高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任高二(15)班語(yǔ)文教學(xué)。雖說(shuō)是老教師了，但面對(duì)新教材，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁們學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
分班之初，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，還沒(méi)有適應(yīng)新的班級(jí)。配合政教處的工作，我班積極開(kāi)展了有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)和一系列的主題班會(huì)，諸如行為習(xí)慣養(yǎng)成和青春期教育。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班集體。
建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作：
1、做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，力爭(zhēng)做到了解學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)班主任的首要任務(wù)。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做梯隊(duì)生和后進(jìn)生的指導(dǎo)工作。對(duì)成績(jī)好的`梯隊(duì)內(nèi)學(xué)生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提出具體措施;對(duì)成績(jī)差的后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，后進(jìn)生不甘落后，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。
開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。
三、有效地利用好每周日的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)。
例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
總之，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好
高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)2
在思源學(xué)校的這個(gè)學(xué)期里，經(jīng)歷了很多，也成長(zhǎng)了很多。以下是我在高二語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
教案
上課前每份教案都必須給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結(jié)果直接與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的安排，促使我不得不開(kāi)始重視教案的寫(xiě)作。
靳校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)文組的教案之前，自我感覺(jué)良好。因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有這么認(rèn)真寫(xiě)過(guò)教案，而且每一份教案寫(xiě)的還算工整，校長(zhǎng)要求的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個(gè)不落，偶爾還寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注，我也從來(lái)都沒(méi)有懷疑過(guò)自己的教案，只是絞盡腦汁地在知識(shí)點(diǎn)方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)�？墒羌词谷绱耍嗟恼n堂有時(shí)雖然自我感覺(jué)應(yīng)該不會(huì)被關(guān)注，結(jié)果事與愿違。集體評(píng)語(yǔ)文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我依然清楚的記得，靳校長(zhǎng)在例會(huì)上直接評(píng)價(jià)我的教案，說(shuō)我的教案表面上看起來(lái)內(nèi)容比較多，也比較工整，但是細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)形勢(shì)比較死。之后我認(rèn)真看過(guò)韓中香老師的教案，她的教案知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)措施非常詳細(xì)便于實(shí)施。而我的教案主要存在以下方面的不足：
1、很多只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，沒(méi)有認(rèn)真思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底應(yīng)該如何安排，課堂上如何教學(xué)，甚至教學(xué)措施只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明“1.拋出問(wèn)題，學(xué)生思考；2.請(qǐng)生爬黑板；3.評(píng)價(jià)；4.師生共同補(bǔ)充”有時(shí)候不一樣的知識(shí)點(diǎn)也采取類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說(shuō)這些根本就算不上什么措施，至于學(xué)生如何思考，在思考過(guò)程中可能出現(xiàn)什么問(wèn)題完全沒(méi)有預(yù)設(shè)；還有學(xué)生爬黑板，也是因?yàn)闀?huì)議上校長(zhǎng)們一再地強(qiáng)調(diào)要學(xué)生爬黑板，所以不加思考地實(shí)行。每次都是要求每個(gè)小組派一個(gè)代表，偶爾由老師點(diǎn)名，形式過(guò)于單一，學(xué)生的激情慢慢地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時(shí)候總有那么人調(diào)動(dòng)不起來(lái)的原因之一。
2、我的教學(xué)流程的時(shí)間安排也不是很科學(xué)，經(jīng)常是教案交給班主任簽字之前我才思考教學(xué)流程的時(shí)間怎樣分配。每次都是在稿紙上寫(xiě)下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”，然后加起來(lái)是不是剛好45分鐘，如果不是再重新分配。這說(shuō)明我的教案實(shí)際上寫(xiě)的并不認(rèn)真，我并不是一個(gè)真正負(fù)責(zé)的語(yǔ)文教師。如果我真的努力做到爭(zhēng)取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效，那么在課前我會(huì)無(wú)數(shù)次的說(shuō)課，每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、甚至每一個(gè)教學(xué)小流程都做到心中有數(shù)，可是我沒(méi)有。
3、資料準(zhǔn)備不充分。以前幼稚地以為語(yǔ)文無(wú)非聽(tīng)、所、讀、寫(xiě)的教學(xué)，所以只要在教案中把這些凸顯出來(lái)就行啦，經(jīng)常性地寫(xiě)教案之前準(zhǔn)備工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的拓展面比較窄。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地從以前的課文中搜些句子出來(lái)，要求學(xué)生分析句子中某個(gè)虛詞的意義和用法，然后對(duì)這個(gè)虛詞的意義和用法進(jìn)行整理，再羅列句子要學(xué)生爬黑板。殊不知，這次之后，學(xué)生碰到同樣的虛詞還是不會(huì)理解。文言文的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細(xì)，每碰到一個(gè)詞語(yǔ)就要進(jìn)行歸納整理，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一日之寒。必須提高學(xué)生的古文閱讀量，并且在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成文言知識(shí)積累的習(xí)慣，而不是看了，過(guò)了，什么東西都沒(méi)有沉淀下來(lái)。練習(xí)過(guò)程中，僅僅給他們一些學(xué)過(guò)的課文中的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進(jìn)行整體的閱讀，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量，而且達(dá)到了練習(xí)的目的。所以，每一次都應(yīng)該多準(zhǔn)備一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們老師在抱怨學(xué)生閱讀量窄的時(shí)候，殊不知這一切實(shí)際上都是我們?cè)斐傻摹?/p>
針對(duì)教案存在的問(wèn)題，為了提高我的教案的質(zhì)量，我打算采取如下措施：
1、不輕易動(dòng)筆。俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，更何況課堂是四十五分鐘，所以課前一定要做好充分的準(zhǔn)備。首先，研讀文本。以前每天都是埋頭寫(xiě)教案，一個(gè)接著一個(gè)寫(xiě)，寫(xiě)完了覺(jué)得不好，再重新寫(xiě)，而我寫(xiě)字的速度特別慢，浪費(fèi)了很多時(shí)間。所以，今后應(yīng)該抽出更多的時(shí)間搜集、學(xué)習(xí)、思考、整理，提高備課的.效率。備課關(guān)鍵是被學(xué)生，在整理好資料，開(kāi)始動(dòng)筆之前，還要進(jìn)行學(xué)情的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)點(diǎn)的熟知情況，便于設(shè)計(jì)并拓展重難點(diǎn)。
2、教案寫(xiě)作過(guò)程中，不是盲目地為完成任務(wù)而寫(xiě)作。應(yīng)根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟知情況分類，以便堂上教學(xué)的實(shí)施、下課堂效果的落實(shí)。還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地預(yù)設(shè)，以及設(shè)計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題的方法與措施。講到措施，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具體到如何落實(shí)，例如爬黑板，讓誰(shuí)爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評(píng)價(jià)，甚至還應(yīng)該一些有效地評(píng)價(jià)語(yǔ)言。還有一點(diǎn)需要提出的是，本次期末考試，學(xué)生的字跡整體比較潦草，假如在課堂上，學(xué)生比較浮躁，或是板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)比較多，如何做到知識(shí)點(diǎn)完備，學(xué)生板書(shū)工整，在以后的課堂上有待注意。
3、走進(jìn)課室前爭(zhēng)取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過(guò)一遍，每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)大概多長(zhǎng)時(shí)間做到心中有數(shù)。
課堂
課下所做的一切工作全部都是為了課堂，反思本學(xué)期的課堂教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒(méi)有做好。剛開(kāi)始接觸學(xué)生的時(shí)候，對(duì)學(xué)生還不熟悉、了解，每次走進(jìn)課堂都會(huì)要求學(xué)生起立、敬禮。后來(lái)慢慢地與學(xué)生熟悉了、了解了，或者是有時(shí)課前找學(xué)生聊天，匆匆忙忙趕進(jìn)教室，沒(méi)有喊“上課“就直接上課，以及后來(lái)幾乎再也沒(méi)有要求學(xué)生課前給老師行禮，以致學(xué)生越發(fā)地忽視上課鈴聲的存在，甚至上課都好幾分鐘了，學(xué)生還沉浸在課下的狀態(tài)。
2、前測(cè)工作沒(méi)有很好的堅(jiān)持。課堂每次都是覺(jué)得應(yīng)該測(cè)一下，或是把握上堂課的教學(xué)效果，或是了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)的熟知情況。這樣實(shí)際上是課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出、不明顯的表現(xiàn)。時(shí)有時(shí)無(wú)，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至還可能影響課堂緊張度的提高，破壞課堂秩序。
3、課堂。
高二（1）班整體氛圍比較好，學(xué)生較活躍，林澤洪、高鵬、黃威強(qiáng)等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。但是也存在一部分思想懶惰的學(xué)生，例如歐陽(yáng)少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思考，喜歡起哄。張文浩、盧樹(shù)冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜歡說(shuō)話，尤其是張、黃、王經(jīng)常在課堂上“打長(zhǎng)途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜歡發(fā)呆，總是跟不上老師的節(jié)奏，甚至每次老師講到哪里都不知道。而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，我采取的措施是：學(xué)生一次說(shuō)話，制止；兩次說(shuō)話，制止；第三次說(shuō)話，直接請(qǐng)學(xué)生出去。（具體實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)椴幌胼p易讓學(xué)生走出教室，所以常常會(huì)姑息）效果不好。
高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)3
這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9)，(10)班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：
回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：
(一)，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
(二)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。死教書(shū)，教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
(三)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性，求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。
(四)，用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)，感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力，學(xué)習(xí)能力，合作能力，創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)4
這一學(xué)期我擔(dān)任高二兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如劉夢(mèng)、劉勝男、詹童。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的.學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對(duì)課標(biāo)的困惑
我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深?yuàn)W，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對(duì)一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
(二)對(duì)課堂的困惑
我們需要不是表演的課�，F(xiàn)在有的課放得很開(kāi)，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨(dú)讀書(shū)不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍�？勺屑�(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是教師主講，學(xué)生旁聽(tīng);現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸�？墒牵x書(shū)的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。
(三)對(duì)教材的困惑
1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。
高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束，帶著收獲和困惑我又走進(jìn)新的一年——20__!期待在新的一年，我和我的學(xué)生能共同演繹精彩!
高二上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、注重思想教育與語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)
根據(jù)文章資料，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量
教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚(yú)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自我是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)取地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文資料，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)
說(shuō)句實(shí)在話，此刻的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺(jué)得沒(méi)趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無(wú)論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這樣做，不僅僅開(kāi)拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在必須程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的.弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必須的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必須會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來(lái)的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
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