梅蘭芳學藝說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的梅蘭芳學藝說課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅蘭芳學藝說課稿 1
一、說教材
今天我說課的內容是《梅蘭芳學藝》，這是蘇教版第三冊中的一篇課文。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。
基于教材特點，學生實際，我定了以下教學目標：
1、能正確、流利有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
二、說教學方法
根據(jù)低年級學生和課文的特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文。
三、說教學程序
首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時的學習，學生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。
當學生就該句質疑“京劇大師”時，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學生在聲相資料中，對京劇有個感性的'認識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時就可追問學生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學生自然就會到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導學生讀懂、讀好這個重點句子。特別要提醒學生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運動的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準確。讓學生體會用詞要準確。
日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會說話了�！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪兀俊蓖ㄟ^這個問題，引導學生學習第一自然段，通過前后不同眼神的對比，使學生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學生在學習課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學生讀懂課文的基礎上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進而使學生達到熟讀成誦的境界。
梅蘭芳學藝說課稿 2
今天我說課的內容是九年義務教育蘇教版《梅蘭芳學藝》。下面我從教材、教學方法、教學過程、板書設計這四個方面進行說課。
一、 說教材
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文采用對比的手法，生動地說明了勤學苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長，其中蘊含了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強的教材。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。
2、 學寫“注、視、靈、活”四個生字。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
4、能在反復的比較中品味近義詞的細微差別。
5、懂的勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
6、滲透學習寫人類文章的一般方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
�。病⒅笇W學生理解關鍵詞關鍵句。
�。ㄕn文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。）
教學難點：
理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊含的道理與“勤能補拙”的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片、課件
2、收集、詢問中國戲劇的種類以及梅蘭芳的相關圖片、視頻資料。
二、說教學方法
根據(jù)低年級學生和課文的.特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文�！耙宰x為本”貫穿教學全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對于學生理解課文，體會思想感情、開發(fā)思維、培養(yǎng)語感等，起到了很好的作用。在教學過程中，引導學生質疑，采用小組合作交流等方式，提高學生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設具體情景等方法，加深學生對重點詞句的理解。從而讓學生理解“勤學苦練”的含義和“勤能補拙”的道理。同時在過程中滲透寫人文章的學法指導。教法、學法在教學過程中如何操作實施，指導運用，及達到的效果，將結合具體的教學過程作具體闡釋。
三、 說教學過程
本課時是《梅蘭芳學藝》的第二課時，從學生實際掌握知識的起點出發(fā)，抓住“勤學苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個環(huán)節(jié)，
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。ǘ┱w感知
�。ㄈ┭凶x“苦練眼神”（重點）
（四）總結明理拓展
�。ㄎ澹⿲W寫生字
（六）小結學法
下面，我按照設計的6個教學環(huán)節(jié)，具體說明各教學環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學的重要提問與操作要點。
㈠復習引入
�。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學習（生齊讀課題）。
�。�、檢查學生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）
�。�、課文寫了誰？（揭示學法板書１）
梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）
�、嬲w感知
1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段
過渡：學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國內外享有盛譽，他不愧是位世界聞名的京劇大師。
這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會成為世界聞名的京劇大師？）
�、舱n文中哪一段作了回答？
�、耪埿∨笥汛蜷_書，快速地讀文找一找。
�、平涣鳎�
�、僦该f。（板書：勤學苦練）
②生齊讀最后一段。
�、壅l能用“因為……所以”來說說？
�、尺^渡：那他勤學什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學法板書２）
�、醇右苑答仯海ㄍ队俺鍪荆┱n文寫了＿＿＿（誰）為學唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。
�、判〗M討論。
�、浦该f。
�、驱R讀。（突出“苦練眼神”）
�、缪凶x“苦練眼神”（教學的重點和難點）
引導質疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結果怎樣？）
�、睂W習第一自然段
⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。
�、普l能用“因為……所以”說說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）
�、墙處熞x：梅蘭芳苦練眼神是因為他小時候……
⑷誰能把這一段背下來？
⒉學習第二自然段
�、艑W習第一句
過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）
�、僦该x第一句話�！懊诽m芳學藝的決心沒有動搖�！保Q心、沒有動搖，要加重語氣，突出梅蘭芳學藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）
�、诙嘀档萌藢W習呀！怎樣讀好這句話？
指名說、讀，齊讀。
�、茖W習第二句 （教學的重點句）
他是怎樣學藝的呢？請同學們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學藝的的句子。導入學習第二句。
“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
�、倌撬窃鯓涌嗑氀凵�，彌補不足的呢？（師圈點突出“苦練”）請小朋友自由讀第二句，劃出有關詞語。（常常、緊盯、注視）
�、谛〗M交流再集體交流：
a、“常�！保ㄕf明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）
b、“緊盯”“注視”（這是一對近義詞，說明他看得很認真。）
采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學生動作來理解“緊盯”“注視”。
具體教學片段：
教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句。
師：這句話中有沒有不懂的詞語？
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
�。ń處熌贸鰞和瘣弁娴募t外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）
師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
（教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……兩分鐘后，學生開始叫苦）
生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……
生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。
師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳很累，“常�！闭f明他經(jīng)�？矗吹臅r間也很長。
師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。
……
�、壑笇Ю首x。
a、怎樣讀好這句話？指名讀，評議。
b、要讀出“認真”，就要認認真真地讀，集體讀一遍。
�、苷l能把這句話背下來？
�、菍W習第三、四句
“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了�！�
�、賻熞x，就這樣經(jīng)常地練習緊盯注視，結果，日子一長……靈活地程度是……
�、谄肺鲈~語：能不能把“漸漸”去掉，為什么？
讀好這句話。（突出“漸漸”）
�、茸x得真好！梅蘭芳通過勤學苦練，彌補了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個成語來說說？（勤能補拙）
�、杀痴b全段
①師引讀，理層次。
梅蘭芳學藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結果是……
�、趯W生練習背誦。
�、壑该�，齊背。
�。ㄋ模┛偨Y、明理、拓展
�、本﹦∈且婚T復雜的藝術，梅蘭芳學唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因為具有了不怕困難，勤學苦練的精神，所以長大后梅蘭芳終于成為……
“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）
2、課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
3、齊讀第三段（突出“勤學苦練”、 “終于”）
4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________
5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
6、你還知道那些名人學藝的故事？課下搜集。
�。ㄎ澹⿲W習生字
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個字要注意什么呢？
4、指導書寫，學生描紅，臨寫。
�。▽懽纸虒W扎扎實實，從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
�。┬〗Y學法
⒈這節(jié)課，你還有什么收獲？
�、惨院笥龅綄懭说奈恼�，可以運用我們剛才所學的方法，齊讀學法。
四、說板書設計
�。保� 梅蘭芳學藝
常常
沒有神兒—————— 靈活
緊盯 注視
有決心 不怕困難
勤學苦練
不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師
附學法板書：
寫人文章的一般學法：
１寫了誰？
�。矊懥怂裁词拢�
�。诚蛩麑W習什么？
梅蘭芳學藝說課稿 3
今天我說課的內容是《梅蘭芳學藝》，這是義務教育國標本二年級上冊第八單元中的一篇課文。它講述了梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理，是適合學生朗讀的好教材。
基于教材特點，學生實際，我根據(jù)知識也能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度制定以下教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
其中，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。目標3是重點更是難點。為了突出重點，突破難點，我力爭兩課時完成教學任務。
第一課時：
我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文，接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文。在這個過程中我著重對“靈、緊、注、勤”進行正音，對于“梅蘭芳小時侯去拜師學藝。師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。”“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這幾個句子，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗。這是學生難讀的句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后我將預留7—8分鐘時間指導學生學習生字“蘭、芳、緊、或、者”尤其是“緊”帶有一個新偏旁。因此我讓學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫，學生的描紅仿影。正確規(guī)范地書寫。最后讓學生當堂練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
下面我就第二課時著重來談談我的教學設計。
本課時我采用“以‘趣’導路，營造氛圍；以‘讀’鋪路。感悟語言；以‘行’拓徑，指導實踐”這三個環(huán)節(jié)進行教學。
一、以‘趣’導路，營造氛圍
首先組織交流課前搜集到的關于梅蘭芳的資料，使學生對梅蘭芳其人有一個粗略的了解，接著由課題引入課文“梅蘭芳學的是什么？那京劇是怎樣的呢？我們來看一段京劇表演。”把空靈優(yōu)美的京劇片段引進了課堂，讓學生在聲相資料中，對京劇有個感性的`認識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。激發(fā)學生再次學習課文的欲望。
二、以‘讀’鋪路，感悟語言
我設想就以剛剛播放的京劇片斷順勢引入文本的學習：京劇是我國的國粹，梅蘭芳就是這方面的表演大師，他還是我們江蘇人呢！他在舞臺上表演了許多優(yōu)美的角色，尤其是他女扮男裝的表演人們最喜歡。其實，梅蘭芳小時候學藝的過程是非常艱辛的，一開始小梅蘭芳去拜師學藝的時候就遇到了困難，什么困難呢？請小朋友自己讀讀第一自然段。
在學生充分自讀的基礎上，引導學生導理解什么是“眼睛沒有神兒”？“師傅說他不是唱戲的料子”這是什么意思呢？接著我將設疑：唱戲的行家不光要嗓子好，身體棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可師傅卻說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。同學們，梅蘭芳學藝的時候和你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話會怎樣想呢？以學生自己的真實想法引出梅蘭芳是怎樣做的呢？由此過渡到第二自然段的學習。
第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。我將引導學生自讀課文，通過看動畫梅蘭芳一眼不眨地看著鴿子來體會“緊盯”的意思，并以在這句中找找“緊盯”的好朋友的方法來體會“注視”是它的近義詞。接著抓住重點詞語“緊盯”“注視”，讓小朋友也來當當小梅蘭芳，說說自己緊盯和注視的感覺，讓學生在活動中親身體驗練眼神的艱辛。我將適時小結：我們只是這么一會會兒，眼睛就已經(jīng)受不了了。而梅蘭芳是常常這樣做的呀！并引入相關資料：梅蘭芳練眼神整整練了十年。從而使學生心中升起對梅蘭芳的敬佩之情，并通過小組讀、男女讀等不同的朗讀方式來進一步體會他不怕困難，勤學苦練的精神。然后引讀：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。我緊緊扣住“眼睛會說話”來讓學生體會梅蘭芳眼神的靈活。最后，聯(lián)系課文第一自然段，把“眼睛沒有神兒”與“眼睛會說話”進行對比，現(xiàn)在，你想對梅蘭芳說些什么呢？這樣既讓小朋友體會到了體會梅蘭芳練功的刻苦又鍛煉了學生的語言表達能力。
學習第三自然段時，我設想再次出示多媒體畫面（練唱腔、身法、功夫等），使學生感受“勤學苦練”不單單指練眼神，對這個詞語的內涵理解得更真切。并相機板書：勤學苦練。接著引讀：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。通過理解“大師”“世界聞名”等詞語使學生真正對梅蘭芳產(chǎn)生敬佩之情。并相機板書：世界聞名。
三、以‘行’拓徑，指導實踐
最后以教師和學生接讀課文的方式總結課文，并引出成語：勤能補拙、笨鳥先飛，使學生再次受到做任何事都要勤學苦練的教育。接著繼續(xù)指導學生寫好四個字：注視靈活，引導學生通過自己觀察，感受字的結構與書寫技巧，為了課內外有機地融合。適當拓寬渠道，我布置了這樣一個有關選擇性的回家作業(yè)：喜歡朗讀的學生回家可以把課文讀給家長聽，喜歡去網(wǎng)上收集有關京劇資料的同學收集好資料可以在班中展覽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學生用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《梅蘭芳學藝》一課粗淺的理解和初步的教學設想，在實際課堂教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{整。
梅蘭芳學藝說課稿 4
一、說教材
《梅蘭芳學藝》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。
二、說教學目標
課文的重點在于第二自然段的學習，讓學生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學苦練的；關于“終于”這個詞語的說話練習。難點就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設計了這些教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、能結合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會說話”的意思。
4、懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
三、說教學方法
教法：低年級的學生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學生眼球的課件，引起學生注意，也激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，我讓學生自主學習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學生積極主動思考，同時發(fā)揮學生的主體性。讓學生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內容。
學法：游戲法——學生對于游戲極為感興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法可以變被動為主動。在詞語訓練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學生參與沖關的'游戲，讓學生產(chǎn)生學習的興趣和欲望，從而達到更好的教學效果。體驗法——讓學生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學苦練，由自身到他人，感受會更深刻。合作法——讓學生學會合作，在互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進團結。
四、說教學過程
本課安排三課時，第一課時主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關京劇的資料，讓學生對京劇有所了解，對我國的國粹京劇有初步的認識。第二課時是學習課文的重點，采用游戲沖關讓學生有趣味的復習對詞語的掌握，接著留下“勤學苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個詞語，引導學生回憶第三自然段的內容進行學習。這里采用了倒置的方法，讓學生先學習最后一段，接著老師質疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學習下文，學生會充滿好奇心，從而順利地展開教學。第一自然段的學習讓學生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學習，通過學生之間的交流和老師的引導來解決疑問。課文第二自然段是學習的重點，讓學生動手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學苦練的句子，讓學生學會手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學生來表演，其余學生觀察，然后獲得的理解會更真切，印象會更深刻。同時，讓學生進行一分鐘的眼睛練習，讓學生通過自己的親身體驗來體會梅蘭芳當時訓練得辛苦�！把劬f話了”的教學，老師設計幾個場景，請小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會到眼睛會說話實質是眼神中能表現(xiàn)出一個人的內心情感。這時再學習最后一個自然段，讓學生在有了深刻的體會之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓練也是一個重點，讓學生結合自己的經(jīng)歷來練說。在教學最后結合課文的主旨引出四個相關的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學生學會用這幾個成語來概括文章的主旨，同時也讓學生理解了這幾個成語的意思。第三課時則主要是知識的鞏固和一些生字的教學。
五、說板書設計
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒——————會說話
勤學苦練
板書內容簡潔讓學生能一目了然，前后兩個詞語是對比的突出，下一個詞語則是前后變化的根本原因。
以上所述，是我對《梅蘭芳學藝》一課的構想，在具體的教學實施中還要根據(jù)實際情況做必要的調整，不當之處，請指導老師批評指導！
梅蘭芳學藝說課稿 5
教學內容：
復習課文的內容。
學生學習過程：
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學習第1自然段。
�。�1）指名讀。
（2）說說這一自然段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？
�。�4）訓練說話。
因為（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
�。�5）訓練朗讀。
（6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學習第3自然段
（1）指名讀。
（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
�。�3）理解“勤學苦練’的意思。
�。�4）指導用句子說話。
①有哪些事要經(jīng)過勤學苦練才能成功的？（聯(lián)系學過的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�？（聯(lián)系學過的課文）
�、壑笇в谩敖K于”說話。
要注意語境的創(chuàng)設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過……，我終于……）
�。�5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？
個別讀，男女生賽讀。
3．學習第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？
�。�2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的'呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會到什么？
（啟發(fā)學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據(jù)板書背誦課文。
�。�1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實踐活動
學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。
作業(yè)設計：
朗讀并背誦課文。
板書設計：
梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課后反思：
梅蘭芳學藝說課稿 6
學情分析：
如今的孩子長在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長找老師哭訴，尋求幫助，很少有學生會自己想辦法解決。很多學生對梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學生對梅蘭芳有一個初步的了解。在學這篇課文的時候，要讓學生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點，要自己有努力的愿望。教學中指導學生初讀，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。
教材分析:
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學苦練可以彌補先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對比，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果，證明了“勤能補拙”這一道理。
設計理念：
《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。由于學生對梅蘭芳和京劇的認識太淺甚至毫無概念，教學中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學生更好地走進文本，理解練眼神的重要。低年級閱讀教學主要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，以學生為本，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語、會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解句子“眼睛會說話了”，懂得從小要苦練基本功。
教學準備：
生字卡片、課件、京劇
作業(yè)設計：
課內：
1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。
2、會用“終于”練習說話。
3、完成練習冊等相關練習。
課外：
1、朗讀課文、背誦課文。
2、搜集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，開個“名人成才故事會”。
3、組織學生看京劇片段，領略京劇表演的藝術魅力。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個生字。
教學過程：
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�，指導讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結構，下面橫長一點。）
2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學藝的
（板書：學藝）“學藝”就是（學本領）
你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）
4、誰會讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問的嗎？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句多讀幾遍。
1、學生自讀。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、開展讀書“展示會”活動。
�。�1）“我會認”卡片抽讀生字詞
�、僦该x生字詞。
②正音。
“緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I讀，開火車讀，齊讀
（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領讀。
（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個自然段。
4、理解詞語：
（1）動作理解：緊盯注視
�。�2）舉生活實例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角
5、學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“ ”劃有關內容。
6、學生匯報交流，相機指導朗讀。
（1）梅蘭芳小時候拜師學藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子
�。�2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說，他的眼睛會說話。
7、引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
�。ǔ鍪咎羁蛰o助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去，師傅說，后來經(jīng)過，他終于成為的故事。
三、指導寫字
1、請學生認讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學習7個生字的筆順和書寫注意點。
3、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生在書上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
4、學寫“靈、緊”兩個生字。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀詞語。
梅蘭芳拜師學藝沒有神兒注視緊盯或者靈活
勤學苦練世界聞名京劇大師料子飛翔鴿子師傅
2、課文主要講了件什么事？
出示：課文主要講了梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。
二、學習課文第一小節(jié)。
1、過渡：同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。請讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
“沒有神兒”什么意思？（是說他的眼睛不夠靈活）
“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）
3、出示說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂�？擅诽m芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
�。ㄏ鄼C板書：沒有神兒不是唱戲的料子）
4、齊讀第一段
三、學習第二自然段。
1、過渡：梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？可面對困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？
2、課件出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒�。�
還有哪位小朋友也想來讀的？
是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。
4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
指名讀，出示句子一起讀。
在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊：緊盯注視）
看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個詞語都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細認真地看）
讓我們也來練一練眼神，做一個小游戲。師出示一實物。要求：頭不能動，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的.物體。
這次短暫的眼神練習，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會兒嗎？你從哪里知道的？（點擊：常常）
給“常常”換個詞語。（經(jīng)常、時常）
小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時間�。�
出示句式說一說：每當別人，梅蘭芳。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！
5、指導讀。
�。�1）誰能讀出梅蘭芳練習的辛苦和認真？
�。�2）男女生賽讀
（3）學藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
6、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。功夫不負有心人，日子一長，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）
人們怎么稱贊他的？（板書：會說話了）
是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？
什么樣的眼睛叫會說話？
�。�1）小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？
（2）如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝�。≌l能讀出對他的贊美？
指導讀，“漸漸”慢一點
指名讀，齊讀。
7、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺上三分鐘，臺下十年功�。R讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！
（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。
（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。
�。�3）出示填空，輔助背誦。
過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習。請看一個片段。
四、學習第三自然段
1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個詞語。（勤學苦練）
2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）
（出示：世界聞名）讀詞。世界聞名是什么意思？（全世界人都知道）
你能換個詞語嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
�。ǔ鍪荆壕﹦〈髱煟┳x詞。什么是大師？（就是在一個方面很有本事的人。
小結：我們把在京劇方面有很深造詣而且品質高尚的人稱為京劇大師。
�。ò鍟菏澜缏劽木﹦〈髱煟�
3、拓展：梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）
1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長小盧爾夫的歡迎。
梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。
梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。
梅蘭芳在美國各地訪問時，在洛杉磯機場受到熱情歡迎。
在倫敦與黑人歌唱家合影。
4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個詞語感受到？（點擊：終于）
讀好詞，再指名朗讀第三自然段。
指導用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過，我終于。
5、從眼睛沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學苦練）
再讀，敬佩的語氣。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實現(xiàn)理想勤學苦練，你想對他說些什么？
句式：梅蘭芳爺爺，你真。
從他的故事中你懂得了什么？
2、老師再送給你們幾個成語和幾句諺語。（出示）
勤能補拙笨鳥先飛人一己百
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓
3、也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！
六、學習生字：靈緊
1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流生字的識記方法。
3、指導書寫，學生描紅，臨寫。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
靈：上下結構，上面橫山，中間橫不出頭。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀背誦課文。
2、古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
板書設計：
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒會說話了
勤學苦練
不是唱戲的料子世界聞名的京劇大師
第三課時
教學目標：
1、能有感情地背誦課文。
2、完成本課的練習。
教學過程：
一、復習詞語
1、給生字組詞
2、聽寫詞語
學藝動搖或者注視緊張
漸漸靈活苦練終于梅蘭芳
二、指導學生背誦課文
三、指導完成課堂練習。
1、抄詞
梅蘭芳學藝沒有神兒注視
或者靈活世界聞名京劇大師
苦練或者緊盯決心
2、用“終于”說一句話
3、指導完成本課《練習冊》相關習題
四、課后作業(yè)
1、閱讀《同步拓展閱讀》
2、準備好材料，開個“名人成才故事會”或觀看一段京劇表演。
梅蘭芳學藝說課稿 7
今天我說課的內容是九年義務教育蘇教版《梅蘭芳學藝》。下面我從教材、教法、教法設計這幾個方面進行說課。
教材說明：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。
課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。
教學方法：
根據(jù)低年級學生和課文的特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文。
教學設計：
首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時的學習，學生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當學生就該句質疑“京劇大師”時，可放一段梅派的`代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學生在聲相資料中，對京劇有個感性的認識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時就可追問學生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學生自然就會到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導學生讀懂、讀好這個重點句子。特別要提醒學生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運動的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準確。讓學生體會用詞要準確。
日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會說話了�！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪�？”通過這個問題，引導學生學習第一自然段，通過前后不同眼神的對比，使學生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學生在學習課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學生讀懂課文的基礎上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進而使學生達到熟讀成誦的境界。
梅蘭芳學藝說課稿 8
說教材說明：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。
課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。
說教學方法：
根據(jù)低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結合實際來理解課文，我準備讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時通過體驗來幫助學生解決課文中的難點。
說教學設計：
首先，通過復習詞語，讓學生用上其中的幾個詞語和老師提供的`句式來說說課文主要講了一件什么事?這樣既鍛煉了學生的口頭語言表達能力，又幫助學生從整體上把握課文內容。
學習課文第一段，在學生自由朗讀課文的基礎上，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。
接著，由“梅蘭芳聽師傅說自己不是唱戲的料子，他會怎么想?”這個問題讓學生進行說話練習，并由此引出第二段的教學。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文。理解詞語時，有意識地將他們引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。例如，為了讓學生感受到梅蘭芳學藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動、模仿這一特征，試著讓同學來學學文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談談做這些事情時自己的感受，再通過多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅定，也明白了這就是“勤學苦練”。
第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就。教學中，我采取了不同的方法幫助學生理解詞語。在引導學生理解“世界聞名”一詞時，讓學生聯(lián)系《識字7》，先說說“聞”的意思，再理解詞語的意思。理解“京劇大師”后，學生通過老師的引導，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書法大師、繪畫大師等，進一步幫助學生理解詞語。抓住“勤學苦練”“終于”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的，是來的不容易的。
最后一個環(huán)節(jié)是進行延伸拓展，讓學生結合梅蘭芳學藝的事情，總結出文章所要揭示的主題——勤能補拙，通過各種形式的讀，使學生既弄明白了詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。在此基礎上補充了鄧亞萍的事例，幫助學生明白勤能補拙的道理。
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