（推薦）音樂說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
各位老師：
大家好！
很高興能和大家一起交流學(xué)習(xí)。音樂，是心靈的語言，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史文化的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以《銀屏之歌》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。首先是教材分析：
一、說教材
1、教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合熟悉的電視劇，學(xué)會分析音樂在影視劇中的作用，感受音樂的魅力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。
2、教學(xué)目標:
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉，但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
�、胖R與技能：
了解什么是影視音樂，影視音樂的作用；分析音樂在影視作品中的作用。 ⑵過程與方法：
①對比分析，獲得知識。②活動實踐，得出結(jié)論。
⑶情感態(tài)度與價值觀：
通過對這四首歌曲的欣賞和歌唱、人物模仿等音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
3、教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素、歌詞等方面分析各個作品的風(fēng)格，從而了解影視音樂作用。理解影視音樂的作用是教學(xué)重點；而引導(dǎo)學(xué)生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用是教學(xué)難點。
下面，我說說教法和學(xué)法。我主要采用以下兩種教學(xué)方法。
二、說教法
1、對比分析，獲得知識
聽《枉凝眉》和《水滸傳》，這個環(huán)節(jié)主要是以比較法教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過不同的音樂形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并給予學(xué)生交流的平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動理解音樂電視劇中的作用。
2、活動實踐，得出結(jié)論。
在課堂上留給學(xué)生一段自主活動的時間和展示個性空間，使學(xué)生在實踐活動中體驗影視音樂的作用。古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W(xué)既在重視知識的傳授，更要注重學(xué)法指導(dǎo)。我接著和大家說一說學(xué)法。
三、說學(xué)法
新課標強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標，通過師生合作、生生合作、自主體驗、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
就象植物的生長需要陽光、水份及特定的'環(huán)境一樣，學(xué)生能力的培養(yǎng)也需要教師在每一個教學(xué)流程中給予關(guān)注。具體的教學(xué)程序安排是這樣的：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點，掌握重點，我準備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握 ： 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點是理解影視音樂的作用，理解的 前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 ：這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結(jié)論： 將自己探究中得出的結(jié)論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標。
四、說教學(xué)過程
1、激趣鋪墊 導(dǎo)入新課
上課伊始，我先讓學(xué)生聽幾首膾炙人口的影視歌曲，通過視、聽、唱當(dāng)前流行的影視歌曲，將學(xué)生生活中已有的音樂帶進課堂，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時可以調(diào)動學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)一個寬松融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快興奮地開始音樂課。
2、積極參與 教授新課
�、傥也シ拧锻髂肌放c《好漢歌》，接著提問歌曲出自哪些你熟悉的電視�。扛枨拿纸惺裁�？欣賞《枉凝眉》，回答歌曲的情緒是怎么樣的？聽《好漢歌》分析其音樂情緒？出示“武松打虎”圖，請學(xué)生們想象這樣一個場景：在武松與老虎打斗的時候，配樂用《枉凝眉》會用什么效果？學(xué)生會回答感覺怪怪的。對比兩首主題歌的音樂風(fēng)格，說說它們各自塑造了怎樣的人物形象和個性？圍繞這個問題展開討論影視音樂在影視作品中的作用。
�、凇傲荷胶脻h”老師請不動都跑到山上去了，老師今天請來了兩位愛到處逛得，大家猜猜是誰�。俊�。我播放“豬八戒背媳婦”和“孫悟空”音樂片段，學(xué)生馬上就能回答出“豬八戒”和“孫悟空”這兩個角色，并請學(xué)生來表演這兩個角色，提問這個兩個角色出自哪部電視劇，導(dǎo)出《敢問路在何方》，跟著錄音演唱，唱后思考三個問題：歌曲的情緒？歌曲中描繪出唐僧師徒四人怎么樣的畫面？這首歌曲在電視劇中起到了什么作用？
③以上大家一起欣賞了主題曲與插曲，有揭示影片主題的，有表現(xiàn)人物性格的，那么請大家總結(jié)一下影視音樂都有哪幾種類型呢？可分為主題曲、插曲、敘事性音樂、節(jié)奏氣氛音樂等。
�、堋按蠹叶颊f得很好，為了獎勵大家，老師請兩位同學(xué)給我們帶來一段表演：配樂詩朗誦�！闭垖W(xué)生朗誦《三國演義》中《滾滾長江東逝水》的歌詞，從而引出這首歌，邊聽邊思考：歌曲的內(nèi)容？歌曲的音樂風(fēng)格？歌曲在電視劇中的作用？這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會從歌詞和音樂中，去感受和分析影視歌曲在在影視作品中的作用。
�、莩鍪窘炭茣系娜宋镄は�，根據(jù)你了解的人物性格，為人物設(shè)計音樂肖像。從音樂風(fēng)格、速度、力度等方面設(shè)計。這個環(huán)節(jié)從人物性格特征展示了音樂在影視中的作用。
最后課堂小結(jié)：“這節(jié)課我們欣賞了，由我國四大名著改編的電視劇中的音樂，也了解音樂在影視作品中的作用，有刻畫人物性格特征、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)感情、揭示影片主題思想、加強節(jié)奏、說明時間和環(huán)境等等。當(dāng)然音樂在影視作品中還有許多重要的作用，我們今后再來了解和學(xué)習(xí)�？偟膩碚f，任何的影視作品都離不開音樂，它能使影視作品更加逼真、感人，給觀眾留下深刻的印象，希望同學(xué)們平時多聽、多記，多體會你們身邊的影視音樂。
總之，本節(jié)課中，我通過不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生在初步感知——對比發(fā)現(xiàn)——全身參與這樣一個循序漸進的過程中，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。
以上就是我對《銀屏之歌》這一課時的說課，不足之處，請大家多多指教！謝謝大家。
音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！
今天我說課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進行說課。
(一) 說教材分析
1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標根據(jù)音樂新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標定為以下三個：⑴知識與技能目標：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3．教學(xué)重難點：基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。
（二）說教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
（三）說教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點�！笔紫任視シ哦嗝襟w展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時,學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二：視聽結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時,再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同,時而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的'第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。
(四)說教學(xué)評價
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家
音樂說課稿 篇3
一、教材分析：
歌曲《楓橋夜泊》是人教版小學(xué)五年級下冊音樂第八單位“鐘聲”中的第一首歌教學(xué)內(nèi)容，本首歌曲是從古詩《楓橋夜泊》譜曲成的一首優(yōu)秀少兒歌曲，歌詞是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的旅行詩，本詩通過詩人在江南游歷。夜泊楓橋時，對眼前殘月西沉、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲的描繪，真切自然地抒發(fā)他跨越時空的思鄉(xiāng)之愁。本歌曲為二段體結(jié)構(gòu)、宮調(diào)式。第一段旋律平穩(wěn)，仿佛在敘述詩人身處的環(huán)境，第二樂段用啊接入，加上節(jié)奏和旋律音高的變化，情緒更加高漲，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。教材造編這首古詩的目的是以音樂與其他學(xué)科內(nèi)容的整合為意圖，旨在讓學(xué)生在吟唱中感悟詩意，感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣和熱愛。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生能借助工具書、注釋、想象畫等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩也有一定的熱情。而且已積累了不同古詩的吟唱，如《梅花》、《靜夜思》等，以詩吟詩、以詩悟詩，創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
三、教學(xué)目標
1、能用較長氣息、連貫自然地演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、感受歌曲所表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的游子形象及歌曲的基本情緒。
3、通過學(xué)唱古詩歌曲，增進學(xué)生對古詩文化的了解，進一步激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣和熱愛，感受音樂表現(xiàn)的魅力。
四、教學(xué)重難點
重點：用連貫、自然的聲音有感情地演唱歌曲，感情詩境。
難點：體會詩人愁苦之情：把握歌曲基本情緒及唱準前蘭拍休止的樂句。
五、教法與學(xué)法
本課教學(xué)試圖搭建一個師生平等對話的平臺，營造一種快樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生品讀感悟、自主感悟、合作探究中呤唱詩歌。從而在詩人、學(xué)生、古詩之間構(gòu)建一座心靈“對話”的橋梁。因此，在本課中，我主要采用誦讀感悟、古詩賞析、積演深化的教學(xué)方法，借助多媒體音樂與畫面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生進一步體會古詩的詩境和歌曲基本情結(jié)。
六、教學(xué)過程
1、第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)已學(xué)古詩及導(dǎo)入、上課伊始，我以歌曲接唱《靜夜思》、《梅花》二首為激趣。通過提問引入“唐詩”簡介及猜猜看導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣以詩引詩，進行師生對話，使學(xué)生察覺“水到渠成，不覺轉(zhuǎn)入此中來�！�
2、第二個環(huán)節(jié)以讀詩文、賞析詩文，初步了解作者的寫詩的處境，讓詩人的'情懷渲染學(xué)生，加深學(xué)生對詩人內(nèi)心世界因漂泊在外，四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉(xiāng)愁、失意愁等情意體驗。銷墊歌曲學(xué)唱的基本情把握。
3、第三個環(huán)節(jié)：在聽學(xué)唱、學(xué)唱歌曲、說歌曲意境、模仿詩人歌曲的演唱形式中，通過師生互動、配合，用自然連貫的聲音、思鄉(xiāng)的愁緒完整演唱歌曲，感悟歌曲意境。
4、最后，我設(shè)計在不要忘記待中的“寒山寺”的介紹，引出和出示與古詩相關(guān)聯(lián)的意境畫和書法作品，進一步激發(fā)學(xué)生去探究、搜集有關(guān)“古詩”文化的興趣和熱愛之情。
音樂說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《小鳥小鳥》。
下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材
《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
三、說教法
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。
五、教學(xué)過程
我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍@一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛�，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱著歌來了�！边@樣學(xué)生幫老師解決了問題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學(xué)們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學(xué)生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時候?qū)肪涑闹щx破碎，喪失美感了，同時也解決了本節(jié)課的難點，在學(xué)會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。
在學(xué)生學(xué)會歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什么樣的感覺去唱，學(xué)生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的.跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點。接著我會說：“同學(xué)們，讓我們和小鳥一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢�！�
(三)音樂活動
請同學(xué)們幾個人一組來創(chuàng)編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來說說，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我會問：“同學(xué)們，我想請大家來說說，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來和大家一起討論�！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)學(xué)科整和的特點，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。
音樂說課稿 篇5
我今天說課的題目是人音版小學(xué)音樂教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時《小青蛙找家》。下面，我從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具準備、教學(xué)方法、教學(xué)過程九個方面對本節(jié)課進行闡述。
以審美為核心，以興趣愛好為動力，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生共鳴。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。它由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。
一年級學(xué)生入學(xué)時間不長，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，再加之年齡小、好動、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動活潑。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能嘗試為歌曲創(chuàng)編新的歌詞。
2、認識響板，學(xué)會并探究其彈奏方法，記住其音色特點，能夠按照歌曲中編配的樂器譜為歌曲伴奏。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認識到小動物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛護動物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進入課堂。通過渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲 望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，并進行因勢誘導(dǎo)，使學(xué)生認識逐漸深入。
聽唱法：通過老師唱學(xué)生聽或聽錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學(xué)習(xí)歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽到，便于學(xué)生更好的視聽旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時也能學(xué)準歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進行學(xué)習(xí)，同時促進學(xué)生之間的情感交流。
接著帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)歌曲《動物說話》，并跟著歌曲做律動。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為導(dǎo)出新課做準備�！�
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說話的，然后結(jié)合本課中的主要節(jié)奏做練習(xí)。
那這些小動物們都在說什么呢？再以故事導(dǎo)入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽故事的過程中為新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
小朋友們帶著小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長滿了綠色的荷葉，還開著粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認識響板并引導(dǎo)學(xué)生探究響板的多種敲法。）現(xiàn)在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學(xué)們仔細聆聽，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設(shè)計意圖：通過進一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
�、趯W(xué)習(xí)歌曲前3樂句，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、蹖W(xué)習(xí)歌曲最后一句，引導(dǎo)學(xué)生把旋律唱得平穩(wěn)、流暢。
�、芡暾莩枨三R唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評價，小組之間互相學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：運用聽唱法進行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學(xué)習(xí)歌曲�！�
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動作來創(chuàng)編新詞。
【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由創(chuàng)編，使每個學(xué)生的個性潛能得到開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時也豐富了音樂課堂教學(xué)�！�
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過了一段歡快的時光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛護它，保護它。播放樂曲《小青蛙》走出教室。
1、說課內(nèi)容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的`教育和關(guān)于管弦樂隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。
4、教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6、教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學(xué)家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，我只做簡單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設(shè)“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的。音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發(fā)生了一件激動人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：先播放無聲動畫問同學(xué)們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學(xué)此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學(xué)們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂器――單簧管，大管，并由此奏出對應(yīng)的音樂。接著請同學(xué)們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂做出相應(yīng)的音樂形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設(shè)計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來的獎品――小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環(huán)節(jié)來欣賞，并分別提出了三個問題：
�。�1）學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動物嗎？
�。�2）學(xué)生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
（3）學(xué)生聽音樂至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
�。�2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發(fā)生在動物王國的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務(wù)：請小朋友們回去將這個發(fā)生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
（一）教材分析《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的喜愛之情。
3、技能目標：通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。
1、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現(xiàn)欲 望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實踐活動。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽結(jié)合的特點，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。
2、針對學(xué)生的感知思維特點，我力求在教學(xué)中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。通過模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動獲取音樂美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場小動物家的故事情節(jié)為主線，開展音樂教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象，創(chuàng)造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂的美。
1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘）一個精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛的“米老鼠”，導(dǎo)言進入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場到啦！讓我們一起根據(jù)門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門牌號，引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。
A、音樂是一門聆聽的藝術(shù)。聽覺體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進行范唱，會給學(xué)生一個完整的音樂形象，因此在學(xué)新歌這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng)造實踐（10分鐘）在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學(xué)生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內(nèi)涵（課外及第二課時）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進行交流，做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
音樂說課稿 篇6
各位同學(xué)們，你們好！
我是x小學(xué)的音樂教師x。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
一、教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第3冊《采菱》。
是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）給人以輕盈活潑之感。
歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一，二樂句方整對稱，第三樂句活躍生動，第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進，模擬劃船動作，最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材，歌曲的'演唱方法是對學(xué)生進行聲樂學(xué)習(xí)的價值極高的好材料。
二、學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和愛好。
四、教學(xué)重點：
歌曲《采菱》學(xué)唱
五、教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)，注意切分節(jié)奏處唱法。
�。ǘz查復(fù)習(xí)：
1、教師出示幾種反復(fù)記號，請同學(xué)說說怎樣演唱。
2、請同學(xué)說說以前都學(xué)過哪幾種切分節(jié)奏，并拍一拍。（綜合訓(xùn)練二）再請同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過的切分節(jié)奏寫出來，并拍一拍。
3、請同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲：《采菱》
1、有節(jié)奏朗讀歌詞，注意情緒。
2、教師范唱，請同學(xué)跟著哼一哼，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確。將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。
3、跟琴練唱歌詞。
4、處理。
討論：演唱這首歌曲，應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。（注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
5、有感情的演唱歌曲《采菱》。
音樂說課稿 篇7
一、活動分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、 活動目標
1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據(jù)圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒�；顒拥闹攸c為通過游戲?qū)W習(xí)的形式讓幼兒學(xué)會歌曲。難點是讓幼兒學(xué)會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動過程結(jié)合教學(xué)目標將活動分為四大部分進行：
1、活動導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習(xí)。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。 這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內(nèi)容的'趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”
�。ɡ蠋熯�可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據(jù)圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當(dāng)月亮婆婆，也可以讓幼兒當(dāng)月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。
4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。
四、 活動特色
縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。主要運用了以節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動、趣味的音樂感。
音樂說課稿 篇8
教材分析：
交響樂《場景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時而婉轉(zhuǎn)悠揚，時而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
教學(xué)目的：
1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。
2．通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。
教學(xué)重點：
欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力和理解力。
教學(xué)難點：
準確理解音樂內(nèi)涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運用與樂曲情感的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一．準備
1.聽《四小天鵝》
師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞�。�
4．揭示課題
今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場景》
二．展開
�。ㄒ唬└兄魳诽幚沓晒Φ貭I造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1．配合舞劇畫面欣賞《場景》，感受樂曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？
3．介紹作者及故事簡介
柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》�！短禊Z湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細膩的細節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個角色的性格和內(nèi)心的同時，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
�。ǘ├斫庖魳�
1．聆聽欣賞音樂
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。
2．學(xué)生哼唱老師寫出旋律，揭示主題
師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點，它主要使用了什么樂器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學(xué)們回答得很好，樂曲由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。
師：這段樂曲演奏主題旋律時使用了什么樂器？
生：圓號
師：它的音色和情緒是怎樣的
生：渾厚有力，激動不安的情緒
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂隊，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠去。
6總結(jié)并完整欣賞《場景》
師：通過我們今天所學(xué)習(xí)的《場景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會辨別不同樂器的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏，使樂曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固
1．了解有關(guān)天鵝的`其它音樂．
師：關(guān)于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂嗎？
生：圣�！短禊Z》
師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受？
1）《天鵝》
師：它主要用了那些樂器？
生：大提琴、鋼琴
師：這兩件樂器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉(zhuǎn)、動人。你喜歡這首曲子嗎？聽完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時都可以聽這首曲子，所以這類古典音樂可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂使用繁多的電子音樂，用歌詞限定了樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，而這首《天鵝》我們高興時，悲傷時都可以拿來欣賞，使就是古典音樂所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂來欣賞，它可以幫助我們在學(xué)習(xí)疲憊的時候精神得到充分的放松，從而更好地進文化知識學(xué)習(xí)。
音樂說課稿 篇9
教材分析： 《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！薄缎▲B落落》這首歌不失為進行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動可以結(jié)合“我們的動物朋友”展開，讓孩子和家長一起收集有關(guān)鳥類的圖片和相關(guān)知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓孩子來學(xué)習(xí)這首歌曲。這首歌曲簡單活潑，唱起來輕松明快，適合在大班學(xué)習(xí)。由于大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏，但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外，孩子在演唱過程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求，因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng)，通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設(shè)，運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗，達到用心來唱歌的境界。
說目標
目標是教育活動的起點和歸宿，對整個教育活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》要求：幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的，各方面內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點和現(xiàn)有發(fā)展水平，我制訂了如下目標：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上，嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。
2.能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.體驗自學(xué)唱歌的樂趣，激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。
在本次活動中，能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點，難點是唱準休止符處的停頓。
說準備：
為更好地服務(wù)于本次活動，使目標順利達成，我做了如下準備：
1.知識經(jīng)驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗準備。
2.物質(zhì)準備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥指偶。
以上準備我充分利用家長資源，使家長成為教育的有力支持者、參與者。
說教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學(xué)習(xí)法、節(jié)奏朗誦法、提問法、游戲法。為解決難點問題，我將運用“先行組織者策略”，將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
說學(xué)法：
遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學(xué)習(xí)。
說教學(xué)程序：
根據(jù)幼兒思維具體形象，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點，我設(shè)計了情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動的表達。
第一環(huán)節(jié)：聽
幼兒學(xué)習(xí)歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂鑒賞能力。我是這樣來引導(dǎo)幼兒傾聽的。
�。�1）出示小鳥指偶：“小朋友，今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥）這只小鳥叫落落，它今天來要請小朋友給他幫一個忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應(yīng)幫助你了，來，高興點給小朋友打個招呼吧！”（將小鳥翻過，露出笑臉的小鳥），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應(yīng)小鳥
�。B）你好！你好！小朋友！
�。ㄓ祝┠愫�！你好！落 落！
�。B）謝謝！謝謝！小朋友！
（幼）不謝！不謝！落 落！
空拍處可點頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。
�。�2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂旋律及特點。
�。�3）師指落落說“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動作來體現(xiàn)樂曲意境，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。）
�。�4）“落落聽說你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié)：說
《綱要》中指出：幼兒語言教育應(yīng)滲透在所有活動中。因此，在本環(huán)節(jié)我運用提問法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
�。�1）從故事引出歌詞：“小鳥落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來）早晨，落落的媽媽對落落說：‘落落，你現(xiàn)在長大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠也長不大了�！渎鋯枊寢專骸畫寢�，我要到哪兒去做窩呢？’‘做窩可要找一個安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個有山、有樹、有河的地方。為了安全要在一個靠近‘好人’，愛鳥愛在心窩的人附近安家。你看著去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
�。�2）提問：媽媽說為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛鳥愛在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無拘無束地討論中說出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說話的機會。）
�。�3）“小朋友，你們找到這個風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說出自己的看法。）“老師也給他找了一個地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的`畫面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節(jié)奏說出歌詞，并逐一出示圖譜�！靶∨笥�，這個地方可以嗎？那么你們將這個地方說一遍給落落聽，看他滿意嗎？”
�。�4）師用音樂伴奏，幼兒隨音樂看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神秘狀邊聽落落講話邊點頭，以神秘感來吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說它可滿意這個地方了，還說你們說的那些話也很美，它有個建議，想請你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來的音樂結(jié)合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節(jié)：唱
建構(gòu)主義認為：學(xué)習(xí)不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一精神。在這一環(huán)節(jié)，我沒有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學(xué)歌曲的樂趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說行，那就來試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦�！�(委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡直驚呆了，沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽！小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱，你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導(dǎo)幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞�！澳敲绰牫鑫页哪囊痪浜湍銈儾灰粯恿藛�？為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽評價，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當(dāng)你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什么?（聲音要輕一點，別嚇跑小鳥）引出“小鳥，小鳥”處要唱的輕巧；當(dāng)你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時，你為小鳥找到了做窩的好地方，而且這個地方竟然是我們的家鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢？引導(dǎo)幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現(xiàn)。并將重點句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進行演唱，我采用了多種形式練習(xí)演唱，幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié)：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。在最后一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情、來體現(xiàn)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說：“我從來沒有像今天這樣愉快過，因為今天我認識了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見，小朋友！”
以上就是我對整個活動的設(shè)計過程。在整個教學(xué)活動中我始終將課堂當(dāng)成一個“喚醒”和“激勵”的地方，通過有效的贊美，利用教師的期望效應(yīng)，讓幼兒進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師予以批評指正，謝謝！
音樂說課稿 篇10
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是綜合組小學(xué)音樂x號考生，我的說課題目是xxxx，（板書）本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面對本節(jié)課進行闡述。
教材分析：
本課選自x版第x單元x課，本單元以x為主題，本課在本單元中占有重要地位，這是一首歡快、活潑（優(yōu)美）的兒童歌曲，它以生動的歌詞、輕快的節(jié)奏，流暢的旋律表達了孩子們純真的感情和充滿快樂的自豪感。根據(jù)教材和x年級孩子的特點，我制定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
�。ㄎ覍娜齻�方面進行闡述）
情感態(tài)度與價值觀目標：
知識與技能：
過程與方法：
教學(xué)重點：
1、在聆聽中感受音樂，并能用輕快明朗的聲音演唱
歌曲。
2、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣，提高學(xué)生的
審美能力。
3、掌握歌曲中的節(jié)奏型。
教學(xué)難點：
1、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)孩子們xxx的情感。
2、歌曲的創(chuàng)編。
為克服重難點我采取了以下
教法：托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣.”基于本課的`特點，我采用了律動表演法、聆聽法、模仿法等幾種教學(xué)方法。
學(xué)法：考慮到x學(xué)生的特點，我在教學(xué)中重視學(xué)法的指導(dǎo)，重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我采取了小組合作法、自主探討法、游戲互動等教幾種方法。
課前準備：多媒體課件、鋼琴。
我的設(shè)計理念是：以審美為核心，以興趣愛好為動力，通過音樂教育培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
教學(xué)過程：
本節(jié)課的教過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路為六個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入（律動表演），調(diào)動學(xué)生積極性。
2、欣賞、初步感知歌曲。
3、利用教學(xué)法，克服重難點。
4、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
5、探究表演。
6、綜合拓展。
1、導(dǎo)入
俗話說：良好的開端是成功的一半。（導(dǎo)入依據(jù)教材而定）
2、我先播放一遍音樂，（并提問學(xué)生，你能聽出音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏嗎？）讓學(xué)生在欣賞中初步感知歌曲中的情緒變化，對歌曲有了初步了解。
3、利用教學(xué)法，克服重難點，這也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。我采取了聽唱、模仿、律動等教學(xué)方法。如：節(jié)奏的解決，四分音符拍手，八分音符拍腿，十六分音符拍肩等。（板書）音準，引導(dǎo)學(xué)生開火車有戲。（板書）讓學(xué)生對不同音高進行比較，解決音準問題，在這一環(huán)節(jié)中，我將其作為走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。這樣，既做到了課表中的面向全體學(xué)生，又能讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
4、學(xué)習(xí)演唱歌曲
演唱是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了讓學(xué)生能夠主動參與，我采取了唱一唱、說一說等教學(xué)法，（我唱一段，讓學(xué)生聽，聽完用自己的話說說感受），把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，然后我范唱，讓學(xué)生跟唱，演唱時注意感情的處理。這樣，我就順利的完成了教學(xué)目標。
5、創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
有感情就有想象，從而形成了創(chuàng)造性思維。在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，（與本課相關(guān)的皆可），讓學(xué)生展示自己的作品，并點名對其進行評價，最后再由我總結(jié)，不管對錯與否，我都對其創(chuàng)編進行表揚。
6、綜合拓展，開闊視野
我先讓學(xué)生發(fā)言，說說本節(jié)課你學(xué)到了什么，或者有什么收獲？學(xué)完本課，你想到了什么？然后由我講解與其相關(guān)的文化（詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)皆可）并鼓勵學(xué)生課后可多多收集相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的綜合視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
音樂說課稿 篇11
一、本課的設(shè)計意圖
本課是一節(jié)聽賞課，《阿細跳月》是反映我國少數(shù)民族彝族阿細人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計本課時除了讓學(xué)生欣賞到《阿細跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些 “跳月”的音樂知識，初步了解我國少數(shù)民族彝族音樂的特點。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈贁?shù)民族的音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、 本課的設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對學(xué)生，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的'氛圍中學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生的起點分析
二年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級，他們已經(jīng)初步撐握了音樂的一些基礎(chǔ)知識，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對新的知識也接觸的比較快，并能對所學(xué)充分發(fā)表自己的體會和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時期。本課在設(shè)計時緊密結(jié)合二 年級學(xué)生的年齡特點和生活實際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過欣賞、創(chuàng)編等音樂形式對學(xué)生進行綜合音樂藝術(shù)的啟迪。
四、學(xué)習(xí)目標的定位
教學(xué)目標：
�。�、欣賞民樂合奏《阿細跳月》，初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現(xiàn)阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂創(chuàng)作的喜悅。
�。病⑿蕾p民樂合奏《阿細跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，并感受力度、速度在音樂中的表現(xiàn)作用。
3、 學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡單舞步
五、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是這樣設(shè)計的。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點，加入有趣的詞來練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達解決了教學(xué)重點。
第二環(huán)節(jié)：聽賞樂曲 完成目標
本課設(shè)計三次讓學(xué)生完整的欣賞樂曲。第一次讓學(xué)生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學(xué)生思考問題去聽，第三次讓學(xué)生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學(xué)生對《阿細跳月》又有了新的了解。
第三環(huán)節(jié)：介紹樂曲，豐富知識
學(xué)生對《阿細跳月》的了解非常的少，教師簡單的介紹它的知識，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對我國少數(shù)民族的音樂興趣更加的濃厚。
第四環(huán)節(jié)：聽唱旋律，解決難點
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂曲的主題旋律，并能夠跟著老師來學(xué)唱《阿細跳月》的主題旋律，還能夠自由地用多種形式表現(xiàn)音樂。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學(xué)難點。
第五環(huán)節(jié)：師生“跳月”，盡情參與
教師和學(xué)生加入彝族阿細人跳月（跳舞）的隊伍，在音樂聲中共同歡慶。教師和學(xué)生圍成圓圈參與音樂表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加深刻地體驗到《阿細跳月》的情景。
5、小結(jié)本課
以上是《阿細跳月》的說課設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
音樂說課稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第七單元《音樂在我身邊》。下面，我從教材分析、學(xué)生分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)程序設(shè)計、板書設(shè)計這幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明。
一、教材分析
1、說教材地位和作用
這一單元在教學(xué)內(nèi)容及其教材呈現(xiàn)方式上都力求創(chuàng)新，是貫徹音樂教育新觀念與印證國家《中小學(xué)音樂課程標準》的具體體現(xiàn)。內(nèi)容主要包括兩個方面：第一方面是“音樂在哪里”。這部分內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)方式是相當(dāng)簡潔的，為學(xué)生探索音樂留下了極大的空間。第二個方面是“為場景選配音樂�！边@部分內(nèi)容是第一部分內(nèi)容的具體化，呈現(xiàn)了八段音樂與八個生活場景，都是學(xué)生熟悉的，比較典型和有代表性的。從學(xué)生的生活知識經(jīng)驗出發(fā)，拓展了許多教材上不曾出現(xiàn)的內(nèi)容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單說出生活中音樂的作用等，并將教學(xué)內(nèi)容延伸至運用生活中的音樂為生活服務(wù)。這些內(nèi)容豐富了教學(xué)，使學(xué)生更清楚的認識到：我們的生活處處有音樂；音樂源于生活，又服務(wù)于生活。
2、教材取舍與定位
根據(jù)我對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合本校學(xué)生的特點以及當(dāng)前音樂課堂的實際情況，我在保留了教材大部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深的挖掘了身邊的音樂及增加課堂“動”的部分，從而改變以往單一的說教課堂，為音樂課堂注入新的活力，與時俱進。
3、說教學(xué)目標
【能力目標】
了解音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔茫皇箤W(xué)生對身邊的音樂產(chǎn)生興趣，并能仔細發(fā)現(xiàn)和傾聽周圍的音樂。
【知識目標】
為不同的場景選配音樂，并能分辨出哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”。
【情感目標】
通過討論學(xué)生能充分感受到“生活中處處有音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”，在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀。
4、說教學(xué)重難點及確定的依據(jù)
新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。在參考教材的基礎(chǔ)上，我確立的
教學(xué)重點是：
(1)在學(xué)生初步理解音樂與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動探索音樂的興趣。
(2)在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的'教學(xué)時間里最大限度地豐富教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
難點是：
對“實用音樂”與“背景音樂”的區(qū)分。
二、學(xué)生分析
偏遠山區(qū)的音樂課一直以來缺少專業(yè)知識的輸入，而且課堂基本上采用說教，很多課堂都是用來學(xué)歌，這讓很多學(xué)生認為音樂課包含的內(nèi)容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學(xué)們對音樂的認知較片面，課堂內(nèi)容不夠豐富，教法單一。也讓很多在音樂上有潛力的學(xué)生緩慢成長，借于我校學(xué)生在音樂上的基礎(chǔ)，本課沒有復(fù)雜的樂理知識，而是充分調(diào)動學(xué)生們的積極性參與到實際活動中來感受音樂的魅力，認識與大膽探索音樂世界。讓同學(xué)們熱愛生活，熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，為以后學(xué)習(xí)深層次的音樂知識打下基礎(chǔ)。
三、教法分析
下面我來簡要說說我所運用的教學(xué)方法。這節(jié)課中，我主要采用了探究學(xué)習(xí)法、模仿表現(xiàn)法、表演示范法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，在教學(xué)中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對生活中的音樂的理解，使學(xué)生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
比如在挖掘生活中的音樂時，我將生活中大家所熟悉的音樂進行播放，采用探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中去理解音樂與生活的關(guān)系；而在表現(xiàn)身邊的音樂時，我從生活中熟悉的音樂場景入手，運用模仿表現(xiàn)法，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在進行韻律動作這一塊的時候，我?guī)尤嗤瑢W(xué)跟著節(jié)拍做體育課上經(jīng)常運用到的動作加強他們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感，有意識的培養(yǎng)他們專注欣賞音樂的好習(xí)慣，也讓音樂課堂變得不再單一，同學(xué)們從各個方面都能感受到音樂與生活緊密相聯(lián)，感受到音樂的無窮魅力。
四、學(xué)法分析
音樂課是很輕松的課堂，在學(xué)法上堅持“學(xué)生為主體”，鼓勵學(xué)生主動參與活動與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，并給予表現(xiàn)機會，教師適當(dāng)點撥和評論，加強與同學(xué)們之間的情感交流。
音樂并不是單純的音樂知識理論傳授，而是感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂等一系列技能的訓(xùn)練。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養(yǎng)目標之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。使不同層次的學(xué)生在音樂世界里感受生活之美、藝術(shù)之美。重情感、重美感把主動權(quán)交給學(xué)生讓他們自己發(fā)揮。
總結(jié)歸納當(dāng)前學(xué)生的情況：
1、音樂知識處于空白狀態(tài)。
2、在音樂課堂上不敢大膽展現(xiàn)。
3、所接觸到的音樂很少，沒有一個很好的音樂氛圍。
4、對學(xué)習(xí)音樂充滿渴望，但現(xiàn)實條件相對阻礙了學(xué)生在音樂能力的成長。
五、教學(xué)程序設(shè)計
我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)：一是尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂（15’），二是探索與表現(xiàn)身邊的音樂（20’），三是感受與體驗音樂節(jié)奏感（10’）。
一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂
教學(xué)過程
組織教學(xué)
a、學(xué)生聽《閑聊波爾卡》，帶著愉悅的心情進入教室。
b、師生問好
簡單的話語直接導(dǎo)入課題后，進入第一個環(huán)節(jié)
一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：音樂是為了滿足人的情緒需要而存在的，是人們?nèi)粘Ｉ钏仨毜�，尤其是�?dāng)人類進入到現(xiàn)代文明社會，音樂與社會的聯(lián)系就更加密切了，所以今天我們來共同探討“音樂與生活”這個話題。
�。ǘ┱f音樂
1、師：音樂與我們每個人的生活有著十分密切的聯(lián)系，那你們能不能談?wù)勔魳放c我們到底有什么關(guān)系呢？
2、學(xué)生分組討論派代表發(fā)言。
3、師：同學(xué)們談得都很好，可見音樂在生活中的作用處處都能體現(xiàn)，是生活中不可缺少的一部分，熱愛音樂，也就是熱愛生活。
[設(shè)計意圖]自由發(fā)揮想象力，敢于表達自己對音樂與生活的理解。
二、探索與表現(xiàn)身邊的音樂
�。ㄒ唬┍嬉魳�，為場景選配音樂
師：在生活中到處都充滿了音樂，在教材中有幾個我們生活中十分熟悉的生活場景的畫面，老師也準備了與這８個生活場景相適合的音樂，請你們辨別一下這些音樂，分別與哪些生活場景相符合．
�。ɡ蠋煵シ乓魳�，學(xué)生在音樂響起后搶答出與音樂相符合地八個生活場景：學(xué)校運動會入場式、學(xué)生做眼保健操、少先隊鼓號隊表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會、結(jié)婚典禮場面、磨刀師傅吆喝聲。）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在聆聽過程中不知不覺去主動辨別生活中的音樂，從而主動關(guān)注生活中的音樂。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解音樂是如何通過音樂要素為生活中的場景服務(wù)的，從而掌握利用音樂為生活增添色彩的方法
（二）辨別實用音樂和背景音樂
課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。
實用音樂：渲染、烘托場景氣氛，并用來配合完成某項任務(wù)的音樂。
師：你能找出剛才我們所展示的音樂中有哪些屬于實用音樂嗎？
活動：請同學(xué)們伴著音樂表演一個頒獎典禮。一組同學(xué)上臺分別扮演獲獎?wù)吆皖C獎嘉賓進行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌，使單調(diào)的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。
師：從剛才這幾位同學(xué)的精彩表演中我們可以看出，音樂的作用真是功不可沒啊，接下來請大家再欣賞一首音樂，和剛才的兩首音樂相比，它們的作用是否相同呢？
[設(shè)計意圖]在活動中體驗音樂與生活的緊密聯(lián)系，消除同學(xué)們對表現(xiàn)音樂的緊張感，大膽、自信的上臺表演，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。表現(xiàn)出自己對生活中音樂的觀察。
欣賞鋼琴曲，了解背景音樂
背景音樂：為不同環(huán)境所使用的陪襯音樂。
師：在我們的生活中，有哪些場景會播放背景音樂？
[設(shè)計意圖]通過分組討論，能合理運用音樂要素為場景設(shè)計音樂，理解背景音樂是如何為生活增添色彩的。
活動：配樂詩朗誦。（體會背景音樂的作用。選取汶川地震感人文章，老師做范讀。）
[設(shè)計意圖]在朗讀中進行情感教育，運用背景音樂與我們生活的緊密聯(lián)系性加強同學(xué)們對美好生活的熱愛。
師：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？（學(xué)生列舉，集體交流）
師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對于實用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關(guān)系，要辨證地去區(qū)分。
【拓展：“背景音樂”還可以用在促進動植物成長。還可以改善病人的心理和生理狀態(tài)，并進一步起到鎮(zhèn)定作用。在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費者的購買習(xí)慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%�！�
[設(shè)計意圖]拓寬同學(xué)們的音樂視野。
三、體驗與感受音樂節(jié)奏
播放音樂《byebyebye》學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍學(xué)做老師的動作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個舒緩練習(xí)。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生跟著老師和節(jié)拍學(xué)做動作，從而加強同學(xué)們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的鍛煉與培養(yǎng)。在律動感中體會音樂美，也將日常生活中體育課堂中所用到的動作與音樂有機的結(jié)合，讓同學(xué)們在不同學(xué)科中深受感染與熏陶。
課堂小結(jié)
結(jié)束語：同學(xué)們，生活中還有很多的音樂等待著我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，在今天這節(jié)課上，大家都能非常大膽，踴躍地說出自己對音樂與生活的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂將在生活的更多領(lǐng)域顯示其魅力。音樂是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！
布置作業(yè)：
請學(xué)生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。
[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生去搜集音樂資料。用一種欣賞的眼光去，關(guān)注我們的生活、熱愛自己的生活。
結(jié)束：
播放《回家》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂離開教室。
師：讓我們伴隨著《回家》這首動人的樂曲，回到我們可愛的班級這個小家，回到我們共同的大家漁峽口中心學(xué)校，愿你們健康快樂成長，漁中更加輝煌！
六、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計主要是對知識點的歸納。
七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)
90%學(xué)生能夠掌握知識點，對生活中的實用音樂與背景音樂進行區(qū)分。100%的同學(xué)能在課堂上動起來，參與到課堂的活動中來。學(xué)生參與積極性比較強。
音樂說課稿 篇13
一、說教材
1、教材分析：
第四單元《雨中樂》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗雨中的樂趣，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點的可愛有趣，雨聲的美妙動聽，雨中美好的景色，體驗夏季踩雨的歡樂情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面，一方面是為了加深學(xué)生對歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動的內(nèi)容。 聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》，樂曲通過描繪初夏時節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進行，形象地描繪出雨點打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標：
美國著名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。而音樂課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點，以及小學(xué)四年級學(xué)生的`年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：
�。�1）在大雨和小雨的情境活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過富有力度變化的聲音和聲勢節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對大自然的熱愛。
（2）能認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
�。�3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》，感受雨點的可愛有趣，雨聲的美妙動聽。
�。�4）積極參與各項音樂實踐活動，用聲勢動作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。
3、教學(xué)重難點：
在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的識譜能力。
二、說教法學(xué)法
具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。
具體做法有：
1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始，我引導(dǎo)學(xué)生聽《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認真的聽完全曲，并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點，我以“雨”為線索，通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動，可聯(lián)想的音樂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習(xí)：
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，演唱《踩雨》完成說雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點，看雨，踩雨這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，來完成本課教學(xué)內(nèi)容。
4、積極評價：
音樂課程標準指出：“評價有利于學(xué)生了解自己的進步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展�！痹谡麄�教學(xué)過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當(dāng)小老師的方式有機結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時的鼓勵。
三、說教學(xué)流程
1、組織教學(xué)，師生問好
首先是師生問好歌的設(shè)計，以說唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補詞“嗨”，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進行了學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺，為本節(jié)課的識譜教學(xué)作一個良好的鋪墊。
2、聽雨----《雨打芭蕉》 本節(jié)課在第一課時，學(xué)生已初步學(xué)會演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語和記號，再認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進行把握，并在聽、唱、動的情感體驗中感受美、表現(xiàn)美。
3、說雨
小組交流，個別演說，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，拓寬學(xué)生的文化視覺。
4、戲雨——突破難點
本課時的難點，視唱《踩雨》第二樂段的樂譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個體的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動參與中突現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結(jié)合教材19面的參考動作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進行樂譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別，以說唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂，走出教室。
音樂說課稿 篇14
一、教材分析
歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段（1——8小節(jié)）運用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“�！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動場景。第二樂段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運用，使歌曲童趣盎然，充滿生機。后四小節(jié)運用簡單的二部合唱，進一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春光美景，表達了兒童對春天的熱愛。
二、學(xué)情分析
二年的學(xué)生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。
三、教學(xué)目標
1、情感目標：學(xué)生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。
2、過程與方法：學(xué)生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。
3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。
四、教學(xué)重點難點：
重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。
難點：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。
2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。
五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴
六、教學(xué)準備：大歌單、
七、教學(xué)過程
一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒
二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課
1、師生用鋼琴、豎笛問好
2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏
3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊
4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊
3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱
大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑
5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲
【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三）、聆聽體驗學(xué)唱歌曲
1、課件欣賞，導(dǎo)入新課
2、出示歌單，揭示課題
3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。
4、第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。
5、師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。
6、學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。
7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：
�。�1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。
�。�3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。
�。�4）學(xué)生演唱歌曲第一段。
�。�5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的'變化）。
教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點。
8、學(xué)生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。
四）、器樂助學(xué)聲部合作
1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。
師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？
2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。
3、復(fù)習(xí)演唱一次。
4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。
5、二聲部合作練習(xí)：
（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。
�。�2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進行合作練習(xí)
（3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導(dǎo)。
6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲
1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。
2、學(xué)生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進行歌曲的演唱。
3、教師評價
六）、小結(jié)
八、教學(xué)反思
反思這節(jié)課，有以下幾個亮點
1、突出聽覺音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合、靜態(tài)聆聽與動態(tài)聆聽相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。（整體聆聽——完整感受，整體體驗；分段聆聽——重點感悟、深入辨析；靜心聆聽——沒有干擾，突出專注；動態(tài)聆聽——聽有所動，有感而發(fā)。）
力圖讓學(xué)生通過充分的聆聽，在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽記憶、在聆聽中舞蹈，豐富學(xué)生的聽覺體驗。
2、豐富體驗體驗是音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識的一種重要方式，而形式多樣的體驗方式，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動的參與各種體驗活動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者采用了聽、看、舞、奏等多種體驗方式，讓學(xué)生積極的參與活動，并在各種音樂活動中充分去感知音樂，體驗音樂，也為更好的表現(xiàn)音樂打下了很好的基礎(chǔ)。
3、器樂助學(xué)器樂助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來，開展器樂助學(xué)研究的一項成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。
反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：
教學(xué)目標制定得要適度，對“知識與技能”的目標要求還可簡練。
本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱�！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準一個知識技能目標就好，不必面面俱到，畢竟是四年級的學(xué)生”。這真是一語中的！如果結(jié)合會議的主題“器樂教學(xué)研討會“，將本課的技能目標定位于“器樂教學(xué)輔助二聲部音準”，教師在學(xué)生的器樂音色、吹奏指法、器樂演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點、成效顯著了”。
看來，對教學(xué)目標的確立還需要結(jié)合課標，結(jié)合教學(xué)實際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。
這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過這次的經(jīng)歷，我對自己、對自己的工作有了新的認識，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！
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