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說課稿合集十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析:
1、 教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P95-96的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無論是意義上、讀寫和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分?jǐn)?shù)，沒有“分?jǐn)?shù)”的概念，因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流，聽取他人的長(zhǎng)處的過程和結(jié)果。通過分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。
3、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來認(rèn)識(shí)幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
教法與學(xué)法：
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法；通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
（二）教學(xué)過程：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來組織教學(xué)。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發(fā)水果了，如果有40個(gè)水果分給40個(gè)小朋友，那每個(gè)小朋友可以分到多少？
但是阿姨只買到了20個(gè)，40個(gè)小朋友怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)慢來幫幫這未阿姨。
該怎么分呢？誰能夠幫助這位阿姨？
演示怎么平均分二分之一。
板書1/2 讀數(shù)
把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè)，結(jié)果應(yīng)該如何表示”，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。
2、中午吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發(fā)點(diǎn)心了，今天阿姨買的是大餅，把10張大餅分給30個(gè)小班的小朋友，又應(yīng)該怎么分呢？才能使小班的小朋友覺得合理呢？
演示把一個(gè)圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。
板書1/3 讀數(shù)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。
3、午幼兒園里的小朋友要做手工了，這時(shí)老師需要把一張紙分給5位小朋友，那她應(yīng)該怎么分呢？
演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板書1/5 讀數(shù)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一，使學(xué)生了解和體會(huì)平均分。
4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應(yīng)該怎么分？
演示把一根繩子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。
板書1/10 讀數(shù)
利用學(xué)生好勝的心理來組織，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中，使學(xué)生接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解平均分，對(duì)本課是一個(gè)鋪墊，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中，自覺主動(dòng)作為學(xué)習(xí)的主人來參與其中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
二、 觀察總結(jié)，動(dòng)腦動(dòng)口
請(qǐng)學(xué)生觀察板書，問他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢？分析，概括，總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
講解分子，分?jǐn)?shù)線，分母的名稱和意義。
結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生來講一講。
三、 注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
1、 拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。
老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來。
2、 小組合作，制造分?jǐn)?shù)
利用準(zhǔn)備好的材料來制造分?jǐn)?shù)（如線，紙等）
1/2，1/4，1/8，1/10
交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的，你是怎么想的？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說做看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比
比較分?jǐn)?shù)的大小
1、演示1/2和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知哪個(gè)分?jǐn)?shù)大哪個(gè)分?jǐn)?shù)��；
2、演示1/4和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知誰大誰小。
板書1/2 大于1/3 1/4小于1/3
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子？” “相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越�。ㄔ酱螅�，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生在書本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識(shí)的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。
小結(jié)；請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得，都能體會(huì)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。
說課稿 篇2
《莫高窟》是蘇教版語文教材第九冊(cè)第三組中的一篇課文。它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段，可分為三段。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字前淺顯。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力�！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。因此，我把本文的`教學(xué)重難點(diǎn)定為：
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
我設(shè)想分成兩課時(shí)來教學(xué)。下面說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（想�。▽W(xué)生看課文錄象，配有解說）說說你留下了的印象。相機(jī)出示課題并板書課題
興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。
二初讀課文，整體感知
1提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
這樣做，明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、檢查自學(xué)效果，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。
三布置作業(yè)：朗讀課文，抄寫詞語。
我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們游覽了敦煌莫高窟，你主要看到了些什么？根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，那就多停留片刻，仔細(xì)讀讀。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)品讀，直奔課文重點(diǎn)。
二主動(dòng)探究，朗讀感悟
1 學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。
學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。
�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。抓住以下幾個(gè)方面：①利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢？抓住神態(tài)安詳?shù)仍~語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。對(duì)于學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。最后，按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。教師小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。
2學(xué)習(xí)第3自然段
根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段，討論交流自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式）根據(jù)學(xué)生交流，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生發(fā)揮想象，從游人說開去。這樣，將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。］最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。
3 學(xué)習(xí)第四自然段
引導(dǎo)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。指名介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。
4 學(xué)習(xí)課文第三段
利用媒體，介紹敦煌文化，讓學(xué)生說說“舉世聞名”的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，想想它什么舉世聞名？由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，從“排列在懸崖斷壁上，492個(gè)洞窟”等詞語進(jìn)一步感受古代勞動(dòng)人民非凡的智慧，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中來理解“舉世聞名”的恰當(dāng)意思。
三聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化
這是對(duì)全文的“反芻”，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。
四創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。
五課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料
讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
板書設(shè)計(jì)：
莫高窟
彩塑 神態(tài)各異 個(gè)性鮮明
壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌
古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。在課的開始，用語言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天我將要為大家講的課題是有理數(shù)的加法，首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）。這一節(jié)課是本冊(cè)書第一章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下六個(gè)方面——教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
在分析新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定了本節(jié)課在教材中的地位和作用以及確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種，它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一，它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、就第一章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分——有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn)，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算：加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵，而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生滲透的德育目標(biāo)是：（1）滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想 （2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）理解有理數(shù)加法的意義；（2）理解并掌握有理數(shù)加法的法則；（3）應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算；（4）滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
2、能力目標(biāo)是：（1）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力；
3、德育目標(biāo)是：滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同，讓學(xué)生理解即可，有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征：如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系，這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：有理數(shù)加法法則的理解。
四、教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展智力、受到教育。
五、學(xué)法
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念，因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上，而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過程中，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的`教學(xué)工具微機(jī)，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力，而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我都在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、引入：再課堂的引入上，開始我本打算選擇教材上的例子，但是它過于簡(jiǎn)單。并且不宜于引起學(xué)生的注意，所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問題，讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時(shí)，有一種解決問題的成就感，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個(gè)小人在坐標(biāo)軸上來回的移動(dòng)，使學(xué)生在小人的移動(dòng)過程中體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段，學(xué)生能夠全身心的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)及獲取知識(shí)和技能的全過程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出有理數(shù)的加法法則。
3、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由難而易，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。同時(shí)針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
4、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。說課對(duì)我仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
說課稿 篇4
一、說教材
�、佟渡衬辛司G洲》是蘇教版語文第八冊(cè)第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄伴喿x程度適度的，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”
為此，我“依綱扣本”，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)
�、�1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生活環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
�。ǘ⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；③必須抓住間接敘述和直接描寫相結(jié)合的習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
�、堋渡衬械木G洲》這篇課文生動(dòng)感人、文情并茂，適合學(xué)生朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生分朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住的中心句，從整體入手分析課文。結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和能力指導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我主要運(yùn)用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進(jìn)行教學(xué)。
為什么要采用這兩種方法呢？
一是因?yàn)楸疚牡奶攸c(diǎn)，語言雖樸實(shí)無華，但情感較濃。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，去深入體會(huì)作者的情感呢？我設(shè)計(jì)的“朗讀促解”，主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學(xué)生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學(xué)生充分體會(huì)作者在發(fā)自內(nèi)心激情的同時(shí)，得到表達(dá)的訓(xùn)練和⑤“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”的思想教育。
二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)這類課文，習(xí)慣從課文的思想和表達(dá)方式入手，極少從“作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感”這個(gè)角度學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句創(chuàng)新設(shè)置，將和學(xué)生的積累、生活體驗(yàn)進(jìn)行“設(shè)疑比較”。使學(xué)生從重點(diǎn)詞句中篩選、比較以表及里地懂得⑥ “間接敘述與直接描寫相結(jié)合�！泵钣�。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說：“在兒童的'內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼裕鶕�(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我上課時(shí)組織學(xué)生采用自己喜歡的方式、合作運(yùn)用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動(dòng)、互助，而我從旁認(rèn)真組織，積極指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動(dòng)口動(dòng)腦，達(dá)到基本技能的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進(jìn)而完成語言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，計(jì)劃用兩課時(shí)授完課。
（一）、初讀課文，整體感知。
通過多媒體把學(xué)生引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學(xué)生字新詞，能正確讀寫⑦ “代價(jià)、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達(dá)的真情實(shí)感，小組再討論，以求以點(diǎn)帶面。進(jìn)而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文，把學(xué)生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
�。ǘ�、細(xì)讀深導(dǎo)，揣摩感情。
俗話說：施教之道，貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵(lì)的言語，精心組織學(xué)生細(xì)讀課文，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的能力抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。深導(dǎo)，是以學(xué)生為主，學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。揣摩語言，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)尤其要把握學(xué)生自學(xué)的“度”；充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機(jī)的結(jié)合起來；使課文具體，細(xì)致的語言特點(diǎn)，作者的“表情”方法讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)。
這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)際是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配上態(tài)勢(shì)語讀更是學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。
（三）、以讀促解，設(shè)疑比較。
這個(gè)階段主要是訓(xùn)練學(xué)生以讀促解，利用播放教學(xué)光盤，圖文并茂地抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和生活體驗(yàn)的比較。如：⑧人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗：通過對(duì)比，使學(xué)生得到“吸收性”的鞏固、拓展。設(shè)計(jì)的意圖是通過朗讀和“說話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活，對(duì)比達(dá)到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。實(shí)現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標(biāo)”指出的“感受并應(yīng)用祖國(guó)語言文字美”的目標(biāo)。
�。ㄋ模�、質(zhì)疑問難，面向全體。
學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能說出課文所表達(dá)的思想感情。于是我因勢(shì)利導(dǎo)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，相互質(zhì)疑、討論交流。幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生的思維在廣闊的課堂上從容釋放，這樣既發(fā)揚(yáng)的教學(xué)民主；又努力面向不同層次的每一個(gè)學(xué)生。其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好、學(xué)好課文。落實(shí)“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的新課程理念。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文，訓(xùn)練拓展。
讓學(xué)生自己歸納課文，通過實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)把讀、說和寫聯(lián)系起來，使學(xué)生知道如何交流讀書體會(huì)。要求說真話、吐真情。因此，我設(shè)計(jì)下面的作業(yè)：
1、 有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。
2、 運(yùn)用對(duì)比手段。說一說日常生活的實(shí)例。
這樣設(shè)計(jì)的目的是在遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
五、說板書設(shè)計(jì)（略）
說課稿 篇5
一、說教材：
這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點(diǎn)。本篇課文語言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對(duì)話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。
二、說目標(biāo)：
能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動(dòng)物常識(shí)，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點(diǎn)，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體會(huì)并扮演文中不同角色，進(jìn)一步體會(huì)、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，結(jié)合課件形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀了解一些動(dòng)物常識(shí)。通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)：精心的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、思考、領(lǐng)悟。
2、導(dǎo)讀法：導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說，導(dǎo)之以寫。教學(xué)中運(yùn)用多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，層層深入。
3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會(huì)主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。
4、情境法：結(jié)合多媒體課件的圖像和聲音，帶學(xué)生們走進(jìn)沙漠，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達(dá)。
五、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知--小結(jié)領(lǐng)悟--拓展延伸
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時(shí)委屈的.心情，以及他委屈的原因是因?yàn)樾〖t馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長(zhǎng)得難看，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。
二、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由擔(dān)心轉(zhuǎn)為自豪。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、教長(zhǎng)和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì)沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很擔(dān)心。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會(huì)小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了自豪，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計(jì)的：現(xiàn)帶著問題有多大的用處自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)自豪之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。
三、小結(jié)領(lǐng)悟：
這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復(fù)習(xí)感情線，領(lǐng)悟判斷事物的正確審美觀。
四、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會(huì)角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
六、說教學(xué)理念：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
說課稿 篇6
一、說教材。
《每周干家務(wù)活的時(shí)間》是北師大版教材八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節(jié)課通過豐富的實(shí)例，了解總體、個(gè)體、樣本，普查和抽樣調(diào)查等概念，讓學(xué)生體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，感受抽樣的必要性。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)選擇合適的調(diào)查方法，解決生活中的實(shí)際問題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴(kuò)大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，體會(huì)德育價(jià)值。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，以及普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用。并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。
2、經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。
3、進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。
2、難點(diǎn)：選擇合適的調(diào)查方法，應(yīng)用多樣的方式解決實(shí)際問題。
四、說教法與學(xué)法。
指導(dǎo)探索法;討論法、
五、說教學(xué)過程。
本章導(dǎo)入
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來，人們每天面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)，從國(guó)民生產(chǎn)總值到天氣預(yù)報(bào)，從人口預(yù)測(cè)到股票投資，統(tǒng)計(jì)存在于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)處理也因此變得更加重要。具有統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)已成為每個(gè)現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。
（在導(dǎo)入新課的過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理的重要性和必要性。）
一、合作探究，構(gòu)建新知
1、活動(dòng)與探究
同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？
你們每周干家務(wù)活時(shí)間的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是什么?
教師活動(dòng)：提問平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念。
學(xué)生活動(dòng)：全班先分四組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，在進(jìn)行各小組匯報(bào)、交流。
【通過對(duì)這些調(diào)查活動(dòng)的分析，引入普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念】
2、介紹新知識(shí)
（1）普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查。
（2）總體：所考察對(duì)象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間的全體”，注意這里“考查對(duì)象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時(shí)間。）
（3）個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象。（如上述問題中的個(gè)體為“全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間”）
二、范例學(xué)習(xí)，加深理解
為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查，在考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體是什么、個(gè)體是什么？
總體：就是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住人口的`年齡。
個(gè)體：就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.
教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生，這里所說的“考察對(duì)象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如對(duì)全國(guó)人口普查時(shí)，考察對(duì)象是我國(guó)人口的“年齡”。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本176頁的統(tǒng)計(jì)圖四人一組進(jìn)行討論，知道大概的年齡結(jié)構(gòu)。
三、問題牽引，發(fā)展認(rèn)知
講一個(gè)笑話對(duì)原有的情境進(jìn)行變式，引起學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性�！尽皟鹤樱瑤蛬寢屬I盒火柴去”“這次注意點(diǎn)，上次你買的火柴好多劃不著�！薄瓋鹤痈吲d的跑回來�！皨寢�，這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
議一議
1、全國(guó)所有八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？你能用普查的方式得到這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？你準(zhǔn)備如何獲得這個(gè)數(shù)據(jù)？與同伴交流。（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
2、我們班上有多少男生？全校呢？全會(huì)寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國(guó)呢？你準(zhǔn)備用什么方式獲得這些數(shù)據(jù)？（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
3、你能用普查的方式調(diào)查某一天你所在地區(qū)的人口流量嗎？（由于每個(gè)人離開某地的方式不同，且受到時(shí)間等條件的限制，一般無法對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行普查，有說普查的也應(yīng)該鼓勵(lì)。舉生活中的實(shí)例）
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時(shí)，對(duì)日光燈管會(huì)造成一定的破壞，一般用抽樣的調(diào)查方式）
【普查的困難】
1、總體中的個(gè)體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;
2、受客觀條件的限制,無法對(duì)個(gè)體一一考查
3、考查具有破壞性,不允許對(duì)個(gè)體一一考查
解決的辦法:抽樣調(diào)查.
【抽樣與樣本】
從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。
例如：
1、我國(guó)每五年進(jìn)行一次全國(guó)1%人口的抽樣調(diào)查，其中被抽取的1%人口就是全國(guó)人口的一個(gè)樣本.
2、說明在下列問題中，總體、個(gè)體、樣本各是什么？
�。�1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進(jìn)行試驗(yàn)．
（這批燈泡壽命的全體是總體，每個(gè)燈泡的壽命是個(gè)體，抽取的10個(gè)燈泡的壽命是總體的一個(gè)樣本．）
�。�2）為了考察會(huì)師園一年中每天進(jìn)園的人數(shù)，在其中的30天里對(duì)進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
�。ㄟ@一年中每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)的全體是總體，每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是個(gè)體，所抽取的30天里每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是總體的一個(gè)樣本．）
�。�3）為了考察一個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，調(diào)查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。
(總體是：參加課外體育活動(dòng)全體的時(shí)間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。個(gè)體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。)
四、隨堂練習(xí)，鞏固深化
1.舉例說明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好，什時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好.
五、課堂小結(jié)
歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
六、布置作業(yè)
1、課本177頁，數(shù)學(xué)理解1題。2、“你怎樣對(duì)待你的父母”主題調(diào)查
父母的關(guān)心是無微不至的，但是現(xiàn)在大家回過頭來想一想，我們是怎樣對(duì)待自己的父母的呢？班干部組成一個(gè)調(diào)查小組，以“你怎樣對(duì)待你的父母”為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時(shí)候，送過父母小禮物嗎？在家主動(dòng)幫父母做家務(wù)嗎？當(dāng)父母批評(píng)你的時(shí)候，你持什么態(tài)度呢？等等．開展調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，星期五周會(huì)上全班同學(xué)進(jìn)行交流。
說課稿 篇7
一、 教材分析
1、課文所處位置及設(shè)計(jì)意圖。《四季》這篇課文一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、說學(xué)情�！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料和描寫有關(guān)四季的詞語或句子。有準(zhǔn)備的教學(xué)，是上好課的.前提。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
(一) 游戲激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課前，我通過多媒體課件播放一段錄音找朋友，上課時(shí)我接著問：孩子們聽出這是什么歌嗎?孩子們說找朋友，我緊接著說那么老師和大家一起玩找朋友的游戲。我出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀后找他的好朋友生字寶寶。
(二)圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)
今天我們就再次走進(jìn)《四季》，我板書課題，
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。)
2、朗讀課文
首先聽錄音，注意把字音聽準(zhǔn)確。其次我問小朋友們你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說說喜歡的理由)
(1)、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：出示課件，指名讀，然后追問你們還從哪些地方知道春天來了，當(dāng)學(xué)生不太會(huì)回答時(shí)我出示一幅春天的圖來引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)2.3.4 ，說說每幅圖畫了什么?
(3)、聯(lián)系實(shí)際生活理解課文，在生活中你見過哪些圓圓的東西?平時(shí)你見了誰會(huì)鞠躬?
(4)、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀表演讀等多種形式讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。)
(三)課中活動(dòng)：小朋友們，在生活中你還搜集到哪些關(guān)于四季的詞語或句子，還有通過戴頭飾激發(fā)學(xué)生編兒歌的興趣。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合)
(四)課外延伸
同學(xué)們四季很美麗!你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫?
(回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化�；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)
四、板書設(shè)計(jì)
草芽圖→春天 荷葉圖→夏天
谷穗圖→秋天 雪人圖→冬天
說課稿 篇8
一、教材分析
本節(jié)《浮力的應(yīng)用》是在學(xué)習(xí)了上節(jié)《浮力》，知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實(shí)現(xiàn)浮沉的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)物理就在我身邊，初步學(xué)會(huì)用浮力知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，隨著實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況→認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）→調(diào)節(jié)浮力與重力的`大小關(guān)系→理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用）。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
·知道物體的浮沉條件；
·知道浮力的應(yīng)用
2．過程與方法：
·通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；
·通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
·初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
·初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
六、教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。
七、教學(xué)儀器：燒杯、水、橡皮泥、乒乓球、多媒體課件。
八、教學(xué)流程：
（一）新課引入
實(shí)驗(yàn)：乒乓球在水中下沉、懸浮、上浮、漂浮。分析受力情況。
一、物體的浮沉條件
A、當(dāng)物體浸沒時(shí)：
* F浮 * F浮>G物 物體上�。� * F浮=G物 物體懸浮 B、當(dāng)物體漂浮時(shí)：F浮=G物 二、應(yīng)用： * 1、輪船的原理 * 排水量 * 2、潛水艇 * 3、氣球和飛艇 1、課外思考并推導(dǎo)：物體的浮沉可以用物體密度與液體密度之間的大小關(guān)系來判定嗎？ 2、思考：物體的浮沉狀態(tài)完全取決于什么？改變物體的浮沉狀態(tài)就是要改變什么？ * 物體所受浮力與重力大小之間的關(guān)系。 二、1、探究：造船比賽 * 1、橡皮泥放入水中，觀察回答：它是下沉還是上��？ 。 * 2、怎樣使整塊橡皮泥漂浮在水面上？ * 你采用辦法是 。 * 此時(shí)橡皮泥的重力變了嗎？是什么力變了？ * 3、總結(jié)出輪船的原理： * 采用“空心”的辦法，增大體積，使它排開更多的水，增大浮力，最終使F浮=G船，浮在水面。 * 練習(xí)： 1、排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及 所裝貨物共重 N，受到河水的浮力是 N， 如果河水密度為1.0×103kg/m3，船排開的河水的體積 是 m3。（取g=10N/kg） 二、2、潛水艇 潛水艇浸沒水中后浮力不變，靠改變自身重力（向水艙充水或排水）來實(shí)現(xiàn)沉浮 二、3、氣球、飛艇是采用什么辦法升空的？ 用充入密度小于空氣的氣體的辦法使它受到浮力大于重力而升空的． 一、物體浮沉的條件 A、當(dāng)物體浸沒時(shí)： F浮 F浮>G物 物體上�。� F浮=G物 物體懸浮 B、當(dāng)物體漂浮時(shí)：F浮=G物 二、應(yīng)用： 1、輪船的原理 排水量 2、潛水艇 3、氣球和飛艇 作業(yè)：P100，1、2、3、6做在書上 P100，4、5做在本子上。 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是：同底數(shù)冪的乘法 下面我將從教材與目標(biāo)，學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)程序，評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行具體的闡述。 一 教材與目標(biāo) �。ㄒ唬┙滩姆治� 地位和作用 同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì)，又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對(duì)其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。 因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。 教材內(nèi)容 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循從實(shí)際情境為背景導(dǎo)入新課，學(xué)生將從這個(gè)情境中感受大數(shù)值，體會(huì)同底數(shù)冪運(yùn)算的必要性。接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流后，課本給出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)。讓學(xué)生在“做”中不斷增加感受，再明晰這一運(yùn)算性質(zhì)。使學(xué)生經(jīng)歷從“感性到理性”的認(rèn)識(shí)過程，從而更好地理解、掌握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力。后面再通過例題、練習(xí)使學(xué)生正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了如下目標(biāo) 知識(shí)與技能 能說出同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并會(huì)用符號(hào)表示，知道冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù)。 會(huì)正確地運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算，并能說出每一步運(yùn)算的依據(jù)。 過程與方法 經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程，從中感受從具體到抽象、從特殊到一般的思考方法，發(fā)展數(shù)感和歸納的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)自主探索與合作交流的意識(shí)， 體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)自信心． 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。 本節(jié)課我在學(xué)生用冪的意義計(jì)算102 ×104，104 ×105， 105 ×107三題后，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，從中初步探究同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言口頭表述同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，通過課堂板練、兵教兵、反饋檢測(cè)等方法使學(xué)生達(dá)到正確運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：在導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和化歸思想。 在難點(diǎn)的突破上采用溫故知新化難：性質(zhì)推導(dǎo)前先復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素。層層遞進(jìn)化難：自學(xué)提綱由底數(shù)和指數(shù)都是具體數(shù)值的同底數(shù)冪的乘法計(jì)算到把指數(shù)一般化的同底數(shù)冪的乘法，再到am an 的計(jì)算 (當(dāng)m、n都是正整數(shù)) ，四個(gè)問題由具體到抽象，層層遞進(jìn)，以利于學(xué)生感受歸納的思想方法。 二、學(xué)情分析 學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn) 初中階段，學(xué)生逐步由少年向青年過度，是智力和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展的階段。初一學(xué)生具備活潑好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)這一特點(diǎn)． 學(xué)生所具備的基本知識(shí)與技能 在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等整式的加減運(yùn)算和乘方的意義、冪的概念，為公式的推導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。 三、教法與學(xué)法 教法分析 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過程，采用讓學(xué)生自主探索與合作交流的教學(xué)方法，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，再通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新； 對(duì)于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述，則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個(gè)教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 學(xué)法分析 教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 結(jié)合我�！澳茏灾�，會(huì)合作”的指導(dǎo)思想，本節(jié)課主要讓學(xué)生通過“動(dòng)手做，動(dòng)腦想，多合作，大膽猜，會(huì)驗(yàn)證” 的自主探究的方法，學(xué)到知識(shí)，提高能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 四、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 設(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用多媒體投影引例，通過天文中的有趣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生觀察由問題而得到式子特點(diǎn)： ？即由問題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算. （二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)我校課改“三一五”模式，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖是開門見山，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，而且在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。 �。ㄈ毓手� 設(shè)計(jì)意圖 冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù)，考慮部分學(xué)生可能有所遺忘，所以安排復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。 �。ㄋ模┨剿鹘涣� 發(fā)現(xiàn)新知 設(shè)計(jì)意圖： 這是自主學(xué)習(xí)提綱，也是本節(jié)課教學(xué)建構(gòu)活動(dòng)， 通過四個(gè)有層次的問題，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)，使學(xué)生獲得成功。 課堂上老師巡視每組學(xué)習(xí)情況，注意了解學(xué)生對(duì)冪的意義的理解程度，要求學(xué)生說明每一步的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言加以描述第4題 am an= am+n (當(dāng)m、n都是正整數(shù)) 同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。 性質(zhì)推廣設(shè)計(jì)意圖： 有兩種方法：用冪的'意義推導(dǎo)或運(yùn)用剛學(xué)的同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)推導(dǎo)3個(gè)甚至更多個(gè)同底數(shù)冪的乘法，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作適當(dāng)總結(jié)。 （五）基礎(chǔ)練習(xí) 鞏固性質(zhì) 設(shè)計(jì)意圖： 練習(xí)一計(jì)算 練習(xí)二 判斷 都采用口答是為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，克服思維定勢(shì)，消除負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生從條件和結(jié)論兩方面來辨析性質(zhì)的特點(diǎn)。 �。⿷�(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化 例1計(jì)算 4題 由學(xué)生在小黑板自行板練，一個(gè)小組兩個(gè)學(xué)生各做一題，然后互改，經(jīng)過兩輪每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)。例2 計(jì)算講練結(jié)合，兩個(gè)問題和練習(xí)的提出，是為了檢測(cè)對(duì)性質(zhì)的理解程度及熟練程度。 �。ㄆ撸┧季S拓展訓(xùn)練 根據(jù)課堂時(shí)間，靈活機(jī)動(dòng)完成，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)，為后面同底數(shù)冪的除法學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （八）提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu) “通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法？”引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì)，成功與失敗。 設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思，掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。 �。ň牛�.反饋練習(xí)：課本P41練一練T1、T2、T3 設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)與研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 五、評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生多方面發(fā)展為基礎(chǔ)，首先關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的達(dá)成度，即教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能否運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行計(jì)算，避免出現(xiàn)類似a3+a3=a6、a2*a3=a6的錯(cuò)誤。 其次，關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想的滲透（教學(xué)難點(diǎn)）：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程，感受自主學(xué)習(xí)、合作交流的理念。 三關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生個(gè)體之間的差異，如回答問題積極，聲音洪亮，及時(shí)表揚(yáng)和肯定，對(duì)部分學(xué)困生采取“兵教兵”等及時(shí)補(bǔ)差。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 1、簡(jiǎn)便計(jì)算： 999×27+333×19 38×48+96 1999+999×999 先讀一讀、 議一議 、 做一做。 第一個(gè)練習(xí)。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個(gè)練習(xí)，是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個(gè)練習(xí)，需要學(xué)生知識(shí)的'綜合應(yīng)用，先要利用積不變來轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、總結(jié)： 縱觀全課設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，體會(huì)到整理知識(shí)的好處，感受到簡(jiǎn)算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的能力。 【說課稿】相關(guān)文章： 地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12 高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29 氯氣說課稿12-07 燕子說課稿12-09 《亡羊補(bǔ)牢》說課稿12-09 排序說課稿12-09 《洗澡》說課稿12-10 祝福說課稿12-11 麋鹿說課稿12-11 《軍神》說課稿12-12說課稿 篇9
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