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幼兒園大班說課稿《奇妙的磁鐵》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班說課稿《奇妙的磁鐵》，歡迎大家分享。
幼兒園大班說課稿《奇妙的磁鐵》1
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。
新《綱要》科學領域提出了：
對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：
鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。
除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
1、設置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的'游戲中，
幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）�！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有�！�
將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動延伸部分：
活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。
本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
幼兒園大班說課稿《奇妙的磁鐵》2
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構。新《綱要》科學領域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類�；顒忧敖處熀陀變阂黄鹚鸭烁鞣N各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等.除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
1、設置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）�！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有�！睂⑶榫坝螒蚝涂茖W有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲�，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的`是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動延伸部分：活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。
本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
教學反思：
上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。
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