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作文課件
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的作文課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文課件1
教學要求：
1．要引導學生仔細觀察插圖
2．引導學生有順序的觀察景物，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3．觀察景物，選擇最喜歡的一處，指導學生按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?教學重點、難點：
重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
課前準備：
1．課本插圖投影片。
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，今天我們學校來了一位小朋友，你們想認識嗎？（出示圖片）
2.小紅，聽說我們學校的景物十分美麗，所以今天特意過來看看。我們是學校的小主人，同學們愿意做小紅的小導游，帶她參觀我們的學校嗎？
二、出示圖片
1.小紅一進校門口就覺得我們的學校景物很美。那么你能帶她參觀一下這些景物嗎？
�。ǔ鍪拘@的各個景物）
2.學生看圖片介紹。
三、引導說景
1.在這么多處景物中，小紅最喜歡的一處是我們學校的桂花樹。小導游們，我們一起來給小紅介紹桂花樹好嗎？
2.出示圖片和提示，引導觀察、說話
�。�1）你能說說你看到了什么？（出示桂花樹）指名反饋
（2）認真看看景物的樣子、顏色，有的還可以聞聞它有什么氣味，聽聽它有什么聲音。（出示桂花）指名反饋
（3）同學們在桂花樹下干什么？（出示圖片）指名反饋
�。�4）將自己觀察到的內(nèi)容整理一下，練習口頭介紹。
3.（1）同學們，把剛才我們介紹的'這一處景物，寫成一篇小短文送給小紅好嗎？ （出示課題《寫一處景物》）
�。�2）你覺得這篇小短文，叫什么題目比較好呢？
4.學生按提示獨立觀察，練習寫稿。 教師巡回指導。
5.評議修改
6.出示范文《桂花樹》
學生讀范文，看看課文按什么順序?qū)�，是怎樣寫景物的。并總結(jié)寫作方法。
五、拓展
�。�1）同學們，你最喜歡的一處景物是什么？你能用剛才學到的方法寫下來介紹給小紅嗎？
板書設計
寫一處景物
氣味、顏色、形狀
聲音、活動變化
按順序
作文課件2
課堂設計設想：
1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼憽?/p>
課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫”
一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫
1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。
2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情 。
6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
六、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑。
3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上 。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
附錄：
肖像描寫，又叫外貌描寫，是指對人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫 。
一.要抓住人物的特征。俗話說：“人心不同，各如其面�！泵總�人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫出了一個窮困潦倒、輕視勞動人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識分子的典型形象。
二.要有選擇性。著名作家老舍說的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的'東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī)�！耙粋�女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點來寫，一個精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來。
三.要注意順序
肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應按照合理的順序來進行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點。“他(老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。
五.要在動態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
人物多數(shù)是處在活動之中的。因此，我們要善于在動態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐步 展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運用了動態(tài)中進行肖像描寫。寫菲利普時，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋常”到呆滯。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉�？傊は衩鑼懸o緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點來進行才能收到良好的結(jié)果。
作文課件3
教學目標：
1、 回憶自己快樂的暑假生活，能用流暢的語言說說自己暑假里印象最深的事。
2、 能有條理、清晰地表達自己的想法，并寫下“暑假里的一件事”。
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家，一定有不少的收獲吧！這節(jié)課，我們就來說說暑假里的事。你們在暑假里做過哪些事呢？誰能給我們說上一兩件？
二、 學習范文，誘發(fā)寫作興趣。
老師發(fā)現(xiàn)同學們的假期生活可真是豐富多彩呀，參觀風景名勝，海邊學游泳，還有的同學在暑假里學會了不少的本領呢……真是說也說不完。有位小朋友還把自己暑假里的事寫出來了，讓我們一起來欣賞一下吧！
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀例文，看看從中你知道了什么？一邊讀一邊畫出自己感興趣的內(nèi)容。
2、文中哪些內(nèi)容吸引了你，誰能結(jié)合詞句說一說？指名說。
3、這位小作者是怎樣把這件事寫清楚的呢？我們寫作文時要注意些什么呢？指名交流。
4、看來寫作并不難，只要同學們把自己看到的、聽到的、想到的寫下來就行了�？墒怯械耐瑢W說，暑假里做過的事有很多，該選擇怎樣的事來寫呢？指導學生寫自己最難忘的、印象最深刻的事來寫。
三、 小組交流，口述事情。
現(xiàn)在，我們靜下來想想暑假里，自己做過哪些有意思的事，讓我們閉上眼睛，伴著輕柔的音樂，把自己假期經(jīng)歷過的，印象最深的事回想一下，感覺正在親身經(jīng)歷一樣，把事情的`經(jīng)過想清楚。
1、放音樂，學生閉眼回憶。
2、師：請同學們把自己在暑假里做過的最有意思的事講給小組同學聽，怎么想就怎么說，讓同學們一起分享你的快樂�。ㄗ⒁庵v清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及自己的所見所聞。）
3、學生在小組內(nèi)交流。
4、誰愿意把自己暑假里最快樂的事和同學們交流，其他同學認真聽，覺得哪里有趣，還想知道得更清楚，可以現(xiàn)場來進行采訪。同時，請你們當小老師，給大家評一評。
5、生講自己在暑假中做過的最有意思的事，師引導學生說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。其他同學就自己感興趣的地方進行提問或補充。
6、教師小結(jié)：同學們剛才講得生動、精彩，能把自己在暑假里的趣事形象的描述出來，如果能把這些趣事寫下來，讓更多的人和我們分享暑假生活的快樂，那就更好了，咱們下節(jié)試一試，好嗎？
作文課件4
調(diào)查時間：20xx年9月17日
調(diào)查地點：舟山市定海區(qū)
調(diào)查對象：廣告招牌
調(diào)查人 ：周晨輝
調(diào)查目的：了解街頭錯別字情況
調(diào)查方式：觀察
現(xiàn)如今，街頭錯別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實際情況，我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進行“啄木鳥”“捉蟲”行動。
首先，我們來到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的'“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！
不知不覺我們已經(jīng)來到了人民中路，走進“華之友”超市想休息一下，但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個超市的形象都破壞了。
后來，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字，一家服裝店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的“啄木鳥”行動收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯別字依舊常常出現(xiàn)。在三個小時內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯別字，分析原因，我認為有以下幾點：
1、馬虎不仔細，對漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運用漢字時不夠認真。
3、工作人員責任心不強。
看見錯別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來的，我們應該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。
作文課件5
一、 審清題意，明確內(nèi)容
1.審清題意
如果沒有給我們一個完整的作文題目，只是給了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一個范圍，比如“寫一篇贊美親友的作文”，那我們就要首先擬定一個具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。
如果給我們提供的是一個完整的作文題目，那 我們就用以后要講的“簡快審題妙法”直接審題。
2.明確內(nèi)容
審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來明確要寫的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件事來寫呢?肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。
二、 確定觀點，選擇材料
1.確定觀點
明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個觀點(中心)：在選擇的這個“第一次”中，你主要是想通過寫這件事表達什么?是表達充滿了樂趣，還是表達體驗到了辛苦?這就是要確定的觀點。
千萬記住：只能從中確定一個做觀點。
一篇作文只能有一個觀點，就像我們每個人只能有一個腦袋一樣。
2.選擇材料
觀點確定以后，就要圍繞這個觀點選擇最典型的材料來寫。例如寫《第一次做飯》，如果確定的觀點是“做飯也充滿樂趣”，那么就可以從做飯時“增長了知識”、“學會了本領”、“受到了表揚”等方面選擇材料來寫。
若確定的觀點是“體會到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來寫。
三、按序?qū)懽�，詳寫重點
1.按序?qū)懽?/p>
就是按照一定的順序來寫。
2.詳寫重點
在敘述中，對最能突出表現(xiàn)觀點的重點事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對最能突出表現(xiàn)觀點的關鍵之處，要善于抓住主要人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動，進行細致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角的委屈或悲傷時，整個銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中，對最能突出表現(xiàn)觀點的重點事例(或段落)，要詳寫;在一個事例(或段落)中，對最能突出表現(xiàn)人或物特點的材料，要詳寫。
四、照應開頭，寫出所感
1.照應開頭
就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容。
最簡單的方法就是：再次使用開頭部分的重點字、詞。
2.寫出所感
這里的“所感”，指感想、感受或感悟。
也就是說，通過以上正文部分的敘寫，你取得了什么經(jīng)驗?吸取了什么教訓?受到了什么教育?得到了什么啟迪?有什么體會?產(chǎn)生了什么想法?悟出了什么道理?總結(jié)出了一個什么規(guī)律?等等，這些都是“所感”，選一個寫出來，就能突出觀點或升華觀點。
動筆前：集中精神
作文是一項典型的腦力勞動。作文的整個過程，要求作者的精神保持高度集中。在我們的思路啟動之前，要排除一切干擾，靜下心來。有什么好辦法嗎?有!現(xiàn)向大家傳授一種非常簡單、特別有效的絕技——橘子靜心法
1.坐正：頭正身直，全身放松，閉上眼睛。
2.想像：自己的右手中拿著一個新鮮的橘子，橙黃透亮，橘香四溢。把它拋起來，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再拋起來，又用右手接住。
3.想像：用右手把這只橘子放到后腦勺上方約15cm處。放下右手，那只橘子就靜靜地懸浮在那里了。
4.想像：那只橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入，迅速流經(jīng)體內(nèi)向下沖刷，體內(nèi)的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。 第二輪光束又沖刷一遍，第三輪光束再沖刷一遍。好，一切雜念全被沖走，體內(nèi)純凈一清。頭腦里只留下用不完的“機敏”和“智慧”。
5.默念：“我是寫作之神，只有我能寫好這篇作文!”再默念一遍，再默念一遍。好，慢慢睜開眼睛，開始審題、構(gòu)思……
動筆時：一氣呵成
我們在作文的'時候，常會遇到不會寫的字，或一時想不起來的恰當詞句，這時怎么辦?
記住：暫先放下，跳過或繞過它，順著思路趕快往下寫!千萬不要停下來回想或查找這個字詞句，否則，它會中斷我們的思路，破壞我們的靈感，延誤我們的時間。萬萬不可因小失大!等全篇一氣呵成后，再回過頭來琢磨那些字詞句“路障”，往往會輕松易得。
從另一方面講，我們思路的延展是有一定規(guī)律的。在很多情況下，我們所遇到的個別字詞句“路障”往往正是不必要、不科學的，跳過它還算跳對了，也許改用別的字詞句會更恰當。
打個比方：在跑步比賽途中，你遇到了一塊石頭路障，你是會迅速跳過它或繞過它繼續(xù)向前飛奔呢，還是會停下來先移開它再跑呢?很顯然，只有愚蠢至極的人才會選擇后者。
作文課件6
目錄
1、《感受母愛·體驗真情》教學實錄
2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語
3、讓細節(jié)亮起來——《關注細節(jié)，抒寫真情》教學實錄
4、“片段成篇”作文教學實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析
7、愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例
8、捕捉細節(jié)，體驗親情
9、春節(jié)的美麗畫卷
《感受母愛·體驗真情》教學實錄
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們?nèi)康膼邸？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
�。ㄓ性S多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現(xiàn)母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的`這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談談你與母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現(xiàn)實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒�？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、范文引導
�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現(xiàn)。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮螅l能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節(jié)最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
作文課件7
我喜歡開家長會，也許你不會理解，但是，我確實感受到了家長會對我來說的妙處。
在我的印象中，每次家長會的時候，老師往往會叫我到到學校里去幫忙，借此機會，我可以了解老師在家長會上說了些什么，有沒有說我，還可以和別的同學們一起玩，對我來說，這都是我非常喜歡的事了。
本學期開家長會的那天，老師依舊叫我去學校幫忙，我非常爽快的答應了。作業(yè)很早就做完了，一個人坐在老師辦公室里很無聊，于是就去了教室里，看看老師有沒有什么要我?guī)兔Φ�。匆匆地走到教室，看到老師已�?jīng)把一切準備都弄好了。杯子、桌子、熱水壺、作業(yè)本…都被老師弄得井井有條。
我忽然希望家長能夠早點來，這樣，我就有英雄用武之地了。這時的我，度秒如時啊，等了好久，期盼已久的'家長會終于開始了。為家長倒茶、要家長簽名、都成了我應該做的事情，在忙碌中，感覺自己仿佛已經(jīng)成為了一個服務員，一個人做這么多的事情，弄得有點手忙腳亂，不過還算能夠應付，我也挺喜歡這樣的感覺。終于，我的救星來了――魯方，老師也叫她來幫忙。兩個人做事，那就順利多了。
家長會開到一半，我們基本就沒事做了，呆在教室里，那是很無聊的，于是，借著空隙的機會，我們都出去玩了。雖然老師說了不能來學校，但是有些同學還是來了。晚上和同學們玩，那是很難得的機會��！和同學們在一起玩的時間真快，一眨眼就過去了。家長會很快也結(jié)束了。對我來說這樣放松、愉快的機會又少了一次。
我喜歡開家長會，家長會的時候，我總會有新的體驗！
作文課件8
〔設計理念〕
本次習作活動設計，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學習的基本特征――參與性。參與性是化個體思維為創(chuàng)新性的社會化功能的實踐。在對別人的發(fā)言作評價時，就能培養(yǎng)學生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作，互相尊重，能在參與集體活動中主動學習。
這堂習作指導課，指導學生能把自己的見聞、感受寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實，有一定的條理，著重培養(yǎng)學生想清楚再說、再寫的良好的語文學習的習慣，著力發(fā)展學生的說話能力。
〔教學實錄〕
一、 學生讀給老師的一封信，導入新課。
師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信，在征得這位同學同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。
生：讀寫給老師的一封信。
師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學一樣，寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。
〔這個環(huán)節(jié)的設計，不僅說明這次習作是來自學生的需要，學生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情�！�
二、 指導學生審題。
師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。
生默讀習作提示。
師：說說本次習作的內(nèi)容和要求。
生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應該是發(fā)自內(nèi)心的話。
生：對誰說，由自己定，習作內(nèi)容應該表達出自己的真情實感。
生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。
生：寫后讀一讀，不妥當?shù)牡胤秸J真加以修改。
〔明確習作的內(nèi)容和要求，是習作取得成功的前提�！�
三、指導選材。
師：根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。
1. 各自思考。
2. 四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。
3. 指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。）
生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻的精神令我敬佩。
生：我想給老師說，他對我無微不至的關心，讓我感動。
生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，令我不滿。
生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。
生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。
〔這個環(huán)節(jié)的設計，想讓學生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度。〕
四、指名口述作文，集體評議。
1.在剛才同學們發(fā)言的`基礎上，想想選擇什么具體的事，來表達自己的真情實感。
2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。
3.老師在巡回指導的基礎上，指名一個同學口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。
4.指名口述。
5.集體評議，教師適時點撥、歸納。
生：這位同學說出了自己的心里話，表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。
生：剛才這位同學把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。
生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？
生：爸爸對你的學習和生活關心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！
生：正像剛才的同學說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。
6.經(jīng)過評議，讓同學們形成下面的共識，教師板書：
（1） 表達出自己的真情實感。
�。�2） 典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
〔這個環(huán)節(jié)的設計讓學生在“說”的練習中，掌握習作的要求，讓學生主動地獲取知識，充分發(fā)揮了他們的主體作用�！�
五、教師總結(jié)：
“××,我想對你說”是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說的內(nèi)容寫下來，課余時間再與你想說的話的人做一下交流，我想你們一定會成為好朋友的。
〔案例評析〕
在本次的習作指導課中，體現(xiàn)下面的教學思想。
1.現(xiàn)代教學認為，教學過程是學生主動學習的過程，這不僅是一個認識的過程，而且也是一個交流合作的過程。集體教學雖然是重要的教學模式，但小組活動作為一種補充，對促進學生主動學習，學會交流，學會合作具有顯著的優(yōu)勢。
2.課堂教學活動不再局限與傳統(tǒng)的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。這就提高了學生學習的積極性和參與程度，有利于增強課堂效果。
3.在教學過程中，教師要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)新性教學需要民主，只有民主教學，學生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。
4.在課堂教學中，不再局限于傳統(tǒng)的個人學習和彼此的競爭，取而代之的是發(fā)現(xiàn)探索的過程，師生之間和學生之間的相互補充和合作，這就培養(yǎng)了學生適應未來社會的多元化，學會與他人和諧相處，通力合作。
5.在教學環(huán)節(jié)的設計上，切實落實學生在教學過程中的主體地位。不僅要把學生當作具有個性的認識的主體，而且還要把學生當作實踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性，以促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨立鉆研，自我教育和創(chuàng)新的能力。
作文課件9
教學目的：
1、培養(yǎng)學生觀察景物和描寫景物的能力
2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法
教學內(nèi)容：
寫景狀物的散文（校園的早晨 家鄉(xiāng)的田野 美麗的外灘等）
教學要求：
1、明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。
2、明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，有景有情。
教學步驟：
1、學生自讀本單元課文
2、學生自由發(fā)言評論。
教學設計：
1、按時間順序。例如春夏秋冬季節(jié)順序等。
2、定點觀察：仰視、俯視、遠眺、近看、環(huán)顧等。
3、移步換景：足跡的移動，空間的轉(zhuǎn)換。
4、寫景狀物要抓住景物的特點
5、景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，外在形態(tài)與內(nèi)在精神。有的靜中有動，有的動中有靜。
6、寫景狀物要有明確的立意。要有獨特的感受，景中有情。
7、景物描寫的語言應力求形象生動，多用一些修辭。例如；比喻、擬人、移覺等。
教師導語：
我們已經(jīng)學完了第四單元的課文。了解了寫景狀物的方法。
寫景狀物要抓住景物的特點。一位名人說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，可見，把握了景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，觀察時要著力發(fā)現(xiàn)它們的外在形態(tài)和內(nèi)在蘊含的精神；有的靜中有動，有的動中有靜。
寫景狀物的文章和其他文章一樣，都要有明確的立意。純客觀地描寫景物，即使有幾分像，也是無生命無生氣的。景物要能寫活，必須有作者自己獨特的感受。情是寫景的靈魂，一切景語皆情語，要善于使客觀景物與主觀情思互相交融，做到山水有情，草木知意。 例文一
春天的小塘
南方的水鄉(xiāng)風光，歷來以柔美著稱。隨處可見的小塘，便是這種獨特風格的充分體現(xiàn)。春天的小塘，更是分外的'明媚。
春天的小塘，美在一個“靜”字。它靜得使人覺得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵。藍天、白云、綠樹的影子映在水面上，春姑娘的手也在輕輕地撫摸著它，淺水處的水草也綠得發(fā)亮。小塘的水是那么的清澈，連水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一個“動”字。它就像一條變幻無定的綠綢，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。當微風吹動水時，水面上便泛起了道道水紋，緩緩地推進。小塘邊的綠樹也在微風中“沙沙”作響，使人聽起來心曠神怡。
春天的小塘，還美在一個“早”字。南國春早，真正的春天在嶄新的日歷剛剛掀開的時候，實際上已經(jīng)來臨了。當北國還略寒的時候，這里已經(jīng)是滿塘春色了。瞧，岸邊的小草也換上了綠衣，水中的水草也長出了新芽，而一群鴨子則有的在岸上曬太陽，有的在水中嬉戲，生動極了。幾只燕子時而掠過水面，在水面上泛起了小水圈 ??
當春雨來臨時，小塘又是另一番景象，細細的春雨在天空中下著，密密麻麻的。小雨點兒落在水面上，一朵朵小水花便在水中綻放開來�！八⑺⑺ⅰ保锹曇袈犉饋砗苡杏H切感。偶爾的一兩下電閃雷鳴也會給寧靜的小塘增添了神秘色彩。
小塘，確實美極了。夏天的小塘，美在亭亭獨立的芙��；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收獲。而春天的小塘，美在溫馨之中。當你學習勞累之時，可到小塘邊去走走，感受春天的到來，而煩悶和疲勞便都消逝得無影無蹤。
小塘春色，確實美極了！
作文課件10
[設計理念]
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北驹O計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。
教學目標
1、深入思考和交流自己成長過程中的故事和成長中的問題，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
3、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發(fā)。
課前準備
1、教師準備：范文一篇
2、學生準備：回憶成長經(jīng)歷
課時安排
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入課題。
教師談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事，用文字把它表達出來，好嗎?出示題目：難忘的成長經(jīng)歷
教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經(jīng)歷?
[設計意圖]引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
1、出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?
2、出示習作要求：
(1)寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
(2)寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
(3)給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確
3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎?
(1)同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的?
學生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學考試我得了100分;我會自己炒雞蛋了……
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學了,
……
師:在你們成長的過程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
(2)同桌互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)
[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說說自己最想寫什么?
2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。
4、[設計意圖]指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學生易于表達。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
1、出示范文
成長的'故事
在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。
我去參加在學校舉行的“走進美妙的數(shù)學花園”。我走進考場的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的�！笨荚囍氨O(jiān)考老師對我們說：“同學們考試時一定要仔細，認真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。” 鈴聲一響，我就開始認真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經(jīng)做完了。正在我認真檢查的時候，我后面的同學叫我把一支筆遞給我前面的一個同學，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個正著，監(jiān)考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。
回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監(jiān)考老師太過分了。媽媽說：考場紀律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個不負責任的警察或老師造成混亂的交通或混亂的考場呢?我想通了，老師沒錯，是我違反了規(guī)則。
考試結(jié)果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀律，我是可以得到一等獎的。
這件事已經(jīng)過去很久了，但它教育我：時時遵守紀律。它會一直伴隨著我的成長。
2、討論范文
(1)小作者寫了一件什么事情?這件事情為什么難忘?
(2)這篇文章有什么地方值得你學習?
(3)通過這個小故事，受到什么啟發(fā)?
教師簡單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果都寫的很清楚，同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。
[設計意圖]范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例;指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
五、自由擬題，點撥寫作
1、自由起題目
師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺哪件最難忘?
這件事情怎么難忘?有什么意義?
根據(jù)自己選的習作內(nèi)容起個有個性的題目�！峨y忘的……》《第一次……》《成長的煩惱(快樂)》等
2、交流自擬的題目，欣賞及評點。
[設計意圖]既給學生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。
第二課時
一、 再次激勵，激發(fā)寫作激情。
同學們,成長的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫下來,讓大家一起分享.
二、 學生習作，教師巡視。
[設計意圖]①要學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。②學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現(xiàn)場個別指導。
三、 交流佳作，評議修改。
1、 自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
[設計意圖]學生相互修改習作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
[設計意圖]教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快樂�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學;可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。
三、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、學生二次作文。
附：小學作文成長的故事優(yōu)秀范文
要想戰(zhàn)勝恐懼，就必須戰(zhàn)勝自己。
小時候，我是一個膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個人呆在家里。隨著年齡的增長，雖然我已有了不少進步，但是我對黑暗還是有一點畏懼，我很想找一個機會來練練自己的膽子。
機會終于來了，那是一個星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買東西，我心想：這正是一個鍛煉我膽子的好機會，而且找下來的錢還可以買零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢興沖沖地出了門。
然而，一到外面我就有點后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周圍是那么的靜，只聽見自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進衣領里，就像一只蝸牛躲進自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現(xiàn)在我面前，我“氨的叫了起來，沒想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發(fā)現(xiàn)原來是一只白貓。此時的我已經(jīng)出了一身冷汗，希望快點離開這個“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……
到了超市，我松了口氣，買完東西就往家走。我又不得不來到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來，我怎么會這么膽小呢?不!我要勇敢些，我要戰(zhàn)勝恐懼!我得想個辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走……
不知不覺，我已來到家門口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨個走過了那條小路，我的心里甜滋滋的�，F(xiàn)在，我已經(jīng)不怕黑了，因為我知道恐懼來自內(nèi)心，要想戰(zhàn)勝恐懼，就必須戰(zhàn)勝自己。
作文課件11
輕松的音樂聲響了，哦！下課了，同學們快樂地跑向操場，去運動。
在操場上，我看見有兩個小朋友在打籃球，他們高興地拼搶著球，可好玩了。在球場的'邊上，有六個小朋友在激烈地進行著拔河比賽，看著他們汗流浹背的樣子，我忍不住也為他們加油起來。在操場的另一邊，還有幾個小朋友正在跳高和跳遠。
看著同學們熱火朝天地運動著，我也忍不住加入了跑步的隊伍。大家你追我趕的，都想著要比別人跑得快。
哦！我喜歡快樂的課間十分鐘！
作文課件12
小學作文小導游課件
教學目標
1、能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風景名勝。
2、表達清楚，有條理，語言通順。
重點難點：能有條理、有順序地介紹一處風景地。
教學準備：掛圖或幻燈、學生去過的風景點的相片
課時安排：3課時
第一、二課時
一、說一說
1． 激趣導入：你到過哪些風景優(yōu)美的地方。
2． 老師示范介紹一處美麗風景，引導學生有順序、有重點地介紹自己到過的風景點。
3． 自己說一說
4． 小組內(nèi)互相說一說
5． 每一個小組推薦一名同學做小導游，向大家介紹自己到過的風景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風景。
�、� 要求：小導游介紹時，其他同學要認真聽。
�、� 師生共同評議，評出最佳小導游給予獎勵。
二．指導寫作。
1、翻開書了解習作要求
內(nèi)容：介紹自己曾經(jīng)到過的.風景優(yōu)美的地方；介紹家鄉(xiāng)的一處風景名勝。
要求：表達清楚、有順序；能讓別人產(chǎn)生馬上想去看看的愿望。
2、出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。
三、學生寫作，教師相機指導。
第三課時
一、習作小結(jié)
1、 小結(jié)本次習作的整體情況
2、 表揚優(yōu)秀習作
二、習作評講。
1、 佳作欣賞。
2、 共同修改一習作，再次體會表達要有順序，描寫要清楚。
三、交流習作
1、 再一次朗讀自己的習作，進一步修改。
2、 與他人互相交流習作，互相修改、互相學習。
作文課件13
“鈴鈴鈴”……下課的鈴聲響了，同學們像飛回大自然，開心的.不得了。
瞧！那邊有同學在空地上玩抓人游戲。你出石頭我出布，看你輸了你來抓我呀。一個跑一個追，繞著花壇一圈圈地跑，后來終于把他抓住了。
看！教室里有人吵架了。突然有位同學說：“和平鴿子50只。原來這句話是讓他倆和和氣氣地做朋友，而不是天天吵架。
咦！那邊怎么了？原來是第二次世界大戰(zhàn)開始了。胡煥和胡祺又要開始槍戰(zhàn)了。這次做的比上次還要好�？珊鸁ㄟ�沒裝好時胡祺借此機會把胡煥給打敗了�？珊鸁ú环䴕庀蚝靼l(fā)彈這次讓胡祺防不勝防，結(jié)果胡煥贏了。
呀！那邊又在干什么？原來是在比誰的嗓門大�？蛇^了一會兒就讓老師給罵了一頓。
哇！不好，上課了，同學們只好乖乖地飛回了鳥籠。
作文課件14
一、導入
同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，文章開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余�？梢姡瑢懳恼麻_頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，我們這堂課就來學習作文的開頭與結(jié)尾。
二、講解方法
“好的開頭是成功的一半”，作文的開頭方法有很多，但是我們應該首先記住這樣一個原則，就是“一簡，二新，三美”。簡，就是開頭要簡潔明了，不啰嗦。新，就是開頭新穎別致，跟別人的不一樣，與眾不同。美，就是開頭能給人以美感。
那開頭的方法有什么呢？
1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，再比如我們學習的第一篇作文就是點題式。）
2.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）
例1：“紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳�！惫�，大家猜了一定知道，沒錯，這就是小白兔。我最喜歡的小動物就是小白兔。
例2：“我家有只小花貓，吃飯老是要撒嬌。給它一碗魚拌飯，魚兒吃完飯沒少。吃完魚，還要叫，喵嗚喵嗚要要要�！边@首兒歌多有趣呀。咦，怎么感覺它描寫的就是我家的小花貓呢？
例3：俗話說：“狗是忠臣�！彼�，我喜歡忠厚老實的小狗。
問：誰的作文也采用了“引用式”的`開頭呢？
那假如我想寫有關父母的愛的文章，可以引用我們學過的名言什么呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛�！�
那如果我想寫有關努力學習的文章，我可以引用哪句古詩呢？
那如果我想寫有關團結(jié)的文章，我可以引用哪句諺語呢？
3.設問式。提出問題，引起注意。
這也是我們同學常用的開頭方式，那誰的小動物作文就用了這種方式，給我們讀一讀。（學生讀）
例1：同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過一只小狗，它的名字叫彤彤。
那假如我們寫有關植物類的作文，比如寫荷花，用設問式怎樣開頭呢？
4.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。
例1：狗是一種可愛的家畜。它的聽覺、嗅覺都十分靈敏。它善于看守門戶和搜查物品，還會討人喜歡。
例2：胖乎乎的身上長滿了潔白的長毛，像穿了一件雪白色的皮襖。圓圓的臉上嵌著一對銅鈴般的眼睛，一對三角型耳朵像兩只小粽子豎在頭頂上，一張小嘴的兩邊長著幾根銀白色的胡須。那條又粗又長的尾巴，像一條大辮子，在它的身后甩來甩去。這就是它，我們家可愛的小貓------歡歡。
例3：金魚體態(tài)奇特，色彩鮮艷，浮游水中，婆娑起舞，宛如水中盛開的花朵，是一種天然的、活的藝術(shù)品。
例4：一進家門,殘忍的一幕出現(xiàn)在我的眼前。哇!整個家一片狼籍,，紙片滿地都是，鞋子東一只西一只，這又是小白做的好事!
5.聯(lián)想式。由此及彼，運用排比、比喻，引人入勝。
例1：最近我家來了一位“新客人”，它就是可愛的小貓。
例2：我喜歡小狗，喜歡它的機靈可愛，喜歡它的善解人意，喜歡它的忠厚老實。所以，我也養(yǎng)了一只小狗。
那如果你想寫小貓，能不能也用上聯(lián)想式。
6.對比式。用別人或別的事物比較。
例1：俗話說：青菜蘿卜,各有所愛。有人愛魚，有人愛狗，還有人愛兔子……而我獨愛小貓!
能不能寫試著寫一個。
7.接近式。寫相關的事物引出。
例1：我非常喜歡加菲貓，所以在家里養(yǎng)了一只與加菲貓一樣的小懶貓。我給取它名字也叫“加菲”。
例2：在我的小床邊有一個特殊的小床，它是半圓形的，就像倒了的竹筐。我在它的上面蓋上了漂亮的小花布，而在里面鋪了松軟舒適的小褥子。這就是我的好朋友“阿飛”的床。阿飛是誰呀？它就是我家的小花狗。
如果我想寫小魚，可不可描寫它的魚缸呢？
三、閱讀你所搜集的文章開頭，看看作者采用了哪種開頭方式？
四、寫一寫，說一說你所寫的小動物的開頭方式，我們看看是否引人入勝呢？
五、總結(jié)
最后老師想說，寫文章雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好文章。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們還會寫出更好的文章。
作文課件15
【名言警句】
1、人在身處逆境時,適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因為人有著驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過難關�！突�
2、生活是不公平的，你要去適應它。 ——比爾 蓋茨
3、去適應環(huán)境,別叫環(huán)境去適應你。 ——陳鵬
4、人不可能生活在自己的意愿之中，只能生活在對環(huán)境的適應之中。(一位美國科學家)
【運用思路】
每個人生活在大千世界里，總會出現(xiàn)與自己性格、觀點相沖突的時候，但個人畢竟是從屬于社會的一個小分子，所以要學會適應社會發(fā)展的主旋律，這樣才有機會讓自己人生的小旋律與社會合拍，也才能奏響屬于自己的華美樂章。
【精彩素材1】
世界第二大沙漠塔克拉瑪干被稱為死亡之海，以前還從未有人徒步穿越過它。為了征服它，身強力壯正值盛年的中國著名探險家余純順不幸遇難。據(jù)報道，余純順選擇六月份橫穿大漠，遇難地距大本營只有1.4公里。專家推測，遇難的主要原因是炎熱、饑渴和迷失方向。
不久，52歲的歐洲女性卡拉，只身一人，歷時20天，于1998年11月18日從南向北穿越成功。她回答記者提問時說；沒什么危險，一切都很正常。據(jù)報道，卡拉的背囊睡袋是專門研制的，重量輕，保暖性強。背囊上的
太陽能電池，可以為攜帶的衛(wèi)星電話、定位儀等提供電源。她帶的藥片食品--長效蛋白，吃一片可以長時間不用進食。為了這次探險，她兩年前就進行了系統(tǒng)的調(diào)查。比如選擇冬季是為了避開春天的沙暴、夏天的高溫及秋天的大風。冬天雖冷但可以通過保暖服裝來克服。選擇冬季，是成功的主要原因�？ɡf：我不挑戰(zhàn)自然，我是千方百計地適應自然。
【素材點撥】
要戰(zhàn)勝自然，僅有挑戰(zhàn)的勇氣是不夠的，還需要有很強的適應自然的能力，并且經(jīng)過科學的計劃，這樣才能具備戰(zhàn)勝自然的素質(zhì)和實力，也才能最終戰(zhàn)勝自然。
【適用話題】
適應于策略、挑戰(zhàn)與適應
【精彩素材2】
沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的`
脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水。駱駝還具有寬大的腳掌，足下有厚厚的肉墊，防止陷入沙中，駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應。
【素材點撥】
由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的生態(tài)環(huán)境中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物在漫長的年代里不斷和環(huán)境磨合、自身不斷進化而最終形成的一種能力，正是這種能力幫助它們與自然共同存在并發(fā)展。
【適用話題】
適應與生存、適應與進化
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