小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
12月26-28日,我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進行了一次全面、細致的檢查,F(xiàn)就語文組的檢查情況,作如下小結(jié):
一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面:
通過檢查,發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細,計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好,給人一目了然之感;十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
二、賽課及聽評課情況:
各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動,學(xué)校有具體方案和賽課時間表,聽評課檔案資料完整,每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),課后有反思,有完整的說課稿,課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn),大部分教師都積極認真地參與聽評課活動,聽課記錄填寫完整,評價中肯,并且指出不足之處,能真實有效地推進課堂教學(xué)。
三、教學(xué)常規(guī)開展情況:
1、教案方面:
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo),樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課,但能結(jié)合實際授課情況做了詳細的批注,有具體的矯正措施,體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面,教案體現(xiàn)得教為薄弱,今后還需要加強整改力度。
2、作業(yè)布置與批改:
一二年級的語文作業(yè)都達到70次,二年級每周一次寫話,三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用,低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號,給學(xué)生鼓勵。作文和周記要求都祥批,強調(diào)個性化評語,檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感,真正能打動學(xué)生,有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進行了分析,并采取了對應(yīng)措施;還有效地進行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進行了認真批改,學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
3、考試測試方面:
各學(xué)校都能組織學(xué)生進行中段考試,并記錄好各班的成績,寫好試卷分析及講評記錄,全批全改,及時講評,學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
四、信息化課堂教學(xué)
大部分教師能使用電子白板進行教學(xué),大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用,為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
五、教科研情況:
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認真地開展教研活動。
存在的問題:
1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化,沒有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠,還需進一步提高和不斷的.探索。
2、個別學(xué)校的教研計劃與實際開展的教研活動不符,沒真正按照計劃開展,隨意性大,教研活動記錄過于簡單,流于形式。
3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全,及其簡單,只簡單寫了幾個環(huán)節(jié),內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案,不能因生而變,因才制教。有的教案要么沒有練習(xí),要么練習(xí)單獨出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計,電子教案無批注痕跡,教學(xué)反思只是形式,為了應(yīng)付檢查,沒有針對性或針對性不強。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈,特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),只是泛泛幾句總評,沒有眉批,學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探討。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
為了全面貫徹黨的教育方針,加強我校教學(xué)常規(guī)管理,推進基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來,教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法,更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來看,各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃,開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實,并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常精品文章
規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進行,體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。
(1)教案:總體上看,教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;
每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學(xué)目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當,有詳細的板書設(shè)計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查,學(xué)校教師能按要求書寫教案,教案格式規(guī)范,重點、難點突出,教學(xué)內(nèi)容充實,條理性強,能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認真,有批注且對部分潛能學(xué)生進行針對性強的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
。2)作業(yè):作業(yè)科目齊全,凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時認真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復(fù)批;
涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有:五年級和四年級,學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復(fù)批;涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有:五年級和四年級,學(xué)生作業(yè)本保潔的.好并配置了書皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級劉玉龍等。
。3)作業(yè)批改記錄:教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導(dǎo)記錄:大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄,體現(xiàn)扶差得更為詳細有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法,但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
(4)作文周記:教師能夠認真對待每次的作文和周記,作文教案書寫規(guī)范、認真,每篇作文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰,在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學(xué)生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
(5)聽課筆記、讀書筆記和剪輯本:每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成,大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如:張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧,但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都
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能夠按時按量完成。
。6)試卷分析:大部分教師能夠認真及時批閱學(xué)生的試卷,并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo),內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有:張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好,教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。
一、好的方面
1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n
。1)所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊,有全冊的教材分析和單元教材分析,制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度,均有超前備課。
。2)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,所有教師的教案中教學(xué)反思都達到六篇以上,有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解,有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題,還有的指出存在的不足找出彌補的措施,各有特色。書寫較以前規(guī)范,
。3)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的`指導(dǎo)。
。4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2.教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課
后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3.及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4.教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來,能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向,博他人的教學(xué)之長彌補自己的教學(xué)不足,基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5.單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍是單一。
2.個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整,應(yīng)加強學(xué)科間的交流學(xué)習(xí),特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。
3.對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué),知識面窄,不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求,對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動,
應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。
5.學(xué)習(xí)方法不當,上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固,致使接受新知識能力相差較大。
6.學(xué)習(xí)知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1.批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2.對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3.所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.改進課堂教學(xué),提高效率,抓實抓好雙基訓(xùn)練,同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會,這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來,F(xiàn)將本學(xué)期常規(guī)檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、作業(yè)批改、教學(xué)后思等。
一、好的方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認真?zhèn)湔n
(1)1、不少教師教案寫得詳細、內(nèi)容全面、書寫工整。
。2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象有所減少。
。3)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè),有給分、有激勵的評語,學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改,多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、有少數(shù)教師的部分教案中的各個環(huán)節(jié)書寫不夠全面。
2、有少數(shù)教師的.部分教學(xué)反思書寫不夠認真,沒有真正達到反思的作用,以提高今后的教育教學(xué)水平。
3、高年級作文批改有的教師只注重了總批,沒有重視眉批。
4、教師作業(yè)量把握不準:有的作業(yè)量太少,一次作業(yè)只有幾個生字;有的作業(yè)量又太多,一次作業(yè)做了好幾頁。
5、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探。
6、個別教師組織教學(xué)能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。
7、少數(shù)聽課評議沒有及時寫上。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、認真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。
2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、抓實抓好雙基訓(xùn)練,同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,切實提高學(xué)生的語言運用能力。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就及時整改。
7、數(shù)學(xué)教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為,全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教務(wù)處的工作安排,現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下:
一、備課方面:
。ㄒ唬┛傮w上看,數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度。都能按每周課時量備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,并能超周備課;有些的教師的備課書寫字跡清晰端正,過程詳細,教學(xué)目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當,重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來,有詳細的板書設(shè)計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),每個單元都能進行卷面分析,單元檢測分析表填寫詳細,能找出存在問題,制定改進措施。備課優(yōu)秀的教師有:王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。
(二)存在的問題:個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊,教案欠規(guī)范,計劃、目標、重難點、不清;個別教師沒有書寫課后反1
思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案,有的書寫過于簡單,只有一、兩句話,只停留在形式化,針對性不強,對以后的教學(xué)無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣,不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用;有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得,五個嚴禁”的內(nèi)容。
二、業(yè)務(wù)方面:
(一)總體上看,數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項任務(wù),書寫工整、美觀,認真練習(xí)簡筆畫,簡筆畫美觀,有的還涂了顏色,集體備課及自學(xué)內(nèi)容詳細具體,,聽課節(jié)次多,聽課記錄詳細,老師們評課意見客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評,也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有:王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
。ǘ┐嬖诘膯栴}:個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊,簡筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠,集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過于簡單,有的聽課沒有點評,只是應(yīng)付檢查,趨于形式,對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實效性。
三、作業(yè)方面:
。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據(jù)課標要求設(shè)計,多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,既能達到訓(xùn)練目的,又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真,對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時。對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的`作業(yè),干凈、字體美觀,給人賞心悅目的感覺?磥,在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力氣,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊及試卷(包括周考、月考、單元考)也能做到全批。有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學(xué)生,并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進行情感交流。
總體來看,作業(yè)中作業(yè)批改較好的有:王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
。ǘ┐嬖诘牟蛔悖河械陌嗉墝W(xué)生的錯題沒有訂正,有些訂正后老師沒進行第二次批改;個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠,個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎,字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差,老師也沒有跟進督促,作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯的很多,都沒有訂正。
四、改進意見:
(一)教案、業(yè)務(wù)方面
每本有問題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細具體的寫出,希望老師們:
1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務(wù)書寫認真詳細些。
2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性,應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施,措施應(yīng)該有針對性和實效性。4、認真聽評課,有思考性的聽評課,才會有利于自己的發(fā)展,才能促進自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
(二)作業(yè)方面:
1、希望教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價,并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價,或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進步的閃光點,以此為契機,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生上進。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴格要求訂正,建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作?傊,教學(xué)工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累感。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足,反思自我,爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點,讓自己的課堂生動有效,作業(yè)規(guī)范實效,學(xué)生樂學(xué)高效。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
根據(jù)學(xué)校工作安排,教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面,采取抽查方式進行了全面、徹底地檢查,現(xiàn)將對六年級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下:
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平,教師的教學(xué)潛能巨大,歸納起來有以下幾個亮點:
1、教師備課認真、時間和情感投入較多,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。
2、二次備課落到實處,既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,具有很強的針對性和實效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié),又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)實用。
4、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程,教學(xué)效果明顯。
5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,三維目標落到實處,師生關(guān)系融洽,課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學(xué)反思深刻、自然、真實,極具概括性和典型性,很好地反映了老師們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神,教師的教學(xué)反思豐富詳實,具有很強的指導(dǎo)性和借鑒價值。
二、聽課記錄通過檢查,發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣:
1、聽課節(jié)數(shù)較多,反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態(tài)。
2、聽課范圍廣、層次跨度大,博采眾家之長,必將促進教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實,真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思,聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位,既有優(yōu)點的肯定,又有不足的指出,真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的`良好局面。
建議:聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整,如:聽課時間、地點等,不要遺漏。
三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進行了全面的查閱。
主要優(yōu)點:
1、作業(yè)布置規(guī)范、適度,有很強的針對性。作業(yè)布置形式多樣,學(xué)生較感興趣,鞏固效果好。
2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進行溝通和交流,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標、聯(lián)系教材,關(guān)注作業(yè)數(shù)量,注重作業(yè)質(zhì)量,糾錯及時,鞏固到位。
建議:作業(yè)批改日期可以有。
總的來說,六年級數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)奮進的集體,有很強的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個方面都完成很好,希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學(xué)常規(guī)工作,期末再創(chuàng)佳績。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
一、基本情況:
近日,學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任教師的教學(xué)工作進行了嚴格細致的檢查,檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料兩部分,對各項內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價要求嚴格賦分,當場進行意見反饋。
從整體看,大多數(shù)教師能以嚴肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作,有切合實際的工作目標和計劃,備課認真,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高,呈現(xiàn)出良好的開端。但從個體工作質(zhì)與量的層面看,還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法,形成了教師個人的教學(xué)風(fēng)格,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的班級,教師干得很辛苦,但成效不大,及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措,山坡放羊,順其自然,教師心中無數(shù),學(xué)生不知所行。個別教師甚至還有被動應(yīng)付的心理,工作狀態(tài)急待改進。
二、主要經(jīng)驗:
開學(xué)初,我們提出了“立足校本實際,穿件特色教學(xué),師生有亮點,班班有特色:的`要求,在這次檢查中,我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫:多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作,一些老教師,如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等,超前備課,內(nèi)容詳細、書寫工整、課程表率;中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等,思路清晰,作業(yè)及板書設(shè)計新穎,有實際性的教學(xué)反思,注重一課一得,值得學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價,部分教師有所創(chuàng)新,于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計上,體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性,每次作業(yè)師生共同設(shè)計,依據(jù)學(xué)情安排知識難度,評價多樣化,同事,將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個板塊,每月結(jié)集一冊,里面有序言,有師生評語,呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡;孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等,有圈畫、有鼓勵性的評語,有象征性的圖案,使人耳目一新;唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源,對課文中的老的、背誦、認識內(nèi)容隨時檢測打分,值得其他教師借鑒;經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容,都及時檢測,根據(jù)檢測情況認真進行質(zhì)量分析和教學(xué)反思,形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子,以利總結(jié)得失,查漏補缺,積累經(jīng)驗,漸進提高,同時指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容,每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子,學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍濃厚;范玉霞、孫友華老師平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),寫字訓(xùn)練尤為突出,學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整,使人感到清新。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):教師能按學(xué)校“讀書工程”進行自學(xué),表現(xiàn)突出的有:經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等,內(nèi)容實用流露出認真學(xué)習(xí)的痕跡。
4、教學(xué)質(zhì)量意識增強,表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。
三、存在問題:
1、有些教師備課不認真,過程簡單化,不重視作業(yè)和板書設(shè)計,教學(xué)反思蜻蜓點水一筆帶過,起不到積累、反思提高的作用,有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”,在某種定義上是一種無效勞動。
2、教師教學(xué)過程資料單一,有創(chuàng)新、有特色的東西少。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進一步改進,有的教師評語過于簡單,內(nèi)容單一,部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范,重“量”而不求“質(zhì)”,無新意、無亮點。個別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高,表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進一步規(guī)范,教師的指導(dǎo)力度。
5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進一步提高。
四、幾點建議:
1、每位教師在備課時要備教材、備學(xué)生,教學(xué)設(shè)計要提體現(xiàn)個性,反映出“教什么、學(xué)什么”,“怎樣教、怎樣學(xué)”,“教的怎么樣,學(xué)得怎么樣”的思路,要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況確立教學(xué)重點和方法,體現(xiàn)出自己獨立鉆研教材的成果,不能一味“拿來主義”,借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性,認真取舍,切忌照搬照抄,教后反思要寫的實在而有針對性,要嚴格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運作。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實用性,學(xué)有用的東西,不要為字數(shù)而隨心所欲地記些沒價值的內(nèi)容。
3、學(xué)科教師要嚴格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的具體要求運作,達到數(shù)量的質(zhì)量要求,力求規(guī)范化、創(chuàng)新化,要在師生教學(xué)過程資料的特色上下功夫,多動腦筋,使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出實效性的特色,下次檢查,將把資料有特色作為做為重點,每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo),所有任課教師都要針對所教學(xué)科,對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分重視寫字訓(xùn)練,使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。
5、要牢固樹立質(zhì)量意識,本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校負責(zé)任的態(tài)度,勤奮務(wù)業(yè),腳踏實地,創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù),努力實現(xiàn)“師生有亮點,班班有特色”的學(xué)期目標。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
學(xué)校工作無小事,作為育人之地,每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,老師通過批改作業(yè),及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路,10月31日上午,學(xué)校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進行,任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前,教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求,明確了目標。檢查中,先是任課教師對照自評表總結(jié),展示;隨后相互翻看作業(yè),做出客觀評價,填寫推優(yōu)表,寫明推優(yōu)理由。
檢查結(jié)果如下:
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書、復(fù)述故事到書面作業(yè),課堂作業(yè),聽寫生字,《同步訓(xùn)練》、《語文報》,大作文,到小練筆,周記,日記,讀書筆記,煉字本,種類繁多,量大。有的全批全改,有的師生共改,有的家長參與,形式多樣。這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時的工作量很大,很辛苦。匯報結(jié)束后,大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,填寫了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的.作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺。看來,在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時的認真輔導(dǎo)是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣,有面批、眉批、互批等,老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,通過面批,較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓(xùn)練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班,在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練方面都進行著不同的嘗試,付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,六一班的日記,天天堅持,老師在工作辛苦的同時,學(xué)生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中,四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)17處小學(xué)進行了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研,共計聽課、評課近200節(jié),本次調(diào)研重點突出了落實課程標準、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容,采取“聽、談、看、查、測”等方式,全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教研、管理等方面的開展情況,通過反饋座談等形式肯定了各單位成績,指出了存在的問題,提出了整改建議,增強了調(diào)研工作的有效性。
通過本次教學(xué)調(diào)研可以看出,各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升,教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高,教師的基本功進一步加強,學(xué)生行為習(xí)慣進一步規(guī)范,校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績,再接再厲,力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階,現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研情況通報如下:
一、課程開設(shè)
主要優(yōu)點:大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā),嚴格依據(jù)課程計劃的要求,合理、科學(xué)地安排課程表,并督促任課教師上足、上好,比較好的落實了課程標準。
建議:
1、要組織教師認真學(xué)習(xí)省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神,提高認識,真正認識國家課程方案具有的法定意義,把落實課程方案作為當前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白,形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā),嚴格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時安排,以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學(xué)工作,變迎接上級的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學(xué)科”的管理,保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。
2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多,部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源,學(xué)校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發(fā)問題,編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程,充分發(fā)揮學(xué)校課程獨特的教育作用。
二、備課主要優(yōu)點:
1.備課書寫質(zhì)量有了較大提高,備課環(huán)節(jié)齊全,三維目標明確,過程完整,實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時,反饋卡針對性較強,指導(dǎo)到位。
2、集體備課,做到了集體智慧與個人思想的有機融合,體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流,減輕了教師的書寫負擔(dān),突出了實效性。
3、教后記數(shù)量足,質(zhì)量有所提高,絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。
不足與建議:
1.“機械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。
2.有些學(xué)科的備課嚴重存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象,特別是像校本、地方、綜合(信息)這些學(xué)科尤為嚴重。
3、個別教師的備課沒有做到與時俱進,有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象,比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。
4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”,不符合教學(xué)規(guī)律,只有新授課,沒有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。
三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點:
1.作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。
2.教師批改認真,部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語,讓學(xué)生從作業(yè)中及時得到反饋,使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。
不足之處:
1、學(xué)生書寫姿勢、握筆姿勢不正確,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè),如大仿、《寫字》等,部分作業(yè)次數(shù)嚴重不足。3、作業(yè)不能及時批閱,批閱不細致,學(xué)生作業(yè)錯了不能及時修改。
四、聽評課主要優(yōu)點:
1.節(jié)數(shù)符合要求。
2.大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。
不足之處:
個別單位還沒形成良好的聽評課機制,存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié),反映出部分單位教研活動不扎實,沒有真正開展起來。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
主要優(yōu)點:集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯,字數(shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出了比較深刻的心得體會。
建議:要真正落實學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度,體現(xiàn)制度落實的'記錄形式要符合要求
六、教學(xué)管理
主要優(yōu)點:
1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價制度和教師發(fā)展性評價制度。
2、對學(xué)生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。
3、學(xué)校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。
4、學(xué)校管理干部積極撰寫管理論文,人均一篇以上。
建議:
1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。
2、扎實推進教學(xué)精細化管理,以加強教學(xué)管理研究為重點,規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查時,要從實出發(fā),項目齊全,標準明確,據(jù)實量化,為終結(jié)性評價提供必要依據(jù)。
七、校本教研主要優(yōu)點:
1.認真落實上級《關(guān)于加強校本教研制度建設(shè)的幾點意見》。有效開展校本教研活動,制度齊全,組織健全。
2.能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源,創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。
3.重視校本課題研究,增強問題意識。
不足之處:
1.個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范,內(nèi)容欠豐富。
2.校本研究主題陳舊落后,沒有做到與時俱進。
八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點:
1.大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關(guān)于實施小學(xué)新課程標準課堂教學(xué)基本模式,推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》,較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則,重視了學(xué)法指導(dǎo)和問題情境創(chuàng)設(shè),充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
2.能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。
3、語文:大部分教師能按模式上課,教學(xué)目的明確,思路清晰,樹立了大語文教學(xué)觀。
4、數(shù)學(xué):課堂教學(xué),注重了教學(xué)方式的多樣化;新知探究,注重了實踐操作;解決問題,注重了數(shù)學(xué)的生活化;聯(lián)系實際,注重了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè);關(guān)系和諧,注重了教師的角色定位。
5、地方、校本教學(xué):形式靈活多樣,課堂氣氛寬松和諧,注重體驗,學(xué)生真實感受。
6、英語:教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì);能充分創(chuàng)設(shè)情景,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng);突出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);絕大部分教師能很好地運用課堂教學(xué)模式,注重英語的聽力教學(xué);注重了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng)新使用,
7、信息課:教師能夠依教材跟進度上課,注重了新課改理念的運用。
8、科學(xué):比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念,能把學(xué)科知識和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。
9、品德與生活(社會):活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性,較好融合了課程資源,注重了課前的信息收集與整理,對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。
10、綜合實踐:明確了方法指導(dǎo)是行動指導(dǎo)課的目標,大多數(shù)教師都在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“方法指導(dǎo)”這一核心任務(wù)。
11、音體美學(xué)科:從整體上看,各個學(xué)校都能嚴格按照新課程標準,開全、開齊、開足,合理地安排課程。
課堂教學(xué)整體較好的教師是:李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。
不足之處與建議:
1.部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念,不能很好地落實課堂教學(xué)模式,仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)科、課型特點不突出。
2.有的教師不能堅持用普通話授課,粉筆字書寫不規(guī)范,反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。
3、部分教師準備不充分,教材不熟,思路紊亂,環(huán)節(jié)不清,板書設(shè)計差,課堂容量小,費時低效,教學(xué)重難點不突出,教學(xué)方法不當,不適合年級特點。
4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長,真正做到“學(xué)有所用”“專職專用”;各單位要為任課教師創(chuàng)造條件,提供必要的教學(xué)儀器,更好的服務(wù)教學(xué)。
九、“辛山教學(xué)”
各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”實驗,制定了實施方案和評價方案,能積極開展“辛山教學(xué)”實驗,注重了過程性管理,絕大多數(shù)教師能使用,注重了模式、思路的研究,充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,注重了課堂評價,充分調(diào)動了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,注重了體會反思和數(shù)學(xué)日記的撰寫。
汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學(xué)”實驗。建議:
1、各學(xué)校進一步加強對開展“辛山教學(xué)”的再認識、再提高,充分體現(xiàn)辛山課堂教學(xué)為教改重點,全力研究其特點、模式和課型。
2、積極積累“辛山教學(xué)”經(jīng)驗,注重過程性資料,正確處理“辛山教學(xué)”和當前數(shù)學(xué)課節(jié)少的關(guān)系,全體實驗教師都能學(xué)模、入模、創(chuàng)新模。
3、各教研區(qū)對“辛山教學(xué)”實驗組成評委,進行課堂教學(xué)比賽、資料展評,以取長補短,共同提高。
十、學(xué)生習(xí)慣
1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,制定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學(xué)生素質(zhì)水平評價方案及學(xué)生發(fā)展性評價方案,并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋,記錄學(xué)生的成長狀況。
2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會”,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、大部分學(xué)校注重了文明班級的評比,堅持“紅領(lǐng)巾值日崗”的檢查、評比、總結(jié)與獎勵。
建議:
1、全面落實學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制度。
2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生的日常行為;將十好五會分解細化,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,采取有效措施或競賽活動,促進學(xué)生健康成長。
3、大力開展紅領(lǐng)巾值日崗活動,注重過程性材料,及時進行評比、總結(jié)、獎勵。
十一、儀器設(shè)備使用
部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學(xué)掛圖等輔助教學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教堂教學(xué)效率。
建議:
1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨特作用,服務(wù)教學(xué),激發(fā)興趣,提高效益。2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用管理及培訓(xùn)工作。
十二、讀書活動
大部分單位有較好的文化氛圍,圖書豐富,班內(nèi)圖書角美化較好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實,體會深刻,有感而發(fā)。個別單位,讀書活動流于形式,缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。
建議:
抓好規(guī)章制度的落實,開展豐富多彩的讀書活動,以活動促讀書,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,適當拓展讀書的時間和空間。
十三、三名工程優(yōu)點:
絕大部分單位材料比較豐富,計劃實用,目標明確,使用性也很強。檔案管理科學(xué)、有序,裝訂規(guī)范。
不足與建議:
個別單位特別是有些教學(xué)點單位材料過于單薄。有些單位細節(jié)處理不夠完善,(材料無封皮或無時間)。另外,還有些單位缺乏過程性材料,真實性不強。有些單位材料更新不夠及時,內(nèi)容中有與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。
建議各單位應(yīng)對照自己的不足,爭取在最短時間內(nèi),以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料,以便從整體上能夠提升檔次。
十四、聽評課優(yōu)點:
1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。
2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展情況。不足與建議
1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制,存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全,對隨感和總體評價針對性不強。
2、建議各單位應(yīng)積極開展一些薄弱學(xué)科的聽評課活動,充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能,培養(yǎng)多學(xué)科帶頭人。
希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足,對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體教師認真學(xué)習(xí),使大家真正深刻認識到,在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下,社會對教育特別是小學(xué)教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢,振奮精神,借“繼續(xù)解放思想,推進科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動的東風(fēng),以市委張書記提出的“兩個面對”為動力,繼續(xù)開展好“以心換心”活動,叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號,以此次教學(xué)調(diào)研為新起點,工作標準再提高,管理力度再加大,工作干勁再增強,為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此,我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進行了檢查。本次檢查情況較好,教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容包括備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。
一、好的方面
1、備課力求完美。本次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。首先,所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊,有全冊的教材分析和單元教材分析,制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度,均有超前備課。其次,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,所有教師的教案中教學(xué)反思都達到十篇以上,有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解,有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題,還有的指出存在的不足找出彌補的措施,各有特色。書寫較以前規(guī)范。最后,備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的.錯誤做法及糾正。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍是單一。
2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整,應(yīng)加強學(xué)科間的交流研究,特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師研究。
本次檢查中發(fā)現(xiàn),部分教師備課不夠充分,教學(xué)內(nèi)容不夠詳細,存在一些教學(xué)漏洞。同時也有部分教師對教材內(nèi)容理解不深,教學(xué)方法不夠靈活,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。
針對這些問題,我們要采取以下措施:一是教師要加強備課,認真研讀教材,深入理解教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容詳細、全面、有條理;二是教師要靈活運用教學(xué)方法,注重啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,提高學(xué)生的研究興趣和研究效果。
二、學(xué)生方面:
在學(xué)生方面,我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題:一是部分學(xué)生研究目的不明確,研究積極性差,缺乏自主研究的意識和能力;二是部分學(xué)生研究方法不當,上課不注意聽講,課下不能及時復(fù)鞏固,導(dǎo)致研究效果不佳;三是部分學(xué)生對所學(xué)知識死板,缺乏靈活運用能力。
針對這些問題,我們要采取以下措施:一是加強學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生明確研究目標,培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究自覺性;二是加強學(xué)生研究方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣,提高學(xué)生的研究效果;三是注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)常規(guī)方面:
本次檢查中還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)常規(guī)方面的問題,如批改作業(yè)不夠細致,作業(yè)封面涂涂劃劃等。針對這些問題,我們要加強教師的教育和管理,規(guī)范教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
總之,本次教學(xué)常規(guī)檢查為我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題,也為我們提供了改進和提高教學(xué)質(zhì)量的機會。我們要積極采取措施,加強教師和學(xué)生的培養(yǎng)和管理,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的保障。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
一、檢查內(nèi)容:
教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學(xué)反思、家訪(家長會)記錄情況、課外輔導(dǎo)、特長生培養(yǎng)、差生輔導(dǎo)、學(xué)困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。
二、檢查情況
1、教學(xué)手冊
本次檢查中,教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計劃,計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等,教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃,做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結(jié)意識和凝聚力,基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)適量、適度,均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改,評語多樣化,能針對學(xué)生的缺點進行輔導(dǎo)。
4、聽課、教學(xué)反思
教師們都能主動聽課、評課,并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進行及時反思,體會深刻。
三、存在的問題與不足
有個別教師沒有按要求備課,教案欠規(guī)范,有些科目一行字為二、三個課時,還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學(xué)目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清,沒有填好教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計,有個別的教案的板書過于簡單,教學(xué)反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的成功與失敗,對再教設(shè)想不夠深入,只是為了完成數(shù)量任務(wù),有的甚至打印同學(xué)科教師的反思應(yīng)付檢查。對自身的教學(xué)水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價不全面,有的教師無科學(xué)、品德、美術(shù)作業(yè),作文批改有的教師評語簡單,還有少數(shù)教師沒有評語,只有批改日期。對學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視,查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄,平時班級學(xué)生常規(guī)教育材料。
四、整改意見:
1、認真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備學(xué)生的情況。應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的.質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的教學(xué),為今后教學(xué)積累經(jīng)驗,為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好奠基。
3、在批閱學(xué)生作業(yè)要及時,作文批改要仔細,評語要有指導(dǎo)性和鼓勵性,對學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查,及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便有目的有計劃的輔導(dǎo)學(xué)生。
4、班主任要積極配合學(xué)校搞好學(xué)生的管理教育工作,要經(jīng)常對班級學(xué)生進行全面的教育指導(dǎo)(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育),并對自己平時工作資料進行收集和整理。
5、教導(dǎo)處要及時對教師常規(guī)進行檢查,每次檢查應(yīng)向教師反饋成績和不足以便改進。
總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn),本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進步,教師們的思想有所改變,這對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
一、檢查概況:
此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進行了檢查。總體來說,教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。
二、主要成績:
。ㄒ唬、教案編寫情況:
。1)實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標》,重點突出,體現(xiàn)特點,落實目標,滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。
。2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗,思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。
(3)內(nèi)容新?吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。
。ǘ、作業(yè)布置與批改:
(1)作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細活”。
。2)設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的作業(yè)。
。3)批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。
。4)教師們能快速接受新事物,在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面,
。ㄈ、三記(學(xué)習(xí)、會議、聽課)
。1)會議記錄人人有。
(2)學(xué)習(xí)筆記。每個教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念,新方法。
。3)聽課筆記。教師通過看視頻,同事互聽,外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù),并且聽后寫出自己的一些看法。
三、存在問題:
1、個別教師教案書寫潦草,教案的'書寫格式不規(guī)范。自己的東西少,照搬的東西多。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計,未能有效地達到鞏固和提高的目的,批改時出現(xiàn)大對號,有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格,有的占一格。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護,揉的不成樣子。
4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語,真正起到幫助同事,提高自己的作用。
5、會議記錄的格式不規(guī)范。
四、整改意見:
1、加強對教學(xué)工作的管理,細化教學(xué)分工,加強跟蹤檢查管理。
2、完善各項規(guī)章制度及考評細則,提高教師的職業(yè)幸福感,給教師減負,充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。
3、強化教案撰寫的實用性,規(guī)范教案;會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí),到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
4、加強對課堂教學(xué)的檢查力度,不間斷跟蹤聽課,改變聽課方式;不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。
5、加強與學(xué)生家長的溝通,了解學(xué)生的心理,家校合力促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
通過常規(guī)教學(xué)檢查,能夠看出全體教師以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學(xué)進行了規(guī)范治理,對課堂教學(xué)進行了有效的改革,對校本教研加強了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視,工作不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實不具體,顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)對的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)
一、教學(xué)治理
1、教學(xué)中心地位。
學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標方案,大部分學(xué)校的切實可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標比較大,不行實現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達到了每周2次,記錄齊全,專門是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上,有的校長的聽課記錄就沒有見到,不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的,或?qū)iT少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等,不是安全不重要,而是不能放在那個時候、那個地點講,因為主題是教學(xué),沒有突出教學(xué)的中心地位。
2、過程治理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實際情形,班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細則,切實可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,確實是依照檢查細則進行的,每一期每個教師都有一個分數(shù),作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公布公平,能夠?qū)iT好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,打算必須多少字,這在開始時能夠有一個規(guī)定,教師形成適應(yīng)后就要修改,不要常年一個樣。
有了細則就要堅決不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評判,也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實,問題沒有改,下一次依舊如此。如此長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實,落實不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對思想,干好干壞一個樣,為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查,但四個月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個教師缺一次,也不補檢,就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時,而有的學(xué)校只有40課時。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個課時都有教案,而是規(guī)定一周許多于四次,只要完成即可,誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標分三級,每一級有2—3個目標,教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具預(yù)備等,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,而教學(xué)過程就那么三兩行,就那么三兩個問題,不明白寫的幾個教學(xué)目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇,批改也比較及時。從評語上看,有的教師不認真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點,不提優(yōu)點,沒有鼓舞性評判;評語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮,書寫認真之類的話,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,還有眉批,不但有等次,還有分數(shù);有的學(xué)生改了教師再改,還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是思,沒有形成反思適應(yīng),沒有反思能力,也不情愿學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動,沒有記學(xué)生的活動,只有優(yōu)缺點,沒有建議和意見,更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。
3、質(zhì)量治理
沒有見一個學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個教學(xué)質(zhì)量評判方案;沒有見一個學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算,只有試卷分析,有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒有分析學(xué)生失分緣故,沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行,落實措施得力,記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學(xué)習(xí),沒有結(jié)合本校實際,對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強。
4、課堂教學(xué)和評課
大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺,不再對課文條分縷析。把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導(dǎo),進行文本細讀,進行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。
、佟巴磉M早出”。導(dǎo)語太長,作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時刻,學(xué)生沒有了讀書的時刻,文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學(xué)目標,講教學(xué)目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫,再找學(xué)生改正,教師再評講,翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀,就進行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時刻,拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,實際上文本還沒有完全明白得,對課文挖掘不到位。
、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀,鼠標代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機器不見人,只見畫面不見文”的.局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細讀,脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學(xué)生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學(xué)生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時刻顧及學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn),更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時調(diào)整自己的教學(xué)流程。
、邸百N標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達成效,學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽課教師少。有的學(xué)校只有一個教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個人,專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預(yù)備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就終止了。只對形式評判,不對課堂教學(xué)進行評判。如一般話不準確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計,沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設(shè)計不科學(xué),三個年級三個教研組。應(yīng)該是一個教研組,三個年級三個備課組,專題活動在一個組,聽評課、集體備課在年級組,也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度,沒有活動時刻和地點,縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),沒有討論教學(xué)中發(fā)覺的問題,有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度,但專門少有如此的成果。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
為了全面貫徹黨的教育方針,加強我校教學(xué)常規(guī)管理,推進基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來,教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法,更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來看,各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃,開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實,并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進行,體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。
。1)教案:
總體上看,教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;
個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學(xué)目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當,有詳細的板書設(shè)計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查,學(xué)校教師能按要求書寫教案,教案格式規(guī)范,重點、難點突出,教學(xué)內(nèi)容充實,條理性強,能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認真,有批注且對部分潛能學(xué)生進行針對性強的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
。2)作業(yè):
作業(yè)科目齊全,凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時認真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復(fù)批;涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有:五年級和四年級,學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級劉玉龍等。
。3)作業(yè)批改記錄:
教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導(dǎo)記錄:大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄,體現(xiàn)扶差得更為詳細有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的.方法,但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
。4)作文周記:
教師能夠認真對待每次的作文和周記,作文教案書寫規(guī)范、認真,每篇作文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰,在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學(xué)生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
。5)聽課筆記、讀書筆記和剪輯本:
每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成,大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如:張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧,但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。
(6)試卷分析:
大部分教師能夠認真及時批閱學(xué)生的試卷,并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo),內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有:張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
按照學(xué)校教學(xué)計劃,為了督促各位教師做好日常教學(xué)工作、促進教育教學(xué)水平的提升,我校在3月末,對學(xué)校所有教師教案的書寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課記錄進行了全面檢查。具體情況如下:
一、教案書寫
1、整體情況:我校語文、數(shù)學(xué)實行電子備課,教案是在集體備課的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一打印,但中心校要求平時進行二次備課,通過對教案的檢查,評選出優(yōu)秀教案5人,良好2人。項目齊全,書寫工整、認真,課時量符合要求。
2、個別情況:科任教師教學(xué)目標籠統(tǒng),重難點定位不準確,教學(xué)法體現(xiàn)不明顯,師生雙邊活動不明,板書設(shè)計少,教學(xué)反思少。個別教師檢查期間教學(xué)進度沒有制定,教案過于簡單提綱化,部分章節(jié)備課時數(shù)不足。缺乏創(chuàng)新意識。
二、課堂教學(xué)
1、大部分教師課前準備充分,教態(tài)大方、自然、有感染力。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念,
3、教學(xué)方法得當,師生互動性強。
4、個別科任教師課前準備不充分,不能充分挖掘和創(chuàng)造性的使用教材?茖W(xué)課沒有盡可能利用實驗器材。
5、課堂結(jié)構(gòu)不合理,
二、作業(yè)批改
1、整體情況:優(yōu)秀5人,良好1人。作業(yè)量適中,批改認真,有指誤,有改錯,有等級。
2、個別情況:作業(yè)形式單一,缺少鼓勵性評語。無指誤,作業(yè)設(shè)計不精致,隨意性大。個別教師批改次數(shù)不足,學(xué)生日記按要求篇數(shù)不夠,
三、聽課記錄
教師互相聽課節(jié)數(shù)不夠,內(nèi)容記錄齊全,書寫工整;個別教師聽課節(jié)次太少,有記錄,但不夠詳實,尤其是評價太簡單,反思較少,不能顯示對做課教師的真實評價。
四、整改意見:
教案書寫方面:
1、加強對全冊教材整體分析,認真學(xué)習(xí)課標,做好單元備課記錄。
2、注意教學(xué)反思的書寫,真正做到對課堂失誤的總結(jié)和改進。
3、鼓勵備課創(chuàng)新,提倡教學(xué)改革與創(chuàng)新,增強備課的實效性。
4、定期檢查教師的教案,并做好記錄。
作業(yè)批改方面:
1、注意題量的'適中,注意每周的作業(yè)次數(shù)。建議教師們在布置作業(yè)時注意題目的篩選,一定要精心設(shè)計,糾正作業(yè)的隨意性和單一性。
2、注意鼓勵性評語的使用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽課記錄方面:
1、端正態(tài)度,認真聽課,注意聽課的數(shù)量和質(zhì)量。
2、評價要認真,反思要到位,真正達到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。
有些問題是以前就存在的,但是沒有引起教師的足夠重視,比如:作業(yè)的精心設(shè)計、作業(yè)批改中的指誤、鼓勵性評語的使用;還如:聽課次數(shù)及評語、反思等等常規(guī)要求落到實處。
三源浦鎮(zhèn)二道小學(xué)
XX年3月28日
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