《光色散》八年級物理說課稿

時間：2024-01-16 13:23:28 說課稿我要投稿

相關推薦

《光色散》八年級物理說課稿

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《光色散》八年級物理說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《光色散》八年級物理說課稿

　教學目標

　　1、知識與技能

　　初步了解太陽光的光譜。

　　了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。

　　探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識體驗探究的過程和方法。

　　2、過程與方法

　　探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

　　通過親身的感悟和體驗，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。

　　通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　教學重點

　　光的色散及色光的復合，物體的顏色。

　　教學難點

　　色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。

　　教具準備

　　教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。

　　學生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調色碟。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關的光的色散。

　　2、將學生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調動學生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。

　　二、進行新課

　　1、光的色散

　　提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導學生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。

　　光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光。

　　2、色光的混合

　　啟發(fā)學生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？

　　教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導學生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。

　　演示實驗：用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調整三色比例，旋轉時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學生在課下完成．

　　聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機里的各種顏色是怎樣產生的？

　　指導學生利用實驗探究三基色（課本圖4—37）。認識紅、綠、藍被稱為三基色。

　　用掛圖或多媒體投影電視機畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。

　　3、物體的顏色。

　　（1）透明體的顏色

　　演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。

　　再用藍玻璃重復上面的實驗步驟，啟發(fā)學生分析總結玻璃是藍色的原因。

　　總結學生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。

　�。�2）不透明體的顏色

　　演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。

　　總結實驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。

　　4、顏料的混合