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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿1
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！我是來(lái)自山西省孝義市西辛莊鎮(zhèn)西泉建福九年制學(xué)校的韓紅彥。今天我說課的內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Favourite Season A Read and write。
下面我從教材內(nèi)容及地位、目標(biāo)及重難點(diǎn)制定、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這幾方面與大家交流自己對(duì)Unit2 My Favourite Season A Read and write的一些認(rèn)識(shí)：
一、教材介紹
1、教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元“My favourite season”的第三課時(shí)Read and write。本課的教學(xué)將圍繞交流最喜歡那一個(gè)季節(jié)并陳述該季節(jié)的氣候特點(diǎn)展開一系列話題。本課旨在復(fù)習(xí)鞏固第一、二課時(shí)的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜歡的季節(jié)的閱讀材料為載體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并且對(duì)話中大部分使學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。
2、教材地位和作用
“My favourite season”是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻�、“談�(wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來(lái)“談?wù)摷竟?jié)”，可以把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一單元的“談?wù)撛路荨贝蛳铝己玫幕A(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
五年級(jí)下冊(cè)的Read and write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)�；谝陨险J(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、�、知識(shí)與技能目標(biāo)
能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)的四會(huì)句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能夠理解Read and write部分對(duì)話并能正確回答問題和書寫句子。
�、�、過程與方法目標(biāo)
能夠正確認(rèn)讀和理解對(duì)話的含義，通過閱讀及理解對(duì)話內(nèi)容并完成所給任務(wù)，提高任務(wù)閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
�、邸⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、堋⒔虒W(xué)重難點(diǎn)
本課中大多數(shù)詞匯和句型是學(xué)生所熟悉的，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：熟練掌握四會(huì)句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)各個(gè)季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行綜合表述。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過兩年半英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的'模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)書中學(xué)習(xí)過“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)摚瑸楸菊n的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。再加上前兩節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)過季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點(diǎn)的形容詞及提問最喜歡的季節(jié)的兩種表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
三、教法設(shè)計(jì)
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將對(duì)文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助，進(jìn)行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識(shí)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
四、學(xué)法
在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)為方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過吟唱歌謠去感知、自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、小組合作展示操練、自主總結(jié)實(shí)踐等方法主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生在無(wú)形中掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。
五、教學(xué)過程
本課是多媒體輔助授課，本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為以下幾部分來(lái)完成。
1、熱身復(fù)習(xí)
�、佟⒁还�(jié)課最開始的幾分鐘決定了整堂課的教學(xué)效果，閱讀教學(xué)也是如此。成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了吟唱歌曲和猜謎游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過吟唱本單元的Let’s chant和玩猜謎游戲，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。
②、學(xué)生兩人一組合作詢問對(duì)方喜歡的季節(jié)及表述個(gè)季節(jié)的氣候特征，并展示。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的主要詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
2、激趣導(dǎo)入
我提問學(xué)生：It’s warm and windy today, so which season is it now? 我引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課上所學(xué)各個(gè)季節(jié)的氣候特征回答：It’s spring.
接下來(lái)，我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)蔚藍(lán)的天空和不同顏色的樹葉，讓學(xué)生通過觀察圖片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful.
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生將要學(xué)習(xí)的對(duì)話做了鋪墊，幫助他們更好地理解將要學(xué)習(xí)的對(duì)話。
最后我總結(jié)：我們已經(jīng)了解同伴最喜歡的季節(jié)，那接下來(lái)我們一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜歡的季節(jié)是什么，自然引出本課話題。
3、對(duì)話呈現(xiàn)
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：聽力練習(xí)
我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)問題，讓學(xué)生合上課本，帶著問題認(rèn)真聽聽力材料中的對(duì)話，獲取信息，回答所給的問題。學(xué)生完成后，我讓三名同學(xué)分別上黑板展示他們的答案，然后再聽一遍錄音，師生一起核對(duì)答案。這樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)
我讓學(xué)生打開課本第18頁(yè)，大聲朗讀Read and write部分的對(duì)話，并劃出不理解的詞匯或者句子，同時(shí)我出示“閱讀溫馨提示”，以幫助他們理解對(duì)話大意。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解對(duì)話的過程中，找出存在的疑難問題，便于他們下一步解決這些問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
任務(wù)三：合作展示
�、�、各組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作討論存在的疑難問題，并再次深刻理解對(duì)話大意。在這個(gè)合作過程中，提高學(xué)生小組合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的精神。
②、然后我讓學(xué)生在理解對(duì)話大意的基礎(chǔ)上完成課本上所給的填空題。
讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，提高任務(wù)閱讀能力。
�、�、學(xué)生完成練習(xí)后，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員核對(duì)答案，并解決組內(nèi)疑難問題，然后各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)過程的設(shè)計(jì)的可以提高學(xué)生小組合作交流的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高他們的任務(wù)閱讀能力。
4、檢測(cè)提升
①、鞏固練習(xí)
我出示多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息填空，然后展示答案。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生可以通過圖片了解加拿大的國(guó)旗，并鞏固對(duì)話中學(xué)過的描述季節(jié)特征的詞匯及重點(diǎn)句子。
�、�、文化之窗
我用課件出示W(wǎng)alloween和Thanksgiving這兩大節(jié)日的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊理解邊記憶。
設(shè)計(jì)意圖：通過了解外國(guó)的重要節(jié)日，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
�、�、聽讀練習(xí)
學(xué)生聽錄音并大聲朗讀對(duì)話，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的能力。
5、收獲分享
首先我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，展示在寫黑板上，并讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充。在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。
然后我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀并記憶，同時(shí)從中找出學(xué)過的單詞并小組合作猜出諺語(yǔ)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們明白：良好的開端是成功的一半，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
6、布置作業(yè)
我給學(xué)生布置的作業(yè)有兩個(gè)：一是：用學(xué)過的知識(shí)寫一篇短文，介紹自己最喜愛的季節(jié)并說明理由。二是：查閱資料，搜集盡可能多的英語(yǔ)諺語(yǔ)，并理解其含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過搜集諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過些短文鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
六、板書設(shè)計(jì)
我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則，設(shè)計(jì)板書如下：
Unit2 My favourite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite season.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)通過替換劃線部分的單詞進(jìn)行編對(duì)話問答活動(dòng)，達(dá)到掌握本節(jié)課目標(biāo)語(yǔ)言的目的。
七、教學(xué)總結(jié)
縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為手段，不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)感悟，游戲鞏固，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，衷心感謝大家的聆聽！不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)
1．使學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力，豐富知識(shí)，發(fā)展思維的能力。
2．使學(xué)生在語(yǔ)篇教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能。
3．使學(xué)生在閱讀中獲得樂趣，進(jìn)一步激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并且了解英語(yǔ)國(guó)家的體育運(yùn)動(dòng)和國(guó)內(nèi)之間的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生聽懂、會(huì)讀、會(huì)說的單詞。讓學(xué)生在閱讀中了解英語(yǔ)國(guó)家開展的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和語(yǔ)言輸出的能力。
教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2．情景教學(xué)法：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、探究和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法
1．積極參與法：讓學(xué)生充分參與課堂的各個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的.主動(dòng)性。
2．小組合作法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，本機(jī)整體互動(dòng)的積極氛圍。
我將通過視、聽、讀、說多種形式的訓(xùn)練組合，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給予學(xué)生充分地聽、讀、說的機(jī)會(huì)，而弱化陌生詞匯的教學(xué)，僅僅要求學(xué)生在整體上了解對(duì)話的主要內(nèi)容和有關(guān)文化背景。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
下面我將“總——分——總”教學(xué)片斷分別回放一下：
1．閱讀前（pre-reading）
教師假設(shè)自己是一個(gè)來(lái)自澳大利亞的體育老師，看插圖，介紹有關(guān)的背景知識(shí)。幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的知識(shí)，文化背景，預(yù)測(cè)本文內(nèi)容。
2．閱讀中（while-reading）
學(xué)生順利閱讀和理解所提供的材料，教師同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)材料的理解情況。
a．學(xué)生默讀，并且回答老師的問題。（閱讀之后，教師問學(xué)生通過默讀你獲取了哪些信息，學(xué)生小組討論解決問題。）
b．再次默讀，并且回答老師的問題。（閱讀之后，教師提出問題：What is Mr． Baker’s school famous for? Where do the students play football? Are there any ball games for girls? What ball games do the girls play? 學(xué)生小組討論解決問題，從而進(jìn)一步理解課文。）
c．聽錄音并且再次跟隨錄音朗讀。
d．學(xué)生以小組扮演角色的形式閱讀。
e．全體學(xué)生齊讀。（從而達(dá)到細(xì)讀發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。）
結(jié)合第二次再設(shè)計(jì)和實(shí)際課堂教學(xué)反饋，我作出如下反思：
（1）為培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語(yǔ)篇信息的能力提供自主學(xué)習(xí)的空間；
�。�2）通過精心設(shè)計(jì)的問題，促使學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)具體語(yǔ)境中的生詞詞義作出合理推斷，培養(yǎng)了學(xué)生推理能力；
�。�3）大膽的讓學(xué)生續(xù)寫、改寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇文本信息解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和發(fā)展學(xué)生的話語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容和方式。
�。�4）在自主學(xué)習(xí)的空間里，保持和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
當(dāng)然，本課學(xué)生對(duì)新單詞和短語(yǔ)、句型還沒內(nèi)達(dá)到熟練的程度，但是，通過對(duì)教材編寫意圖的研讀和理解，我將針對(duì)重點(diǎn)句型和生詞，在接下來(lái)的lesson22教學(xué)中根據(jù)書本提示的不同情境，用本課情景會(huì)話板塊中自然習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行滾動(dòng)。
問題：
1．如何在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中正確處理聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的關(guān)系？
2．情景教學(xué)中的情景如何設(shè)計(jì)更加真實(shí)，怎樣更好的讓學(xué)生融入情
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿3
教材分析與學(xué)情分析
五年級(jí)新版英語(yǔ)教材已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)從詞句到語(yǔ)篇的自然過渡，語(yǔ)篇教學(xué)的重要性也隨之提升到了新的高度。21課作為語(yǔ)篇部分，通過Baker先生和學(xué)生的對(duì)話引出英語(yǔ)國(guó)家開展的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多的詞和句，已經(jīng)基本適應(yīng)了語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)有了初步的學(xué)習(xí)方法。本課，我在年組教研中先后上了三次，教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)在反思后進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)將這兩次教學(xué)設(shè)計(jì)和反思與大家交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
基于以上教材分析與學(xué)情分析，我在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)目標(biāo)定位為：
知識(shí)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握句型：Are there…? Where do you …?及答語(yǔ)。
2．掌握短語(yǔ)：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey
技能目標(biāo)
1．會(huì)有關(guān)場(chǎng)所及相應(yīng)動(dòng)作的描述。如：My school is famous for its sports．
We play football on the field．
2．根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
通過以上技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維，以及初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，樂于模仿，敢于開口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.目的在于在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握句型：Are there…? Where do you …?及答語(yǔ)。
掌握短語(yǔ)：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey及熟練地閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
拋開教材真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的情感和信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
教法
在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。利用做調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)法
通過小組討論、交流，使學(xué)生得到鍛煉，并逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
為了降低學(xué)習(xí)的難度，我根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)把完整的語(yǔ)篇分為幾個(gè)部分，從“點(diǎn)”的角度講解。重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破，掃清詞匯障礙，語(yǔ)法障礙后再呈現(xiàn)會(huì)話或語(yǔ)篇部分。最后剩下十幾分鐘訓(xùn)練閱讀。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程是：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
下面我將教學(xué)“分”這部分的教學(xué)片斷呈現(xiàn)給大家。
1．通過對(duì)的介紹引出本課的生詞famous sports there are ball games exciting
帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)生詞并且熟練掌握。（由學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練習(xí)生詞。）
（改進(jìn)理由：避免枯燥乏味的操練。）
2．通過教師提問Are there many ball games in your school?引出本節(jié)課新的球類單詞rugby, volleyball和hockey．并且介紹國(guó)外球類和國(guó)內(nèi)的文化差異。
3．通過教師詢問where do you play hockey?引出這節(jié)課的重點(diǎn)句型,通過兩組的句型練習(xí)對(duì)話。
可見，這種教學(xué)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，目的性明確，學(xué)生在這種單詞、短語(yǔ)、句型操練中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，具有一定的時(shí)效性。
但是，教學(xué)中也存在著問題：
�。�1）重詞句講解，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解。一味的為學(xué)生鋪平道路掃清障礙，完全游離了完整、具體的語(yǔ)篇語(yǔ)境，只是在孤立、分散的呈現(xiàn)新知。教師一把手一把手?jǐn)v扶學(xué)生跨過一個(gè)個(gè)“攔路虎”，教師自己覺得挺累的。
�。�2）學(xué)生思考的少，問的少。學(xué)生更像一個(gè)觀眾，思維活躍不起來(lái)，“只見樹木，不見深林”，更談不上發(fā)展能力了。
基于以上反思，我在教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)以及時(shí)間的分配上都做了調(diào)整，力求達(dá)成小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)篇中獲得信息的能力的基本目標(biāo)。并將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說課稿4
一、說教材
1、教材的地位。
本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What’s your favorite food?
Part A let’s learn.學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3）能夠說唱童謠，并理解其含義。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）重點(diǎn)是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）難點(diǎn)是本節(jié)課詞匯量大，四會(huì)單詞較多。
二、說教法
本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。
三、說學(xué)法
本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的.食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1、Warming up
Sing an English song “What would you ” 通過英語(yǔ)歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
Step2、Presentation
T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”
teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato
Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard
T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…
T:tofu. read after me one by one.
Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?
S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)
c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”
通過用生動(dòng)形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。
d ) practice
teacher point at a card and Ss read quickly.
e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”
1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.
2)read after the teacher.
3)ask more Ss to answer.
Step3.Consolidation
a) Ask the students to practice in pairs.
b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.
五、說板書。
板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會(huì)單詞書寫、重要句型。
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