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《中彩那天》說課稿合集15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《中彩那天》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《中彩那天》說課稿1
各位老師：
上午好，我這天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計理念
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動意識和進取精神�！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨�。在教學(xué)過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，透過學(xué)生的讀書促進學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達潛力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在理解課文資料的同時，體會誠實守信是人的.精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學(xué)難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解潛力，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進行導(dǎo)入新課的教學(xué)�！罢垖W(xué)生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學(xué)設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學(xué)生分別說說自己的情緒，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎樣做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學(xué)或請教老師予以解決。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)生默讀和自主識字的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學(xué)生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄈ┚x課文，理清線索
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達潛力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學(xué)生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫法，嘗試運用
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力。
六、說板書設(shè)計
5.中彩那天
道德難題
留？還？
誠實守信
這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎到還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計原則。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
《中彩那天》說課稿2
一、說教材
《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題�！吨胁誓翘臁分饕洈⒘�"我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)"抓重點詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解"中彩"的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突
�。ㄒ唬w會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、"當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"
談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的.，那就留下車吧！可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。
�。ǘw會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學(xué)生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"
3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。
2、師補充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車��！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 "他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？
出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 .
四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：
�。�1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
�。�2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？
�。�4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。
3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"
4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７�，做一個誠實守信的人。
五、說板書設(shè)計
5 中彩那天
中獎時 道德難題 （留？還？） 還車后
—————————————————→
嚴(yán)肅、咆哮 誠實，守信 高興 輕松
這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
《中彩那天》說課稿3
《中彩那天》是魯教版四年級上冊第二單元的第一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了一名技術(shù)修理廠的技工無意中了大獎，但是抽中了大獎的卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實守信的品質(zhì)。
這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)我定了四點：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課，重點理解母親常安慰家里人的一句話，抓住父親是如何面對和解決這一道德難題的進行品讀課文，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并聯(lián)系實際說體會；讀寫結(jié)合，進一步理解“道德”；學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)重點是理解誠實與守信的珍貴及人物情感變化。學(xué)習(xí)難點是對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，聽寫本文容易些錯的四個詞語：百貨、嶄新、道德、撥號碼，然后讓學(xué)生用這四個詞語串起來說說課文講了一件什么事？接著回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的一二自然段的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察本文插圖，質(zhì)疑“為什么父親中了大獎卻神情嚴(yán)肅？”通過學(xué)生的對課文的理解發(fā)言，導(dǎo)出課文的重點：到底是把車留下還是還給庫伯？面對這樣一個道德難題父親是怎么面對和處理的呢？讓我們一起走進課文。
父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。分散難點，先交流父親留車的理由。給學(xué)生提出要求：用心默讀全文，思考父親留車的理由有哪些？在文中找出相關(guān)語句畫上橫線。在師生互動交流的過程中，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會小作者知道父親中獎后的激動興奮的心情，學(xué)習(xí)作者“細(xì)節(jié)描寫”的寫作方法。既然有這么多理由讓父親留下這輛車，父親留下這輛車了嗎？引出父親還車的理由，在交流中朗讀中讓學(xué)生深深體會父親是如何面對這一道德難題的`。讀這件事的結(jié)果，課文的第九自然段，體會父親還車后的心情“特別高興”，領(lǐng)悟父親最終選擇了把車還給同事，選擇了“誠實守信”！在讀中悟在悟中讀來突出重點突破難點，三次讀母親的那句話：父親把車還給了同事，因為父親知道讀；母親常常安慰家里人讀；父親和母親用實際行動讓我懂得讀。
學(xué)習(xí)課文的最后一段，學(xué)習(xí)作者“前后呼應(yīng)”的寫作方法，再次引出母親說的那句話，讓學(xué)生說說對這句話的理解進而聯(lián)系實際說體會，進一步領(lǐng)悟“誠實守信”的珍貴。
作業(yè)留了兩個，分別是說和寫：這件事寫得很感人，把這件事講給同桌或爸爸媽媽聽；想象庫伯先生把車開走后全家人的表現(xiàn)及庫伯是個怎樣的人續(xù)寫這篇課文。在說和寫中升華誠實守信的珍貴。
最后走出文本深情結(jié)束這節(jié)課：同學(xué)們，書本既社會，社會這本書需要我們用一生的時間去閱讀，希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讀萬卷書，成年以后，對這篇課文有了深刻體會的時刻，將是你一生中最富有的時刻！
板書：中間是本文的中心“誠實、守信；一大筆財富；留？還”；人物的情感變化也是本文的一個學(xué)習(xí)重點，所以我設(shè)計了左邊是表達小作者的心情的詞語，右邊是表達父親的心情的詞語。
教學(xué)中存在的不足，還請同行們批評指正。謝謝！
《中彩那天》說課稿4
各位老師同學(xué)：
大家好。
這天我說課的題目是《中彩那天》。本次說課包括說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計九個方面。
一、說教材
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選取了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚了父親誠實、守信的品質(zhì)。
二、說學(xué)生
本課的授課對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達潛力，初步具有分析問題的潛力。但他們的生活經(jīng)驗有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師帶給直觀的圖像幫忙理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
四、說重點難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的'矛盾經(jīng)過。
難點是理解“父親”面臨的道德難題。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生和教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、說教學(xué)時間
兩課時，這天說的是第二課時的教學(xué)過程。
八、說教學(xué)過程
㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕那榫w任何？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：這天老師要帶著同學(xué)們一齊走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，透過體會中獎?wù)叩那榫w，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。
�、娉踝x課文，感知資料
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文資料。2.說說對父親的印象。3.學(xué)習(xí)生字詞。
“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”
�、缡崂斫�(jīng)過，復(fù)述課文
1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2.指名復(fù)述課文，進行評價。本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達潛力，而且能加深對課文資料的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。
�、杈x課文，朗讀感悟
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）
5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻�！�？
6.聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富�！边@句話的。
7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
設(shè)計問題，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，透過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點。
�、榛貧w整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
�。ㄍ高^讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）
�。┲笇�(dǎo)朗讀，進行表演蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界�！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有職責(zé)感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。
九、說板書設(shè)計
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫忙學(xué)生進一步理解課文資料，體會人物品質(zhì)，又能幫忙學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。中彩那天
不是自己的
中彩→神情嚴(yán)肅
還車誠實守信
打電話→高興
《中彩那天》說課稿5
一、說教材
《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題�！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西――一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與潛力：學(xué)習(xí)“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫忙學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個比較入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生透過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處比較，引發(fā)質(zhì)疑，明白道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描述父親和我的句子，透過比較，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？板書
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，帶給時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生透過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突
�。ㄒ唬w會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，比較閱讀，談感受。
1、“當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中能夠感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。原先，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
談感受：這幾句話中能夠讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，之后中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是之后兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車就應(yīng)是庫伯先生的'。
母親的話浮此刻了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人明白的，那就留下車吧！但是，那個淡淡的K字總是不斷的浮此刻父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃但是自己良心的譴責(zé)。
�。ǘw會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住“能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計�！�
3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。讀出生活的拮據(jù)。
2、師補充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車�。〉�，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，此刻居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。但是在真的擁有了汽車，在美夢成真時“他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅�！边@說明什么？
出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親應(yīng)對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎樣能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，務(wù)必講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，十分貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的狀況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選取了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選取了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選�。孔屔约褐谡f父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選取了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在。
四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。
為了幫忙學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，最后還車了，情緒怎樣樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，簡單。板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：
�。�1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
�。�2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
�。�3）你就是庫伯的老板，此時你怎樣想？
�。�4）你就是父親的孩子，你會怎樣評價父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧）。
3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！�
4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
比較父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的簡單，你從中悟到了什么？當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７�，做一個誠實守信的人。
六、說板書設(shè)計
5中彩那天
中獎時道德難題（留？還？）還車后―――――――――――――――――→嚴(yán)肅、咆哮誠實，守信高興簡單
這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方應(yīng)對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
《中彩那天》說課稿6
一、教材簡析
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導(dǎo)學(xué)生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時，父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
二、學(xué)情簡介
我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學(xué)會復(fù)述課文。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課簡明的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字，正確讀寫生詞。
2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
其中，“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達能力”是學(xué)習(xí)難點，其他均為學(xué)習(xí)重點。
四、教學(xué)程序
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了比較簡約的教學(xué)程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的，我想通過扎實的語言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：
（說課時，可先將幾個教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。）
第一板塊：揭示課題
1、導(dǎo)入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
2、 揭示課題，在讀課題時，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩”的意思。
�。ㄒ鈭D說明： “中”是個多音字，要求學(xué)生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）
第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。
1、中獎那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語來簡單說說發(fā)生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學(xué)生小聲說，同桌說
師巡視，指導(dǎo)、點撥
2、學(xué)生匯報，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對三四年級的.要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。）
3、學(xué)生仔細(xì)聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞
4、學(xué)生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）
5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）
第三板塊：學(xué)習(xí)生字音、形、義
1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒
2、字音：馳、捎
3、字形：德、撥、惑、贈
4、通過多種方法理解詞意
1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多么的——， 點明方法
2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法
3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思
4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶
5、齊讀詞語
（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學(xué)習(xí)，但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中，對三、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
第四板塊：復(fù)述故事
1、現(xiàn)在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多
（意圖說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）
2、指名按順序說，師點評
3、復(fù)述整個故事
�。ㄒ鈭D說明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）
五、板書設(shè)計：
拮據(jù) 夢寐以求
起因：奔馳 饋贈
5．中彩那天 經(jīng)過：道德難題 迷惑不解 捎 簡單
結(jié)果：撥電話 開走 生動、具體
正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學(xué)目標(biāo)。副板書是兩次訓(xùn)練的明確要求，也是要達到的目標(biāo)。
六、效果預(yù)設(shè)
我預(yù)設(shè)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，較好地達到目標(biāo)“認(rèn)識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思�！被緦W(xué)會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。
當(dāng)然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評價，感謝老師們批評指正。
《中彩那天》說課稿7
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)，讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。技能目標(biāo)：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達潛力。
情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文資料的'同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為透過人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
4.說教法
1.以讀代講法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達突破重難點的目的。
5.說教時
這篇課文我安排了2個課時，第一課時是學(xué)習(xí)生字新詞，能透過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時是精讀課文，透過抓住文中人物的動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
6.說教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入
課始，讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事，加深學(xué)生對課文資料的印象，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生用心主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。
二、圖文結(jié)合，體會“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)。
我首先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子，揣摩人物心理，并指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，同時學(xué)習(xí)作者是怎樣描述人物的寫作方法。
三、抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質(zhì)
這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“父親遇到的難題是什么？”“應(yīng)對這個難題，父親是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？”等一系列的問題，采用師生合作解疑的方法，鼓勵學(xué)生說出自己真正的想法，理解誠實與守信的珍貴，從而到達突破重難點的目的。
四、總結(jié)升華，點明中心
五、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計的小練筆對發(fā)展學(xué)生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用。
《中彩那天》說課稿8
教材簡析
今天我要說的課是人教版小學(xué)語文第八冊第五課�！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的6個生字，會寫14個生字。正確讀寫下面詞語：財富、維護、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它逼物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘述條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點、難點
重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
中獎——不還獎——還獎
難點：理解“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、課時劃分
兩課時
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
（一）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。
1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？
2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？
�。ǘ┥钭x課文，抓重點詞句，理解句意
大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
�。ㄈ┯^察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？
這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。
�。ㄋ模├首x，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的.體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界�！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。
此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。
板書：
中彩那天
不是自己的
中彩→神情嚴(yán)肅
還車誠實守信
打電話→高興
中彩那天這篇課文告訴我們，面對金錢的誘惑，我們不能丟失自己的道德底線，人可以沒錢，但不可沒誠信，沒道德。
《中彩那天》說課稿9
一、說教材
1、教材簡析
《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級語文下冊第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是剛剛進入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮、寐"等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解"拮據(jù)、夢寐以求"等詞語。
�。�2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
（3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對"父親面臨的道德難題"的理解。
二、說教法
1、以讀代講法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
4、讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計了"父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫達到了語言的遷移訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字的'人，而是不會學(xué)習(xí)的人。"在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
四、教學(xué)過程
（一）、破題導(dǎo)入，初步感知課文
1、中彩——（中獎）
2、彩——（汽車）
3、自由讀課文
�。ǘ�、整體把握，聚焦"道德難題"
1、領(lǐng)讀生字新詞
2、教學(xué)"拮據(jù)"
（1）給多音字"據(jù)"字組詞
�。�2）找讀"拮據(jù)"所在的句子
�。�3）拮據(jù)——（經(jīng)濟困難）
�。�4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?
3、教學(xué)"夢寐以求"
�。�1）"寐"是什么意思？（學(xué)生揣摩）
（2）理解詞語——夢寐以求
4、說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？
（1）學(xué)生自由說
�。�2）按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說。
（三）、品詞析句，探究"難題之難"
1、父親面臨著一個怎樣的道德難題？（留車還是還車）
2、探究"留車"的理由。
�。�1）生默讀圈畫課文，交流重點句子
�。�2）重點指導(dǎo)朗讀"夢寐以求"的句子
3、探究"還車"的理由。
�。�1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車呢？
�。�2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。
4、探究父親中彩得車后的為難？
（1）生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。
�。�2）探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴(yán)肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會）
（3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來？（感情朗讀體會）
（4）探究"悶悶不樂":為什么父親悶悶不樂地回家？
（5）探究"擦":為什么彩票上那個K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡？
�。ㄋ模�、遷移運用，學(xué)習(xí)表達
1、想象父親"擦"K字時的情景，表情、動作會是怎么樣，試著寫一寫。
2、交流寫作內(nèi)容。
3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
《中彩那天》說課稿10
一、說教材
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學(xué)習(xí)作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文。
教材重點難點：
1、通過與文中的任務(wù)減刑對話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課題為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結(jié)合的特點。
三、說教材過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗——學(xué)習(xí)升華——擴展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！彼�，上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學(xué)生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學(xué)生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳�，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富�！�
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學(xué)時要“讓學(xué)生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的'人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式�！彼裕趯W(xué)生的探究過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！薄耙粋�人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導(dǎo)、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)--拓展延伸。
新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
《中彩那天》說課稿11
周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。
周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。
第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認(rèn)為個體認(rèn)識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程。可見，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認(rèn)識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力。基于此，“非中心化”過程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。
所謂“心理換位”是指：一個人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學(xué)校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生進行換位體驗，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展�？梢�，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。
第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實上。周老師為了讓學(xué)生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學(xué)生在寫的時候就是在換位體驗。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當(dāng)學(xué)生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗和寫作練習(xí)打下了一個扎實的基礎(chǔ)�？梢娭芾蠋熞龑�(dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。
除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。
第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學(xué)生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的.讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。
第三，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”��！
第四，……
周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！
《中彩那天》說課稿12
1、說教材
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依�，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
2、說學(xué)情
進入四年級下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標(biāo)及重難點
我設(shè)計的第二課時教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
�。�3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！�
�。�4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
4、說教學(xué)程序設(shè)計
一、開課
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接著，抓住復(fù)習(xí)中“財富”一詞引起學(xué)生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親 財富 = 誠實 + 守信
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的
學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的.那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k 字�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
《中彩那天》說課稿13
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計理念
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨�。在教學(xué)過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的`教學(xué)重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學(xué)難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進行導(dǎo)入新課的教學(xué)�！罢垖W(xué)生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵。”這樣進行教學(xué)設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學(xué)生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學(xué)或請教老師予以解決。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)生默讀和自主識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學(xué)生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄈ┚x課文，理清線索
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學(xué)生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫法，嘗試運用
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
《中彩那天》說課稿14
【1】中彩那天說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好!我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)�？梢�，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學(xué)重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1. 情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3. 以讀代講法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。)
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的.時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞： “趕”)
句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點。)
(四)鞏固提升
1.學(xué)習(xí)表達 ，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻�！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認(rèn)為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富
八、教學(xué)反思
1.在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
【2】中彩那天說課稿
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩 票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標(biāo) 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
情感目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1. 以讀代講法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法�！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四.說教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1. 組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那�，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。)
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1. 學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2. 說說對父親的印象。
3. 學(xué)習(xí)生字詞。
(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”)
�、缡崂斫�(jīng)過，復(fù)述課文
1. 讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2. 指名復(fù)述課文，進行評價。
(本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的.概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。)
�、柰ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)
1. 自由讀課文。
2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請找出相關(guān)句子讀一讀。
3. 組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個道德難題?小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4. 組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論，各組代表匯報)
5. 組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么?為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”?
6. 聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富。”這句話的。
7. 總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
(設(shè)計問題，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點。)
㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1. 讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。
2. 提問：這三段之間有什么聯(lián)系?
(通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。)
五.說板書設(shè)計
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
5.中彩那天
開頭：誠實+守信=財富
起因：父親(神情嚴(yán)肅)
經(jīng)過：父親(悶悶不樂) 首尾呼應(yīng)
結(jié)果：父親(特別高興)
結(jié)尾：最富有的時刻
《中彩那天》說課稿15
一、說教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵嵤菐觳�。�?jīng)過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情�！钡囊��；趯Ρ窘M教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)如下：
�、伲疁�(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
�、冢苷_、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。
�、郏趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
而本單元的主題是“以誠待人”， 理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過從而體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點
教學(xué)重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。
二、說學(xué)情。
本課的教學(xué)對象是中年段四年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的'障礙。知道課文的每個自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學(xué)習(xí)語文。
三、說教法學(xué)法。
�。ㄒ唬�、說教法。
在 “簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個點，引出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計首先思考的問題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時的教誨、父親處理道德難題時的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。
1. 以讀代講法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法�！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
�。ǘ┱f學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過組織學(xué)生進行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文。
1、板題--讀題--釋題。
2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┱w把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．把握主要內(nèi)容。
（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
3．交流匯報。
（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┻@么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華。 點明中心 。
五、說預(yù)期效果
1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，能結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。
3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作揣摩人物內(nèi)心活動。從而體會父親崇高的精神境界。
六、說教學(xué)反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！
另外，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
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