【熱門】說(shuō)課稿匯總7篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位專家、評(píng)委：上午好！
今天，我說(shuō)課的課題是《X型連衣裙款式設(shè)計(jì)》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、課后反思這6大方面解說(shuō)本課題教學(xué)設(shè)計(jì)。
中職學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)、技能型人才為己任，如何讓學(xué)生技能與崗位職業(yè)能力相適應(yīng)是教師應(yīng)先于教學(xué)所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進(jìn)行崗位分析。
一、崗位分析
服裝設(shè)計(jì)師助理是本專業(yè)的主要培養(yǎng)方向之一。崗位標(biāo)準(zhǔn)要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業(yè)教學(xué)不能局限于課堂，我采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，走是要求學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)了解市場(chǎng)需求；引是引進(jìn)企業(yè)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程。這么做的目的就是讓學(xué)生在校了解崗位流程，畢業(yè)能勝任崗位工作。
了解完崗位，下面，我說(shuō)說(shuō)教材。
二、教材分析
本課題出自《服裝設(shè)計(jì)》這本教材，由高教社出版，于國(guó)瑞老師主編，是服裝設(shè)計(jì)方向的主要課程，教材章節(jié)設(shè)置非常合理，適合模塊化教學(xué)。第二章從服裝造型、款式要素論述了服裝設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和要點(diǎn)。
本課題是第二節(jié)和第四節(jié)內(nèi)容的拓展教學(xué)，我將教材知識(shí)與企業(yè)任務(wù)相結(jié)合進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，這將為學(xué)習(xí)服裝分類設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述課題分析，我制定如下三維目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：能描述X型連衣裙特征和局部設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：按企業(yè)任務(wù)要求，完成X型連衣裙局部設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：熟悉企業(yè)流程，了解企業(yè)規(guī)范。
2. 重、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，我制定如下重難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：X型連衣裙局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用。教學(xué)中，通過課堂講解、崗位實(shí)踐鞏固學(xué)生對(duì)于該重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
（2） 難點(diǎn)：款式設(shè)計(jì)能符合企業(yè)規(guī)范。通過仿真教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)突破本課題難點(diǎn)。
為了講清重難點(diǎn)，下面，我說(shuō)說(shuō)教法。
三：教法分析
眾所周知，要教好學(xué)生，還需先了解學(xué)生。本課題
教學(xué)在服裝技能班二年級(jí)第一學(xué)期開展，技能班的學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，通過第一學(xué)期的學(xué)期，學(xué)生已能按照自己的思維進(jìn)行簡(jiǎn)單的款式設(shè)計(jì)，并具備一定的審美能力。但這些僅僅是成為一名服裝設(shè)計(jì)師助理的基礎(chǔ)，學(xué)生們不熟悉崗位流程和企業(yè)規(guī)范，不了解市場(chǎng)需求，就是無(wú)法將自身的技能轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需的設(shè)計(jì)圖稿。
針對(duì)這些情況，我對(duì)本課題教學(xué)設(shè)計(jì)如下3種教學(xué)方法：
1. 仿真教學(xué)法：工作室即課堂，我在校企一體化服裝產(chǎn)品研發(fā)中心開展教學(xué)，這將使學(xué)生更好地了解崗位，掌握實(shí)用性技能。
2. 角色扮演法：由我擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)完成知識(shí)傳授、崗位指導(dǎo)過程，學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師進(jìn)行款式設(shè)計(jì)，企業(yè)人員和教師扮演客戶完成課堂評(píng)價(jià)。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：我將聯(lián)辦企業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)任務(wù)引入課堂教學(xué)，并細(xì)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)課題教學(xué)圍繞該任務(wù)展開。
為了使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，我指導(dǎo)他們掌握如下2種學(xué)習(xí)方法：
四：學(xué)法分析：
�。�1）合作學(xué)習(xí)法：我將學(xué)生分成3個(gè)研發(fā)小組，要求他們合作中完成市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)研討、崗位實(shí)踐過程。
�。�2）探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，在探究中完成課題學(xué)習(xí)。
下面，我重點(diǎn)向各位解說(shuō)本課題的教學(xué)過程。
五：教學(xué)過程
為了上好本堂課，我做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，整理2間仿真實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)20xx春夏發(fā)布會(huì)視頻和成衣、多媒體課件，課堂評(píng)價(jià)表、款式設(shè)計(jì)方案模板，我還邀請(qǐng)企業(yè)人員和專業(yè)教師參與。
準(zhǔn)備好這些，我們就開始本課題的學(xué)習(xí)。
本課題以企業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)任務(wù)展開，通過課前、課堂及課后，完成7個(gè)任務(wù)工作，其中，課堂環(huán)節(jié)4課時(shí)完成。我的教學(xué)過程以企業(yè)的實(shí)際工作流程作為指導(dǎo)思想，注重教師、學(xué)生、企業(yè)人員間的協(xié)作。
1. 任務(wù)1：市場(chǎng)調(diào)研、探求未知 課前一周，我要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱，收集與X型連衣裙相關(guān)的圖片；通過淘寶網(wǎng)及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并形成《X型連衣裙市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》。
該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在調(diào)研中形成疑問，突出探究式學(xué)習(xí)法。
2. 任務(wù)2：企業(yè)引領(lǐng)、導(dǎo)入新課 本環(huán)節(jié)在服裝多功能展廳，開始了課堂教學(xué)，首先由企業(yè)人員展示“戀依格”女裝20xx春夏的視頻，并說(shuō)明該品牌的風(fēng)格特征：浪漫、淑女風(fēng)格，年段定位28-35歲，接著，學(xué)生觀察成衣，并與企業(yè)人員溝通交流，最后，由我承接研發(fā)小組的設(shè)計(jì)任務(wù)：20xx春夏X型連衣裙款式設(shè)計(jì)。
該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是將企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)引入課堂，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入新課。
3. 任務(wù)3：調(diào)研分享、知識(shí)內(nèi)化
我首先要求各組分享調(diào)研報(bào)告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學(xué)思考并回答：X型連衣裙的設(shè)計(jì)要點(diǎn)表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
帶著疑問，我通過PPT演示，從三個(gè)方面入手，：X型女裝概述、風(fēng)格特征、局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用，其中局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用是本課題重點(diǎn)，我通過舉例的形式和同學(xué)們?cè)谟懻撝校纬梢约绮�、腰部、下擺為主的設(shè)計(jì)元素，最后，由我做知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)。
該任務(wù)點(diǎn)注重通過舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，掌握本課題重點(diǎn)。
4. 任務(wù)4：設(shè)計(jì)研討、突破難點(diǎn) 本環(huán)節(jié)由教師、學(xué)生、企業(yè)人員在討論解決如下2個(gè)方面問題：1.如何使設(shè)計(jì)稿符合企業(yè)規(guī)范？我將按企業(yè)規(guī)范所設(shè)計(jì)的款式評(píng)分表發(fā)給學(xué)生，并由企業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)：企業(yè)規(guī)范就是要形成設(shè)計(jì)方案、款式圖繪制規(guī)范、設(shè)計(jì)符合品牌風(fēng)格特征、款式合理適合量產(chǎn)，這一點(diǎn)也是課題的難點(diǎn)所在2.設(shè)計(jì)總監(jiān)提供面料圖案，并組織大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。
該任務(wù)點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生在討論中形成對(duì)于課題難點(diǎn)的理解。
5. 任務(wù)5：崗位實(shí)踐、合作研發(fā)
本環(huán)節(jié)在服裝研發(fā)中心進(jìn)行，首先我將設(shè)計(jì)方案模板和面料圖案發(fā)給同學(xué)，并向他們提出要求：1. 應(yīng)用所學(xué)的局部設(shè)計(jì)和提供的圖案進(jìn)行款式設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)完成后按評(píng)分表要求進(jìn)行款式自評(píng)。
隨后同學(xué)們開始進(jìn)行款式設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐，我作為設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生是否按照企業(yè)規(guī)范完成設(shè)計(jì)圖稿。
該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生在崗位工作中熟悉企業(yè)的實(shí)際工作流程，完成款式設(shè)計(jì)。
6. 完成了款式設(shè)計(jì)，下面我們進(jìn)入任務(wù)6：展示交流、多元評(píng)價(jià)
我組織學(xué)生輪流展示各自的款式設(shè)計(jì)作品，并作簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說(shuō)明和自評(píng)，學(xué)生展示作品的同時(shí)，教師、客戶、企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)分。
接下來(lái)是款式評(píng)價(jià)，客戶就市場(chǎng)需求方面對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；企業(yè)人員則就企業(yè)規(guī)范問題進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)；教師則注重學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)要求，加上已完成的學(xué)生自評(píng)，構(gòu)成多元化評(píng)價(jià)體系。該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖是通過多元化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的理解。
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)的掌握。
7. 任務(wù)7：拓展延伸、技術(shù)轉(zhuǎn)化 本環(huán)節(jié)在課后進(jìn)行，本堂課的'作業(yè)要求學(xué)生建立微信平
臺(tái)，與企業(yè)設(shè)計(jì)師加強(qiáng)聯(lián)系，完善設(shè)計(jì)圖稿，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品在企業(yè)的幫助下成衣制作，最終進(jìn)入訂貨會(huì)，接受市場(chǎng)評(píng)價(jià)。
該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與成衣開發(fā)流程，通過訂貨會(huì)平臺(tái)檢驗(yàn)教學(xué)成效。 以下，是服裝專業(yè)的學(xué)生參與聯(lián)辦企業(yè)新品發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的照片，當(dāng)學(xué)生的作品走上了T臺(tái)，作為專業(yè)教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。
第六部分：教學(xué)反思
最后，我談一下教學(xué)反思。首先，我說(shuō)一下本課題教學(xué)的亮點(diǎn)所在。
�。�1）我以實(shí)際工作流程為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生技能與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。
�。�2）我以企業(yè)的成衣開發(fā)任務(wù)為綱，在校企一體化服裝產(chǎn)品研發(fā)中心開展教學(xué)，課后將優(yōu)秀作品轉(zhuǎn)化為成衣，進(jìn)入訂貨會(huì)，充分體現(xiàn)校企一體化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
�。�3）教學(xué)中構(gòu)成由學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)、教師組成的多元化評(píng)價(jià)體系，這將充分檢驗(yàn)本課題的教學(xué)成果。
當(dāng)然，我在教學(xué)過程中，也存在一些不足。
通過訂貨會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)，校企一體化合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，這也是我今后努力探索的方向。當(dāng)然，我相信，借助校企一體化平臺(tái)，我會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)，我的學(xué)生也一定會(huì)成為企業(yè)可用的技術(shù)型人才。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位專家、評(píng)委對(duì)我的說(shuō)課批評(píng)、指正！謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材內(nèi)容及地位：《客人到我家》是九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德第三冊(cè)第四單元的第一課，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設(shè)課的。本課選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學(xué)生從一家人待客的過程中了解待客的一般禮節(jié)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面；
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知道待客的基本禮節(jié)，懂得待客熱情，有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的主人。
3、行為目標(biāo)：使學(xué)生待客時(shí)做到：會(huì)說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，向客人問好，會(huì)說(shuō)請(qǐng)坐，給客人遞水，并能有禮貌地回答客人問出客人走時(shí)送出井說(shuō)再見。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育，真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。”因此，我對(duì)本課的教法和學(xué)法進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
(一)情境法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，這堂課我準(zhǔn)備始終運(yùn)用媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如上課伊始，用課件(小熊請(qǐng)客)的'故事導(dǎo)人．接著課件演示課文內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，而且可以促進(jìn)學(xué)生(對(duì)待客人熱情禮貌)這一道德觀念的 形成。這節(jié)課中我還準(zhǔn)備為學(xué)生提供一些生活畫面讓學(xué)生直觀的辨別是非，達(dá)到深化道德認(rèn)識(shí)的效果。
(二)辨析法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)道德概念的理解，并用正確的道德觀念來(lái)識(shí)別真?zhèn)问欠�，提高道德判斷能力。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“辨一辨”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)具體事例判斷哪些待客行為不正確，在分析辨別過程中，學(xué)生的道德判斷能力可以得到鍛煉，道德認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步提高。
(三)實(shí)踐法：思想品德課教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“演一演”這一環(huán)節(jié)，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小主人運(yùn)用學(xué)到的待客禮節(jié)接待客人，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他做得好不好。
(四)延伸開拓法：思想品德課要注意引導(dǎo)學(xué)生向課外的延伸，也就是要求學(xué)生把學(xué)到的東西落實(shí)到實(shí)際生活中，并且養(yǎng)成習(xí)慣。我在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一道實(shí)踐作業(yè)題：老師要來(lái)你們家家訪，你打算怎樣接待我?老師將對(duì)你們的待客行為作出評(píng)價(jià)，這樣就把所講知識(shí)延伸到了課外，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系。
(五)合作學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代社會(huì)既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作能力是社會(huì)的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。因此，在教學(xué)中我多次采用了小組討論法，如在安全教育時(shí)，我設(shè)計(jì)了“遇到陌生人到你家，你該怎么做才安全?”這個(gè)問題讓學(xué)生討論。在表演“客人送你好吃的或爸、媽留客人在家吃飯，你該怎么做?”時(shí)也是先討論后表演。這樣做主體意識(shí)得到了充分體現(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
(一)利用媒體，以趣導(dǎo)人。
好的開始是成功的一半。在教學(xué)時(shí)，我利用課件演示(小熊請(qǐng)客)來(lái)導(dǎo)入新課。這樣做的目的是激趣，形成心理最佳預(yù)備狀態(tài)，為明確的主題教育做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)課文，以趣明理。
明理就是使學(xué)生明白課文所講的道理，提高道德認(rèn)識(shí)，形成正確的道德觀念，在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
1、利用畫面直觀明理。在教學(xué)課文時(shí)，我利用小軍一家人接待客人的畫面，圍繞“客人來(lái)時(shí)小軍一家人怎樣做的?客人問話時(shí)小軍是怎樣做的?客人與大人談話時(shí)小軍是怎樣做的?客人走時(shí)他們又是怎樣做的?”這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀感知要做一個(gè)熱情、禮貌待客的好主人。
2、利用兒歌，自悟其理。在學(xué)習(xí)課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，讓他們?cè)谧x中悟理，知道熱情禮貌待客的好處。
(三)辨別是非，升華認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)課文之后，我準(zhǔn)備為學(xué)生提供幾組生活畫畫，讓學(xué)生判斷是非，為下面的導(dǎo)行奠定基礎(chǔ)。
(四)聯(lián)系實(shí)際，以趣導(dǎo)行。
在學(xué)生已具備一定的道德判斷能力時(shí)，我設(shè)計(jì)了“演一演”這一環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生即興表演接待客人。二是分組討論并表演“客人送你好吃的或爸爸、媽媽留客人吃飯，你該怎么做?”在有趣的表演中，“小主人”熱情、禮貌待客的行為獲得了大家的好評(píng)，他們的行為無(wú)疑影響了大家，這堂課的教學(xué)目的也就水到渠成。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材編寫特點(diǎn)
在1——4冊(cè)書的編寫基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)從詞匯量、聽說(shuō)讀寫能力、語(yǔ)言交流能力等方面對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高層次的要求。本冊(cè)教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。
�。�2）注重能力培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。在設(shè)計(jì)上十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
�。�3）注重興趣培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容、形勢(shì)、方法、插圖設(shè)計(jì)方面較前幾冊(cè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。比如第一單元就充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學(xué)生與外來(lái)客人的交流能力。通過介紹不同國(guó)家名稱、展示不同民族服裝到介紹重慶的風(fēng)景名勝，學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和啟發(fā)性。
2、本課教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容選自重大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 lessn 3的第二課時(shí)。本單元的前兩課主要介紹了世界各國(guó)的名稱，讓孩子學(xué)會(huì)用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”進(jìn)行交流，第三課就貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了和平與外國(guó)小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容。我以“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”為基本的設(shè)計(jì)理念，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要途徑，開展了一系列教學(xué)活動(dòng)。本堂課是Lessn 3的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要是要幫助學(xué)生掌握新單詞，以及讓學(xué)生熟悉第二課時(shí)中所需的語(yǔ)言點(diǎn)——地名的表達(dá)方法，（可參照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二課時(shí)就可以通過一系列教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及交際能力。
二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
情感是教學(xué)成功的第一要素，中底段小學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，而高段學(xué)生則趨向于間接動(dòng)機(jī)，我們要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的單詞量，能初步運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。隨著年齡與認(rèn)知水平的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)三四年級(jí)常用的一些教學(xué)手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)一定要站在孩子的立場(chǎng)，充分考慮他們的需要，課堂活動(dòng)不能太簡(jiǎn)單，太低級(jí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。比如本堂課中我設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴游戲，在操練I lie …best.時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將他們以前學(xué)過的單詞短語(yǔ)進(jìn)行歸類然后不斷替換出新句子，這個(gè)活動(dòng)有一定難度，因?yàn)樗幸粋�(gè)橫向與縱向的信息差的交錯(cuò)，橫向?qū)W生要不斷練習(xí)這個(gè)句子，縱向?qū)W生必須對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行歸類梳理，學(xué)生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級(jí)同學(xué)的興趣，學(xué)生們也比較喜歡這類游戲。
另外，設(shè)計(jì)教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，就比如一個(gè)沒有見過猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，我所教授的學(xué)生因?yàn)槎忌钤谑兄行�，�?duì)解放碑、朝天門、三峽廣場(chǎng)十分熟悉，所以本堂課我就以同學(xué)們倍感親切的景點(diǎn)作為教學(xué)材料，同學(xué)們自然能做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽(yáng)的孩子們）我認(rèn)為完全可以以生活經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)繩，運(yùn)用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)作為教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、對(duì)話教學(xué)策略
對(duì)話教學(xué)這一板塊一直是我們英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個(gè)重要領(lǐng)域。筆者通過幾年的教學(xué)積累了一定的體會(huì)，在這里拋出來(lái)和大家共享，同時(shí)也懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見。
�。�1）明確教學(xué)任務(wù)——立魂
在設(shè)計(jì)一堂課前，首先我們要對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是我們要通過這堂課提高學(xué)生某方面的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，把這個(gè)問題放在首位我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)就有了方向，也就是使我們的.教學(xué)有了魂。比如這堂課，我希望能提高學(xué)生待人接物的生活能力以及提高他們運(yùn)用語(yǔ)言交流的水平。
�。�2）把握教學(xué)內(nèi)容——凝氣
在設(shè)計(jì)前，教師必須通讀全本教材，細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容所涉及到的單元，做到心中有數(shù)，將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，然后從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化與文化意識(shí)去制定目標(biāo)。同時(shí)我們要樹立一種思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實(shí)際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對(duì)話中一些無(wú)關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”Culture Garden”中的重慶著名景點(diǎn)作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來(lái)，豐富語(yǔ)言點(diǎn)的外延范圍，同時(shí)也是課堂的整個(gè)氣凝聚起來(lái)。
�。�3）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生
確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)下的課堂活動(dòng)應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以鼓勵(lì)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。“激情、互動(dòng)、平等”是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。因此我認(rèn)為一個(gè)良性的教學(xué)過程也就是一個(gè)養(yǎng)生的過程。在這堂課中，老師完完全全是一個(gè)參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的角色，這對(duì)拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助。
2、本課設(shè)計(jì)策略
在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)契機(jī)，往往將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來(lái)學(xué)校聽課這一實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓聽課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開展介紹家鄉(xiāng)的系列活動(dòng)，取得較好的效果。總之讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑。
�。�1）本次教學(xué)在形式上以活動(dòng)為主，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能并重,特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情。
（2）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法
�。�3）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“奔向亞太市長(zhǎng)峰會(huì)——乘坐時(shí)間火車”的評(píng)比欄，將學(xué)生分為4個(gè)大組，每個(gè)組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動(dòng)中獲得成功時(shí)，就由組長(zhǎng)揭開一張，看哪個(gè)組最先迎來(lái)峰會(huì)的開幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們?cè)讷@得一個(gè)個(gè)成功時(shí)都開心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力
2、認(rèn)知目標(biāo)：
能聽懂會(huì)說(shuō)日常交際口語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正確表述。
3、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及交際的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過程
1、War up
開課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時(shí)讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。
2、Lead—in
（1）復(fù)習(xí)
唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Where is he /she fr?”
第二組：依次英國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗，讓學(xué)生回答“Where are u fr?”; 對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為后面布置本課任務(wù)：市長(zhǎng)峰會(huì)來(lái)臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國(guó)小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆;
第三組：出示中國(guó)和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來(lái)學(xué)校聽課這一實(shí)際情況開始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）布置任務(wù)
結(jié)合峰會(huì)即將來(lái)臨，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)招募“英語(yǔ)小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時(shí)也出示日歷表并介紹了分組以及評(píng)比的方法。這樣，就給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、Presentatin
�。�1）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
如教學(xué)“Hw d u lie ur schl ?”時(shí)，老師在開始新課時(shí)就利用有客人來(lái)學(xué)校這一真實(shí)的環(huán)境，通過和客人現(xiàn)場(chǎng)交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們?cè)诤涂腿舜蛘泻舻倪^程中就不知不覺地掌握了這句話。
然后，教師把“ur schl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時(shí)在教學(xué)“Hw d u lie Chngqing?”時(shí)，老師還讓同學(xué)們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來(lái)。
�。�2）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“I lie …best”.鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個(gè)同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點(diǎn)，并用“I lie …best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點(diǎn)一下露出一點(diǎn)點(diǎn)，第一下再露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生用“I lie …best”來(lái)竟猜，大大刺激了學(xué)生說(shuō)的欲望，效果也比較好。
4、Drill and cnslidatin
本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展。
（1）在“I lie …best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類展示了“城市”“景點(diǎn)”“國(guó)家”等名詞或名詞短語(yǔ)，同學(xué)們分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)句型，看誰(shuí)說(shuō)的句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時(shí)就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)水果，有的說(shuō)體育用品等等，這樣我雖然只教了一個(gè)句子，學(xué)生卻學(xué)會(huì)了成千上百個(gè)句子，同時(shí)學(xué)生在玩的同時(shí)也對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了縱向的梳理，知識(shí)體系得以歸納補(bǔ)充。
�。�2）聽讀課文，回顧本課重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)必不可少的部分，無(wú)論我們的活動(dòng)有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書本是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
（3）老師當(dāng)場(chǎng)穿上韓服表演外國(guó)客人，給學(xué)生作示范，
然后讓學(xué)生表演課文的對(duì)話，
進(jìn)入模擬語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與客人交流，請(qǐng)客人參與教學(xué)活動(dòng)，上臺(tái)扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用了語(yǔ)言，完成任務(wù)的同時(shí)素質(zhì)得以提高。
最后達(dá)到本課高潮，每個(gè)同學(xué)都扮演志愿者，走到聽課教師中間去和客人大膽交流，每個(gè)客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會(huì)把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評(píng)價(jià)的放手了，讓聽課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實(shí)通過這一活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，怎樣運(yùn)用新知識(shí)，再者，他們的自信心也樹立起來(lái)了，因?yàn)榭腿死蠋焸兌际菍捜荻托牡�，�?dāng)孩子在遇到困難時(shí)，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點(diǎn)羞澀，但最后每個(gè)人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開心的微笑，我當(dāng)時(shí)的心情和他們一樣快樂。我想只要孩子的自信心能樹立起來(lái)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一件快樂的事，而這就是我們教師最大的成功。
（4）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時(shí)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固。
老師將課文的重點(diǎn)句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓學(xué)生再次對(duì)本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
以上只是我對(duì)本課一點(diǎn)膚淺的見解，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅(jiān)持在平時(shí)的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語(yǔ)教學(xué)必將不斷迎來(lái)教育的春天。
說(shuō)課稿 篇4
一 、說(shuō)教材
本課內(nèi)容在走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上具有重要地位，它上承18課新中國(guó)成立后社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了曲折發(fā)展，下接20課對(duì)外開放格局的形成，起著承上啟下的作用。。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了各種曲折之后，1978年召開了的十一屆三中全會(huì)，會(huì)議做出了改革開放的偉大決策，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折。本課講的就是對(duì)內(nèi)改革，而對(duì)內(nèi)改革的成功又為我國(guó)對(duì)外開放的開展提供了根本保障，所以本課為下一節(jié)對(duì)外開放格局的初步形成提供了前提。本課講述了1978年至今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容。識(shí)記改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的措施
理解國(guó)企改革的原因，掌握城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容
�。�2）探究經(jīng)濟(jì)體制改革的影響
�。�3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有不斷改革生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)大祖國(guó)的愛國(guó)熱情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容。
理由：這兩者是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的核心內(nèi)容。
解決方法：關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制內(nèi)容結(jié)合課本上的導(dǎo)言和資料回放指引學(xué)生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學(xué)生閱讀后，概括具體措施。
難點(diǎn)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和城市國(guó)有企業(yè)改革的原因。
理由：本課講的是經(jīng)濟(jì)體制改革，學(xué)生對(duì)過去高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端了解不多、不深入。尤其是對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識(shí)不清楚。
解決方法：通過情景再現(xiàn)，教師以講述為主，深入淺出，讓學(xué)生理解。
四、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)了解到本課的內(nèi)容，有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)本
課知識(shí)感興趣。但對(duì)一些理論性知識(shí)不感興趣，因此教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用
一些史實(shí)、圖片和資料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課主要采用講授法和談話法，輔以多媒體教學(xué)。本課的.歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周圍，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)前要采取實(shí)踐學(xué)習(xí)法，提前讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以充分思考、討論的活動(dòng)方式，在合作學(xué)習(xí)中分析歷史現(xiàn)象、歸納歷史知識(shí)、使自己對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)“論從史出”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：用兩段改革前的鳳陽(yáng)花鼓詞，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，導(dǎo)入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革。
新課教學(xué)：
�。�、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革
�。ǎ保�、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，解決此問題，可采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，出示小崗村改革契約和照片和材料，提出設(shè)問：為什么小崗村民冒著生命危險(xiǎn)簽訂這樣一個(gè)契約？可由學(xué)生結(jié)合多媒體圖片及教材分析討論得出結(jié)論。然后教師總結(jié)：
人民公社的體制制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民缺乏生產(chǎn)積極性；農(nóng)民強(qiáng)烈要求改變生活困難的現(xiàn)狀。它率先實(shí)行分田到戶，無(wú)意中揭開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。從而指出了改革的必然性。
�。ǎ玻┺r(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：
再通過歌詞“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的。”情景再現(xiàn)風(fēng)陽(yáng)縣小崗生產(chǎn)隊(duì)大包干的情況，引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。教師設(shè)問：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制有沒有改變土地的所有制？引導(dǎo)學(xué)生思考家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文資料理解和總結(jié)，教師給以補(bǔ)充完善。對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的其他措施，教師可展示鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的照片和現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式巨變的錄像《現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)》，使學(xué)生理解農(nóng)村改革的又一重要步驟——發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。理解農(nóng)村改革的方向---專業(yè)化、社會(huì)化、商品化
�。ǎ常⑥r(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：
以圖為證，如小崗村的“友誼大道”和小崗村的住房，讓學(xué)生體會(huì)改革給農(nóng)村帶來(lái)的可喜變化，得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和論從史出的能力。
過渡句：農(nóng)村改革的巨大成果，又促進(jìn)了城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革
�。ǎ保┏鞘薪�(jīng)濟(jì)體制改革的原因�？沙鍪疽环飧＝ㄒ还S廠長(zhǎng)向省政府伸手要權(quán)力的公開信以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下兩個(gè)工廠經(jīng)營(yíng)的實(shí)例。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻地體會(huì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。
（２）城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：由學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，回答：①城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是什么？②如何給企業(yè)“松綁”？此問題可請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)想，如果你負(fù)責(zé)國(guó)有企業(yè)改革，比如你是主管工業(yè)的市長(zhǎng)，或者是國(guó)企的廠長(zhǎng)，你該如何行動(dòng)，寫一篇簡(jiǎn)短的改革方案。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材獨(dú)立分析問題，解決實(shí)際問題。
�。ǎ常┏鞘薪�(jīng)濟(jì)體制改革的作用：
可展示師生收集的資料，比如青島海爾集團(tuán)、中國(guó)人壽、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電網(wǎng)公司等企業(yè)都是世界前５００強(qiáng)企業(yè)以及我們身邊發(fā)生的種種變化，使學(xué)生體會(huì)改革帶來(lái)的巨大成就。
三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立
通過前面兩個(gè)標(biāo)題中農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革原因的學(xué)習(xí)，學(xué)生。已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)僵化，不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展必須改革，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。本標(biāo)題要求學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。
四、啟示：
中國(guó)實(shí)行改革開放政策30多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了 長(zhǎng)足的 發(fā)展。今年是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為困難的一年。國(guó)際金融危機(jī)尚未見底，經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩，長(zhǎng)期積累的體制機(jī)制矛盾更加突出。復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求我們毫不動(dòng)搖地繼續(xù)深化改革開放。要通過深化改革破解發(fā)展難題。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)第十四課《千變?nèi)f化的帽子》，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板述設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)：
一、教材分析
首先我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我定制了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、思想目標(biāo)：提高學(xué)生物以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的設(shè)計(jì)。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
�。�、能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會(huì)制作不同造型的帽子。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)過程中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合小學(xué)四年級(jí)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
三、教程程序
為了使學(xué)生在聽、說(shuō)、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子，在視覺上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認(rèn)真觀察、了解的基礎(chǔ)上才能在制作過程中不出差錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了如下問題引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考：
�。ǎ保┻@些漂亮的帽子是什么形狀的。
�。ǎ玻┻@些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
�。ǎ常┰谘b飾上你還會(huì)從哪些地方入手呢？
這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
�。ㄈ┳灾魈骄俊鯓又谱髅弊�
首先我讓每個(gè)小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學(xué)的重點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作——制作帽子
為了使學(xué)生真正體會(huì)到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的.閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，我想這對(duì)其他的同學(xué)也起到了榜樣示范的作用。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評(píng)價(jià)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評(píng)為主、互評(píng)和師評(píng)為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。
�。┬〗Y(jié)延伸
我知道科學(xué)、精煉的課堂結(jié)束語(yǔ)起到了“課雖盡但趣無(wú)窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題。親愛的同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會(huì)到了什么快樂？學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)語(yǔ)中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過程的印象，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
四、板書設(shè)計(jì)
千變?nèi)f化的帽子
�。�、裁剪
�。�、粘貼
�。�、裝飾
�。�、整理
總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會(huì)從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識(shí)，體會(huì)更多的快樂。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級(jí)藝術(shù)教程下冊(cè)第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識(shí)的介紹，主要讓學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。
從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限，因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來(lái)讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒。
在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。
二、教學(xué)過程有效創(chuàng)新
1、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí)，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風(fēng)景秀麗的云南，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥當(dāng)作自己吉祥的象征，人們對(duì)這種鳥非常的崇敬，劉老師來(lái)模仿這只鳥,你們來(lái)猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲，在準(zhǔn)確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。
2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門類
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機(jī)，以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí)，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn)。我運(yùn)用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié)，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。
3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力
在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)傳遞知識(shí)素材，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中，我通過多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)故事情境，使孩子們對(duì)少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的'示范，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。
在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，通過小組競(jìng)賽的方式，將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后：“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái)，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來(lái)的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué)。
三、教學(xué)效果及反思
通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且，教學(xué)中通過音樂與視頻的有效介入，讓學(xué)生聽著音樂看著畫面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏，透過畫面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與能力的構(gòu)建，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外，教學(xué)中，反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感，對(duì)我國(guó)民族文化的喜愛與贊賞，同時(shí)潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶�？傊�，整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得了事半而功倍的效果。
現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn)，它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線！
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《可能性》的第一課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法及學(xué)法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位及作用
關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元，內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如一定不可能可能等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性情況。
2、說(shuō)教材
可能性屬于統(tǒng)計(jì)與概率方面的教學(xué)內(nèi)容，概率的基礎(chǔ)是隨機(jī)現(xiàn)象，這就涉及確定事件（包括一定與不可能兩種）與不確定事件，在不確定事件中，有很多種可能出現(xiàn)的結(jié)果，雖然每種結(jié)果都是隨機(jī)出現(xiàn)的，但出現(xiàn)的次數(shù)在統(tǒng)計(jì)上存在一定的規(guī)律性，這也決定了概率與統(tǒng)計(jì)是密不可分的，在本單元教材中也基本上是以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)來(lái)探討可能性的大小的。
本單元共安排了三個(gè)例題和一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，本節(jié)課是其中的例1，感受確定事件與不確定事件，本節(jié)課是在三年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸深入，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如“一定”“不可能”“可能”）來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。
二、說(shuō)學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境力求貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的思考。所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。并能結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生的結(jié)果。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證”的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和不確定性，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。
3、讓學(xué)生在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并滲透愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)和怎樣做人的思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象”的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，特制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的確定和不確定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)正確地描述這些事件。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定和不確定性。
五、教法及學(xué)法
情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、盒子、彩色乒乓球、節(jié)目簽。
七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
為了能更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過游戲、實(shí)踐操作、小組合作等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）游戲激趣，引出課題
�。ǘ┯^察體驗(yàn)，建立概念
�。ㄈ⿲�(shí)踐探索，發(fā)散思維
�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問題
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，總結(jié)全課
下面我將一一闡述這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，引出課題
通過猜一猜老師帶來(lái)的禮物的游戲，感受可能性中的不確定事件，并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)的主題——可能性。接下來(lái)通過謎語(yǔ)的形式猜出老師帶來(lái)的禮物，再次感受有些事情的發(fā)生又是確定的。
我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：選用游戲的方式導(dǎo)入新課，讓每個(gè)學(xué)生投入、參與其中，不僅使學(xué)生對(duì)“可能性”有了初步感知，而且能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生探索的需求，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）觀察體驗(yàn)，建立概念
建立“可能”“一定”“不可能”的概念。
首先創(chuàng)設(shè)情境，因情境中活動(dòng)的需要而組織學(xué)生開展了“抽簽表演節(jié)目”這一活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生建立“可能”“一定”“不可能”這三個(gè)概念，感知事件發(fā)生的確定性和不確定性。
1、活動(dòng)：出示三張卷起來(lái)的紙條，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來(lái)抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會(huì)抽到什么？（學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。）
師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。
2、（以抽簽時(shí)學(xué)生抽一張?zhí)韬灋槔⿴熞龑?dǎo)：如果再找一名同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會(huì)抽到跳舞？指生回答：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂]有跳舞（推理能力）。找生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。
3．引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？生可能會(huì)回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張紙條了。
4．小結(jié)：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況。并且明確“可能”這種情況屬于不確定的，“一定”“不可能”是確定的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐探索，發(fā)散思維
正確運(yùn)用“可能”“一定”“不可能”這些詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的現(xiàn)象。接著以一個(gè)“摸球獲獎(jiǎng)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“可能”“一定”“不可能”來(lái)描述事件的確定性和事件的不確定性。
1、活動(dòng)：1號(hào)盒中有6個(gè)紅球，2號(hào)盒中有3個(gè)紅球和3個(gè)綠球。請(qǐng)學(xué)生從1號(hào)盒中摸球，引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)摸到什么球？再請(qǐng)一位學(xué)生從2號(hào)盒中摸球，引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)出現(xiàn)什么情況？并根據(jù)摸到的球給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。老師設(shè)定條件，不可能摸到紅球，讓學(xué)生幫老師選擇從幾號(hào)盒中摸？想摸到綠球，又該從幾號(hào)盒中摸？從哪個(gè)盒子里一定能摸出紅球？
2、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)盒中全部是紅球，任意摸一球，一定摸到紅球，不可能是其它顏色的.球，當(dāng)一個(gè)盒中既有紅球又有紅球，可能會(huì)摸到紅球，也可能會(huì)摸到紅球。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展興趣、愛好，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)可能性的三種情況提出問題，并能形象的描述事出件發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，口頭表達(dá)能力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)樂于學(xué)。）
�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問題
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)練習(xí)：
1、涂一涂（課件出示）
2、連一連（課件出示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)練習(xí)按照由易到難分層設(shè)計(jì)，既鞏固了知識(shí)，又深化了學(xué)生的認(rèn)知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地抓住這些“一題多解”的題目進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我更關(guān)注學(xué)生的參與程度，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，使學(xué)生體驗(yàn)新知識(shí)在生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂。）
（五）暢談收獲，總結(jié)全課
我以“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”的提問引發(fā)學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
1．事件發(fā)生的可能性有三種情況，分別是：可能、不可能、一定，并且明確可能這種情況是不確定的，不可能和一定是完全確定的。
2．一題多解，考慮問題要全面。
3、生活中有數(shù)學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí)，深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握，使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為后繼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�。�?/p>
八、板書設(shè)計(jì)
我覺得這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
九、教學(xué)反思
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，二三十名學(xué)生可能有二三十種不同的反應(yīng)。但是，老師一定要把握住底線，這個(gè)底線是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)而不是老師去灌輸。
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