《吳漢何嘗殺妻》說(shuō)課稿

《吳漢何嘗殺妻》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《吳漢何嘗殺妻》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同行專(zhuān)家：

　　大家好！

　　下面我開(kāi)始說(shuō)課（說(shuō)明：本課在學(xué)生預(yù)習(xí)字音詞義、了解作者的基礎(chǔ)上進(jìn)行），敬請(qǐng)專(zhuān)家們批評(píng)指正。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、本課選自語(yǔ)文出版社九年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，題目說(shuō)《吳漢何嘗殺妻》，是當(dāng)代歷史學(xué)家、雜文家鄧拓先生寫(xiě)的一篇駁論文。

　　本單元所選四篇議論性文章，具有豐富的人文教育資源�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視語(yǔ)文熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。鄧拓先生選擇戲劇《斬經(jīng)堂》為突破口，以豐富的史料，無(wú)情地批駁“吳漢殺妻”的說(shuō)法，有力地論證了“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)�！钡挠^點(diǎn)，從而指出歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度：不可胡編亂造。進(jìn)而表明作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。這是對(duì)學(xué)生教育以及語(yǔ)文熏陶極好的教材內(nèi)容。

　　學(xué)生對(duì)“何嘗”的理解，限于感性認(rèn)識(shí)，不能升華。所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量避免空洞的說(shuō)教，只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用朗讀中質(zhì)疑教學(xué)，體現(xiàn)“自主質(zhì)疑，合作探究”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己去體會(huì)課文所包含的感情，潛移默化教育學(xué)生在生活中應(yīng)該辨明真?zhèn)翁搶?shí)，分辨是非曲直，獨(dú)立思考，樹(shù)立正確的人生觀。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)駁論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和本文的寫(xiě)作方法。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“自主質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，樹(shù)立不迷信盲從的獨(dú)立精神，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）正確理解“歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)”的區(qū)別—————是“度”的問(wèn)題，作者在第九段已經(jīng)闡明。

　�。�2）學(xué)會(huì)利用史料組織自己的論據(jù)，使之更有說(shuō)服力。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）教師如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從哪里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的習(xí)慣和獨(dú)立思考的精神。

　　二、說(shuō)教法：

　　《吳漢何嘗殺妻》是一篇駁論文。根據(jù)教材地位、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用朗讀法、自主質(zhì)疑合作探究法、討論法和句式仿寫(xiě)法來(lái)教學(xué)。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，理會(huì)文章情感；自主質(zhì)疑合作探究是本課教學(xué)的主要方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、獨(dú)立思考的精神。

　　三、說(shuō)教法：

　　本課教學(xué)過(guò)程按《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型研究》中的疑讀課型模式，分三個(gè)基本步驟。即“第一步：初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步：再讀課文，提出問(wèn)題；第三步：熟讀課文，分析、解決問(wèn)題”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)感受課文，了解文章結(jié)構(gòu)，找出敵我方論點(diǎn)、論據(jù)，以及作者所要表達(dá)的思想感情。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及步驟：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

　　1、曹操形象對(duì)比導(dǎo)入。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論生活中丈夫殺妻子的種種可能。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究

　　第一步：初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)鍵是從哪里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？

　　第二步：再讀課文，提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，根據(jù)文本重點(diǎn)整理。

　　第三步：熟讀課文，分析、解決問(wèn)題。分組討論，師生共同找出答案。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：讓學(xué)生談體會(huì)。

　　1、談對(duì)標(biāo)題含義的理解。

　　2、談對(duì)文章大量運(yùn)用典籍的作用。

　　3、用下面的句式說(shuō)話：

　　通過(guò)質(zhì)疑、分析，我明白了——————————————————。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：

　　把本課還沒(méi)有解決的疑問(wèn)，結(jié)合看過(guò)的歷史劇，給鄧拓先生寫(xiě)一封信。

　　五、說(shuō)時(shí)間：

　　1、導(dǎo)入3分鐘；

　　2、“殺妻”討論3分鐘；步驟中初讀6分鐘、再讀8分鐘、熟讀15分鐘，課堂小結(jié)中學(xué)生談體會(huì)4分鐘、按句式仿寫(xiě)5分鐘，作業(yè)布置1分鐘。謝謝！