學組織語言；積極爭取市、區(qū)兩級優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機會，以組為單位，走出去向?qū)＜�、學科引領者學習中低段教學模式，全組整體提高。校內(nèi)備課組同課異構，競講同一課，反復磨課，取長補短，共同提高。多次邀請區(qū)教研室領導、課改專家到校進班評點，揣摩領悟?qū)＜乙庖�，形成符合課改理念、適合中低段的個性化教學行為，運用于日常課堂教學。

　　每學期天潤小學積極推進三課建設：同課異構賽課（各學科教師賽課比武，評出學科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)研討試講、觀摩評點、反復磨課、形成精品課、推優(yōu)參評），“博雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，以博雅主題開展學科研討課，對優(yōu)勝者發(fā)證頒獎）。

　　教師在組內(nèi)說課，反復磨課，多講“優(yōu)課’，多產(chǎn)“優(yōu)課”，形成學校有待客教師、每年級有精品課、每學科有帶頭人良好局面。學校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導，建立天潤小學校級優(yōu)質(zhì)課---“博雅課堂”標準，對“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教師舉高說香，頒發(fā)榮譽證書，積極向上級推薦。

　　教師找準教材解剖與各學段學情的最佳結合點，創(chuàng)新課堂教學模式，充分利用班班通、自制教學具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式，將教學內(nèi)容生動化、趣味化、條理化，讓學生會學、樂學、愛學，課內(nèi)知識在課堂內(nèi)高效完成。

　　天潤課改推進不足及下一步思路

　　推進不足：

　　1、缺乏校內(nèi)名師引領我校教師來源復雜，學前教育、義務教育、高中教育均有，現(xiàn)正對小學段“三生”課堂教學摸索轉(zhuǎn)型，教師個人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗和模式，四年來僅培養(yǎng)出4位區(qū)級名師，隆中名師成長中，語數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有名氣、校內(nèi)標桿旗幟式學科帶頭人。

　　2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足調(diào)至城區(qū)學校解決家庭生活問題，有“船到碼頭車到岸”不思進取思想；有教師對高于原單位強度的聽課、研修、課改適應不了，跟不上學校課改整體推進步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。

　　下一步思路：

　　1、繼續(xù)推進“博雅課堂”教改模式

　　融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學模式，讓教師知曉我校課改方向、細則，分數(shù)與教師考核掛鉤，最大限度調(diào)動參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學模式。

　　2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源

　　將網(wǎng)絡教研室互動、上傳使用國家、省市教育云資源平臺資源、各學科建立校本教學資源庫等情況納入月常規(guī)檢查項目，督促教師養(yǎng)成使用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡教研習慣。

　　3、拓寬教師“三生”課改視野

　　學校不閉門課改，走出校門，加強與市區(qū)兩級課改名校聯(lián)系，以教研組為單位進名校校園進課改課堂，實地學習、交流；請隆中名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進課改理念；選派優(yōu)秀課改教師積極參加區(qū)通知的各類教學培訓、會議，回校后將學習的課改新元素融入?yún)R報課中，全校教師共享，學習提高。

　　4、對內(nèi)使勁苦練內(nèi)功

　　全力開展“讀三書”“講三課”“練五功”教學比武，落實每學期課改三種課建設：同課異構賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動中實實在在收獲、成長，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動中，靠實力獲認可、獲點贊，培養(yǎng)造就校級名師。

　　風光長宜放眼量，天潤小學課改從零開始剛剛起步，“3 6 3”教學研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程。

　　天潤小學不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫課改長途。天潤小學將一步一個腳印，披荊斬棘努力向前，敢問課改路在何方，路在腳下！

小學教學常規(guī)檢查總結12

　　一、值得肯定的地方：

　　經(jīng)考核人員認真檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分老師的備課能和教學進度同步，教案計劃詳盡，教學設計合理，師生雙邊活動分工得當、預設充分，教學反思撰寫及時、詳實有效，具有一定的借鑒意義。這學期，我們絕大多數(shù)老師都采用了電子備課的方式，大家都能堅持復備課，堅持寫好教后記。謝國輝老師的復備課特別詳細，在電子備課的基礎上，重新確定了教學過程，穿插故事講演使教路更適合自己的實際教學。

　　作業(yè)的批改情況也較好，作業(yè)品類齊全，數(shù)量很足，作業(yè)的布置情況也能符合各個年級的實際能力，內(nèi)容基本統(tǒng)一。大家都能做到有布置有批改，批改及時，批改過程中能做到不漏批和不錯批，批改的符號統(tǒng)一規(guī)范，督查到位。學生的.書寫質(zhì)量有一定的提高。

　　二、存在的問題：

　　常規(guī)檢查的目的，主要是找出我們存在的問題，把今后的工作做得很好。部分老師的在備課筆記中教學目標與教學參考書是一致的，其實，那只是基本的教學教學目標，希望老師今后能根據(jù)學科的特點和班級學情，確立一個發(fā)展性目標，以此提高我們教學的有效性。關于教學過程要優(yōu)化，學生學習活動的具體安排較少，作業(yè)設計的內(nèi)容偏少，形式不夠多樣。

　　復備課中一定要認真研讀電子教案，一定要對教案進行仔細推敲、修改和補充，比如：新課的導語，問題的設計，難點的引導，讀寫結合的訓練點，教學課件的使用，思維的拓展。教學后記，要靠實，多一些理性的分析和對于今后教學的構想。有的老師教學后記只寫了一句話，有的老師甚至沒有寫教學后記。

　　作業(yè)批改方面，有一些細節(jié)要引起我們的注意。

　　批改的符號要規(guī)范。個別老師作業(yè)中打的勾像斜線，日期寫在等級前面（應該書寫等級日期），還有其他一些符號不太規(guī)范，如：數(shù)學作業(yè)訂正時應當先書寫：訂正二字，然后另起一行開始訂正。少部分語文作文只有總批，沒有眉批。學生作文中精彩的語句一定要用波浪線劃下來，這樣做能激發(fā)學生的寫作興趣，能提高學生的語言表達能力。

　　還有個別教師未在規(guī)定時間內(nèi)將備課筆記和學生作業(yè)交到檢查地點。班主任工作手冊中沒有學生的談話記錄和家訪記錄。

　　三、建議：

　　1、學校要求每個單元首先進行教材分析，有些教師總認為這是形式，可是你如果真的去思考、去整合，然后在教學中分步驟層層落實，這就不是形式。

　　2、教學形式要有多樣性，提高學生學習的興趣。

小學教學常規(guī)檢查總結13

　　教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學教師的教案、作業(yè)等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

　　教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記。

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

　　2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學

　　法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

　　3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的.錯誤做法及糾正。

　　4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

　　二、存在的問題

　　1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

　　2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

　　3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

　　5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

　　6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

　　三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

　　2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

　　5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

　　教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

北鮑聯(lián)小

　　20xx年9月23日

小學教學常規(guī)檢查總結14

　　期中之際，教務處、教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習冊、試卷，尖子后進生輔導記錄，集體備課，科組記錄進行了檢查�，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

　　備課方面：

　　總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。

　　個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的'板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

　　建議：

　　1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。

　　2、教學設計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

小學教學常規(guī)檢查總結15

　　為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量。4月8日下午，我校進行了對教師教案、政治筆記、業(yè)務筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習、互加課程作品等教學常規(guī)檢查工作。

　　本次檢查由校長及各任課教師參與，檢查前，白校長組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，明確目標，檢查方法。檢查過程，任課教師對照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習，如實記錄。

　　檢查結果如下：

　　一、匯報檢查情況

　　大家各自匯報了這5周以來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時工作量大，很辛苦。

　　二、作業(yè)布置與批改

　　1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間、類型，要求等不同層次上做“細活”。

　　2、設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從打好基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

　　3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，能充分發(fā)揮評價的激勵作用。

　　三、各種記錄的情況

　　學校布置了教師政治筆記、業(yè)務筆記、作業(yè)批改記錄、輔導記錄等記錄，通過檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細。

　　四、存在問題

　　1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；部分教師教案信息不全，沒有重難點、作業(yè)布置、課后反思；

　　2、部分作文批改粗糙，缺乏針對性和實效性。

　　3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設計，對學生沒有針對性，未能有效達到鞏固和提高的目的；

　　五、整改措施

　　1、加強對學生學習的過程性管理，提高教學管理水平；

　　2、寫清楚每一次作業(yè)、練習批改時間；

　　3、合理使用及辨析，作文中學生的錯別字現(xiàn)象比較多，由于時間比較倉促，未來及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。

　　4、作文課要加強指導，盡量使用短句，避免使用長句。

　　5、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

　　6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

　　教學常規(guī)是學校教學工作的'核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

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