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《挖薺菜》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《挖薺菜》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《挖薺菜》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的課文。針對(duì)當(dāng)代的小孩子生活優(yōu)裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有點(diǎn)小孩子很難體會(huì)老一輩的苦難生活。因此，本文作者張潔通過(guò)自己的童年經(jīng)歷，用自己的親身經(jīng)驗(yàn)，希望能夠教育孩子們不忘過(guò)去老一輩的苦難生活，更加珍惜今天的幸福生活。
二、 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、“挖薺菜”是貫穿全文的一根紅線，作者圍繞這根紅線先后寫了哪幾件事，表現(xiàn)力怎樣的感情？（線索問(wèn)題，是教會(huì)學(xué)生以后自主閱讀或是自主創(chuàng)作的時(shí)候能夠運(yùn)用的一種有用的方法；而分析課文，讓學(xué)生體會(huì)文中的思想感情，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的目的。）
2、學(xué)習(xí)文中的邊敘邊議、敘議結(jié)合的表達(dá)方式和運(yùn)用對(duì)比的寫作方法。（學(xué)作方法的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生以后進(jìn)行自主創(chuàng)作，這又是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的方法。）
難點(diǎn)：使學(xué)生融入到文中“我”的角色中，去體會(huì)作者的思想感情。（因?yàn)楫?dāng)代的孩子生活在優(yōu)裕的生活中，很少經(jīng)歷苦難，所以孩子們比較難進(jìn)入文中角色。）
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《挖薺菜》這篇課文，讓學(xué)生充分理解這篇課文，學(xué)習(xí)那個(gè)年代的艱難、困苦，培養(yǎng)學(xué)生將敘中有議、敘議結(jié)合和將對(duì)比的手法運(yùn)用到學(xué)作中的能力。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)自主討論、圖片展示的方法，在朗讀中將學(xué)生引入艱苦歲月的氣氛中，運(yùn)用問(wèn)題探討的方法，讓學(xué)生逐步了解當(dāng)時(shí)生活的艱難，開(kāi)始理解作者的感情，再加上學(xué)生的默讀、引導(dǎo)聯(lián)想等方法，使學(xué)生進(jìn)入文中的角色，體會(huì)文中的思想感情。
3、 情感與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生充分理解作者那個(gè)時(shí)代的生活背景，那種艱難、困難的生活，從而理解文中“我”的情感的變化，體會(huì)老一輩過(guò)去的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活，達(dá)到代與代之間的心靈溝通。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、 導(dǎo)入：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，⊙同學(xué)們，上課之前，老師想問(wèn)一下大家，你們心目中的幸福生活是什么樣子的？(學(xué)生回答)（通過(guò)對(duì)于幸福生活的提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣，對(duì)于幸福生活的向往，有利于下面學(xué)生將自己的幸福生活與文中作者的童年生活進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)感情。）
⊙那么，你們可知道我們的祖輩們、父輩們的生活是怎么樣的呢？（學(xué)生回答）（通過(guò)父輩、祖輩的生活，逐漸接近文中作者的艱苦生活，使學(xué)生進(jìn)入角色。）
⊙圖片展示，讓學(xué)生更直接了解老一輩的生活情況。
導(dǎo)入小結(jié)：是的，當(dāng)我們的祖輩們、父輩們想我們一樣大的時(shí)候，他們的生活是比較艱難的、沒(méi)有飯吃，更別說(shuō)買新衣服了，那么能夠像我們一樣坐在課堂里，那簡(jiǎn)直就是一種奢望。好的，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)張潔的《挖薺菜》這篇課文，體味一下那時(shí)候的艱苦生活，體會(huì)一下一個(gè)經(jīng)過(guò)苦難的母親對(duì)于兒女成長(zhǎng)的關(guān)心。 （5分鐘）
2、 課文研讀
第一部分（1——10）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第1到10自然段。 （1分鐘）
<1> 作者第二段沒(méi)有直接寫薺菜，而是為什么要從“饞”寫起，這樣會(huì)不會(huì)離題？
教師歸納討論：從“饞”字著墨，可以及其自然地引入中心事件�！拔摇睘槭裁茨敲础梆挕保鞘怯捎陴囸I造成的。由于饑餓引出“剝削制度的罪惡”，所以去掰財(cái)主家的玉米棒，被迫落水，游蕩田野。這種肉體上的痛苦和精神上的恐怖，逼出“我”對(duì)于薺菜的情感，這樣連鎖式的反應(yīng)如同講故事一樣，娓娓道來(lái)中心事件。
作者由生理上的“餓”的感情基礎(chǔ)上，寫去“挖薺菜”的辛酸，表達(dá)了深刻的思想，奠定基礎(chǔ)，為后面的中心做鋪墊。因此，這樣并不會(huì)離題，而是更有利于中心思想的表達(dá)。
（10分鐘）
<3> 同學(xué)們快速閱讀第12、13自然段。想一想孩子們對(duì)于薺菜的態(tài)度是什么？“我”為什么會(huì)產(chǎn)生遺憾的心情？為什么孩子們的態(tài)度會(huì)和“我”不一樣？（用連鎖的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，更加準(zhǔn)確的把握文中的內(nèi)容和感情。）
�。�5分鐘）
⊙對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種游戲，后來(lái)“變成了對(duì)我的一種遷就”，“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根薺菜”，對(duì)于薺菜并沒(méi)有什么感情，還會(huì)因?yàn)榻?jīng)常吃而厭倦。
⊙因?yàn)楹⒆觽儾荒芰私饽赣H的一番苦心和心情，所以產(chǎn)生遺憾。
⊙孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“我”小時(shí)候的那種苦難，對(duì)于薺菜沒(méi)有“我”的那種體驗(yàn)，自然就和“我”對(duì)于薺菜的感情和態(tài)度是不一樣的。
<5> 最后一段的作用？（總結(jié)，收起全文，達(dá)到升華主題的作用。） （2分鐘）
<7> 本文運(yùn)用對(duì)比寫法，突出文章的中心思想，想想有哪些對(duì)比，表現(xiàn)了什么？（5分鐘）
兩代人對(duì)于“薺菜”的不同感情：媽媽對(duì)薺菜有特殊的感情；孩子們對(duì)于薺菜的感情是淡漠的。從中可以看出兩代人的思想上的差距，也可以看出兩代人發(fā)隔膜。通過(guò)對(duì)比的敘述把如何看待過(guò)去，如何看待苦和樂(lè)，怎樣珍惜今天的幸福等重大問(wèn)題提到讀者面前，讓人思考。
通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的對(duì)比，舊社會(huì)的黑暗，“我”童年生活的苦；新社會(huì)的美好，孩子們生活的幸福。
3、 總結(jié)
本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親。回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以“挖薺菜”為線索展開(kāi)廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛(ài)生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
4、總結(jié)之后，放一遍錄音讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p，體會(huì)文章中的感情。
�。� 8分鐘）
4、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)作者對(duì)于薺菜的感情最為線索，將課文各方面的內(nèi)容展示在板書中，進(jìn)行對(duì)比，突出文中的思想感情。
回憶童年的生活：“饞”
苦難 以敘述為主
“我”對(duì)于薺菜的 懷念挖薺菜：享受
特殊感情
�。ň�索） 感慨孩子們的遷就
幸福 以議為主
希望青年珍惜今天的生活
5、 說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、同學(xué)們課后對(duì)你的爸爸媽媽或是爺爺奶奶作一次采訪，采訪他們童年的生活經(jīng)歷。字?jǐn)?shù)300字以上。最好能夠運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的寫作方法。（設(shè)計(jì)這道問(wèn)題，一方面可以加深這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生們更加了解老一輩的生活的艱辛，增進(jìn)小孩子和長(zhǎng)輩們的交流、溝通。又可以鍛煉這節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法。）
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