說課稿

【精品】說課稿匯總十篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　教材說明：

　　本文是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8各自然段，可分成3個部分（也可分4個部分）。第一二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一個小衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三——第七自然段，為第二部分也是全文的重點部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，最后想摧毀城市仍為得逞，形象的說明氣象衛(wèi)星的特點和作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本課的教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點。

　　這節(jié)課分成五部分：

　　一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。

　　二、

　　1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”

　　2、讓學(xué)生從找到的.句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點：

　　a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。

　　b衛(wèi)星跟的緊

　　c衛(wèi)星為人類報告及時。

　　采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。

　　三、臺風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺風(fēng)的危害性。

　　練習(xí)朗讀描寫臺風(fēng)的句子，體會臺風(fēng)的危害。

　　四、臺風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時報告信息，人們可以及時做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會“談笑風(fēng)生”的意思并造句。

　　這樣就使學(xué)生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。

　　2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。

　　五、練習(xí)寫字。

　　書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。

說課稿 篇2

　　一、設(shè)計理念

　　籃球運(yùn)動是高中《體育與健康》課的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動之一。本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“發(fā)展學(xué)生為中心”。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法；練習(xí)中盡可能地啟發(fā)學(xué)生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導(dǎo)探究、合作、自主體驗的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的個體差異與分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動體驗，讓學(xué)生享受、體驗到籃球運(yùn)動的快樂及學(xué)以致用。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；提高身體機(jī)能。培養(yǎng)勇于競爭，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

　　二、教材、學(xué)情分析

　　體前變向換手運(yùn)球是籃球運(yùn)球技術(shù)中的一項基本技術(shù)。是籃球運(yùn)動中常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽、易與其它動作銜接，保護(hù)球好等特點，是比賽中運(yùn)用最廣泛的運(yùn)球突破技術(shù)；從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運(yùn)球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；從身心健康、社會適應(yīng)角度，學(xué)生可以通過利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運(yùn)球技術(shù)具有較強(qiáng)的可學(xué)性與可教性。該技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

　　籃球運(yùn)動是廣大學(xué)生，尤其是男同學(xué)喜愛的一項體育運(yùn)動。高中學(xué)生具有了一定的籃球運(yùn)球基礎(chǔ)與控制球能力，他們渴望通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)以致用的實用比賽技術(shù)，這為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣相比存在一定的.差距。因此，在教學(xué)中不僅要關(guān)注與加強(qiáng)女生的學(xué)法指導(dǎo)，還要調(diào)動女生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)方面，女生應(yīng)該與男生體現(xiàn)層次性。技能學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓技能教學(xué)與樂趣教學(xué)相結(jié)合突破的方向。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握體前換手運(yùn)球的練習(xí)方法及動作要領(lǐng)。

　　2、技能目標(biāo)：使80%以上同學(xué)基本完成練習(xí)任務(wù)，并掌握基本的練習(xí)方法，同時發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、速度等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生自自信心，提高社會適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、積極性。

　　四、教材重難點

　　1、重點：變向時手觸球的部位和我球的落點。

　　2、難點：變向時，降低重心和轉(zhuǎn)體變向時身體的協(xié)調(diào)性。

　　五、教學(xué)方法、

　　教法：主要采用講解示范、對比練習(xí)、游戲法。

　　六、教學(xué)流程

　　1、課堂常規(guī)

　　體育委員整隊，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查整理服裝、安排見習(xí)生。

　　2、熱身：聽哨聲做原地的變向練習(xí)，（重心移動練習(xí)，慢移加快移結(jié)合）

　　（1）原地拉伸練習(xí)；（2）腹背運(yùn)動（3）手腕腳踝繞環(huán)，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿

　　3運(yùn)球搶球游戲

　　游戲介紹： 在半場范圍內(nèi)每人一球運(yùn)球，另設(shè)兩名無球同學(xué)進(jìn)場搶球，被搶球的同學(xué)（原地俯臥撐2次）繼續(xù)搶別人。比比看誰丟球最少。教師隨機(jī)參與游戲氛圍較差的場地。

　　游戲要點：

　　運(yùn)球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠(yuǎn)離防守側(cè)。

　　4、球性練習(xí)

　　原地雙手交替“V”字形運(yùn)球。

　　5、直線運(yùn)球過障礙

　　直線行進(jìn)間連續(xù)變向換手運(yùn)球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做準(zhǔn)備。

　　6、過人練習(xí)

　　教師示范，注意動作協(xié)調(diào)、速度快、運(yùn)球低、幅度大。

　　學(xué)生練習(xí)真人消極防守。

　　7、學(xué)生一對一練習(xí)并展示，重心移動幅度加大，真人配合防守

　　8、恢復(fù)身心與點評

　　1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

　　2、對本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。

　　預(yù)計平均心率為：130--135次/分，運(yùn)動密度約為55%，運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。

說課稿 篇3

　　各位評委老師大家早上好!今天我說課的題目是《基本營養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時：第1課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書計劃六個方面對這節(jié)課進(jìn)行具體闡述。

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本節(jié)課涉及的有機(jī)物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機(jī)物，通過本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機(jī)物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此可以說是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)。基本營養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點之一， 《選修模塊 5》 將會再次深入學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實際及本節(jié)教材的特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

　　掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

　　了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　　過程與方法目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰�、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的`科學(xué)精神

　　3、重難點

　�。�1）教學(xué)重點

　�、偬穷�、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點；

　�、谔穷惡偷鞍踪|(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗方法。

　�。�2）教學(xué)難點

　�、倨咸烟桥c新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

　　②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

　　二、說學(xué)情

　　糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機(jī)物，已經(jīng)儲備了一定的有機(jī)化學(xué)知識，掌握了研究有機(jī)物 的一般方法。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認(rèn)識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

　　三、說教法

　　課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

　　倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

　　1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

　　2．自主探究 通過分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點

　　3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)

　　2.自主探究

　　3.合作探究

　　五、說教學(xué)過程

　　引入：提問從食物中獲取的基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　一、基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問，并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　通過實驗3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　通過實驗3-6探究糖類的水解。問題1加稀硫酸的作用

　　問題2加氫氧化鈉溶液的作用 實驗現(xiàn)象及結(jié)論：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力。

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　�、俣嗵撬�解產(chǎn)物是單糖

　�、谟椭�水解----堿性水解又稱為皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　六、板書設(shè)計 第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

　　一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　�、俣嗵撬�解產(chǎn)物是單糖

　　②油脂水解----皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　各位評委老師，以上內(nèi)容只是我對本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是 華東師大版 標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中數(shù)學(xué)七年級第四章的內(nèi)容。一方面，這是在學(xué)習(xí)了角的大小比較的基礎(chǔ)上，對角之間關(guān)系的進(jìn)一步深入和拓展；同時又為今后證明角的相等提供了一種依據(jù)和方法，起著承前啟后的作用。本節(jié)教材的編排特點是從生活中的實際問題體驗數(shù)學(xué)問題,歸納數(shù)學(xué)理論,同時利用理論解決實際問題.

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，獨立思維能力較差，動手操作能力相對稍強(qiáng)，能在教師引導(dǎo)下低起點、小步距進(jìn)行探究。整體邏輯思維能力正在從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，初步具備了觀察、思維以及想象的'學(xué)習(xí)能力，愛發(fā)表見解， 在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解余角、補(bǔ)角的概念，掌握余角和補(bǔ)角的性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生初步接觸和體會演繹推理的方法和表述，使學(xué)生能用方程思想來處理圖形的數(shù)量關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：通過探索互余、互補(bǔ)角的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促進(jìn)良好的數(shù)學(xué)觀的養(yǎng)成。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：余角與補(bǔ)角的概念及性質(zhì)

　　教學(xué)難點：余角與補(bǔ)角的性質(zhì)應(yīng)用

　　三、教學(xué)教法

　　1、教法：本節(jié)課采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。這種教學(xué)方法遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),并同時直觀動態(tài)演示以突破學(xué)習(xí)難點。

　　2、學(xué)法：教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)學(xué)案,在課前發(fā)給學(xué)生,根據(jù)所教班級的學(xué)生的特點，采用“參照學(xué)案---自主閱讀---獨立思考---提出疑問---分組探究---合作學(xué)習(xí)---知識總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式。

　　3、教學(xué)手段：采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，提高教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)流程

　　驗收成果

　　1、概念：

　�、偃绻麅蓚�角的和等于 （ ），就說這兩個角互為余角。

　　符號語言：如果∠α+∠β= ，那么∠α和∠β互為 。

　　反 之：如果∠α與∠β互為余角，那么∠α+∠β= 。

　�、谌绻麅蓚�角的和等于 （ ），就說這兩個角互為補(bǔ)角。

　　符號語言：如果∠α+∠β= ，那么∠α和∠β互為 。

　　反 之：如果∠α與∠β互為補(bǔ)角，那么∠α+∠β= 。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道互為余角和互為補(bǔ)角的概念，并會用文字語言和符號語言表示。

　　溫馨提示：互為余角、互為補(bǔ)角的兩個角只與 有關(guān)，與 無關(guān)。

　　設(shè)計意圖：挖掘概念的內(nèi)涵、外延，注重在看似“無疑”處設(shè)疑，充分拓展學(xué)生思維的開闊性，讓學(xué)生熟悉從多角度對概念進(jìn)行思考。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委大家好:

　　我本次信息化教學(xué)設(shè)計的授課對象為中職文秘（計算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計內(nèi)容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進(jìn)行說課。

　　一、【教學(xué)情況分析】

　　（一）學(xué)情分析

　　該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。

　　（二）課程分析

　　《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1.知識和技能目標(biāo)：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。

　　2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。

　　3.現(xiàn)實運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點，通過引導(dǎo)學(xué)生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點，教學(xué)重難點設(shè)立如下：

　　1.教學(xué)重點

　�。�1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧

　�。�2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術(shù)真實

　　2.教學(xué)難點

　�。�1）結(jié)合語境賞析精彩語句

　�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶

　　二、【教學(xué)方法與手段】

　　在教學(xué)方法方面，以欣賞活動和引導(dǎo)探究為主，教師會示范朗讀，通過QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來完成本次教學(xué)任務(wù)。

　　三、【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┖�蝶飛來——視頻導(dǎo)入

　　提問學(xué)生:

　　是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點。

　�。ǘ�）你準(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查

　　按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。

　　（三）美文賞析重點突破

　　1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。

　　2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對小說悲情色彩的感悟。

　　3.爭先恐后競賽你說我說小組合作

　　這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。

　　4.難點突破

　　之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結(jié)合語境體會小說語言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對比，并對蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實就是對戀人永遠(yuǎn)的愛戀和無盡的思念。

　　5.真情演繹

　　以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動探究，通過反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。

　�。ㄋ模┓窒硎斋@——課堂小結(jié)

　�。úシ配撉偾�《梁祝》音樂片段）

　　在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的'凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學(xué)會珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。

　�。ㄋ模┠銇碜鲎隹础�—布置作業(yè)

　　作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。

　　四、【教學(xué)評價與考核】

　　本次教學(xué)評價，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評價模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評價注重學(xué)生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。

　　五、【教學(xué)效果反思】

　　本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。

　　文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。

　　這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

　　以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，本單元是繼上一單元的訓(xùn)練重點：讀文章，想畫面，即讀文章時邊讀邊想象，在頭腦中開成畫面，加深對文章內(nèi)容的理解，提高想象力，獲得更真切的感受，根據(jù)大綱的要求，在理解詞句的基礎(chǔ)上，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育，繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，加深對課文內(nèi)容的理解學(xué)會本課生字。感情朗讀課文，背誦課文。

　　針對以上要求，我認(rèn)為教材的重點是二、三自然段，這兩自然段分別是寫鄉(xiāng)親們到古井邊挑水的情景，和鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬，這些內(nèi)容突出了古井在鄉(xiāng)親們生活中發(fā)揮了很大作用，及鄉(xiāng)親們幫一對老人挑水而不計報酬的品質(zhì)，是理解課文的關(guān)鍵，也是教學(xué)的重點，課文對鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水有比較概括的說明，具體內(nèi)容需要充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，突出訓(xùn)練重點，“古井像下位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”等有關(guān)句子的意思的理解是理解課文的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點和本班學(xué)生的特點，我準(zhǔn)備用“變序教學(xué)法”和“直觀演示法”來教學(xué)。

　　采用“變序教學(xué)法”突破難點，直奔中心。這篇課文的難點就是把古井的品格和人們的品格聯(lián)系起來。首先抓住“古井像一位溫情的母親，用她甜美的.乳汁哺育著她的兒女”比較、分析，歸納出“母親”與“古井”的相同特點－－無私奉獻(xiàn)。再找到贊揚(yáng)古井的無私奉獻(xiàn)的精神的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容。

　　采用“直觀演示法”，注意利用媒體教學(xué)的使用，讓學(xué)生動手畫出人們挑水的情景的畫面、加深對課文的理解，輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)程序

　　遵循認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，這篇課文教學(xué)應(yīng)安排三個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時，初讀課文整體感知，，自學(xué)字詞，找出難理解的詞語。第二課時，分析理解課文，第三課時，品讀全文，受到教育，并背誦課文，其中第二課時是突破重難點的關(guān)鍵課時，本人著重談?wù)勥@一課時的教學(xué)設(shè)想。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。

　�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！�

　�、评斫膺@個句子：

　�、佟疤鹈赖娜橹�”指什么？

　�、凇安赣�”是什么意思？

　�、蹫槭裁凑f古井像一位溫情的母親？

　�、怯懻摵蠡卮�。

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚(yáng)它的？

　　⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

　　⑵理解這個句子：

　�、龠@個句子分幾層意思？

　�、诿繉右馑紝懯裁�？

　　③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　�、怯懻摵蠡卮�。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

　�、藕唵萎嫵鲟l(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

　�、凄l(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　�、菑泥l(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說明了什么？

　�、裙啪�教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

　　4、總結(jié)

　　課文具體寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾稳∷�，又寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭�老人挑水而不計報酬的事，古井以清涼甘美的泉水養(yǎng)育了人們，使他們得以生存，以她博大的胸懷，默默奉獻(xiàn)的精神影響著人們，使人們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　附：板書

　　5 古井

　　無私奉獻(xiàn)－－－－啟迪

　　提供生命泉水－－－－陶冶品格

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　《我們家的男子漢》是女作家王安憶的一篇文章，文章在選入課文時做了刪節(jié)。作家以風(fēng)趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在讀者面前展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)，純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個小男孩的男子漢魅力。

　　本篇課文作者采用列小標(biāo)題的方式組織材料，使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者語言的魅力，體會男孩的天真可愛、鮮明個性之外，還要學(xué)習(xí)作者組織材料的方法，知道用小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法，小標(biāo)題常起概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，以及小標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同的知識。進(jìn)而在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過程，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已具備了自學(xué)字詞的能力，也初步掌握了一些理解詞語的方法，但教學(xué)中教師并不能因此而放棄字詞教學(xué)，對于一些難讀、難寫、難懂的字詞，還需要教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們的字詞學(xué)習(xí)能力，從而協(xié)助學(xué)生提高獨立閱讀能力。

　　此階段的學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在四年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)過按提示、提供的詞語、提綱、寫作線索等進(jìn)行“詳細(xì)復(fù)述”，已初步具有復(fù)述段落和全文的能力。但本學(xué)期本單元的復(fù)述要求不同，它要求“簡要復(fù)述”。 簡要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。對此教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)一步適時引導(dǎo)，設(shè)計形式新穎的說話練習(xí)，更好地幫助學(xué)生會用自己的話，清楚、有條理地復(fù)述課文。訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力有助于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的對要點信息的提煉能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語言，特別是培養(yǎng)學(xué)生有條理的連貫的說話技能和有選擇的突出重點的說話能力。同時教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的聽說讀寫的整體訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到提高。

　　三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

　　目標(biāo)一：能自主認(rèn)識生字，積累詞語，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中，對本文的字音、字形基本能掌握。“風(fēng)靡fēng mǐ”的讀音容易念成“fēng mí”，要提醒學(xué)生注意。文中出現(xiàn)的重點詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文，找近反義詞、查字典等不同的方法去理解。只有在理解的基礎(chǔ)上才能更進(jìn)一步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、個性鮮明。

　　“讀”是為了讀懂內(nèi)容，體會作者情感，積累文本語言，也是為提高表達(dá)能力而準(zhǔn)備。通過多種形式的讀，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會小男子漢天真可愛，個性鮮明的形象。另外，文中有些詞語，如“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結(jié)此案”等或夸張或反語，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，體會作者語言的風(fēng)趣生動，幽默含蓄，富有童趣。

　　目標(biāo)三：初步認(rèn)識小標(biāo)題，了解它的作用；能概括文中所舉的具體事例，簡要復(fù)述課文。

　　本文作者按照人物的性格特征，選取了小男孩成長過程中的片段，加上小標(biāo)題，使文章條理清楚。閱讀過程中要讓學(xué)生知道，這種用列小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標(biāo)題通常起了概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般小標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。可以通過修改小標(biāo)題如：“吃飯爽氣的男子漢”、“崇拜父親的男子漢”、“追求獨立的男子漢”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小標(biāo)題的作用。在認(rèn)識小標(biāo)題的同時，讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題對全文進(jìn)行概括。在簡要復(fù)述的過程中將文本語言逐步內(nèi)化為自身語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使閱讀和表達(dá)得到有機(jī)的整合。

　　目標(biāo)四：從男孩成長的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨立”等性格特征。

　　通過品詞品句，感受到男子漢應(yīng)具備剛強(qiáng)、沉著、獨立、果敢等品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解與真正男子漢相比，文中只是個小男孩，因此只能從他與同齡人相比，具備了未來男子漢的某些品質(zhì)。

　　以上四個教學(xué)目標(biāo)的制定不管是從知識技能，還是過程方法，情感目標(biāo)價值觀，都做了整體的考慮，四個方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進(jìn)。

　　四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

　　這是一篇語言風(fēng)趣生動，幽默含蓄，富有童趣的文章，在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計課堂教學(xué)。整個教學(xué)設(shè)計突出了以下幾點：

　�、边\(yùn)用多種方法，理解詞語

　　通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但往往學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的閱讀理解。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生根據(jù)實際情況來運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，本課一開始我就讓學(xué)生用查工具書的方法理解“男子漢”一詞的意思，在明確字典上的意思后，又要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)過的知識，體會男子漢應(yīng)具備哪些品質(zhì)，拓寬對“男子漢”一詞的理解，并明確其為褒義詞。通過這樣的理解，為下文解讀全文做鋪墊。在課文第二部分“他對父親的崇拜”中的“無所不能”一詞，可讓學(xué)生從文中找出具體描寫這個詞語的句子讀一讀，以此理解這個詞語。又如“崇拜”一詞，可讓學(xué)生用尋找近義詞的方法來理解；對于作者的一些“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結(jié)此案”等夸張的用詞可讓學(xué)生上下文聯(lián)系、體會并理解。

　�、沧プ⌒�標(biāo)題，整體感知

　　在教學(xué)整體感知這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上思考：作者從哪幾個方面寫小男孩的？學(xué)生通過自學(xué)理解，抓住了三個小標(biāo)題。此時教師幫助學(xué)生理解列小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的.一種方法。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。同時在教學(xué)過程中組織學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，要讓學(xué)生明白課文主要內(nèi)容并不是將小標(biāo)題簡單相連就行了，還要對小標(biāo)題做適當(dāng)修改，必須要使句子連貫通順，由此來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生概括能力的目的。學(xué)生在交流時教師應(yīng)隨時注意語言的點撥。

　�、骋宰x促悟，沉浸文本

　　在教學(xué)過程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計過程中我始終貫穿這想法。我以問題“這個小男孩具備了哪些品質(zhì)？”為抓手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個部分。在第一部分的學(xué)習(xí)中，作者寫了四件事表現(xiàn)小男孩對吃的執(zhí)著，“可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子”、“吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至于前邊的嘴唇都有些翹了起來”，還有與大人們關(guān)于能否去少林的那段對話，都可以讓學(xué)生著重朗讀去體會男孩執(zhí)著的品質(zhì)；在第二部分中通過用自豪的語氣讀出對爸爸的崇拜，再體會他站在媽媽一邊“攻擊”爸爸，由此小男子漢幫助弱小的品質(zhì)也就呼之欲出了；學(xué)習(xí)第三部分時，抓住他的情緒變化“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”進(jìn)行朗讀，深切體會他多么渴望獨立。到此，一個小小男子漢的形象已漸漸在學(xué)生心中形成。另一方面在學(xué)生體驗情感的同時也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，為復(fù)述全文做準(zhǔn)備�？傊�，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

　　⒋復(fù)述課文，積累語言

　　簡要復(fù)述課文是本單元的教學(xué)重點，所謂簡要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。而本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨特的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰，這是練習(xí)簡要復(fù)述的好題材，因此我設(shè)計了以辯論的方式，提出三個要求讓學(xué)生簡要復(fù)述全文，使學(xué)生在復(fù)述的過程中進(jìn)一步體會作者組織材料的方式的獨特。并將文本語言逐步內(nèi)化為自身語言，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果，也為課后讓學(xué)生仿照課文以“他真是個男子漢”為題寫一段話打下基礎(chǔ)。

說課稿 篇8

　　我說課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第12冊第12課《奇思妙想》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。

　　本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)對學(xué)生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。

　　2.重點、難點。

　　重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。

　　2.通過聯(lián)想活躍學(xué)生的思維，學(xué)會用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）紙、顏料或其他材料。

　　（教師）道具。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過程

　　1.啞劇表演，引出課題。

　�。�1）教師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識這個物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們在說話時聲音響亮，內(nèi)容完整。（教師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。）

　�。�2）教師小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！闭�是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。

　　2.欣賞評述，加深理解。

　�。�1）請同學(xué)們欣賞教材第30頁的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運(yùn)用，并思考這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

　�。�2）小組討論，代表發(fā)言。

　�。�3）教師總結(jié)。

　　3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。

　�。�1）欣賞教科書第31頁，請同學(xué)們思考一個問題：除了單形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的`聯(lián)想嗎？

　　（2）學(xué)生發(fā)表見解。

　�。�3）請同學(xué)們把自己獨特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　（4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，肯定大家的創(chuàng)意。

　　4.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。

　�。�1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示，知識拓展。

　�。�1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學(xué)要對其他小組的練習(xí)進(jìn)行評價。

　　（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　四.板書設(shè)計：（課件） 根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，

說課稿 篇9

　　今天我說課的題目是《方寸之間》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方

　　學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。

　　一、 說教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習(xí)課程，本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深對篆刻藝術(shù)審美價值的本質(zhì)認(rèn)識、通過借助簡化的篆刻練習(xí)方式，提高學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識。

　　（2）能力目標(biāo)：

　�。痢⒛軌蛟趪L試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

　　Ｂ、能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。

　�。�3）發(fā)展目標(biāo)：

　　A、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

　　B|.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（4）情感目標(biāo)：

　　A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

　　攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。

　　教學(xué)難點 ：篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用。攻破這一難點

　　,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，、運(yùn)用多媒體手段對篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的`基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解。

　　通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

　　二、說教法

　　教學(xué)活動圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。第一課時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、說學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、說過程：

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴(kuò)展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）

　　互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點

　　欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，,為學(xué)好本課搭好基架。

　　2、介紹篆刻方法步驟

　　從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

　　3、構(gòu)思立意,突破難點

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié), 為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

　　4、課堂練習(xí)

　　教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生

　　根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵。

　　5、歸納總結(jié)

　　展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。

　　五、說板書設(shè)計 ：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將篆刻過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

說課稿 篇10

　　一、活動的重點

　　是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，我通過引導(dǎo)幼兒看動畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。

　　活動設(shè)計：

　　經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現(xiàn)實問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍(lán)本，設(shè)計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣都會得到有效的培養(yǎng)。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過活動激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識。

　　2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識。

　　3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂。

　　活動重點本次活動的重點是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，我通過引導(dǎo)幼兒看動畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。

　　活動難點

　　本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的'方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時糾正、指導(dǎo)幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點。

　　二、說教法

　　靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法能充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，主動參與，從而使活動達(dá)到良好的效果。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒好奇、好動、喜愛游戲、愿意動手操作，活動中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識。

　　四、說教學(xué)程序（本次活動分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行）

　　第一環(huán)節(jié)：觀看動畫片幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適宜的動畫內(nèi)容溶入活動環(huán)節(jié)，通過觀看動畫片的情節(jié)，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小結(jié)：小朋友不但要吃肉類還應(yīng)該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會變得更加聰明健康。

　　第二環(huán)節(jié)：鞏固對蔬菜的認(rèn)識

　　1、觀看錄象：菜市場的蔬菜。

　　通過觀看菜市場的錄象，充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識自己熟悉的蔬菜了解還不認(rèn)識的蔬菜，這樣更貼近幼兒生活，幼兒更樂于接受，同時也為下面的游戲做了隱性鋪墊。

　　2、游戲：蔬菜商店游戲是幼兒最喜愛的活動，為了進(jìn)一步豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對蔬菜喜愛的情感，因此，我設(shè)計了蔬菜商店的游戲，通過游戲充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，這樣幼兒在游戲中既會積極動腦思考又會玩的很開心。

　　第三個環(huán)節(jié)：動手做蔬菜沙拉－－做做嘗嘗由于幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗，安全意識差，因此這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒正確用刀和切菜是難點。我通過游戲化的講解示范，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導(dǎo)幼兒去思考怎樣用刀不會傷著手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應(yīng)該注意些什么，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣，在活動中幼兒通過自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進(jìn)一步豐富了生活經(jīng)驗，充分體驗到成功的快樂，幼兒情緒高漲，在做做嘗嘗中將活動推向了高潮。

　　五、結(jié)束部分

　　現(xiàn)在幼兒吃獨食的居多，為了讓幼兒學(xué)會與他人分享，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：小朋友真棒，自己會做蔬菜沙拉了，我們請小伙伴和客人老師嘗嘗你們的手藝怎么樣？在優(yōu)美的樂曲中自然結(jié)束本次活動。

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