- 相關(guān)推薦
《血液循環(huán)途徑》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《血液循環(huán)途徑》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)。在學(xué)習(xí)了血管、血液和心臟等知識(shí)的前提下，講述了人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走。人體才能維持正常的生命活動(dòng)。而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足。在課堂上他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問(wèn)題的興趣。在我的教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己、完善自己。因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、概述人體的血液循環(huán)途徑。
2、區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
3、了解血液循環(huán)的意義。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、通過(guò)自學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我探究能力。
2、通過(guò)歸納總結(jié)，養(yǎng)成比較、分析、判斷等思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，建立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
人體的血液循環(huán)途徑。
【難點(diǎn)】
區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境設(shè)置法、啟發(fā)法、分組探究法、歸納總結(jié)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育）→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏（親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)？”，導(dǎo)出新課。探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。）通過(guò)準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、動(dòng)畫(huà)展示血液循環(huán)途徑
教學(xué)光盤(pán)展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境），總結(jié)兩條循環(huán)的路線(xiàn)圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察總結(jié)出的循環(huán)途徑。思考，尋找規(guī)律。
2、動(dòng)手繪制循環(huán)圖
找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖。課堂游戲《找朋友》思維升華，突出重點(diǎn)。新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
3、觀(guān)看血液成分變化
循環(huán)途徑中血液成分的變化。觀(guān)察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液，學(xué)生探究思考，得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義。再觀(guān)察血液循環(huán)圖片，學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位，設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變？”。學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看“血液的變化”的教學(xué)光盤(pán)，完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》。
4、探究血液循環(huán)的意義
設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”。啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅局限在教材中。設(shè)置課堂拓展延伸活動(dòng)：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。同時(shí)，為了檢測(cè)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，多媒體展示以下練習(xí)題：
1、下列血管中流靜脈血的是（）
A、肺靜脈B、上腔靜脈C、主動(dòng)脈D、肺動(dòng)脈
【答案】B。
2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？
答：消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)單、清晰、明了的原則。據(jù)此，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
第4章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸
第3節(jié)血液的循環(huán)途徑
一、血液的循環(huán)途徑
1、體循環(huán)：左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—全身毛細(xì)血管—上下腔靜脈—右心房。
血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室—肺動(dòng)脈—肺部毛細(xì)血管—肺靜脈—左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
血液循環(huán)的意義
以上為《血液循環(huán)途徑》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。