說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-25 21:23:47 說(shuō)課稿我要投稿

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有關(guān)說(shuō)課稿錦集五篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說(shuō)課稿錦集五篇

說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位

　　眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家；掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn)；掌握我國(guó)人口基本國(guó)策；通過(guò)讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。

　　技能培養(yǎng)：學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　情感教育：通過(guò)講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，初步樹(shù)立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀；加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。（理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的.內(nèi)容。）

　　難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）

　　二、教法分析

　　教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　四、教學(xué)程序

　　問(wèn)題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌�，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。）

　　探究新知，師生互動(dòng)：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像ィ崳剩菡廡┱掌和錄像給大家留下了什么深刻的印象?（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多）接著展示［課件］我國(guó)人口增長(zhǎng)圖師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤�，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖［提問(wèn)］我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?（學(xué)生讀圖回答）（通過(guò)這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ)）接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育）針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響（設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力）接著設(shè)問(wèn)：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）

　　關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力）

　　顯示“中國(guó)人口密度圖”［讀圖提示］1．Ａ、Ｂ兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?2．我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3．我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方？4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線ィ崳剩萑絲誚縵叨南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設(shè)問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破）

　　歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式（目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）

　　反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人口總數(shù):1995年20xx年

　　人口最多的省區(qū)和最少的省區(qū)

　　我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家

　　影響

　　人口增長(zhǎng)快

　　最大的省區(qū)

　　人口密度人口國(guó)策

　　人口分布界線最小的省區(qū)

說(shuō)課稿篇2

尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：

　　大家好！

　　今天，我要說(shuō)課的課題是《快樂(lè)的舞蹈》。這是湘版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容。接下來(lái)我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　首先，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。

　　二，教材分析：

　　這是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè)，喚起生活中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。在本堂課當(dāng)中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內(nèi)容。 1 、用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)； 2 、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫。

　　三，學(xué)情分析：

　　由于我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂(lè)的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計(jì)所引領(lǐng)，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

　　四，教學(xué)目標(biāo)：

　　我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)： 1 、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。 2 、過(guò)程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。 3 、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫畫、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。

　　五，教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

　　六，教法和學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵(lì)法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生樂(lè)于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　七，教具準(zhǔn)備：

　　為此，我準(zhǔn)備了 CAI 課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下六個(gè)步驟：

　　八，教學(xué)過(guò)程：

　　1，音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課。

　　首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè)曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當(dāng)中，感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請(qǐng)他們用語(yǔ)言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂(lè)的舞蹈》。俗話說(shuō)，藝術(shù)是相通的，借助樂(lè)曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

　　2，初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈。

　　在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠(yuǎn)古時(shí)候的'舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過(guò)一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。

　　3，游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。

　　學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國(guó)畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“ S ”形動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫出機(jī)械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的 1 — 2 — 3 ， 3-2-1 的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識(shí)，我特地加強(qiáng)處理，獎(jiǎng)勵(lì)他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們?cè)谟螒虻娜の吨�，愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了：原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　4，深化認(rèn)識(shí)，自主表現(xiàn)。

　　畫出了各異的動(dòng)態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們?cè)谛碌募埐摹噬凹埳洗竽懽鳟�，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。

　　5，交流評(píng)析，欣賞提高。

　　在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對(duì)他們的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和自豪感。

　　6，課堂小結(jié)

　　帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過(guò)的音樂(lè)，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂(lè)，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂(lè)的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂(lè)樂(lè)，每天都有“快樂(lè)的舞蹈”。他們也會(huì)送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛(ài)我們的生活，愛(ài)我們因?yàn)閻?ài)而結(jié)識(shí)的每一個(gè)人。

　　就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說(shuō)課到此完畢。謝謝！

說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材解析及地位。

　　《訴衷情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六板塊的第二課。第六板塊的主題是抒懷。陸游在《訴衷情》這首詞中抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感以及壯志難酬的憤慨。本板塊的“表達(dá)”是“美德在我身邊”。而詩(shī)人的愛(ài)國(guó)的美德，這也正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。因此教學(xué)本課時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。

　�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段對(duì)詩(shī)歌的要求是“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”根據(jù)以上所述學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)生通過(guò)書(shū)下注釋、借助資料、查找工具書(shū)等方法自學(xué)這首詞，了解詞的大意。

　　2、有感情地反復(fù)誦讀這首詞，抓住“匹馬”、“夢(mèng)斷”、“覓”、“暗”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。

　　3、通過(guò)對(duì)詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想等方法，深入體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的悲憤。

　�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

　　確立的教學(xué)重點(diǎn)是了解詞的大意。有感情地朗讀這首詞，體會(huì)作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)是深入體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的悲憤。

　　（四）說(shuō)學(xué)生。

　　我班的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)陸游、陸游的詩(shī)、創(chuàng)作背景以及南宋歷史方面的資料。

　　二、說(shuō)教法。

　　本節(jié)課以體會(huì)詩(shī)人情感作為教學(xué)主線，思路清晰。通過(guò)課前積累的《十一月四日風(fēng)雨大作》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人。然后通過(guò)深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到陸游還是一位充滿悲憤、無(wú)奈、遺憾、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的詩(shī)人。在人物形象豐滿的同時(shí)理清詞的情感線索，達(dá)到理解詞的思想感情的目的。

　　贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用�！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課主要采用情境導(dǎo)讀法和討論法。

　　1、情境導(dǎo)讀法。

　　情境導(dǎo)讀法是指教師采用各種方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀的教學(xué)方法。這首詞蒼涼悲壯，慷慨沉郁，采用情境導(dǎo)讀的方法，能使學(xué)生更深入體會(huì)作

　　者的情感歷程。一是開(kāi)發(fā)課程資源，補(bǔ)充陸游的充滿豪情的詩(shī)句激發(fā)情感，朗讀詞的上闕的前兩句；二是用古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻凸顯陸游的'英勇和報(bào)國(guó)之志，再讀上闕的前兩句；三是用老師充滿激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，一詠三嘆地引讀下闕，激發(fā)學(xué)生情感；四是選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀體會(huì)詩(shī)人的壯志未酬的悲憤；五是老師用激情的范讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心；六是以詩(shī)解詞創(chuàng)設(shè)情境，引入《示兒》一詩(shī)，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之夢(mèng)，再讀這首詞。

　　2、討論法。

　　《課標(biāo)》中明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、和理解。”因此課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生議論紛紛，對(duì)同一詞句有多元的理解，對(duì)詩(shī)人的情感有不同的體會(huì)，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的答案束縛學(xué)生的思維。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　“教為不教，學(xué)為自學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以本課采用學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法。老師先做學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)詞的方法和學(xué)詩(shī)的方法是一樣的，在學(xué)生回憶出以前學(xué)詩(shī)的方法后就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上老師再以學(xué)定教，發(fā)揮老師導(dǎo)的作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　本節(jié)課的教學(xué)分三大板塊。

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、讓學(xué)生回憶陸游的詩(shī)歌，背誦《十一月四日風(fēng)雨大作》，從中知道了這是一位怎樣的詩(shī)人？2、引入課題，板書(shū)課題，齊讀后學(xué)生讀題解題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解陸游是一位愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，初步感知。了解題目的意思。）

　　二、初讀詞，整體感知。

　　1、學(xué)生自由大聲練習(xí)朗讀。要求讀正確、通順。

　　2、指名讀，學(xué)生從這兩方面評(píng)價(jià)。

　　3、齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把詞讀正確、通順。）

　　三、品讀詞，體會(huì)情感。

　　1、教給學(xué)詞的方法。

　　“學(xué)習(xí)詞和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們以前都用哪些方法學(xué)習(xí)古詩(shī)了？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“通過(guò)書(shū)下注釋�！� 有的可能會(huì)說(shuō)：“借助資料�！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“查找工具書(shū)�！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“問(wèn)老師，小組交流�！� （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確用什么方法來(lái)學(xué)這首詞。）

　　2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)這首詞。

　　“同學(xué)們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞，看你體會(huì)到一個(gè)怎樣的陸游，可以在書(shū)

　　上做批注。有體會(huì)后小組內(nèi)可以交流一下�！�

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）品讀上闕的前兩句。

　　幻燈片出示上闕的前兩句，然學(xué)生說(shuō)體會(huì)到一個(gè)怎樣的陸游？學(xué)生可能會(huì)抓住“萬(wàn)里”和“匹馬”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到英勇的陸游，讓學(xué)生帶著這樣的感受讀前兩句，如果讀的不到位，可以補(bǔ)充陸游的詩(shī)句和一段古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，再讀。然后追問(wèn)“還從這兩句的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到一個(gè)怎樣的陸游？”學(xué)生說(shuō)到別的詞語(yǔ)再相機(jī)指導(dǎo)。“封侯”是一個(gè)典故，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就由老師來(lái)講解。

　　（2）品讀上闕的后兩句。

　　上闕的后兩句要引導(dǎo)學(xué)生利用資料理解“夢(mèng)斷” 。再抓住“暗”體會(huì)夢(mèng)斷后的陸游又是怎樣的陸游，與前兩句形成鮮明對(duì)比，指導(dǎo)朗讀后兩句，可以配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。上闕學(xué)完后再讀，體會(huì)前兩句和后兩句的情感變化。

　　（3）品讀下闕。

　　上闕學(xué)完后老師過(guò)渡“夢(mèng)斷后的陸游又是怎樣的陸游”然后配樂(lè)范讀下闕�！皬睦蠋煹睦首x中你又聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的陸游？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“這是一個(gè)遺憾的陸游，無(wú)奈的陸游，悲憤的陸游，不得志的陸游”等等。

　　此時(shí)老師引讀“胡應(yīng)滅，卻”生接讀“胡未滅”。

　　老師引讀“鬢不該秋，卻” 生接讀“鬢先秋”。

　　老師引讀“本應(yīng)身在天山，卻”生接讀“身老滄州”。

　　老師用激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境 “如果詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即便鬢先秋又何妨，可惜啊可惜!”指名讀。

　　“如果詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即便戰(zhàn)死沙場(chǎng)又何妨，可嘆啊可嘆!指名讀； “如果詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，也許他的人生就會(huì)多一份豪情，少一份悲情” 指名讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感在朗讀中得到升華。）

　　4、升華情感，理解詩(shī)人夢(mèng)斷的是什么，沒(méi)斷的又是什么？

　　學(xué)生讀《示兒》。談感受

　　5、配樂(lè)朗讀

　　指名讀

　　齊讀

　　五、歸納總結(jié)。

　　這節(jié)課通過(guò)我們自己學(xué)習(xí)，我們知道了這首詞表現(xiàn)了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，也抒發(fā)了他壯志難酬的悲憤情懷。

　　我想通過(guò)以上以讀為主的扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以及詞中豐富的情感，一定會(huì)在學(xué)生心中積淀起來(lái)，成為語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，成為文化底蘊(yùn)的養(yǎng)料，成為人格形成的萌芽。

說(shuō)課稿篇4

　　一、課程定位

　　體育課堂的本身就是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)揮想象，拓展思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诒M享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華。因此我改變以往的投擲課教學(xué)常規(guī)，以游戲?yàn)橹�，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自制器材和一些富有情趣游戲的練習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、．教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“健康第一”為宗旨，以“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以“激趣導(dǎo)入、參與體驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新、拓展探究、恢復(fù)身心”為主線有效組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自我運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解投擲的基本技術(shù)原理和技術(shù)要求，明確投擲的目的是發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性，以及利用廢紙進(jìn)行體育活動(dòng)的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　�。�2）技能目標(biāo)：使70%學(xué)生能初步學(xué)會(huì)合理的投擲動(dòng)作，并進(jìn)行持輕物投遠(yuǎn)的競(jìng)賽游戲。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)投擲的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。更重要的是學(xué)生知道廢紙的“價(jià)值”，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)資源及利用

　　本節(jié)課也可以說(shuō)是一節(jié)“廢紙的妙用”課。學(xué)生的書(shū)包里總有許多廢紙，在投擲教學(xué)中：第一、教學(xué)生折紙飛機(jī)，進(jìn)行投紙飛機(jī)比賽；第二、將紙團(tuán)成圓團(tuán)，外面圖上漂亮的顏色，再用透明膠條包好，這樣一個(gè)自制小壘球就做成了，可以進(jìn)行各種投擲游戲。廢報(bào)紙?jiān)谖覀兊捏w育課堂上也有很大的用處，兩個(gè)同學(xué)將舊報(bào)紙抻平做報(bào)紙欄架，學(xué)生可以進(jìn)行模仿跨欄練習(xí)，也可以組織跨欄跑接力賽，這樣學(xué)生在跨越的過(guò)程中既沒(méi)有恐懼感又安全。

　　五、教學(xué)內(nèi)容及分析

　　中年級(jí)的投擲教材都是一些簡(jiǎn)單的自然投擲動(dòng)作，本課主要以擲遠(yuǎn)為主。三年級(jí)學(xué)生雖然喜歡體育課，但如果僅僅重復(fù)練習(xí)動(dòng)作，則會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，他們求知欲強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好，他們想象力豐富，具有好玩、好動(dòng)、好思考等特點(diǎn)，能積極地參與、完成各項(xiàng)活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)與分組競(jìng)賽活動(dòng)能力。因此本課安排了投遠(yuǎn)比賽、投紙飛機(jī)和投擲游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生用廢紙自制體育小器材的方式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的'能力。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)正確的投擲方法，使教材更加生動(dòng)、有趣。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的投擲能力；

　　本課教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

　　六、教學(xué)方法與組織

　　本課在設(shè)計(jì)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇用廢紙制作小器材設(shè)計(jì)多種技能性游戲，并啟發(fā)學(xué)生利用廢紙進(jìn)行多種創(chuàng)新玩法。具體過(guò)程體現(xiàn)為：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：首先學(xué)生圍繞場(chǎng)地進(jìn)行曲線跑，分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種方式的拋接紙球展示活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使課平穩(wěn)過(guò)渡到基本部分。

　　2、啟發(fā)創(chuàng)新，體驗(yàn)樂(lè)趣：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用廢紙?zhí)骄慷喾N練習(xí)方法并及時(shí)加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生體驗(yàn)獲取新知識(shí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，發(fā)揮個(gè)性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流、掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。順序是用紙球擲遠(yuǎn)比賽——投紙球比快——紙球游戲《春播秋收》。用紙球擲遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，教師在地上畫出優(yōu)秀、良好、及格三道線，首先學(xué)生站在及格線投紙球過(guò)橫桿（足球門），然后在良好線投紙球過(guò)橫桿，最后在優(yōu)秀線投紙球過(guò)橫桿，學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行練習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的投擲成績(jī)。投紙球比快環(huán)節(jié)（也稱“打雪仗”），男生和女生分別站在橫桿的兩側(cè)，聽(tīng)哨聲將自己手中的紙球從橫桿上面投到對(duì)面，然后不停的拾紙球投紙球，最后聽(tīng)到哨聲停止投擲，哪邊紙球少，哪邊就獲勝�！按翰デ锸铡庇螒�?qū)W(xué)生分成四組，每組前一人種球，后一人收球，重復(fù)進(jìn)行，先完成的隊(duì)名次列前。通過(guò)游戲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和奮發(fā)向上的集體主義精神。最后，老師提問(wèn)，劉翔是什么項(xiàng)目的世界冠軍？學(xué)生回答：“跨欄”，我們用什么樣的廢紙能練習(xí)跨欄呢？每組安排兩名學(xué)生將報(bào)紙抻平半蹲做“欄架”，利用廢報(bào)紙進(jìn)行跨欄練習(xí)，使本課出現(xiàn)亮點(diǎn)。

　　3、輕松愉快，交流分享：教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)做“大雨”、“中雨”、“小雨”進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的動(dòng)腦反應(yīng)練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中穩(wěn)定情緒，身心得到充分放松。

　　七、評(píng)價(jià)與預(yù)期效果

　　1、我從以下五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　第一、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，集中注意觀察，行為習(xí)慣良好，注意安全守紀(jì)。

　　第二、運(yùn)動(dòng)技能掌握。勤學(xué)苦練認(rèn)真，善于思考創(chuàng)新，活動(dòng)實(shí)踐充分，合作互助有序。

　　第三、身體健康促進(jìn)。樹(shù)立健康意識(shí)，鍛煉方法適當(dāng)，體能全面發(fā)展，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適量。

　　第四、心理健康。性格開(kāi)朗向上，心理穩(wěn)定突出，意志頑強(qiáng)主動(dòng)，不怕困難自信。

　　第五、社會(huì)適應(yīng)。和諧交往相處，敢于競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、預(yù)期效果：

　　學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投遠(yuǎn)完成率在85%左右，并保持動(dòng)作的正確，能在不同遠(yuǎn)度將紙球投過(guò)橫桿，提高投遠(yuǎn)能力。

　　預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為40%以上，平均心率達(dá)到120-140次/分

說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材。

　　圓錐的認(rèn)識(shí)和體積計(jì)算是《人教版》內(nèi)容第十二冊(cè)41—43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)

　　課是在認(rèn)識(shí)了圓柱體的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圓錐可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體，理解和掌握?qǐng)A錐體的體積計(jì)算公式，教材是從觀察入手，到實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)操作把抽象的概念具體化、形象化。讓圓錐體的有關(guān)概念，體積計(jì)算公式從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體，掌握它的特征和體積計(jì)算公式，并能根據(jù)具體問(wèn)題靈活應(yīng)用計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，滲透辨證思維的方法。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷推理的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)直圓錐并掌握它的一些特征。（2）圓錐體的體積計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)：（1）圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。（2）解答有關(guān)直圓錐體實(shí)物體

　　積。

　　3、關(guān)鍵：要充分應(yīng)用直觀教具和電腦，進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，我采用以下教法和學(xué)法：

　　1、直觀操作，突破難點(diǎn)。

　　在這節(jié)課中，充分運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直圓錐，通過(guò)圓錐體的點(diǎn)，線，面，

　　認(rèn)識(shí)圓錐體的底和高。發(fā)揮學(xué)生四人小組的作用，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式，并懂得圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生用多種感官去感知事物，獲取感性知識(shí)，使操作與思維緊密結(jié)合，加深對(duì)直圓錐及體積的認(rèn)識(shí)。

　　2、運(yùn)用電腦課件的動(dòng)感突出重點(diǎn)。

　　圓錐體的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)圓錐體，把生活中

　　的錐形物體放在屏幕上（如小麥堆，漏斗等），運(yùn)用電腦閃動(dòng)形式認(rèn)識(shí)圓錐體的底面，側(cè)面，頂點(diǎn)，高。認(rèn)識(shí)圓錐體積的大小也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生去探索等底等高的圓錐體與圓柱體體積之間的關(guān)系，充分運(yùn)用電腦屏幕顯示操作推導(dǎo)過(guò)程，把靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)使學(xué)生能夠由具體到抽象，由感覺(jué)到知覺(jué)進(jìn)行順利的過(guò)渡。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，因此在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思

　　維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　在認(rèn)識(shí)圓錐體的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)圓錐體的特征。在認(rèn)識(shí)圓錐體的體積的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地去和等底等高的`圓柱體的體積進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比、分析、綜合、歸納出圓錐體的體積計(jì)算公式。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)了圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生做一些有創(chuàng)新能力的題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

　　<一> 懸念引入。

　　首先讓學(xué)生回憶近來(lái)學(xué)習(xí)了什么立體圖形（圓柱體），在電腦屏幕上展示圓

　　柱體和圓錐體的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體，說(shuō)出圓柱體的體積公式，然后提問(wèn)：屏幕上還有一些什么圖形呢？（這樣做一方面可以讓學(xué)生初步感知圓錐體，另一方面既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。）

　　<二> 探究新知。

　　1、圓錐的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）圓錐的組成。

　�、倜妗A錐有幾個(gè)面？哪兩個(gè)面？[教師板書(shū)：圓錐有兩個(gè)面（一個(gè)側(cè)

　　面，一個(gè)底面）。]

　�、诶狻Ｌ釂�(wèn)：圓錐有幾條棱？是什么樣的一條棱？[教師板書(shū)：圓錐

　　有一條棱（一條封閉的曲線）。]

　　③頂點(diǎn)。提問(wèn)：圓錐有沒(méi)有頂點(diǎn)？有幾個(gè)頂點(diǎn)？[教師板書(shū)：圓錐一

　　個(gè)頂點(diǎn)。]

　�、芨�。提問(wèn)：圓錐的高在哪里？教師出示圓錐教具（電腦顯示），把它一分為二，讓學(xué)生觀察，得出高的概念。[教師板書(shū)：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。]

　　提問(wèn)：圓錐旁邊（手示圓錐側(cè)面）這個(gè)長(zhǎng)度是不是圓錐的高？圓錐有幾條高？（一條高）

　　（2）圓錐的特征。