小學(xué)語文和時間賽跑說課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)語文和時間賽跑說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語文和時間賽跑說課稿1
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的話一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
這是一篇教育學(xué)生珍惜時間的非常好素材。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)要求：三四年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。因此，我針對學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點確定這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，結(jié)合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本課的重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課的難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學(xué)生珍惜時間的觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。
三、說學(xué)生：
新課標(biāo)提倡：“三四年級的學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！庇捎谌昙壍膶W(xué)生有了一定的理解、感知和分析課文的初步能力。所以根據(jù)本課課文內(nèi)容和三年級學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
四、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學(xué)語文教學(xué)中首要任務(wù)。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、討論法組織教學(xué)。教師在課堂上以本課重難點為中心，組織學(xué)生讓學(xué)生們小組討論，引導(dǎo)學(xué)生讀文、討論、訓(xùn)練、體驗。從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體教學(xué)模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己為自己提出他們認(rèn)為自己最感興趣、最關(guān)心的問題，然后再通過小組討論，互相解決。充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說教學(xué)過程
著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”根據(jù)本課的教學(xué)方法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點，我設(shè)計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：
小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實驗——課堂拓展——自主作業(yè)。
第一步：讓學(xué)生們自己提出他們最關(guān)心、最感興趣的問題。
通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學(xué)習(xí)，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進(jìn)一步的升華，從而體會到時間的珍貴。并根據(jù)自己的理解提出了相應(yīng)的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。
第二步：通過老師主導(dǎo)篩選，小組合作探討問題。
新課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。因此，我又設(shè)計了再次小組合作解決問題。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，小組討論合作，尋求答案。這樣做，是努力使學(xué)生在語文課堂進(jìn)行實踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。
我根據(jù)課文內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)重點、難點，預(yù)想學(xué)生可能提出的問題：
1、爸爸用生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
2、面對時間流逝，作者內(nèi)心怎么樣？
3、“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？
4、“我”為什么“著急”、“悲傷”？又為什么“高興”、“快樂”呢？
5、時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？
6、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
在教學(xué)過程中，相機(jī)把握課堂是教師的難點。因為學(xué)生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學(xué)軌道，偏離了教學(xué)中心，因此，對難點的突破和重點突出的.問題，在教學(xué)中教師要時刻把握住。
第三步：進(jìn)行匯報，討論交流。
1、學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。在學(xué)生匯報、討論中要注意下面幾個重點句子的理解：
A、所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
C、光陰似箭，日月如梭。
D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、在匯報、交流過程中，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如:
�。ㄒ唬⒂帽吹恼Z調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
�。ǘ�、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
�。ㄈ�、用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
第四步：在充分理解課文內(nèi)容后，抓住課文最后一句話：先做一個小試驗，再有機(jī)的進(jìn)行課堂小習(xí)作訓(xùn)練。
新課標(biāo)三四年級習(xí)作要求
第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；
第三條：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。由此，我設(shè)計了學(xué)生習(xí)作的練習(xí)。目的在于感覺到時間飛快的流逝，應(yīng)該要好好珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)的課堂情境下，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。
出示課件后，老師掐表，學(xué)生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：
每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學(xué)生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？
如果一分鐘讀300字，那么請計算：
300×60×6=108000字。每天讀10萬多字。
如果一年堅持下來，能讀多少書？
108000×30×12=38880000字。每年是3888萬字。
紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。
因此，在學(xué)生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功。”這一句，激發(fā)學(xué)生珍惜時間、愛惜時光，設(shè)計一下自己以后如何珍惜時間。假若你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學(xué)們聽。
第五步：進(jìn)行課堂拓展。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學(xué)習(xí)的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強(qiáng)調(diào)語文教育要從學(xué)科獨立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時空的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
你積累了那些有關(guān)珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？
第六步：課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為時間的主人。
六、說板書設(shè)計
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：
13、和時間賽跑
感到時光流逝
和時間賽跑
體會：假若……就……
小學(xué)語文和時間賽跑說課稿2
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的`方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機(jī)板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以
在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
�。ㄒ唬�、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。
�。ǘ�、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設(shè)計
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
小學(xué)語文和時間賽跑說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用。
本課是第二單元的課文，這一單元是圍繞“成長”這一專題開展的。編者安排了三篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長經(jīng)歷�！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。講的是一個少年的心愿，他是由祖母去世引出來的，說的是成長的一種心態(tài)和姿態(tài)。和學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，成長需要自信，正確的認(rèn)識自己是一種美德也是一份美麗，在青少年時代如果都能像作者那樣“和時間賽跑”做時間的主人，對學(xué)生而言是受益終生的。
2、教學(xué)的重點、難點
因為這是第二課時，學(xué)生對生字的認(rèn)識，課文內(nèi)容有了一定的理解，所以本課時的教學(xué)重點確定為：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。
由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對其理解也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
�。�2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
�。�3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要珍惜時間的道理。
二、說教法。
1、授之以漁，教給學(xué)法
古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”。我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文�！盎钭x運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
葉圣陶老先生曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的�！闭n堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。
三、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。隨后，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說說課文大意并讓學(xué)生提出質(zhì)疑內(nèi)容。（課前教師預(yù)設(shè)學(xué)生會提出以下問題，如為什么說“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了？”；“我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？”；“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！钡鹊龋�
新課標(biāo)對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會去深入思考，對問題的認(rèn)識也就只能停留在表層和形式上。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章重點句段的品讀。
2、品讀重點句段
都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，看看哪個同學(xué)從哪品出了什么樣的味道。？
設(shè)計這樣的過渡語，是為了將學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生指明方向。學(xué)生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下，學(xué)生積極思維而不受約束，在交流的過程中尊重他們的個性體驗.
下面，我將引導(dǎo)學(xué)生重點品讀如下兩個內(nèi)容：
�。�1）、所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
怎么來理解這個在學(xué)生心目中很抽象的一個句子呢？
第一步提問：什么事物是屬于時間里永遠(yuǎn)不會回來的？指名學(xué)生用書上的具體語言來說明。
第二步：課件出示內(nèi)容：
學(xué)生很容易找到下面的句子，這三句話分別用了生活中常見的三種場景來闡述時間里的事物是怎樣不會回來的。
第三步，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），談自己的感受。此時學(xué)生的理解必定是粗略的，淺顯的。為了更進(jìn)一步地體會句子的含義
第四步教師聯(lián)系生活經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
看著幸福的'你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡，因為它是時間里的事物，永遠(yuǎn)不會回來了。
同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）在學(xué)生切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心）最后老師小結(jié)：是呀，我們從中感受到時間是多么寶貴，如流水般，一去再不復(fù)返。關(guān)于時間流逝飛快卻又無法挽留的句子，林清玄寫得如此的細(xì)膩，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫，出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。學(xué)生讀讀悟悟。
通過教師對文章這三個自然段的分析，學(xué)生水到渠成的對“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！边@句話有所理解，有所感悟。語文課程資源的開發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學(xué)生學(xué)會欣賞文字，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)重難點的突破起到了幫助的作用。
�。�2）重點句段二 假若一直和時間賽跑，，就可以成功。
為了幫助學(xué)生理解這個句子，老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得不知道怎么形容的這一段心路歷程。
課件出示句子一、我為什么‘著急’‘悲傷’，指名讀并談?wù)劺斫�。時間是很寶貴的，所以面對時間的流逝我悲傷
課件出示句子二自由讀，說說高興和快樂的理由。
作者和時間賽跑，受益無窮啊。他成功了。課件出示林清玄的簡介
回過頭去教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生反思：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。ò鍟赫湎r間 努力奮斗 ）
緊接著老師讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。在這一句子的教學(xué)中學(xué)生對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。達(dá)到了很好的教育的目的。 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“假若一直和時間賽跑，就可以成功”將這句話送給自己。
隨后讓學(xué)生說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌。老師也課件出示一些經(jīng)典的關(guān)于珍惜時間的名句送給同學(xué)們。
四、說說板書設(shè)計：
這是根據(jù)作者行文的思路和課文的重難點設(shè)計的板書，學(xué)生可以簡單明了的理清文章脈絡(luò)。因為時間一去不復(fù)返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時間，努力奮斗，這樣才能成功。
很久以前讀過王小波的一篇文章《一只特例獨行的豬》，仔細(xì)揣摩一下在我們的語文課堂中，就是要教會學(xué)生們學(xué)會做一只這樣思想的小豬，行走在文本的字里行間，讀出文本背后屬于自己的感受和思想，在學(xué)會知識的同時學(xué)會個性化的閱讀。
小學(xué)語文和時間賽跑說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書以及教學(xué)反思這幾方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好文章。
二、學(xué)情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
三、教學(xué)目標(biāo)
圍繞本組教材感受童年成長的'美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。
2、能力目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教學(xué)重難點
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
五、教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。
小學(xué)語文和時間賽跑說課稿5
一、說教材
1、教材分析
《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌�，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
（4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。
3、說教學(xué)重難點
通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。難點是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣。
二、說教法和學(xué)法
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。
2、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖
本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6-10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。下面我重點來說說第二課時的教學(xué)過程。本課教學(xué)我共分4個板塊來進(jìn)行。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。
第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題
1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽林清玄的心聲。學(xué)生讀題。
2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？
學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。
老師引導(dǎo)：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。（先指名讀，再齊讀，老師相機(jī)點評。）
【第四自然段在本文中有著舉足輕重的地位。由這段話導(dǎo)入新課，既是在復(fù)習(xí)舊課，也是為下面的教學(xué)做情感上的鋪墊，給學(xué)生在理解詞句意思時形成一個梯度，】
第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義
老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進(jìn)“看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的）
（1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？
�。�2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進(jìn)第6自然段“看日落”，請大家默讀這一
段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導(dǎo)讀好這句話以后，課件出示，讓學(xué)生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
（3）讓我們繼續(xù)走進(jìn)看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？
在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許
明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關(guān)鍵句。我分三步來進(jìn)行：
首先指導(dǎo)學(xué)生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預(yù)計學(xué)生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學(xué)生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進(jìn)去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。
（4）有感情地朗讀6、7自然段
【理解文中父親說的話，是本課教學(xué)的重點，在突出重點的教學(xué)中，我采用了兩種冊略：一是感情朗讀，在指導(dǎo)朗讀時，我們可以讓孩子們的多種感觀參與學(xué)習(xí)，在朗讀中觀察，聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，真切體會作者在字里行間流露出來的感情�！�
第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間
1、激情過渡：外婆永遠(yuǎn)不會回來了，這一點林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點林清玄也明白了；時間一去不復(fù)返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。
2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？
——引導(dǎo)讀題：和時間賽跑
課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風(fēng)賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。
3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學(xué)生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書�！闭每梢詭椭斫狻澳菐撞诫m然很小很小，用途卻很大很大�！痹诔浞值膶Ρ乳喿x的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。
4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學(xué)生有了上面對林清玄的背景資料的'了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。
于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。
【理解課文第九自然段中的詞句的含義，是本課的重點之一。我將林清玄的背景資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文的理解，對語言的感悟，可以更加深入地體驗珍惜時間的意義�！�
第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字
1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉(xiāng)村野夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，當(dāng)面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發(fā)出許多的感嘆？請看——
課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導(dǎo)誦讀積累。
2、未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。（學(xué)生動筆寫一寫之后，進(jìn)行交流。）
【本環(huán)節(jié)，我營造了一種和諧愉悅，充滿人文氣息的課堂氛圍，使得教學(xué)中的師生雙方十分活躍，促使學(xué)生的潛能，創(chuàng)造力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。】
3、總結(jié)：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！
四、說板書設(shè)計
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄
【板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。本課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)本課中所反映的主題思想，在教學(xué)過程中把課題演變成板書，體現(xiàn)了文章題目與中心思想的緊密聯(lián)系，更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考�！�
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