寫字教學總結模板九篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的寫字教學總結9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字教學總結 篇1
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，寫字教學在我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發(fā)學生的寫字興趣。
愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔�！笨梢姡瑢懽纸虒W要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會及時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的`。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。
五、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
雖然全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠， 這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學總結 篇2
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
興趣是最好的老師�！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍�！包c”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。
例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分
發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的`孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。
1。練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習
慣�！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2。訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、
一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像
以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。
四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽
表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學總結 篇3
《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是高年級學生必須具備的基本素質。本學期，我繼續(xù)擔任六年級的寫字教學工作，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
一、本學期學生的雙姿有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期我加強了對學生寫字雙姿的檢查，每節(jié)課都注意督促學生寫字，認真糾正學生坐姿、握姿。慢慢地，學生認識到了雙姿的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，學生每次寫字都能相互提醒，注意雙姿，把雙姿工作落實到實處。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率：
課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業(yè)，不同水平的學生采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。
四、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的'形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用毛筆寫字，掌握毛筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
五、取得的成績：
經過一學期的寫字訓練，我發(fā)現(xiàn)班級中每個學生的寫字水平都有不同程度的提高，都能在規(guī)定的時間完成寫字任務，字寫得美觀勻稱了，其中江蘇英獲得倉山區(qū)毛筆字比賽三等獎，楊佳琪獲得校硬筆書法比賽三等獎。
六、 存在的問題與不足：
1、個別學生書寫質量太差，作業(yè)本保護得不夠好，個別同學還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、部分好的同學還不能完成一份好作品，還有一些字體寫得不夠好。
5、部分學生對寫字的興趣不濃。
七、今后努力的方向：
當然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，對學生的關注還不夠。特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學總結 篇4
一、基本情況分析：
二年級（1）班和（2）班共有人數(shù)83人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對語文學習充滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，特別圖形格不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
�。ǘ┟鞔_寫字教學的要求
小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
�。ㄈ閷W生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，提供必要條件
我設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
（四）改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。
（五）學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
根據(jù)毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
三、不足之處
1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
不僅要對每個字的`筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、沒有養(yǎng)成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業(yè)繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。毛筆字教學基本一周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
四、今后努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
4、學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
5、課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
6、注重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
寫字教學總結 篇5
我的低年級寫字教學也整整研究了一年的時間了，提起它可以說是又愛又恨。從心里來說我是希望班里的每個孩子都能寫一首漂亮規(guī)范的字。這一年中我也為此付出了很多的汗水。整整一年當中，我每天都在枯燥的給孩子們要么講解每個字的寫字要領，要么不厭其煩的給他們寫范字，最大的工程當然是給他們面批面改每個書寫好的字了，常常是到了最后我教的字自己也認不出他到底念什么，有些暈眩的感覺。那時候我對他的恨可以說是到了極致，用我們校段老師的話說，您在這里費這么大的勁教幾個漢字，不累嗎?說實話，其實那不是累，而是從心里的一種厭煩�？墒腔剡^頭來想想這是自己選擇的，就應該堅持下去，再說了孩子們的寫字熱情一向很高，很容易就會感染到我的情緒，我能平心靜氣的繼續(xù)我的工作，到現(xiàn)在我一直還堅持著我的寫字教學，大部分的功勞還應歸功于我的學生們。每次我心不在焉的要求學生寫作業(yè)時，孩子們都表現(xiàn)出極大的.熱情，他們會說："老師，終于可以寫藍本作業(yè)了，我的手都癢癢了呢?"聽到這些我這個老師還有什么可以抱怨的呢?
一年來我在不斷地摸索中也總結了一些寫字上的方法和策略，希望能給人以啟示和幫助，也為自己的這一年來的寫字教學畫上一個句號。
一、寫字的姿勢和執(zhí)筆，這是首先應該解決的問題。
(1)坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。
(2)執(zhí)筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，(只要掌心放平些，筆尖就自然向前)；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。
(3)筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜"虎口"處。
(4)握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。
前已說過，寫字好壞，在姿勢和執(zhí)筆上有絕對關系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正，即便"線條"畫得再直，你也要鋸歪的。這和寫好字的道理是一樣的。
二、從基本筆畫練起，一步一個腳印。
1、先從楷書基本筆畫學起，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。一個字好比一臺機器，基本筆畫練好，等于把"零件"加工好；練好偏旁部首，就好比開始"組裝"；練整個字形，就等于進入"總裝"。就是說，先學"分解"，后學"連貫"。所以說，楷書是基礎，而基本筆畫則是基礎的基礎。在練寫基本筆畫時，要分類去練。如練寫"丶"時，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫"連貫"，進行組合。一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序；三練偏旁部首；四練字形結構；五練分行布局。
2、寫好基本筆畫的幾點注意事項
(1)寫"點"重如石，形斷而意連；
(2)寫"橫"要稍斜。一字有兩"橫"上"橫"要仰勢，下"橫"寫俯勢；
(3)"豎"畫粗而壯，寫直不要歪；
(4)"撇"之發(fā)筆利，"捺"之發(fā)筆揚；
(5)"折"的發(fā)筆緩，"鉤"之發(fā)筆沖。
初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點。
三、堅持臨帖，規(guī)范字的間架結構
選好字帖，每天堅持寫兩頁，持之以恒，兩個月就可以收效。至于練寫的方法，仍是先描摹，后臨摹，然后對照找差距。對難寫的字，要分別記下來，專門突破。當你練有成效的時候，你就自然產生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興！這就是你成功的開始。
四、從最初的修修改改到最后的一氣呵成。
寫字在行筆快慢上有極大關系，字形的優(yōu)美，線條的神韻，大部在快速行筆中體現(xiàn)出來。呼應的連貫筆勢也是在快速運筆中體現(xiàn)。慢筆寫出的字是沒有神韻的。大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂的氣勢！這就是他們運用了"一氣呵成"的良好效果。要想快速行筆，達到滿意的效果，除了要對字形本身結構具有素養(yǎng)之外，更重要的是執(zhí)筆要正，并盡量往上些。書寫每個字要按照字的基本定義去構思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾。"筆勁洞達美而韻，書貴瘦硬方有神"。這就是寫字在快慢上應當體現(xiàn)的一面。但是對于低年級的學生來說這是可望而不可即，需要不斷地下苦功夫才能達成。
寫字教學總結 篇6
我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：
1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛��；二是學生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。
2、指導學生寫好筆畫。"撇"像刀，"捺"出腳。"點"像小雨點。"橫"像扁擔一肩挑…比如"傘"，同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇，有的說像大樹…想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的`欲望，工作總結《一年級寫字教學總結》。例如：教學"人"，"人"字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的"人"字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這"撇"像什么，"捺"像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，"人"這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。
4、組織比賽，我組織孩子參加書寫規(guī)范字比賽時，將優(yōu)秀作品展示在全班。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"書寫規(guī)范、端正、整潔"。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學總結 篇7
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,為使這一文化得以傳承,必須重視小學寫字教學,這也是"語文課程標準"的重要組成部分，寫字課教學反思。如何來優(yōu)化寫字教學、切實提高寫字教學的質量是每個小學語文老師值得深思的話題。就今天這堂研討課，談談個人在寫字教學中的點滴感受。
本節(jié)寫字課，我以掌握左窄右寬字的寫法為目標，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)。我一直覺得無論學習什么，興趣總是最好的老師。中年級小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的，學習的持久性相對較長，效果也較好。我根據(jù)三年級學生的心理特點,以激發(fā)學生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試：
1、培養(yǎng)習慣，學會觀察。
《課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學生的視力，教學反思《寫字課教學反思》。教學時，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚姿勢端正的孩子，爭取讓每個學生做到“姿勢不對不動筆”。
每學一個字前，我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的`時間讓學生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，讓學生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫，學生臨摹。
低年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象，因此，我們要抓住時機，利用自己整潔美觀的板書對學生進行滲透，讓每個學生成為你的“粉絲”。同時，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領，提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己做到左窄右寬。
3、展評激趣，鼓勵進取。
中年級孩子的特點是表現(xiàn)欲強，特別希望得到老師的表揚，同學們的肯定。于是，我在寫字教學中也設立了多種獎勵機制。凡是寫得認真，規(guī)范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當場給他貼上蘋果笑臉，其他學生羨慕極了，也就更加認真了。在教學中，我還設置了多種評價的方式：教師評價、學生評價、自我評價、互相評價等。學生在一次次的評價中得到進步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！
寫字教學總結 篇8
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的'落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
三、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業(yè)，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。
今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比較少，管理起來比去年容易，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。正如李主任所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。
寫字教學總結 篇9
寫好規(guī)范字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績。
一、明確思路 加強領導
寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。?
寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助于工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學生的引導，產生心理上的'認同，表現(xiàn)在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革 主動發(fā)展
（一）、開展多樣教育活動， 促進學生主動發(fā)展
寫字教育的多元化目標規(guī)定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的�；顒有问降亩鄻蛹饶芗て淙ぃ帜苁掌湫�。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專門組織學生參觀書法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經常組織優(yōu)秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養(yǎng)一批寫字骨干，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
�。ǘ㈤_發(fā)校本課程 促進教師發(fā)展
漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發(fā)展。
語文課的識字教學，每節(jié)課都要講好幾個生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。
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