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教資小學教育教學知識與能力知識點之教育概述
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(一)教育的概念
教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定性。
教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求。有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響。促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育由專職人員和專門教育機構(gòu)承擔。
(二)教育的構(gòu)成要素及其關系
教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。
1.教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師。教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體.是最直接的教育者。
2.受教育者
受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。
3.教育影響
教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶.主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。
4.三要素的關系
教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶.受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁.是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
(三)教育的本質(zhì)及功能
1.教育的本質(zhì)
教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。具有以下三方面特點：
第一，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象。
第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。
第三，在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關系。
2.教育的功能
(1)按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能(本體功能)和社會發(fā)展功能(派生功能)
教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部.也稱為教育的本體功能。
教育的社會功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。教育的社會功能是多方面的：教育能夠促進社會生產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟基礎：可以成為社會斗爭的手段，影響民主法制建設;能夠保存、傳遞以至創(chuàng)造人類文化：可以起到保護環(huán)境、控制人口的作用等等。
(2)按教育功能作用的性質(zhì)劃分——正向功fi11(積極功能)與負向功能(消極功能)
教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。
(3)按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能
顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。隱性功fi11指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。
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