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《心中那盞燈》說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《心中那盞燈》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《心中那盞燈》說(shuō)課稿1
說(shuō)教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問(wèn)題。
（1）、心中的那盞燈是什么？
�。�2）、為什么說(shuō)心中的燈？
�。�3）、這盞燈什么樣？
【引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于對(duì)文章的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的訓(xùn)練，從整體入手，有助于讓學(xué)生很快抓住文章要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。】
二、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。
2、學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
3、有感情地朗讀課文。
【為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的地學(xué)習(xí)�！�
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。
出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。
1、默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用橫線畫出。
【抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力�！�
2、匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句品讀父愛。
課件出示學(xué)生所說(shuō)的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀。
�。�1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住'打磨、停、擦、捂'這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛。
（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：'我不冷，我不冷，小心別凍著你……'
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)'疾步'、'連連'、'我不冷，我不冷，小心別凍著你……'的理解感受父親當(dāng)時(shí)的心情。
�。�3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！
此處以讀代講：評(píng)議'分明'、'真涼'該如何讀。
【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟。在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力�！�
四、合作探究，感悟親情。
1、小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話，理解詞語(yǔ)'尷尬'，體會(huì)人物感情。
【重點(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解'尷尬'一詞，'尢'，象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢(shì)圖，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會(huì)怎么樣？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出跛腳的人會(huì)覺(jué)得處境很無(wú)奈、為難、不好意思等答案，我順勢(shì)點(diǎn)撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無(wú)奈、不好處理等意思。那文中指的是誰(shuí)無(wú)奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了�！�
2、小組內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。
'我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。'
在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
�。�1）、設(shè)計(jì)問(wèn)題。
那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。（心）
那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（愛）
那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情，所以這也是一盞用做成的燈。（情）
�。�2）、師生聯(lián)讀：
師：那是一盞用''（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）'那是一盞最美的燈。'
師：那是一盞用''（愛）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）'那是一盞最美的燈。'
師：那是一盞用''（心）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）'那是一盞最美的燈。'
【通過(guò)分角色讀、師生聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課'以讀代講、以讀悟情'的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了'那是一盞最美的燈'�！�
五、總結(jié)拓展，升華情感。
1、展示冰燈，升華父愛。
【將伙伴的燈與自己的這盞冰燈進(jìn)行比較，再次引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的深層含義，進(jìn)一步將父愛成燈這一主題顯現(xiàn)而升華。作者多年后在另一篇文章中寫到：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話，太多的愛我想對(duì)父親來(lái)傾訴。然而此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：'父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！'】
2、品讀名句，升華情感。
'愛，永不熄滅的燈！'以此為契機(jī)，激發(fā)孩子們心底的感動(dòng)。
3、拓展交流，再現(xiàn)親情。
你生活中有這樣的`感人事例嗎？說(shuō)給大家聽一聽。
【通過(guò)文本拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，對(duì)滲透人文教育達(dá)到水到渠成，恰到好處�！�
六、課堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用'尷尬'說(shuō)話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
沒(méi)過(guò)幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
'珍藏'的意思是，說(shuō)'那是一盞最美的燈'的原因是。
3、有感情地朗讀課文。
課外實(shí)踐
對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。
板書設(shè)計(jì)：18心中那盞燈
用（心）
父與子用（情）最美的燈
用（愛）（父愛）
【既突出了重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。】
說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
一、教學(xué)評(píng)價(jià)：
課堂結(jié)束前，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的參與度、展示、質(zhì)疑的精彩度等方面表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)之星。
二、教學(xué)反思：
1、課堂伊始，讓學(xué)生根據(jù)課題自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生'想問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)'，使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知沖突，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立思考能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解文本。'以讀代講，讀中悟情'的誦讀品讀法讓學(xué)生感悟到了文中濃濃的親情。課堂上學(xué)生的興趣濃厚，表現(xiàn)積極，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
3、充分挖掘教材，進(jìn)行補(bǔ)白的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，升華了情感，體現(xiàn)了高效課堂的有效性與發(fā)展性原則。
不足之處：
要求學(xué)生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時(shí)，學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么說(shuō)出的事例非常平淡，沒(méi)有代表性。如果當(dāng)時(shí)我能采用小組合作討論的方式，那學(xué)生就能在討論中想到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。
《心中那盞燈》說(shuō)課稿2
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。
2、堅(jiān)持高效課堂的自主性、有效性原則。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（S版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。
教材分析：
1、教材的地位：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文（S版）三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語(yǔ)言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及單元目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高效課堂的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的寫作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的'理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
說(shuō)教法和學(xué)法：
教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以'直觀教學(xué)，以讀代講'等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏�、合作、反�?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到'以讀為本，關(guān)注人文'。
學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)'自主質(zhì)疑--合作探究--品讀感悟'的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
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