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機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)1
【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖教學(xué)改革 新思路
機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程重在培養(yǎng)學(xué)生x圖和繪圖能力，要求學(xué)生具備一定空間想象力和思維力、掌握機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，并能熟練利用合理的表達(dá)方案進(jìn)行繪制機(jī)械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的傳統(tǒng)課程。隨著社會(huì)對機(jī)械類應(yīng)用型人才機(jī)械制圖能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已很難適應(yīng)科技社會(huì)的發(fā)展。如何更新教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)體系，探索新的教改模式已經(jīng)逐漸成為眾多大學(xué)面臨的新課題。本文從教學(xué)體系、教學(xué)過程設(shè)置、助學(xué)、考核著手，探索了機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的新思路。
1教學(xué)體系系統(tǒng)化
機(jī)械制圖課程的實(shí)踐性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，講授的知識面寬并且設(shè)計(jì)后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容，必須與相關(guān)課程形成良好的配合，形成一個(gè)全方位的整體學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)需突出實(shí)用性，并有效融合機(jī)械相關(guān)知識。
將機(jī)械制圖課程定位于培養(yǎng)設(shè)計(jì)制圖能力，而非單純的制圖技能。在機(jī)械制圖課程開設(shè)之前，可進(jìn)行金工實(shí)習(xí)以及機(jī)械基礎(chǔ)知識入門學(xué)習(xí)；利用機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)，初步將機(jī)械制圖訓(xùn)練過程與機(jī)械設(shè)計(jì)聯(lián)系到一起，體現(xiàn)設(shè)計(jì)制圖的思想。并在后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)中，指定制定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，形成以設(shè)計(jì)―工藝―繪圖為主線的課程學(xué)習(xí)體系，將制圖課程的學(xué)習(xí)深化到后續(xù)課程之中，使學(xué)生的制圖水平在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中得到不斷提高和升華。
2教學(xué)設(shè)置實(shí)用化
2.1改善師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)用性。打破教研室限制，不設(shè)置專門的機(jī)械制圖教研室，改由機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等專業(yè)課教師直接擔(dān)任機(jī)械制圖課程。利用專業(yè)課教師豐富的實(shí)際課題研究經(jīng)驗(yàn)，避免了制圖教學(xué)過程的單一性。教學(xué)過程中，有針對性地將專業(yè)研究成果、經(jīng)驗(yàn)和成功開發(fā)案例引入制圖教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)制圖教學(xué)同實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)系，使得機(jī)械制圖課程的教學(xué)真正脫離傳統(tǒng)意義上的讀圖繪圖訓(xùn)練，從而更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
2.2豐富課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。改善單純的多媒體教學(xué)方式，教師適當(dāng)采用繪圖軟件增加授課效果。對于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師必須進(jìn)行實(shí)際繪圖，逐步細(xì)致講解繪圖過程。由于受教室場地、光線、學(xué)生人數(shù)等客觀因素的限制，黑板作圖只能對教室前幾排的學(xué)生有良好的教學(xué)效果；此外，黑板作圖耗時(shí)費(fèi)力，影響教學(xué)進(jìn)程。這時(shí)，教師可利用二維繪圖軟件（如AUTOCAD）模擬完成黑板教學(xué)，既可保證圖形的清晰性，又加快了繪圖速度。通過對某些局部的放大顯示，保證了圖形的良好可讀性。此外，可利用三維軟件現(xiàn)場建模，及時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)造形體的空間形狀，有助于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。
2.3強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性培養(yǎng)。延長機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)時(shí)間，將單純的零件測繪實(shí)踐改為“測繪+設(shè)計(jì)”的模式。首先，給出某種產(chǎn)品的部分零件實(shí)物，讓學(xué)生完成零件的測繪；然后，根據(jù)測繪數(shù)據(jù)、依據(jù)具體設(shè)計(jì)裝配要求，自主設(shè)計(jì)個(gè)別主要零件；最后，繪制完成整個(gè)產(chǎn)品圖紙。這種課程設(shè)計(jì)模式，既訓(xùn)練了學(xué)生對卡鉗、游標(biāo)卡尺、量角規(guī)等常見測量工具的使用技能，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)簡單零件的能力。以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制圖能力為目標(biāo)，要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)完成后，交出成套手繪草圖、AUTOCAD電子圖稿和全套打印圖紙。經(jīng)過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過零件的測繪、設(shè)計(jì)，可熟悉產(chǎn)品出圖的全過程，并加強(qiáng)了自身徒手繪圖、計(jì)算繪圖能力。
3助學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)化
開發(fā)網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測試和答疑。校園網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生能夠更為方便地接受遠(yuǎn)程教學(xué)，更好的吸收知識�？衫眯@網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，研制開發(fā)網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)置學(xué)習(xí)模塊、測試模塊、答疑模塊。學(xué)習(xí)模塊主要提供教師上課所用的'課件和教案，對課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并配備了相應(yīng)的例題解析；此外，該模塊還鏈接其他高校制圖精品課程網(wǎng)頁，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。針對機(jī)械類不同專業(yè)教學(xué)需要，在訓(xùn)練測試模塊設(shè)置了不同難度的測試習(xí)題。系統(tǒng)開辟教師在線答疑專欄，學(xué)生通過網(wǎng)上留言或發(fā)郵件方式向老師提出問題，同時(shí)師生間也可通過BBS論壇交流學(xué)習(xí)信息。學(xué)生可利用該系統(tǒng)，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，選定相應(yīng)難度的試題，利用系統(tǒng)的二維繪圖功能完成解題過程。系統(tǒng)自動(dòng)對學(xué)生輸入的答案做出判斷，給出學(xué)生成績，并提供正確答案以供參考。
助學(xué)系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、直觀、形象、和交互的特點(diǎn)，既能幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識，又能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并能根據(jù)情況調(diào)整課堂教學(xué)模式，形成教師學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、人機(jī)交互的良好教學(xué)機(jī)制。
4測試方法的人性化
制圖考試形式不能僅局限于簡單的書面測試，而要根據(jù)該課程的特點(diǎn)分段考試，機(jī)械制圖成績構(gòu)成如下：
制圖基礎(chǔ)考試（40%）+課程設(shè)計(jì)（30%）+軟件知識考試（15%）+平時(shí)成績（15%）=機(jī)械制圖總成績（100%）
對于制圖基礎(chǔ)部分的內(nèi)容涉及得都是基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，及讀圖和畫圖的基本方法，是可采用閉卷的形式考評學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然，可采用標(biāo)準(zhǔn)化考試模式，即采用考試選題系統(tǒng)，直接讓學(xué)生上機(jī)考試。該部分考試成績占學(xué)生總成績的40%。設(shè)計(jì)制圖部分，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)繪制機(jī)械零件圖紙及裝配圖紙的能力。由于該部分內(nèi)容跟專業(yè)結(jié)合較緊密，應(yīng)作為考核的重點(diǎn)。該部分可通過“測繪+設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生參與整個(gè)機(jī)械零件圖紙繪制過程，既考核了學(xué)生對零件圖、裝配圖部分知識的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，并考核了學(xué)生手工制圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。該部分以圖紙形式提交給教師，考核成績占總成績的30%。
AUTOCAD軟件的考核部分可借鑒AUTODESK公司工程師培訓(xùn)要求，采用試題庫的形式進(jìn)行�？荚囍苯釉陔娔X上進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生的試題均從試題庫隨機(jī)抽取，題型各不相同�？荚囍饕己藢W(xué)生對AUTOCAD軟件的基礎(chǔ)知識的掌握程度，考試成績占總成績的15%。AUTOCAD軟件的實(shí)際應(yīng)用操作能力考評則在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行。
機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)2
xx理工學(xué)院為加強(qiáng)機(jī)械、電工電子、印刷技術(shù)等工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，提高其綜合利用效能，使機(jī)、電及印刷工程類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，按照國家普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)條件、規(guī)范和要求，在原機(jī)械、電工電子、印刷技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上整合組建大工程綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。成立綜合工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(包括實(shí)訓(xùn)，為簡單起見統(tǒng)稱實(shí)驗(yàn)中心)。在準(zhǔn)備、啟動(dòng)與建設(shè)綜合工程實(shí)驗(yàn)示范中心的過程中，我們做了一些探索。
一、機(jī)構(gòu)設(shè)置：搭建實(shí)驗(yàn)管理平臺
學(xué)校原機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心、印刷工程實(shí)驗(yàn)中心分別屬于機(jī)械工程、電子工程、印刷工程三個(gè)不同的學(xué)院管理。機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有數(shù)控原理、互換性與公差測量、力學(xué)性能、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新、機(jī)械性能、金相分析、熱處理、硬度、動(dòng)平衡、模具拆裝、注塑成形等14個(gè)實(shí)驗(yàn)室，另建有金工實(shí)習(xí)工廠和數(shù)控加工中心，電工電子實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有電工電子基礎(chǔ)、PLC、電力電子、電機(jī)及電氣技術(shù)、自動(dòng)控制、數(shù)字電子、模擬電子、通信原理、高頻電子、彩電原理等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，另建有電工和電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。印刷工程實(shí)驗(yàn)中心建有印刷工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、印前印后基礎(chǔ)訓(xùn)練室和一個(gè)集制作、制版、印刷、裝訂于一體的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地�！敖虒W(xué)示范中心建設(shè)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部機(jī)制轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革機(jī)制”。新組建的綜合工程實(shí)驗(yàn)示范中心將以上分屬三個(gè)學(xué)院管理、面向多個(gè)專業(yè)的工程實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行整合。成立綜合工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)構(gòu)，是教學(xué)與科研的實(shí)體，體制上實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。如統(tǒng)一調(diào)配中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和技術(shù)工人的選聘和考核工作；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備保養(yǎng)、維修：統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用；負(fù)責(zé)和承擔(dān)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作等。在行政體制上接受學(xué)校教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理部門的業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)，重點(diǎn)是對中心建設(shè)的重大項(xiàng)目、教學(xué)改革的重大問題等提出指導(dǎo)性意見，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)示范中心教學(xué)、科研的中心地位和獨(dú)立的管理職能，又使中心與相關(guān)學(xué)科始終保持教學(xué)、科研的密切聯(lián)系，使中心的建設(shè)與發(fā)展具有強(qiáng)大的學(xué)科背景支持。
為什么要搭建綜合工程管理平臺，我們的回答就是樹立“大工程”教育觀和“工程貫通”、“機(jī)電一體”及“開放創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念，在這個(gè)“大工程”平臺上唱多學(xué)科建設(shè)的戲、“大工程”人才培養(yǎng)的戲、“大工程”實(shí)踐教學(xué)的戲�！按蠊こ獭苯逃^是當(dāng)今的一個(gè)重要教育理念，是人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容�！按蠊こ獭苯逃^，是以工程應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、綜合工程素質(zhì)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練。將工程基礎(chǔ)教育、自然科學(xué)教育和人文、社會(huì)科學(xué)教育相融合的現(xiàn)代工程教育觀。中國工程院院士朱高峰認(rèn)為，我國工程教育存在的主要問題，一是工程教育定位不明確，學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生知識面太窄，科學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)并缺乏工程實(shí)踐的基礎(chǔ)訓(xùn)練：二是培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求存在一定程度的脫節(jié)，缺乏綜合運(yùn)用知識解決工程問題能力的培養(yǎng)。如何克服目前工程教育的弊端，培養(yǎng)寬厚基礎(chǔ)的復(fù)合型工程科技創(chuàng)新人才，是高校工程教育需要實(shí)踐和思考的問題。通過整合、優(yōu)化多種工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，組建綜合工程實(shí)驗(yàn)示范中心，使學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)學(xué)生大工程背景下綜合工程素質(zhì)、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、學(xué)科支持：建設(shè)四大一級學(xué)科
建設(shè)綜合工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，我們始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以大工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)。以機(jī)械、電工電子、印刷工程類專業(yè)建設(shè)為載體，以整合課程群優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)工程實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的融合。根據(jù)以上思路推出綜合工程系列實(shí)驗(yàn)課程群，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)狀況，我校大工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺設(shè)有機(jī)械工程、電氣工程、電子技術(shù)與自動(dòng)控制、印刷與包裝工程四大一級學(xué)科予以支撐，并重點(diǎn)建設(shè)相應(yīng)的二級學(xué)科及課程群。
一是在機(jī)械工程一級學(xué)科背景下，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造工藝與設(shè)備、機(jī)械制造及其自動(dòng)化三個(gè)二級學(xué)科，推出工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)課群、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課群、機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課群、現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)專業(yè)課群。
二是在電子工程與自動(dòng)控制一級學(xué)科背景下，重點(diǎn)建設(shè)電子電路、電子元件與器件技術(shù)、電子、通信與自動(dòng)控制技術(shù)、電器學(xué)四個(gè)二級學(xué)科，推出電子電路基礎(chǔ)課群、電子技術(shù)專業(yè)課群、通訊工程與自動(dòng)控制專業(yè)課群、電器技術(shù)專業(yè)課群。
三是在電氣工程一級學(xué)科背景下，重點(diǎn)建設(shè)電工學(xué)、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)四個(gè)二級學(xué)科，推出電子電路基礎(chǔ)課群、電氣工程及自動(dòng)化控制專業(yè)課群、電工基礎(chǔ)專業(yè)課群、電機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課群。
四是在印刷與包裝工程一級學(xué)科背景下，重點(diǎn)建設(shè)印刷工程、包裝工程兩個(gè)二級學(xué)科。推出材料與印刷工程基礎(chǔ)課群、圖文信息處理技術(shù)課群、印刷工藝技術(shù)課群、包裝設(shè)計(jì)與印后加工技術(shù)課群。
在這里，學(xué)科是龍頭，學(xué)科是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)；專業(yè)是實(shí)踐教學(xué)模式下學(xué)科建設(shè)的基地：課程，特別是實(shí)踐課程是學(xué)科、專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)鏈上的節(jié)點(diǎn)。因此。我們設(shè)計(jì)一級學(xué)科、二級學(xué)科、課程群諸要素排列成綜合工程背景下的教學(xué)矩陣。
三、工程實(shí)訓(xùn)：設(shè)計(jì)四大教學(xué)集成模塊
有了學(xué)科基礎(chǔ)、課程支撐背景，根據(jù)專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們整合設(shè)計(jì)了四大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)集成模塊，即：工程基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工程基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練模塊、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。為什么是“集成塊”，是因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)大模塊中集成了許多教學(xué)子集成塊；為什么是“模塊”，是因?yàn)槟K可以任意變換組合，優(yōu)化形成多種教學(xué)狀態(tài)，所以設(shè)計(jì)這些模塊的指導(dǎo)思想是基于建設(shè)大工程實(shí)訓(xùn)平臺、強(qiáng)化工程綜合素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)寬口徑多方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
一是在工程基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中，結(jié)合工
程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)課群、電子電路基礎(chǔ)課群、材料與印刷工程基礎(chǔ)課群，分別構(gòu)建機(jī)械、電工電子、印刷基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺。包括機(jī)械和力學(xué)性能、機(jī)械原理、金相分析、電工電子基礎(chǔ)、數(shù)字電子、模擬電子、印刷材料、印刷機(jī)械原理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。
二是在工程基礎(chǔ)技能訓(xùn)練教學(xué)模塊中，結(jié)合機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)課群、電氣工程及自動(dòng)化控制專業(yè)課群、通訊工程與自動(dòng)控制專業(yè)課群、電工電子技術(shù)專業(yè)課群、印刷工藝技術(shù)課群，分別構(gòu)建機(jī)械、電工電子、印刷工程的技術(shù)、工藝、技能實(shí)訓(xùn)平臺。包括機(jī)械制造、電子工程、印刷工程和電工等基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，以及機(jī)械、器件、印刷等材料形成工藝技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的基本性能和技術(shù)。
三是在先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)模塊中，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)專業(yè)課群、圖文信息處理技術(shù)課群，分別構(gòu)建先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代印刷技術(shù)、電子信息技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺、仿真模擬及CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用教學(xué)平臺。如在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中，推出數(shù)控車床、數(shù)控洗床的結(jié)構(gòu)剖析、調(diào)整、編程等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的.發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，信息技術(shù)(主要包含微電子、計(jì)算機(jī)、通訊技術(shù))為代表的高新科技向機(jī)械、印刷行業(yè)的滲透，傳統(tǒng)制造技術(shù)與信息科技、自動(dòng)化技術(shù)和現(xiàn)代管理科學(xué)的有機(jī)融合，越來越多地體現(xiàn)著知識經(jīng)濟(jì)的特征。所以先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練模塊是培養(yǎng)工程人才走進(jìn)現(xiàn)代高科技技術(shù)前沿的重要實(shí)踐教學(xué)手段。
四是在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模塊中，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課群、電器技術(shù)專業(yè)課群、電機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課群、包裝設(shè)計(jì)與印后加工技術(shù)課群。分別建立機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、電子設(shè)計(jì)與制作、電器產(chǎn)品與維修、印刷產(chǎn)品與包裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽及電子產(chǎn)品制作。組建實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)工科大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如在該中心的印刷產(chǎn)品與包裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生進(jìn)入車間接受“真刀真槍”的機(jī)臺教學(xué)與實(shí)際操作。在該基地可完成排版、拼曬版、印刷、裝訂等全部生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過程。
大學(xué)教學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是基礎(chǔ)性的。所謂基礎(chǔ)，就是基本概念、基本規(guī)律、分析問題、解決問題的基本能力和基本方法，以及工程技能課中的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以。從工程基礎(chǔ)訓(xùn)練層面來講，無論是機(jī)械、電工電子，還是印刷工程，其一般工程技術(shù)指標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)要求具有很大的同一性、統(tǒng)一性。因此上述實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練模塊中的子模塊，既有獨(dú)立性，又有復(fù)合性、實(shí)用性，能根據(jù)教學(xué)要求。組合設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練方向，真正體現(xiàn)綜合大工程實(shí)踐教學(xué)基地的魅力。
四、教學(xué)改革：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式
我校綜合工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心包括許多實(shí)驗(yàn)室和若干實(shí)訓(xùn)室(實(shí)習(xí)工廠)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的要求。不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。改革實(shí)踐教學(xué)方法。首先。中心是全天候的、開放的，保證機(jī)械、電工電子、印刷類多專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)四年貫通的實(shí)踐教學(xué)模式。中心借鑒推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。其次。發(fā)揮示范中心的示范、輻射功能，向同類高校、周邊高�；ヅ蓪�(shí)驗(yàn)教師、互派實(shí)習(xí)學(xué)生，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。其三，實(shí)驗(yàn)中心(實(shí)習(xí)工廠)向工廠、企業(yè)輻射、延伸，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)，創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接等新的人才培養(yǎng)模式。其四，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，驗(yàn)證與研發(fā)相結(jié)合，經(jīng)典與傳統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與仿真相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。其五，在教學(xué)方法上。教師講授與技術(shù)工人指導(dǎo)相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練與現(xiàn)代技術(shù)教育相結(jié)合，見習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合。替代材料與“真刀真槍”實(shí)做相結(jié)合�？傊ㄟ^實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，不斷開拓新思路、構(gòu)架新模式、創(chuàng)新教學(xué)方法。逐步建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合及與計(jì)算機(jī)數(shù)字控制技術(shù)緊密整合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
五、條件保證：提升軟硬件實(shí)力
首先，中心進(jìn)一步加強(qiáng)專兼職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。這支基于實(shí)驗(yàn)示范中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和技術(shù)工人組成，且按不同的崗位要求形成合理的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，高括有教授、高級工程師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科梯隊(duì)。專兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和技術(shù)人員除在電子信息、機(jī)械、印刷相關(guān)學(xué)院教師中調(diào)配一批符合條件、熱心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同志外，我們還對外公開招聘一批實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和技術(shù)工人，競爭上崗，定崗定責(zé)。并給予合理的工資報(bào)酬。同時(shí)我們特別重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“科學(xué)團(tuán)隊(duì)”精神的培養(yǎng)。有專家指出，從當(dāng)今“大科學(xué)”時(shí)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)作形態(tài)來看，實(shí)驗(yàn)室共同體成員之間的協(xié)商與合作變得日益頻繁，因此“科學(xué)團(tuán)隊(duì)”精神培養(yǎng)的必要性也逐漸滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中來。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步建設(shè)好電工電子和機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室，金工實(shí)習(xí)工廠和數(shù)控加工中心進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，增加數(shù)控床和其它設(shè)備，建成有一定規(guī)�！按笈艡n”似的大車間。金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)類和近機(jī)類專業(yè)必需的工程實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力、基本技能、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神十分重要，建設(shè)過程中，我們十分注意傳統(tǒng)金工機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)。
其三，在一些以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場操縱儀器為特征的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街辛粲薪涌�，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息和控制技術(shù)不斷介入傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，從而實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)終端遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接袡C(jī)結(jié)合，形成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代科技及現(xiàn)代教育技術(shù)緊密整合的多元實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)3
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識到中等職業(yè)教育對于促進(jìn)和加快我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的作用，對于完善我國教育體系具有不可替代的重要作用。中等職業(yè)教育對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于本科教育，對于知識的完整性和系統(tǒng)性要求并不高，主要是面向生產(chǎn)和建設(shè)一線培養(yǎng)具有一定技能的實(shí)際應(yīng)用型的人才。因此，學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力就顯得尤為重要，而在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，滿足企業(yè)對于工作崗位的實(shí)際需求，就要不斷增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)特色，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)開展校企合作的重要性
1.開展校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地有利于提高中職教師能力和水平。當(dāng)前在中職教學(xué)中存在很大的問題就是教師與教學(xué)崗位脫離，很多教師僅僅停留于書本知識，缺乏實(shí)際操作技能和水平。而要提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，教師水平的提高是首要條件，只有培養(yǎng)出“雙師型”教師，才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。開展校企合作，建設(shè)中職院校實(shí)訓(xùn)基地，給教師提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升了教師自身的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。另一方面，教師有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)生產(chǎn)和管理的第一線，對于自身知識水平的更新和各種實(shí)用技能和管理理念的提升都有一定的提高，教師再將這些新知識和新技能應(yīng)用到教學(xué)中來，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正做到企業(yè)需要什么就給學(xué)生講什么。
2.開展校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生競爭力的提升和就業(yè)能力的提高。中職院校培養(yǎng)的都是生產(chǎn)實(shí)踐的一線人才，因此學(xué)生技能水平和操作運(yùn)用水平的高低就直接決定著中職學(xué)生就業(yè)率的高低。如何提高中職學(xué)生動(dòng)手操作能力和技能含金量，讓企業(yè)對學(xué)生做出很好的評價(jià)，這就要求學(xué)校在教學(xué)過程中更多地開展校企合作，建設(shè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生的親身實(shí)踐和動(dòng)手能力。這是增加學(xué)生技術(shù)水平和技能含金量最直接也是最有效的辦法。通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生將自己所學(xué)到的理論與實(shí)際結(jié)合了起來，在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，體現(xiàn)自身技能的價(jià)值，幫助學(xué)生明確了以后努力的方向和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生們不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和競爭力。
3.開展校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地有利于中職院校實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要使學(xué)生具備從事機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和能夠熟練操作機(jī)械制造相關(guān)工具的技能，能夠從事機(jī)械加工、工藝設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD制圖、CAM制造、模具加工、焊接、數(shù)控及相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)和管理的技能型應(yīng)用人才。而中職院校開展校企合作、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地就為人才培養(yǎng)提供了必要的場所，為實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了必要的條件。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過帶教老師的指導(dǎo)和自己的親身體驗(yàn)，提高了自身職業(yè)技能，提高了自身實(shí)際動(dòng)手操作能力，熟悉了工作崗位，了解了工作性質(zhì)，為今后崗位就業(yè)能力提高奠定了基礎(chǔ)。
二、發(fā)掘校內(nèi)優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。中職學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)需要大量的實(shí)際操作和動(dòng)手操作課程，僅僅依靠教師在課上枯燥的講解很難讓學(xué)生有更加直觀和理性的認(rèn)識，不利于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。而大部分中職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)都有自身的實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)條件，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校的專業(yè)教師首先要發(fā)掘自身優(yōu)勢，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更新設(shè)備，不斷強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)還要不斷完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度和相關(guān)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校自身實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開資金的支持，在爭取學(xué)校資金的同時(shí)也可以向相關(guān)合作企業(yè)爭取贊助，對相關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行維護(hù)和整修，保證機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行，合理購置相關(guān)機(jī)械加工和檢測設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能�？傊瑢W(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一定要保證學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用，保證學(xué)校能夠正常開展相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練。有條件的學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地還可以申請相關(guān)專家和教育主管部門的專業(yè)評估，促進(jìn)教師帶教能力，提高學(xué)生水平。
2.增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，走科學(xué)發(fā)展道路。校內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地一般包括五個(gè)實(shí)訓(xùn)室，即機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械拆裝室、機(jī)械CAD和CAM設(shè)計(jì)中心，鉗工實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生機(jī)械加工作品展示中心。上述幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室基本能夠保證中職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的主干課程的教學(xué)工作的開展。如機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)集教學(xué)、技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用為一體的現(xiàn)代機(jī)械綜合培訓(xùn)中心，對于學(xué)生機(jī)械加工相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有很好的幫助，并且能夠與多個(gè)企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，提升企業(yè)對新產(chǎn)品的研究能力。機(jī)械CAD和CAM設(shè)計(jì)中心的主要任教老師都是具有非常豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，不僅承擔(dān)著相關(guān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，更是承擔(dān)了多個(gè)省級課題的研究工作。機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)提高自身技能水平，提高自身就業(yè)競爭力。
3.以實(shí)訓(xùn)基地為依托，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)，可以采取多種形式，靈活掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力�？梢圆扇〉哪Ｊ接幸韵聨追矫妫�
第一，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)相關(guān)規(guī)章制度。各專業(yè)課教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，與相關(guān)企業(yè)溝通探討之后制定完整的課堂教學(xué)制度、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程以及相關(guān)帶教規(guī)則，并且嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)施。對于專業(yè)課程的考核也要根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況和企業(yè)崗位需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)技能操作的考核辦法和內(nèi)容。探討由學(xué)校組織對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的考核，由實(shí)訓(xùn)部門和校企相關(guān)部門對學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段則由帶教老師和實(shí)訓(xùn)教師共同參與指導(dǎo)和考核。
第二，改變以往傳統(tǒng)的考核模式。傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生的考核是以過關(guān)為主，與素質(zhì)教育和培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的要求不相符，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平的培養(yǎng)與提高。中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，就要改變以往教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和操作技能的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的考核也由以往以對學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證改變?yōu)榭己藢W(xué)生實(shí)踐能力為主的創(chuàng)新實(shí)踐為主。
第三，調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例。由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)是一門實(shí)踐性要求比較高的專業(yè)，因此，教師在教學(xué)過程在可以適當(dāng)降低基礎(chǔ)理論知識的課程，以學(xué)生理解為主，適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在理論教學(xué)中逐步滲透實(shí)踐教學(xué)，例如在講授洗衣機(jī)軸零件的加工，教師帶領(lǐng)學(xué)生選材、確定加工工藝、編制工藝卡片等，由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，既掌握了技能，又更好地理解了產(chǎn)品特征。
三、不斷拓展與企業(yè)聯(lián)系，開展校企合作
1.通過校企合作提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著學(xué)生能力的提升。好的教師，尤其是中職學(xué)校既要具有一定的理論水平，同時(shí)還要具有一定的`實(shí)踐技能。中職院校通過與企業(yè)建立合作，一方面給教師提供了實(shí)踐的平臺，讓教師在理論提高的同時(shí)能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)中去，掌握最新的企業(yè)和專業(yè)信息；另一方面教師也為企業(yè)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，為企業(yè)生產(chǎn)和管理一線提供了提升自己的機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供了培訓(xùn)的平臺。學(xué)校可以組織教師利用假期或其他教學(xué)空閑時(shí)間，深入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理第一線，參與其中，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，提高自身技術(shù)水平。同時(shí)，企業(yè)也可以組織一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家組成外聘教師，充實(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教師隊(duì)伍中去，以優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
2.通過校企合作改革相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置。適合企業(yè)發(fā)展和需求的技能型人才的培養(yǎng)，離不開高職院校適合企業(yè)需求的教學(xué)課程和教材。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，能夠及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的需求，為學(xué)校課程設(shè)置提供幫助，為教材不足提供咨詢。企業(yè)參與到高職院校課程設(shè)置和教材建設(shè)還可以有以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)可以幫助高職院校在課程設(shè)置方面做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教材開發(fā)和建設(shè)方面能夠緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，滿足企業(yè)對人才的需求；第二，在編寫過程中，企業(yè)還可以將其一線優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)積累融入其中，使得教材更加完善，更加適應(yīng)新崗位和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第三，充分保證了當(dāng)前高等職業(yè)教育教材的多樣化。既做到了理論聯(lián)系實(shí)際，又不失實(shí)用性。
3.通過校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。校企合作、工學(xué)結(jié)合是中職教育發(fā)展的必經(jīng)之路。校企合作加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，企業(yè)給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生學(xué)到書本學(xué)不到的知識，直接體驗(yàn)將來所從事的職業(yè)及工作崗位，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，有助于學(xué)生就業(yè)后順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，企業(yè)通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地可以物色到合適的員工。在實(shí)際操作中，學(xué)校根據(jù)職業(yè)崗位的要求安排及指導(dǎo)學(xué)生，開展各類選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)力。在利用企業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢的同時(shí)，也利用學(xué)校教師理論知識豐富的優(yōu)勢，積極為企業(yè)服務(wù)。
總之，中職學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地有效地提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，對于學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)水平也有很大的提高。同時(shí)，也為培養(yǎng)機(jī)械加工中高級技能人才、提升學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]周鑫.資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx，（8）.
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