- 四年級《小數(shù)加法和減法》優(yōu)秀說課稿 推薦度：
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小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿1
一、說設(shè)計理念：
大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究;評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。這是新一輪課程對教育教學(xué)提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的特感受，徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、說教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：小數(shù)加減法簡便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的，簡便計算這節(jié)課內(nèi)容較少，而且比較簡單。所以，學(xué)生能夠通過觀察、猜想、驗證，很好的得出“整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出，不僅很好解決了從整數(shù)的簡算到小數(shù)簡算之間的過渡，而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運算定律，使學(xué)生深刻地感知了運算定律，為后繼的簡算教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)確立：
知識與技能：
1、通過有限個例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運算。
過程與方法：通過嘗試自學(xué)，通過觀察對比掌握簡算方法。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。
教學(xué)難點：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點正確的進(jìn)行簡算。
三、說教學(xué)方法：
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗證、認(rèn)識、歸納，教師通過扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成立思考的良好習(xí)慣。
四、說學(xué)生學(xué)法：
1、結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵學(xué)生立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
2、利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。
五、說教學(xué)設(shè)計：
1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手，通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡便計算的學(xué)習(xí)，建立簡算就在生活中，就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對比概括。通過情景設(shè)計驗證活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡算的過程，理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。教材給出了一個班四位同學(xué)50米跑的成績，讓學(xué)生計算他們參加4×50米接力賽可能的成績，也就是跑4×50米的時間，要把4個同學(xué)50米跑的時間加起來。采用對比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計算思路，一種是按順序計算，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，運用加法運算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來。通過對比，使學(xué)生直觀感知加法的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。并進(jìn)一步體會用加法的運算定律進(jìn)行計算確實方便又快捷，使學(xué)生在今后的計算中，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點自覺地應(yīng)用加法運算定律進(jìn)行簡算。
3、自主探究，合作交流。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)規(guī)律，后實踐計算方法，而是倒過來，先計算體驗，再驗證得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法，并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題后，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個舉例、比較、交流、驗證、概括這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)狀況，通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗數(shù)學(xué)的價值，同時充分展示學(xué)生的個性，學(xué)會欣賞自我。
六、初步預(yù)計：
學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動，通過嘗試自學(xué)，通過觀察對比掌握簡算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展。
本節(jié)課引出的幾點思考
1、課程的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂的活動設(shè)計得有實效性、趣味性和可操作性，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點為出發(fā)點。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。
七、教后自我反思：
反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的.學(xué)習(xí)行為，我的感悟和收獲：
1、靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)知識遷移
計算課對孩子們來說，往往是枯燥無味，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生，點燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運動會情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的計算方法進(jìn)行驗證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。
3、關(guān)注學(xué)生情感，以評價促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)
有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的時候一句“相信你，給你時間聰明的你一定能找到答案”，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時“我非常的欣賞你的特見解”。當(dāng)學(xué)生們在合作的時候，學(xué)生們在交流的時候，小組的相互評價，同學(xué)的相互評價，和老師的評價相呼應(yīng)，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。
(1)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個性的差異，多問：“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”
(2)課堂上如何解決個體與群體的矛盾，縱觀整個課堂，全班交流的時候，不可能每個孩子都有機會展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無語。我們老師往往從個體里獲取群體的信息，我覺得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個體的矛盾，也是我一直困惑的。
(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是比較開放的，在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點作為“挖掘點”，心里時刻裝著學(xué)生，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉，更是學(xué)生個性張揚的舞臺，如何才能做到這些，思來想去，還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。
一、說教材
本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計算。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)；
1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
3、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。
4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）
1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計算方法？
2、引入新課
以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算方法。板書課題：小數(shù)的加法和減法。
�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。）
�。ǘ┨剿餍轮l(fā)現(xiàn)方法（25分鐘）
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點。
�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
3、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時，先讓學(xué)生自主探索，立思考，嘗試用豎式計算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄔO(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）
5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
6、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點。計算小數(shù)加減法要注意什么？
�。ㄔO(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的`一般方法。）
�。ㄈ┥罨J(rèn)識，實踐應(yīng)用（7分鐘）
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、做“課堂活動”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。
2、做“課堂活動”第2題時，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。
3、做“課堂活動”第3題時，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計算，以此來驗證自己的估算結(jié)果。
（四）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
五、說板書設(shè)計
小數(shù)加法和減法
24.83+51.6=76.43（元）小49.5-32.48=17.02（噸）
24.83數(shù)49.5
+ 51.6點- 32.48
—————對—————
76.43齊17.02
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計算方法是：小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。）
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的'加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。
二、說教法
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
三、說學(xué)習(xí)方法
1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
3、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。
四、說教學(xué)流程
1、鋪墊遷移，生成問題
復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化
設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號考生，我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加法、減法》，對于這節(jié)課。接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材
《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運算，通過列豎式數(shù)位對齊進(jìn)行運算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，特確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程，提升學(xué)生的運算能力和知識運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點，體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：
教學(xué)重點：掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。
教學(xué)難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學(xué)情：三年級的學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，也會計算列豎式進(jìn)行整數(shù)加、減法運算，但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境有效的建立起學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。
三、說教法學(xué)法
合理的教學(xué)方法對于教學(xué)過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生自主提出小數(shù)加減法問題，并自主嘗試進(jìn)行求解，在此過程幫助學(xué)生建立數(shù)感，提升解決問題的能力。
四、說教學(xué)過程
下面我來重點說一下教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖，并且引導(dǎo)學(xué)生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的`聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學(xué)問題的能力。
環(huán)節(jié)二：探索新知
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：算法多樣化
根據(jù)導(dǎo)入中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法嘗試進(jìn)行計算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進(jìn)行，列豎式計算等方法。教師示范書寫過程，參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2元，另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學(xué)生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學(xué)生經(jīng)歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。
活動2：感受算法，理解算理
根據(jù)活動1學(xué)生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，將全班學(xué)生每4人分一組討論計算方法，討論時間為5分鐘，討論過程中教師指導(dǎo)小數(shù)各數(shù)位表達(dá)意義，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言列豎式計算時，應(yīng)該注意什么？爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過以上小組討論的教學(xué)過程，師生共同總結(jié)出來：列豎式計算時，應(yīng)該注意小數(shù)點對齊。進(jìn)一步提問為什么小數(shù)點要對齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學(xué)生總結(jié)：在進(jìn)行小數(shù)加、減法列豎式計算時，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學(xué)生經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理，在此過程中教師關(guān)注學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考提出有效問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽，看哪位同學(xué)計算又快又準(zhǔn)。通過游戲可以極大的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學(xué)生紛紛表達(dá)這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷小結(jié)過程學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，和知識應(yīng)用能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)
考慮到學(xué)生的個性差異，促進(jìn)每一個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式�；A(chǔ)作業(yè)：完成課件PPT展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識運用于生活實踐。
五、說板書設(shè)計
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》，這是人教版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。接下來我將從說教材，說學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計五個方面來闡述我對教材的理解。
一、教材分析
本課是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法和一位小數(shù)加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。生活中大量小數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時十分注重聯(lián)系生活實際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。
教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
能力目標(biāo)：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計算能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
這樣的設(shè)計，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會小數(shù)加減法在生活中的價值。
教學(xué)重點和難點依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點確定為：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
二、學(xué)情分析
這是一節(jié)計算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了簡單的`一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。
三、教法和學(xué)法
所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。
四、教學(xué)過程
為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)活動：
活動一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算方法。【這樣能以舊促新，調(diào)動學(xué)生的興趣】
再通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運算，揭示課題�！就ㄟ^創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識，再讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。老師提出問題：在豎式計算中為什么不把“6和3”對齊相加呢？請你想出不同的理由說給小組的同學(xué)聽一聽。
讓學(xué)生小組討論：百分位上的3和幾相加呢？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報。【這樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，鼓勵其嘗試計算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的算理”也就迎刃而解了�！�
現(xiàn)在沒有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨立計算，再集體交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法�？偨Y(jié)出“小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了”的計算法則。
緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過計算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位對齊相加”的方法，突出了重點、突破了難點。
活動二：再創(chuàng)情境，介紹兩個村小麥的收成情況。提出問題：噸比噸多多少噸？怎樣列式？以此引出運算。（教師板書算式）先讓學(xué)生獨立計算，并提問：在計算時，你遇到了什么新問題？百分位上怎么減？
因為有了小數(shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對位已不再是難點，此時的重點在于被減數(shù)位數(shù)不夠時怎么減？為了突破這一重點，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自己嘗試、實踐、找到合適的方法。然后全班匯報交流。及時小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點“探究小數(shù)加減法的計算方法”也順利的完成了。
然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨立計算，并再在全班匯報交流：在計算中，你們又遇到了什么問題？又怎么解決的呢？重點引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時怎么減？怎樣確定小數(shù)點的位置？添幾個“0”減最合適？【通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計算方法，突出本節(jié)課的重點并突破難點�！�
活動三：小結(jié)質(zhì)疑經(jīng)歷了以上幾個階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了這樣的小結(jié)提問：【通過總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了一個清晰的認(rèn)識和系統(tǒng)的記憶。此時此刻小數(shù)的加減法的計算方法也深深地烙印在了每個孩子的腦海里�！�
活動四：分層練習(xí)，促進(jìn)應(yīng)用
為了提升學(xué)生運用的能力，我設(shè)計了以下幾個不同層次的練習(xí)。
1、小試牛刀：填空練習(xí)；
2、再接再厲：判斷對錯；
3、生活沖浪：解決問題；
4、勇攀高峰：生活拓展。
【練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個練習(xí)，具有開放性，又培養(yǎng)了估算意識�！�
五、板書
最后，我的板書設(shè)計力求做到簡潔、清楚，又能突出重點、突破難點，起到歸納總結(jié)的作用。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。
2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。
3、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理
小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。
教學(xué)切入點：整數(shù)加減法
教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法
教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
教法和學(xué)法設(shè)計
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的'機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
教學(xué)程序：
1、 導(dǎo)入。
直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?
生：小數(shù)的加法和減法。
師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)
師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。
2、目標(biāo)。
了解小數(shù)加減意義;
理解掌握小數(shù)加減計算方法;
靈活運用法則計算;
養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。
(3)點撥
1、回憶。
師：整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)
2、推測。
師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。
生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。
生：0.23+0.12……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02
生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02
討論：誰的方法好?
小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。
設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。
(4)、探究。
師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。
生立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)
(5)、驗證。
用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)
(6)、延伸。
師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生：分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)
師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。)
(7)、回歸。
師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)
(8)、作業(yè)布置：
課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁
推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。
2、教材簡析
�。�1）課型：新授課。
�。�2）基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。
�。�3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法。
（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。
�。�5）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
�。�2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊。
�。�3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
二、說教法
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：
（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課
出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的`。
學(xué)生立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學(xué)生說說算理。
師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
(要求學(xué)生把問題寫
在預(yù)備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。
�。ǘ�、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
(2)匯報交流。
�、傩�(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)
53.40＋58.20=111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛�(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40－49.80=3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。
師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結(jié)果要化簡。我貌同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。ㄈ�、設(shè)置情境，練習(xí)實踐
1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學(xué)生改正）。
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、解決生活中的實際問題。
4、思考題。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
（五）、布置適量的課外作業(yè)
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡析
本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
�。�2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
�。�4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
4、教學(xué)重、難點
（1）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。
�。�2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
5、教學(xué)預(yù)備
為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
二、說教法
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
四、說教學(xué)程序
為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。
學(xué)生立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。
點一名學(xué)生說說算理。
【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的'金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。
【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、自主探索、探尋解決問題的方法
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。
(1)探索嘗試。
【設(shè)計意圖】給予學(xué)生立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
�、傩�(shù)加法
師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
�。�58.20
111.60
首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
師：他算得對嗎？誰有補充？
師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛�(shù)減法
師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
�。�49.80
3.6
首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。還可以通過估計進(jìn)行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。
①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。
�、谌嘟涣�，師生共同總結(jié)。
列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。
師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。
師：對，計算的結(jié)果要化簡。我貌同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。
(4)驗算
師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。�5）看書置疑。
【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。
�。ㄈ�、設(shè)置情境，練習(xí)實踐
1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。
�、�21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
21.617.2349.7
�。�5.47＋2.77－5.7
76.320.00440
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個非常愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)
【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模�、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
五、說板書設(shè)計
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知恃點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿9
一、讀教材：
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，把整數(shù)減小數(shù)作為難點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的'經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。
二、談設(shè)計：
基于以上的些認(rèn)識，因此，我在設(shè)計的時候就主要針對以上的重點、難點和學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)特點。
1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣
本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實用價值
我覺得在運用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實際生活相差甚遠(yuǎn)，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達(dá)到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基。
當(dāng)然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。
4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識
《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒有體現(xiàn)�？傊�，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實際生活中，我們確實很需要這樣的估算，比如在付錢時，總會估計一下多少錢再付。
5、練習(xí)的設(shè)計層層遞進(jìn)。
在設(shè)計練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識特點，注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
重點難點：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的'聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
四、說教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計算出得數(shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說算理）
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來學(xué)：
1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。
�。�4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強調(diào)。
三段：我來用
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）
4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
�。�1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
�。�2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書：板書：
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點對齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿11
一、說教材
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知蝕確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知士標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
�、�、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)我班學(xué)生的.知識基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能�；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題，.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導(dǎo)入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
�。ㄈ┤n總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？小數(shù)加減法在計算時要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說板書設(shè)計
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊
0.8+0.6=1.4（元）
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿12
一、說課標(biāo)
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力�！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的`過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？
過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。
�。ǘ�、探索交流，解決問題。
1、課件出示主題圖。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？
課件出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。
板書：0.8+0.6=
師：你為什么用加法計算？
師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）
師：0.8+0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報。
師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。
師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？
生匯報
師板書：
元角
0.8+0.6=1.4
答：一共1.4元。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？
師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。
師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）
2、練習(xí)。
師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？
師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。
展示，匯報。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。
課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家?guī)退纯�，買哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書：1.2—0.6=
師：你為什么用減法計算？
師：大家能不能也用豎式計算出來呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。
師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報
師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？
師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰能完整地把計算過程說一說。
4、練習(xí)。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？
學(xué)生提問題，解答。
展示，匯報。
�。�2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？
師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？
匯報
�。ㄈ�、小結(jié)：
1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進(jìn)一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。
師：我們再來看下一道題（出示第2題）
學(xué)生立完成，指名回答。
�。ㄎ澹�、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿13
我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點。
一、教材分析
《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、以及學(xué)生的實際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運用所學(xué)的的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。
本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
二、教法分析
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進(jìn)行教法分析。
1、學(xué)情分析
由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因為五年級學(xué)生的好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的實例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
2、相宜的教學(xué)方法
針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。
3、教學(xué)措施
利用多媒體進(jìn)行生動的課件展示，加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點，突破難點。提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法分析
那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？
由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、教學(xué)過程
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
�。�2）新知的探索及內(nèi)化
1、在教學(xué)例1的'第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
�。�3）新知運用
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？
做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題�！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
�。�4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
�。�5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。
學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、板書設(shè)計
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿14
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解"小數(shù)點對齊"的道理和計算法則。
三、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、說教學(xué)過程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；
三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用；
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
1.在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄔO(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的`主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）
3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
4.最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）
三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1.基礎(chǔ)性練習(xí)：完成"練一練"第1題和第2題。
做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做"練一練"第2題時，先讓學(xué)生通過立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！"
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿15
一.教材分析
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
二．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
1.知士標(biāo)：在解決實際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三．教學(xué)重，難點
重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
四．說教法
教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點撥，學(xué)生間的互相補充，評價等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。
1.緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。
2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。
3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。
六、說程序
測量內(nèi)容
灶臺的高度
鍋底到火口的距離
抽油煙機離灶臺的距離
書桌的高度
桌椅高度差
測量結(jié)果
（一）交流信息，導(dǎo)入新課
談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點，交流情況加以評價。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
（二）提出問題、合作探究
談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。
1、立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？
2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。
可能學(xué)生會提出以下問題：
�。�1）抽油煙機離地面有多高？
�。�2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？
�。�3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
�。�4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的'距離高多少米？
根據(jù)學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：
抽油煙機離地面有多高？
一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題，探究新知
1、學(xué)生根據(jù)問題，立列出算式。
板書：0.7+0.6=0.7-0.3=
2、合作探索小數(shù)加法。
談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先立試一試，再在小組內(nèi)交流。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：
(1)0.7米=7分米0．6米=6分米
7+6=13(分米)13分米=1.3米
�。�2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算
0．7米=7/10米0．6米=6/10米
7/10米+6/10米=13/10米=1．3米
(3)豎式計算：
米分米
0．7+0．6=1.3
組織學(xué)生交流，教師評價。
3、教學(xué)豎式計算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？
得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問：應(yīng)該怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。
思考：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？
小結(jié)：計算小數(shù)加法要注意什么？
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法
談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）
學(xué)生匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。
重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？
小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？
遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)
談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，立解答）
交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計算。
�。▽Α�1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）
整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。
四、自主練習(xí)、鞏固新知
1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題（自主練習(xí)第3題）
談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
學(xué)生提問題，立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽、立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的
單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。
3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿16
一、說課標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材：
《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知士標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、教學(xué)程序：
調(diào)查分析：
在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？
在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數(shù)學(xué)知識的.形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。
(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。
(三)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯，練習(xí)二1-3
2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5
（五）教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：
《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》’筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？
2、對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）
買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
買一本《哈里波特》和一本’筆小新》一共要付多少元？
一本’筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元？
3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？
�、谟懻撚嬎惴椒ǎ�
根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知受解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結(jié)果）
擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）
計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數(shù)計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊？（板書小數(shù)加法豎式）
第二題你會做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。
�、塾懻摚和ㄟ^上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？
�、苄〗Y(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則
①第三、四題怎樣列式？5.79-3.15你會算嗎？自己試一試
�、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？
�、苄�(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?
�、菪〗Y(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點對齊）
6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學(xué)會了什么？
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）
4、做練習(xí)二第4、5題。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿17
一、說教材
小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。
二、說教學(xué)設(shè)想
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：
第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。
第二、教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的`道理。
第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法
�。�2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
�。�3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
四、說教學(xué)程序
1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動會，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么？（奧運會）20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌？
�。�1）收集信息
（2）交流信息
�。�3）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）
2、 自主探索、探尋解決問題的方法
師：我們就選擇其中的一個問題進(jìn)行解決。
�。�1）探索嘗試
�。�2）匯報交流
小數(shù)加法
師：說一說怎樣計算的。誰有補充？
（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）
師：選擇一個小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請學(xué)生直接說說是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補充。
�。�3）總結(jié)算法
師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。
全班交流，師生共同總結(jié)。
�。�4）驗算
師：小數(shù)加減計算很容易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？生說驗算的方法。
得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用
解決剩下的幾個問題。
三、 設(shè)置情境，練習(xí)實踐
亮亮是個非常愛運動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。 一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元。
師：他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學(xué)生立做后，交流計算結(jié)果和方法。
師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)？亮亮可能會怎樣買呢？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題。
四、 課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
小數(shù)加法和減法優(yōu)秀說課稿18
一、說課標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說教材：
《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知士標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
四、教學(xué)程序：
調(diào)查分析：
在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？
在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的.計算方法。
(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
�。�4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。
(三)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯，練習(xí)二1-3
2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5
（五）教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：
《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》’筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？
2、對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）
買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
買一本《哈里波特》和一本’筆小新》一共要付多少元？
一本’筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元？
3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
用什么方法計算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？
�、谟懻撚嬎惴椒ǎ�
根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知受解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結(jié)果）
擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）
計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數(shù)計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊？（板書小數(shù)加法豎式）
第二題你會做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。
�、塾懻摚和ㄟ^上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？
�、苄〗Y(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則
�、俚谌⑺念}怎樣列式？5.79-3.15你會算嗎？自己試一試
�、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
③3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？
④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?
�、菪〗Y(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。
5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點對齊）
6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學(xué)會了什么？
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）
4、做練習(xí)二第4、5題。
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